班級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐教案演講人（創(chuàng)作者）：省院刀客特萬目錄01.教學(xué)背景分析07.教學(xué)反思03.教學(xué)準(zhǔn)備05.評(píng)價(jià)與反饋02.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定04.教學(xué)實(shí)施流程06.延伸與固化01教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析勞動(dòng)教育是落實(shí)“五育融合”的重要載體，也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐能力的關(guān)鍵路徑。結(jié)合《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“日常生活勞動(dòng)”模塊要求，針對(duì)我班學(xué)生現(xiàn)狀——90%為獨(dú)生子女，日常參與家務(wù)勞動(dòng)頻率低（據(jù)課前問卷統(tǒng)計(jì)，僅15%學(xué)生能每周固定打掃房間），普遍存在“會(huì)說不會(huì)做”“重學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)”的認(rèn)知偏差，特設(shè)計(jì)本次“教室清潔與綠植養(yǎng)護(hù)”主題勞動(dòng)實(shí)踐課。課程以“做中學(xué)”為理念，通過真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)勞動(dòng)技能，體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值，推動(dòng)勞動(dòng)習(xí)慣從“被動(dòng)參與”向“主動(dòng)擔(dān)當(dāng)”轉(zhuǎn)變。學(xué)情基礎(chǔ)學(xué)生已通過《道德與法治》課程學(xué)習(xí)過“勞動(dòng)最光榮”相關(guān)內(nèi)容，對(duì)勞動(dòng)意義有初步認(rèn)知；具備基本的動(dòng)手能力（如使用掃帚、整理書本），但缺乏系統(tǒng)性勞動(dòng)方法指導(dǎo)（如清潔工具分類使用、衛(wèi)生死角處理技巧）；小組合作經(jīng)驗(yàn)較少（上學(xué)期班級(jí)大掃除時(shí)，3組因分工不明確出現(xiàn)“搶工具”“等靠看”現(xiàn)象），需通過本次實(shí)踐強(qiáng)化協(xié)作意識(shí)。政策依據(jù)緊扣《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中“注重日常生活勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成”要求，結(jié)合本?！皠趧?dòng)潤心”校本課程目標(biāo)（低年級(jí)學(xué)技能、中年級(jí)強(qiáng)協(xié)作、高年級(jí)悟價(jià)值），本次實(shí)踐定位為中年級(jí)（四年級(jí)）“技能+協(xié)作”雙重點(diǎn)課例。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)設(shè)定基于“認(rèn)知—實(shí)踐—內(nèi)化”的勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展邏輯，設(shè)定三維目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)1.掌握教室清潔“三步驟”（先整理后清掃、先上后下、從里到外）及綠植養(yǎng)護(hù)“四要點(diǎn)”（觀察土壤干濕、控制澆水量、調(diào)整光照角度、修剪枯葉）；2.能正確使用8種清潔工具（如玻璃刮、除塵撣、膠棉拖把），學(xué)會(huì)分類處理垃圾（可回收/不可回收/綠植殘枝）；3.掌握小組分工“角色卡”制定方法（明確記錄員、工具管理員、質(zhì)量檢查員等崗位）。過程與方法目標(biāo)1.通過“任務(wù)分解—嘗試操作—同伴互助—教師點(diǎn)撥”的實(shí)踐流程，提升問題解決能力（如處理瓷磚縫隙積灰、解決噴壺漏水）；2.經(jīng)歷“計(jì)劃—執(zhí)行—檢查—改進(jìn)”的完整勞動(dòng)過程，體會(huì)勞動(dòng)的系統(tǒng)性與條理性。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受勞動(dòng)成果帶來的成就感（如擦凈的窗戶反光率提升60%、綠植黃葉減少40%），樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造美好環(huán)境”的價(jià)值認(rèn)同；2.體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作中“各盡其責(zé)”的重要性，增強(qiáng)班級(jí)主人翁意識(shí)（預(yù)期90%學(xué)生能主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)日常值日崗位）。03教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備033.輔助材料：勞動(dòng)任務(wù)卡（標(biāo)注清潔區(qū)域平面圖及要點(diǎn)）、安全提示貼（“濕滑區(qū)域”“小心剪刀”）、成果記錄單（含前后對(duì)比照片框、勞動(dòng)感悟欄）。022.綠植區(qū)：教室窗臺(tái)放置綠蘿6盆、多肉3盆（提前標(biāo)記“缺水”“需換盆”樣本）；011.工具包：每組配備長柄除塵撣2把、玻璃刮1套（配噴壺）、膠棉拖把1個(gè)、舊毛巾4條、塑料手套8雙、小刷子（刷瓷磚縫）2把；學(xué)生準(zhǔn)備211.課前調(diào)查：發(fā)放《我的勞動(dòng)小檔案》，統(tǒng)計(jì)學(xué)生在家勞動(dòng)項(xiàng)目（如洗碗、疊被）及擅長技能（如3名學(xué)生曾參與家庭綠植養(yǎng)護(hù)）；3.安全教育：通過微課學(xué)習(xí)《清潔工具安全使用指南》（如玻璃刮手柄不可敲擊、膠棉拖把擰干時(shí)注意力度），簽訂《勞動(dòng)安全承諾書》。2.分組分工：根據(jù)學(xué)生特長與性格互補(bǔ)原則，將42人分為7組（6人/組），每組推選“勞動(dòng)小隊(duì)長”（提前培訓(xùn)任務(wù)分解方法）；304教學(xué)實(shí)施流程情境導(dǎo)入：喚醒勞動(dòng)需求（10分鐘）1.問題驅(qū)動(dòng)：展示教室晨間照片（地面有紙屑、窗臺(tái)積灰、綠蘿黃葉），提問：“這樣的環(huán)境你喜歡嗎？怎樣讓教室更美麗？”引發(fā)學(xué)生改造意愿；2.經(jīng)驗(yàn)分享：邀請(qǐng)2名“家務(wù)小能手”分享擦桌子、澆花的小技巧（如“擦桌子先擦邊角再中間”“澆花要澆透但不積水”），激活已有經(jīng)驗(yàn)；3.明確任務(wù)：發(fā)放《教室美化任務(wù)書》，宣布今日目標(biāo)——將教室清潔度從“合格”提升至“優(yōu)秀”（參考《中小學(xué)教室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》），同時(shí)讓綠植“煥發(fā)生機(jī)”。技能指導(dǎo)：突破關(guān)鍵難點(diǎn)（15分鐘）清潔技能示范（1）教師演示“玻璃清潔四步法”：噴清潔劑→用濕毛巾打圈擦拭→玻璃刮從左到右刮水→舊報(bào)紙干擦去水漬（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“刮水時(shí)保持45度角，避免留痕”）；（2）學(xué)生跟練：2名學(xué)生上臺(tái)模仿，教師糾正“刮水速度過快”“報(bào)紙折疊不平整”等問題，總結(jié)“慢、穩(wěn)、勻”三字訣。技能指導(dǎo)：突破關(guān)鍵難點(diǎn)（15分鐘）綠植養(yǎng)護(hù)指導(dǎo)（1）觀察對(duì)比：展示“健康綠蘿”（葉片翠綠、土壤濕潤）與“缺水綠蘿”（葉片萎蔫、土壤發(fā)白）樣本，講解“看葉辨水”技巧；（2）操作示范：用量杯演示“澆花標(biāo)準(zhǔn)”——綠蘿每次澆水200ml（至盆底滲水），多肉每次50ml（沿盆邊滴灌），強(qiáng)調(diào)“寧少勿多”原則。實(shí)踐操作：任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究（40分鐘）1.小組分工：各組根據(jù)《任務(wù)卡》（含“清潔區(qū)：前黑板/后窗臺(tái)/綠植角”“人數(shù)分配：2人清潔、2人養(yǎng)護(hù)、1人記錄、1人檢查”），由小隊(duì)長組織討論，明確崗位責(zé)任（如工具管理員負(fù)責(zé)檢查手套是否破損、記錄員拍攝前后對(duì)比照）。實(shí)踐操作：任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究（40分鐘）實(shí)踐過程在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容（1）清潔組：第一組負(fù)責(zé)前黑板區(qū)域，遇到“黑板槽積灰難清理”問題，學(xué)生嘗試用小刷子刷、濕毛巾蘸洗潔精擦，最終發(fā)現(xiàn)“干毛巾包裹筷子”能深入縫隙；第二組清潔后窗臺(tái)，因噴壺漏水導(dǎo)致地面濕滑，迅速調(diào)整為“少量多次噴灑”并及時(shí)用干拖把跟進(jìn)；013.教師介入：巡回指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注“弱勢群體”（如動(dòng)作較慢的小A），引導(dǎo)其擔(dān)任“質(zhì)量檢查員”，用放大鏡檢查瓷磚縫隙是否干凈，既發(fā)揮特長又增強(qiáng)參與感；對(duì)“效率過高組”（第五組），追加“尋找教室隱藏衛(wèi)生死角”任務(wù)（如空調(diào)頂部、圖書角縫隙），提升勞動(dòng)深度。（2）養(yǎng)護(hù)組：第三組給綠蘿澆水時(shí)，發(fā)現(xiàn)1盆土壤板結(jié)（因長期澆自來水），主動(dòng)提出“下次帶果皮酵素水松土”；第四組修剪多肉枯葉，開始不敢下手，在教師鼓勵(lì)下用消毒剪刀沿基部45度斜剪，避免傷口感染。02成果展示：強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同（15分鐘）2.數(shù)據(jù)量化：用照度計(jì)測量窗戶反光率（從65%提升至92%）、用濕度儀檢測綠植區(qū)濕度（從30%升至55%），用具體數(shù)據(jù)證明勞動(dòng)價(jià)值；1.現(xiàn)場互評(píng)：各組展示勞動(dòng)成果（播放對(duì)比視頻、講解解決的難題），其他組用“優(yōu)點(diǎn)卡”“建議卡”評(píng)價(jià)（如“第六組擦的窗戶最亮！”“第七組澆花時(shí)灑了水，下次可以用托盤接”）；3.感悟分享：邀請(qǐng)3名學(xué)生發(fā)言（“原來擦玻璃要這么多步驟，媽媽每天做家務(wù)真辛苦”“我們組因?yàn)榉止っ鞔_，比預(yù)期提前10分鐘完成”），教師總結(jié)“勞動(dòng)不僅是付出，更是創(chuàng)造美好、理解他人的過程”。01020305評(píng)價(jià)與反饋多元評(píng)價(jià)體系11.過程性評(píng)價(jià)（占60%）：觀察記錄單（記錄工具使用規(guī)范性、小組協(xié)作次數(shù)、問題解決策略）、同伴評(píng)價(jià)表（從“是否主動(dòng)參與”“能否幫助他人”評(píng)分）；22.成果性評(píng)價(jià)（占40%）：衛(wèi)生檢查評(píng)分（參照《教室衛(wèi)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，滿分100分，本次平均89分）、綠植狀態(tài)評(píng)分（黃葉率從28%降至12%）；33.特別獎(jiǎng)勵(lì)：設(shè)立“勞動(dòng)小妙招獎(jiǎng)”（如用舊襪子做除塵布）、“協(xié)作之星獎(jiǎng)”（主動(dòng)幫助其他組的小B）、“進(jìn)步獎(jiǎng)”（從“站著看”到“搶著干”的小C）。反饋改進(jìn)1.學(xué)生層面：針對(duì)“工具使用不熟練”問題，課后發(fā)放《勞動(dòng)技能圖解手冊(cè)》（含工具使用動(dòng)圖）；針對(duì)“小組分工不均衡”問題，下周開展“崗位輪換”值日活動(dòng)；2.教師層面：反思“技能示范時(shí)間”是否足夠（部分學(xué)生反饋“玻璃刮用法沒看清楚”），后續(xù)可增加“分步慢動(dòng)作視頻”輔助教學(xué)；06延伸與固化日常延續(xù)1.制定《班級(jí)勞動(dòng)值日表》，將本次實(shí)踐崗位（清潔員、養(yǎng)護(hù)員、記錄員）納入每日值日制度，每周評(píng)選“勞動(dòng)之星”；2.設(shè)立“勞動(dòng)問題銀行”，鼓勵(lì)學(xué)生記錄日常勞動(dòng)中遇到的難題（如“黑板擦灰飛怎么辦”），下階段開展“勞動(dòng)小發(fā)明”活動(dòng)。家庭聯(lián)動(dòng)1.布置“家庭勞動(dòng)打卡”任務(wù)：每周至少完成2項(xiàng)家務(wù)（如擦廚房臺(tái)面、給家養(yǎng)綠植澆水），用照片+文字記錄（示例：“今天幫媽媽擦抽油煙機(jī)，發(fā)現(xiàn)用熱水泡抹布更干凈”）；2.開展“家庭勞動(dòng)交流會(huì)”：邀請(qǐng)家長分享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（如“奶奶的舊床單改造成抹布”），促進(jìn)勞動(dòng)文化代際傳承。07教學(xué)反思預(yù)設(shè)達(dá)成情況本次實(shí)踐基本實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：95%學(xué)生能獨(dú)立完成玻璃清潔和綠植澆水，87%小組分工明確無沖突，學(xué)生勞動(dòng)積極性顯著提升（課后問卷顯示，92%學(xué)生“愿意主動(dòng)參與班級(jí)勞動(dòng)”）。生成性亮點(diǎn)1.學(xué)生創(chuàng)造性解決問題：如用舊絲襪套在掃帚上收集頭發(fā)，用礦泉水瓶改造“精準(zhǔn)澆花器”，體現(xiàn)勞動(dòng)智慧；2.情感共鳴自然發(fā)生：擦完窗戶后，學(xué)生自發(fā)說“以后再也不亂貼貼紙了，要保護(hù)勞動(dòng)成果”，勞動(dòng)責(zé)任感從“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)維護(hù)”。改進(jìn)方向1.技能指導(dǎo)可更分層：對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，可提前發(fā)放“微