《尋找春天》教案演講人（創(chuàng)作者）：省院刀客特萬目錄01.教學(xué)背景分析07.板書設(shè)計(jì)03.教學(xué)重難點(diǎn)確定05.教學(xué)過程設(shè)計(jì)02.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定04.教學(xué)準(zhǔn)備06.分層作業(yè)設(shè)計(jì)08.教學(xué)反思預(yù)設(shè)01教學(xué)背景分析教材定位與編排意圖本課選自部編版小學(xué)語文二年級下冊"多彩的春天"單元，是單元內(nèi)第三篇綜合性實(shí)踐課。教材通過前兩篇《找春天》《開滿鮮花的小路》的語言積累與意象感知，為本課"用觀察與記錄的方式深入探索春天"奠定基礎(chǔ)。本課設(shè)計(jì)旨在將文本閱讀與生活實(shí)踐結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從"文本中的春天"走向"身邊的春天"，培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力及對自然的熱愛之情。學(xué)情特征與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)對象為二年級學(xué)生（8-9歲），已具備基礎(chǔ)的觀察興趣與簡單的語言組織能力，能描述"花開了""草綠了"等直觀現(xiàn)象，但存在觀察維度單一（多關(guān)注顏色）、細(xì)節(jié)捕捉能力弱（如忽略花苞形態(tài)、葉片紋理）、表達(dá)缺乏生動性（較少使用比喻、擬人）等問題。同時，學(xué)生對戶外實(shí)踐活動參與熱情高，需通過具象化任務(wù)（如"春天尋寶卡""自然筆記"）維持注意力，避免活動流于形式。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識與技能目標(biāo)1.能識別5種以上春季典型植物（如桃花、柳樹、蒲公英）或動物（如蝴蝶、蜜蜂），準(zhǔn)確描述其顏色、形狀、氣味等特征；12.掌握"看-摸-聞-聽"多感官觀察法，能用"先...再...最后..."的句式梳理觀察過程；23.能運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，完成100字左右的"春天觀察日記"或繪制包含文字注釋的觀察手繪圖。3過程與方法目標(biāo)1.通過"校園尋春""小組記錄""班級分享"等活動，經(jīng)歷"觀察-記錄-表達(dá)"的完整實(shí)踐流程；2.在教師引導(dǎo)下，學(xué)會從"單一特征描述"向"多維度細(xì)節(jié)刻畫"進(jìn)階，提升信息篩選與整合能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.感受春天的生機(jī)與美好，萌發(fā)關(guān)注自然、愛護(hù)自然的意識；2.在合作觀察與分享中，體會與同伴交流的樂趣，增強(qiáng)表達(dá)自信。03教學(xué)重難點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)1.掌握多感官觀察法，捕捉春天景物的細(xì)節(jié)特征；2.用具體、生動的語言或繪畫呈現(xiàn)觀察結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生從"看到什么說什么"轉(zhuǎn)向"為什么這樣說"（如"桃花粉粉的"→"桃花像害羞的小姑娘，粉嘟嘟的臉蛋上還沾著水珠"）；2.幫助觀察能力較弱的學(xué)生找到感興趣的觀察對象，避免活動中"無事可做"。04教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1.材料工具：校園植物分布圖（標(biāo)注桃樹、柳樹、月季等位置）、觀察記錄卡（含"顏色/形狀/氣味/其他發(fā)現(xiàn)"四欄）、實(shí)物標(biāo)本（帶花苞的柳枝、剛開放的迎春花）、多媒體課件（春天景物視頻、優(yōu)秀觀察日記范例）；2.環(huán)境布置：教室張貼學(xué)生前兩課繪制的"想象中的春天"圖畫，戶外觀察區(qū)設(shè)置"安全提示牌"（如"不摘花、不踩草"）；3.預(yù)案設(shè)計(jì)：針對"學(xué)生只關(guān)注花朵忽略其他景物""記錄卡填寫不完整"等問題，準(zhǔn)備引導(dǎo)話術(shù)（如"除了花，你看看泥土里有什么變化？""氣味欄如果沒聞到，可以寫'沒聞到明顯氣味'，這也是一種發(fā)現(xiàn)"）。學(xué)生準(zhǔn)備1.自帶觀察工具：放大鏡（可選）、彩筆、空白筆記本；2.課前任務(wù)：與家長交流"你記憶中的春天有什么特別的事物"，記錄1-2個關(guān)鍵詞（如"媽媽說她小時候春天會捉蝴蝶"）。05教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入：喚醒春天記憶（5分鐘）1.播放視頻：校園角落的早春景象（3月的柳枝嫩芽、墻根的薺菜破土、操場邊的玉蘭打苞），提問："視頻里的景物和冬天有什么不同？你還見過哪些春天的信號？"2.分享課前任務(wù)：請3-5名學(xué)生說說家長提到的"春天記憶"（如"爸爸說他小時候春天會去挖薺菜包餃子"），教師總結(jié)："春天不僅在眼前，還藏在我們的回憶里，今天我們就一起去尋找身邊的春天！"方法指導(dǎo)：多感官觀察法（8分鐘）1.實(shí)物觀察：展示帶花苞的柳枝，教師示范觀察過程——"先看：柳枝是深褐色的，像細(xì)長的繩子，芽苞是嫩黃色的，米粒大小，表面有層絨毛；再摸：柳枝摸起來有點(diǎn)粗糙，芽苞軟軟的，像小毛球；最后聞：靠近聞，有淡淡的青草味。"邊示范邊填寫記錄卡。2.小組討論：分發(fā)迎春花枝，4人一組模仿教師方法觀察，完成記錄卡（教師巡視指導(dǎo)，提醒"不要只寫'黃色'，可以寫'像檸檬糖一樣的亮黃色'"）。3.總結(jié)方法：板書"看形狀、看顏色；摸軟硬、摸紋理；聞氣味；聽聲音（如風(fēng)吹花動聲）"，強(qiáng)調(diào)"觀察不是隨便看看，要像小偵探一樣找細(xì)節(jié)"。實(shí)踐探究：校園尋春行動（20分鐘）1.分組任務(wù)：將學(xué)生分為6組（每組4-5人），每組領(lǐng)取校園植物分布圖，選擇1個觀察區(qū)域（如"東花壇""北草坪""西墻根"），任務(wù)要求：①至少記錄3種景物；②用"看+摸+聞"中的至少兩種方法觀察；③記錄卡需有1處"特別發(fā)現(xiàn)"（如"發(fā)現(xiàn)花瓣上有螞蟻""泥土里有白色的小根須"）。2.教師指導(dǎo)：巡回觀察，對觀察單一的小組提問引導(dǎo)（如"除了花，葉子有什么變化？"）；對記錄困難的學(xué)生提供詞匯支持（如"皺巴巴的""毛茸茸的""甜甜的香味"）；提醒安全事項(xiàng)（如"不攀爬樹木""輕輕觸摸避免損傷植物"）。分享交流：春天的故事匯（12分鐘）1.小組展示：每組派1名代表上臺，結(jié)合記錄卡和手繪圖介紹觀察結(jié)果（例："我們組在東花壇發(fā)現(xiàn)了桃花，花瓣是粉白色的，像小朋友的臉蛋，摸起來滑滑的，像絲綢；花蕊是黃色的，上面有小顆粒，聞起來有股淡淡的香味，我們還發(fā)現(xiàn)花瓣上有露珠，像小珍珠！"）。2.互動評價：其他小組用"我最喜歡...因?yàn)?.."句式評價（如"我最喜歡第三組的桃花觀察，因?yàn)樗麄兲岬搅寺吨橄裥≌渲椋苌鷦?），教師重點(diǎn)點(diǎn)評細(xì)節(jié)捕捉（如"你注意到花蕊上的小顆粒，這是花粉，是春天植物傳播種子的秘密"）和表達(dá)方法（如"用'像...'的句子讓描述更有趣"）。總結(jié)升華：留住春天的美好（5分鐘）1.回顧梳理：通過板書思維導(dǎo)圖（中心詞"春天"，分支"植物""動物""天氣""氣味"），帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)觀察到的春天特征。2.情感升華：播放《春天在哪里》兒歌，提問："春天在哪里？"學(xué)生齊答："在柳枝上、在花朵里、在我們的眼睛和心里！"教師總結(jié)："春天不僅是景物的變化，更是生命力的綻放，希望大家以后繼續(xù)用眼睛記錄、用心靈感受身邊的美好。"06分層作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)（必做）完成一篇"春天觀察日記"，要求：①包含2種以上景物；②使用至少1種觀察方法（看/摸/聞）；③有1句比喻或擬人句；④配圖（可選）。拓展作業(yè)（選做）1.與家長一起制作"家庭春天手賬"：收集春天的實(shí)物（如花瓣、落葉）、照片，結(jié)合文字記錄"今天和媽媽在小區(qū)發(fā)現(xiàn)了...";2.觀察一種春天的動物（如螞蟻、蝴蝶），連續(xù)記錄3天，看看它的活動有什么變化。07板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)215（主板書）找尋春天（副板書）4記錄秘訣：細(xì)節(jié)+比喻=生動3觀察方法：看（形狀、顏色）→摸（軟硬、紋理）→聞（氣味）→聽（聲音）6學(xué)生分享關(guān)鍵詞：小珍珠（露珠）、小毛球（柳芽）、檸檬糖（迎春花）08教學(xué)反思預(yù)設(shè)預(yù)期成效通過多感官觀察與分層任務(wù)，大部分學(xué)生能捕捉2-3種春天景物的細(xì)節(jié)特征，80%以上的學(xué)生能運(yùn)用比喻句進(jìn)行描述，小組合作與表達(dá)自信顯著提升。潛在問題與應(yīng)對1.部分學(xué)生可能過度關(guān)注花朵，忽略其他景物（如泥土、昆蟲）。應(yīng)對：在實(shí)踐環(huán)節(jié)增加"尋找非花朵的春天"小任務(wù)（如"找一找枯草下