歡迎指導(dǎo)

黃蓓佳心聲回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。我會讀!讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。噗嘟囔簪子棱角分明

蜷抽噎發(fā)窘窸窸窣窣

pūnɑngzānléngquányējiǒngxīsū1、“心聲”一詞的含義是：

。

心中的想法、愿望2、小說主要刻畫了

三個人物形象。程老師、李京京、趙小楨3、這三個人都與俄國作家

的《

》有關(guān)聯(lián)。我知道！契訶夫凡卡4、這三個人物分別與《凡卡》有怎樣的關(guān)聯(lián)？程老師：李京京：趙小楨：區(qū)公開課上將教《凡卡》。想在公開課上讀《凡卡》。老師安排她朗讀《凡卡》。5、小說的主人公是:

李京京。

李京京是一個怎樣的孩子？

標(biāo)題“心聲”有怎樣的深刻含義?我會學(xué)！默讀課文1—27自然段，思考：

1、從哪些句子可以看出李京京十分想朗讀《凡卡》這篇課文？請找出相關(guān)語句并有感情地朗讀。

2、為什么他這么喜歡凡卡，執(zhí)意要朗讀《凡卡》？從中可以看出京京有怎樣的心聲？根據(jù)提示說說京京與凡卡有哪些相似之處。父母爺爺朋友凡卡：沒爹沒娘惟一親人會給他胡桃京京：京京的心聲：

渴望朗讀；渴望親情、友情。

我能說！

李京京終于實現(xiàn)了朗讀《凡卡》傾吐心聲的愿望，并且打動了師生。從哪些句子可以看出他的朗讀很成功？請用下列句式回答：我是從

看出他朗讀很成功。這句話是＿描寫。

側(cè)面描寫：也叫間接描寫，指對描寫對象不進行直接描寫，而是由第二者介紹、反映或采用間接烘托的方法來描寫。請仿照例句補全句子（運用側(cè)面描寫）。例：京京的朗讀真感人！教室里一片寂靜，大家的神情都那么專注和認真。仿：１、他的表演真精彩！

。２、她真美！

。學(xué)以致用我們合作！

請從下列兩題中任選一題討論：

1、李京京是在什么情況下得到了朗讀機會？為了獲得朗讀機會，他克服了哪些困難？你從中可以看出京京有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

2、程老師是一個怎樣的人？你們心目中的好老師是怎樣的？

49、可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學(xué)拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點可憐起她來。

50、程老師臉上有點發(fā)白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！

51、京京在座位上不安的扭動著身子。他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。

52、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。

精彩語段！

自信勇敢、執(zhí)著堅定、善良寬容，向往自由美好生活的少年。李京京是這樣一個孩子！收獲平臺!

從李京京的故事中，你尋找到實現(xiàn)心中愿望的法寶了嗎？作者的心聲：

1、告訴孩子們在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己爭取成功的機會。

2、呼吁教育工作者尊重關(guān)愛每一個學(xué)生。京京的心聲：渴望親情友情；渴望表達感情的愿望。

傾訴心聲

1、

，我想對你（您）說：“

?！?/p>

2、當(dāng)我在成長的道路上遇到挫折時，我會對自己說：“

。”（以上兩題任選一題）

賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之