走月亮第一課時教案二小學語文部編版四年級上冊（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課為小學語文部編版四年級上冊“走月亮”的第一課時教案。根據教學大綱和課程標準，本課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過學習《走月亮》，學生可以了解中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的習俗，感受月亮的美麗和神秘，同時提升對詩歌的欣賞能力。本課內容與單元主題“節(jié)日”緊密相關，是整個課程體系中詩歌教學的重要組成部分，有助于學生形成對傳統(tǒng)文化的初步認識。2.學情分析四年級學生已具備一定的閱讀理解能力，對詩歌有一定程度的興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們可能對詩歌的意境和情感表達理解不夠深入。此外，部分學生可能對詩歌的表現(xiàn)手法和修辭手法掌握不足，導致閱讀理解出現(xiàn)困難。針對這些情況，教學設計應注重引導學生在理解詩歌內容的基礎上，感受詩歌的意境，提升審美鑒賞能力。3.教學目標與策略教學目標：1.理解詩歌內容，感受月亮的美麗和神秘；2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力；3.增強對傳統(tǒng)文化的認識。教學策略：1.以學生為中心，引導學生自主閱讀、交流討論；2.運用多媒體手段，豐富教學形式，激發(fā)學生學習興趣；3.通過詩歌分析、仿寫等活動，提升學生的詩歌欣賞能力。二、教學目標知識目標能夠說出《走月亮》這首詩的基本內容，包括詩歌的主題和情感。列舉并解釋詩歌中出現(xiàn)的意象，如月亮、夜晚、山水等，理解其象征意義。能力目標能夠通過分析詩歌的語言和結構，設計出符合詩歌意境的圖畫或情景劇。評價詩歌的語言風格和表達效果，能夠用自己的語言進行闡釋。情感態(tài)度與價值觀目標在閱讀詩歌的過程中，感受中秋節(jié)的文化內涵，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。培養(yǎng)學生欣賞自然美景、體驗生活情感的能力，樹立正確的審美觀?？茖W思維目標能夠運用比較、歸納、推理等方法，分析詩歌中的意象和修辭手法。發(fā)展學生的想象力，通過詩歌創(chuàng)作或續(xù)寫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。科學評價目標能夠根據詩歌的內容和形式，評價詩歌的優(yōu)劣，并提出改進建議。在小組討論中，能夠傾聽他人意見，客觀評價他人的詩歌作品。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解《走月亮》詩歌的內容和情感，掌握詩歌的基本表達手法。教學難點則是幫助學生把握詩歌中的意象和象征意義，以及培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。難點產生的原因在于詩歌的意境和情感較為抽象，需要教師引導學生深入體會和感受。四、教學準備教學準備包括：制作多媒體課件，準備詩歌背景資料和中秋習俗圖片，設計互動任務單和評價表。學生需預習詩歌內容，準備畫筆和筆記本。確保教學環(huán)境布置適宜，如提前安排小組座位，預留黑板空間，以便于展示教學內容和學生的創(chuàng)作成果。五、教學過程一、導入（5分鐘）教師活動：1.開場白：同學們，今天我們要學習一首美麗的詩歌——《走月亮》。你們知道中秋節(jié)嗎？中秋節(jié)有什么習俗？2.引導學生分享：請同學們談談自己過中秋節(jié)的經歷或者對月亮的感受。3.展示中秋節(jié)的圖片和視頻，營造氛圍。學生活動：1.思考并回答教師提出的問題。2.分享自己的中秋節(jié)經歷和對月亮的感受。3.觀看中秋節(jié)的圖片和視頻。二、新授（35分鐘）任務一：初讀詩歌，感知內容（5分鐘）教師活動：1.學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。2.指導學生找出詩歌中的意象，如月亮、山水、小橋等。3.引導學生理解詩歌的基本內容，初步感受詩歌的意境。學生活動：1.自由朗讀詩歌，注意字音和節(jié)奏。2.標記出自己不認識的字和不懂的詞語。3.找出詩歌中的意象，并用自己的語言描述。任務二：細讀詩歌，品味語言（10分鐘）教師活動：1.引導學生關注詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。2.分析詩歌的語言特點，如平仄、韻律等。3.指導學生用自己的語言解釋詩句的含義。學生活動：1.關注詩歌中的修辭手法，并舉例說明。2.分析詩歌的語言特點，并說出自己的感受。3.用自己的語言解釋詩句的含義，并分享自己的理解。任務三：品讀詩歌，體會情感（10分鐘）教師活動：1.引導學生體會詩歌中的情感，如思念、美好等。2.分析詩歌中的情感表達方式，如直接抒情、間接抒情等。3.引導學生用自己的語言表達對詩歌的理解和感受。學生活動：1.體會詩歌中的情感，并說出自己的感受。2.分析詩歌中的情感表達方式，并舉例說明。3.用自己的語言表達對詩歌的理解和感受。任務四：拓展延伸，創(chuàng)作詩歌（10分鐘）教師活動：1.引導學生根據詩歌的意象和情感，創(chuàng)作自己的詩歌。2.指導學生運用詩歌的修辭手法和語言特點。3.鼓勵學生分享自己的詩歌創(chuàng)作。學生活動：1.根據詩歌的意象和情感，創(chuàng)作自己的詩歌。2.運用詩歌的修辭手法和語言特點，表達自己的情感。3.分享自己的詩歌創(chuàng)作，并接受同學的點評。任務五：總結評價，反思提升（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的意象、語言和情感。2.評價學生的學習成果，鼓勵學生繼續(xù)努力。3.引導學生反思自己的學習過程，提出改進建議。學生活動：1.總結本節(jié)課的學習內容，并分享自己的學習體會。2.評價自己的學習成果，并提出改進建議。3.反思自己的學習過程，總結經驗教訓。三、鞏固（5分鐘）教師活動：1.提問：請同學們復述《走月亮》這首詩歌的內容。2.檢查學生的背誦情況，糾正發(fā)音和節(jié)奏。學生活動：1.復述《走月亮》這首詩歌的內容。2.背誦詩歌，注意發(fā)音和節(jié)奏。四、小結（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的意象、語言和情感。2.鼓勵學生在生活中多關注自然美景，感受生活中的美好。學生活動：1.總結本節(jié)課的學習內容，并分享自己的學習體會。2.在生活中多關注自然美景，感受生活中的美好。五、當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.出示檢測題，包括填空題、選擇題和簡答題。2.檢查學生的答題情況，糾正錯誤。學生活動：1.認真閱讀檢測題，并獨立完成。2.仔細檢查答案，確保準確無誤。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)內容：背誦并默寫《走月亮》這首詩歌，注意詩句的節(jié)奏和韻律。完成形式：學生獨立完成，可使用筆記本或電子設備記錄。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的記憶能力，提高對詩歌節(jié)奏和韻律的感知。拓展性作業(yè)內容：以《走月亮》中的意象為主題，創(chuàng)作一幅圖畫或一段簡短的故事。完成形式：學生可以選擇畫筆、彩泥等材料進行創(chuàng)作，或用文字敘述故事。提交時限：一周內。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高藝術表現(xiàn)力和文學創(chuàng)作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：研究中秋節(jié)的歷史文化，收集資料，制作一份關于中秋節(jié)的PPT或手抄報。完成形式：學生可以獨立完成，也可以小組合作。提交時限：兩周內。預期能力培養(yǎng)目標：提升學生的研究能力、信息處理能力和團隊協(xié)作能力，加深對傳統(tǒng)文化的理解。七、本節(jié)知識清單及拓展詩歌內容理解：《走月亮》這首詩歌描繪了中秋節(jié)夜晚的美麗景色，表達了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。詩歌意象分析：詩歌中出現(xiàn)的月亮、山水、小橋等意象，象征著詩人對家鄉(xiāng)的深情和對親人的思念。詩歌語言特點：《走月亮》的語言優(yōu)美，運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了詩歌的感染力。詩歌情感表達：詩歌通過直接抒情和間接抒情的方式，表達了詩人對家鄉(xiāng)和親人的深深思念。中秋節(jié)習俗：了解中秋節(jié)的歷史起源、傳統(tǒng)習俗和象征意義，如賞月、吃月餅、放燈籠等。詩歌背誦技巧：掌握詩歌背誦的方法，如分段背誦、理解背誦、朗讀背誦等。詩歌鑒賞能力：學會從意象、語言、情感等方面鑒賞詩歌，提升審美鑒賞能力。文化傳承意識：通過學習《走月亮》，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。詩歌創(chuàng)作方法：學習詩歌創(chuàng)作的基本方法，如選材、立意、構思、表達等。文學創(chuàng)作技巧：了解詩歌的修辭手法和語言特點，提升文學創(chuàng)作能力。情感表達能力：學習如何通過詩歌表達自己的情感，提升情感表達能力。團隊協(xié)作能力：在小組合作完成探究性作業(yè)時，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。研究能力提升：通過研究中秋節(jié)的歷史文化，提升學生的研究能力和信息處理能力。藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)：通過創(chuàng)作圖畫或故事，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和想象力。文學素養(yǎng)提高：通過學習詩歌，提高學生的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到教學反思的重要性。首先，教學目標基本達成，學生在詩歌理解和情感表達方面有了顯著提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，課堂互動環(huán)節(jié)的設計較為單一，未能充分調動學生的積極性。在今后的教學中，我將嘗試更多樣化的互動方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。其次，對于詩歌中一些較為抽象的意象和情感，學生的理解不夠深入。我意識到，在教學中應更加注重引導學生深入挖掘詩歌的內