文言文特殊句式解析與練習題輔導文言文特殊句式為古漢語表達之獨特手段，于文意理解、語句翻譯中舉足輕重。欲通文言之妙，必辨其句式之異。今析判斷、被動、倒裝、省略四類特殊句式，輔以習題輔導，冀助學者登堂入室。一、判斷句：辨“是”之隱顯判斷句者，以明事物之屬性、類別為要。古漢語中“是”作判斷詞者寡，多以語氣詞、副詞或特定結(jié)構(gòu)表之：1.“……者，……也”式例：“陳勝者，陽城人也?！保ā蛾惿媸兰摇罚啊摺碧犷D主語，“……也”煞尾表判斷，譯時補“是”，即“陳勝是陽城人”。變體：“……，……也”（“項脊軒，舊南閣子也”）、“……者，……”（“柳敬亭者，揚之泰州人”）。2.副詞表判斷以“乃、即、則、皆、誠”等副辭明斷。例：“當立者乃公子扶蘇?！保ā蛾惿媸兰摇罚澳恕弊g“是”；“此則岳陽樓之大觀也”（《岳陽樓記》），“則”強化判斷語氣。3.“為”字表判斷“為”作判斷詞，例：“中峨冠而多髯者為東坡?！保ā逗酥塾洝罚盀椤敝弊g為“是”，需辨其與“動詞為”之異（如“為壇而盟”之“為”乃“筑”義）。二、被動句：察“受動”之跡被動句者，主語為動作之承受者。古漢語多借虛詞、結(jié)構(gòu)顯被動：1.“于”字式動作施事后置“于”后，例：“而君幸于趙王?！保ā读H藺相如列傳》）“于趙王”表“被趙王”，譯時調(diào)為“而您被趙王寵幸”。2.“見”字式“見”附動詞前表被動，例：“秦城恐不可得，徒見欺?！保ā读H藺相如列傳》）“見欺”即“被欺騙”。若施事需明，加“于”，如“臣誠恐見欺于王而負趙”。3.“為……所……”式被動之典型結(jié)構(gòu)，例：“若屬皆且為所虜。”（《鴻門宴》）“為所虜”即“被（他）俘虜”；變體“為……所……”（“嬴聞如姬父為人所殺”）。4.“被”字式近于今之“被”，然用例寡，例：“信而見疑，忠而被謗?！保ā肚袀鳌罚氨恢r”即“被誹謗”。三、倒裝句：破“常序”之規(guī)古漢語句法多有“倒言”，以強調(diào)、韻律或語法需要變序，分四類：（一）賓語前置：賓居動/介前賓語前置多因否定、疑問或“之/是”提賓：否定句中，代詞作賓：否定詞（不、未、毋、莫等）+代詞賓語+動詞，例：“古之人不余欺也?！保ā妒娚接洝罚坝唷睘椤捌邸敝e，否定句中前置，譯“古之人不欺余也”。疑問句中，疑問代詞作賓：疑問代詞（誰、何、安、焉等）+動詞/介詞，例：“沛公安在？”（《鴻門宴》）“安”為“在”之賓，前置，譯“沛公在哪里？”；“何陋之有？”（《陋室銘》）“何陋”為“有”之賓，“之”提賓，譯“有什么簡陋的？”?！爸?是”提賓：以“之”“是”為提賓標志，強調(diào)賓語，例：“句讀之不知，惑之不解?！保ā稁熣f》）“之”提“句讀”“惑”至“不知”“不解”前，譯“不知句讀，不解疑惑”；“唯利是圖”（“是”提“利”，譯“只圖利”）。（二）定語后置：定居中心詞后定語后置以飾繁辭或增韻律，常見“中心詞+之+定語+者”“中心詞+定語+者”“中心詞+之+定語”式：例1：“馬之千里者，一食或盡粟一石?！保ā恶R說》）“千里”飾“馬”，后置，譯“日行千里的馬”。例2：“求人可使報秦者，未得?！保ā读H藺相如列傳》）“可使報秦”飾“人”，后置，譯“尋找可以出使回復秦國的人”。例3：“蚓無爪牙之利，筋骨之強?！保ā秳駥W》）“利”“強”飾“爪牙”“筋骨”，“之”為標志，譯“蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨”。（三）狀語后置：狀居中心詞后（多為介賓短語）古漢語中，介賓短語（以、于、乎等為介）多作狀語后置，譯時調(diào)至謂語前：例1：“青，取之于藍，而青于藍?！保ā秳駥W》）“于藍”分別飾“取”“青”，譯“靛青從藍草中取得，卻比藍草更青”。例2：“具告以事?！保ā而欓T宴》）“以事”飾“告”，譯“把事情詳細告訴（他）”。（四）主謂倒裝：主居謂之后主謂倒裝多為抒強烈情感（如感嘆、疑問），例：“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）“汝之不惠”為主，“甚矣”為謂，前置表強調(diào)，譯“你太不聰明了！”。四、省略句：補“隱去”之辭古漢語尚簡，常省略主語、謂語、賓語、介詞等，需據(jù)語境補出以通文意：1.省略主語：承前/蒙后省，例：“（村人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來。（漁人）具答之。（村人）便要還家……”（《桃花源記》）。2.省略謂語：語境中謂語自明而省，例：“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）省“鼓（進軍）”。3.省略賓語：動詞、介詞后省賓語（多為代詞），例：“權(quán)起更衣，肅追（之）于宇下?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）省“之（孫權(quán)）”；“旦日，客從外來，與（之）坐談?！保ā多u忌諷齊王納諫》）省“之（客）”。4.省略介詞：多省“于”“以”，例：“將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南?！保ā而欓T宴》）省“于”；“賜之（以）彘肩。”（《鴻門宴》）省“以”。五、練習題輔導：循“跡”解疑（一）解題思路1.辨標志：據(jù)句式特征詞（如“者、也、于、見、為、之、是”等）判類型。2.析語境：結(jié)合上下文明省略內(nèi)容、倒裝邏輯。3.譯驗證：通過翻譯調(diào)整語序、補出省略，驗證句式判斷是否合理。（二）例題分析例1：“此誠危急存亡之秋也?！保ā冻鰩煴怼罚╊愋停号袛嗑洌ā耙病北砼袛啵瑢佟啊?，……也”式）。翻譯：這確實是危急存亡的時刻啊。例2：“吾長見笑于大方之家。”（《秋水》）類型：被動句（“見……于……”式，“于大方之家”表施事）。翻譯：我將長久被內(nèi)行人嘲笑。例3：“何以為家？”（《左傳》）類型：賓語前置（疑問句中，疑問代詞“何”作“以”之賓，前置，“以”后省“之（家）”）。翻譯：憑什么建立家室？例4：“（公）度我至軍中，公乃入。”（《鴻門宴》）類型：省略句（省主語“公（您）”，承前“公”?。?。翻譯：（您）估計我到了軍營，您再進去。（三）鞏固練習1.指出句式并翻譯：“石之鏗然有聲者，所在皆是也。”（《石鐘山記》）2.補出省略成分：“扶蘇以數(shù)諫故，上使（）外將兵?！保ā蛾惿媸兰摇罚?.調(diào)整語序翻譯：“忌不自信。”（《鄒忌諷齊王納諫》）4.判斷被動句：“戍卒叫，函谷舉?！保ā栋⒎繉m賦》）（提示：“舉”為“被攻占”）六、結(jié)語文言文特殊句式乃古漢語之“變奏”，辨其形、明其用，方能破文言之障，通經(jīng)典之奧。學者于練習中當敏于察標志、精于析語境、善于補譯驗，久久為功，則句式之惑自解，文言之境自開。參考答案（鞏固練習）：1.定語后