2026年兒童康復療效評估考試模擬試題含答案一、單選題（共10題，每題2分，共20分）1.在評估自閉癥譜系障礙兒童的社交溝通能力時，以下哪項工具最常用于評估其意向性溝通？A.Vineland適應行為量表B.PivotalResponseTreatment評估C.AutismDiagnosticObservationSchedule,SecondEdition（ADOS-2）D.BayleyScalesofInfantandToddlerDevelopment,ThirdEdition2.對于腦性癱瘓患兒進行粗大運動功能評估時，以下哪項指標最能反映其上肢控制能力？A.走路速度B.手指精細動作C.腕關(guān)節(jié)伸展能力D.站立平衡評分3.在評估智力發(fā)育遲緩兒童的認知能力時，以下哪項量表更適合6歲以下的幼兒？A.WechslerIntelligenceScaleforChildren,FifthEdition（WISC-V）B.Stanford-BinetIntelligenceScales,FifthEditionC.LeiterInternationalPerformanceScale-RevisedD.KaufmanAssessmentBatteryforChildren,SecondEdition4.對于語言發(fā)育遲緩兒童進行語音評估時，以下哪項行為最能反映其音質(zhì)異常？A.語速緩慢B.語音清晰度不足C.詞匯量小D.句法結(jié)構(gòu)錯誤5.在評估兒童注意缺陷多動障礙（ADHD）時，以下哪項行為觀察量表常用于家長或教師的主觀評定？A.Conners'RatingScales-RevisedB.Swanson,Nolan,andPelhamRatingScale,ThirdEdition（SNAP-IV）C.BrownAttention-DeficitDisorderScaleD.ADHDRatingScale-Revised6.對于發(fā)育協(xié)調(diào)障礙患兒進行運動功能評估時，以下哪項測試最能反映其協(xié)調(diào)性缺陷？A.10米折返跑B.閉眼單腳站立C.撿拾小物件D.豎直推墻測試7.在評估兒童情緒行為問題時，以下哪項量表常用于評估其抑郁癥狀？A.ChildBehaviorChecklist（CBCL）B.Children'sDepressionInventory,SecondEdition（CDI-2）C.AchenbachSystemofEmpiricallyBasedAssessment（ASEBA）D.StrengthsandDifficultiesQuestionnaire8.對于腦癱患兒進行日常生活活動能力（ADL）評估時，以下哪項工具最適合評估其進食能力？A.FunctionalIndependenceMeasureforChildren（WeeFIM）B.MotorDevelopmentAssessmentToolC.KatzIndexofIndependenceinActivitiesofDailyLivingD.ModifiedBarthelIndex9.在評估兒童進食障礙時，以下哪項行為觀察量表常用于評估其回避食物的行為？A.FoodAvoidanceandIntakeMeasurementTool（FAIM）B.Pick-UpandChew-LipTestC.FoodChokingAssessmentToolD.EatingDisorderInventory,ThirdEdition（EDI-3）10.對于語言障礙兒童進行溝通能力評估時，以下哪項方法最能反映其社交溝通的靈活性？A.語言樣本分析B.社交溝通功能量表C.語音識別測試D.溝通功能動態(tài)評估二、多選題（共5題，每題3分，共15分）1.評估兒童運動功能的工具中，以下哪些屬于標準化評估量表？A.GrossMotorFunctionMeasure,SecondEdition（GMFM-2）B.Brunet-LézineScaleC.AlbertaGrossMotorAssessment（AGMA）D.TestofGrossMotorDevelopment,SecondEdition（TGMD-2）2.在評估兒童自閉癥譜系障礙的社會溝通能力時，以下哪些行為表現(xiàn)可能被觀察到？A.對他人情緒缺乏反應B.喜歡獨自玩耍C.非語言溝通能力不足D.對日?；顒优d趣廣泛3.對于腦癱患兒進行認知功能評估時，以下哪些量表常用于評估其執(zhí)行功能？A.BehaviorRatingInventoryofExecutiveFunction,SecondEdition（BRIEF-2）B.StroopTestC.TowerofLondonD.WechslerAdultIntelligenceScale,FourthEdition（WAIS-IV）4.在評估兒童語言發(fā)育遲緩時，以下哪些因素可能影響其語言能力的發(fā)展？A.父母教育水平B.家庭語言環(huán)境C.感覺統(tǒng)合問題D.社會經(jīng)濟地位5.對于兒童進食障礙進行評估時，以下哪些工具常用于評估其進食行為？A.FoodChokingAssessmentToolB.Avoidant/RestrictiveFoodIntakeDisorderQuestionnaireC.FoodAvoidanceandIntakeMeasurementTool（FAIM）D.EatingDisorderInventory,ThirdEdition（EDI-3）三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.Vineland適應行為量表主要用于評估兒童的社會情感功能。（×）2.PivotalResponseTreatment（PRT）是一種基于行為功能的干預方法。（√）3.BayleyScalesofInfantandToddlerDevelopment,ThirdEdition（BSID-III）適用于6歲以上的兒童。（×）4.在評估自閉癥譜系障礙兒童的社交溝通能力時，ADOS-2是唯一適用的工具。（×）5.腦性癱瘓患兒的運動功能評估通常使用GMFM-2量表。（√）6.對于智力發(fā)育遲緩兒童進行認知功能評估時，Leiter國際操作量表更適合文化背景復雜的地區(qū)。（√）7.在評估兒童語言發(fā)育遲緩時，語音清晰度不足是唯一的表現(xiàn)。（×）8.注意缺陷多動障礙（ADHD）的評估主要依賴實驗室檢查。（×）9.發(fā)育協(xié)調(diào)障礙患兒的協(xié)調(diào)性缺陷可以通過10米折返跑測試評估。（×）10.兒童情緒行為問題的評估常使用ChildBehaviorChecklist（CBCL）。（√）四、簡答題（共3題，每題5分，共15分）1.簡述評估兒童自閉癥譜系障礙的社會溝通能力的常用方法。答：評估自閉癥譜系障礙兒童的社會溝通能力常用以下方法：-ADOS-2或ADI-2等標準化行為觀察量表；-社交溝通功能量表（如SocialCommunicationQuestionnaire,SCQ）；-功能性溝通行為評估（FunctionalCommunicationBehaviorAssessment,FCB-A）；-家長或教師的主觀評定量表（如ABC問卷）。2.簡述評估兒童腦癱患兒粗大運動功能的常用工具。答：評估腦癱患兒粗大運動功能常用以下工具：-GMFM-2量表（GrossMotorFunctionMeasure,SecondEdition）；-AGMA（AlbertaGrossMotorAssessment）；-AGS（AssessmentofGrossMotorSkills）；-TGMD-2（TestofGrossMotorDevelopment,SecondEdition）。3.簡述評估兒童進食障礙的常用工具。答：評估兒童進食障礙常用以下工具：-FAIM（FoodAvoidanceandIntakeMeasurementTool）；-Avoidant/RestrictiveFoodIntakeDisorderQuestionnaire（ARFID-Q）；-FoodChokingAssessmentTool；-臨床訪談和飲食行為觀察。五、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.論述評估兒童語言發(fā)育遲緩的常用方法和注意事項。答：評估兒童語言發(fā)育遲緩的常用方法包括：-語言樣本分析（如LanguageSampleAnalysis）；-標準化語言評估工具（如PeabodyPictureVocabularyTest,PPVT；ReceptiveandExpressiveLanguageTest,RELT）；-語音評估（如SpeechPerceptionTest）；-社交溝通功能量表（如SocialCommunicationQuestionnaire,SCQ）。注意事項：-結(jié)合兒童年齡、文化背景和語言環(huán)境；-綜合評估語言理解、表達和語音能力；-關(guān)注語言障礙的病因和伴隨問題（如聽力、認知缺陷）；-結(jié)合家長或教師的主觀評定。2.論述評估兒童情緒行為問題的常用方法和干預策略。答：評估兒童情緒行為問題的常用方法包括：-CBCL（ChildBehaviorChecklist）；-CDI-2（Children'sDepressionInventory,SecondEdition）；-BRIEF-2（BehaviorRatingInventoryofExecutiveFunction,SecondEdition）；-臨床訪談和功能行為評估（FunctionalBehaviorAssessment,FBA）。干預策略：-行為干預（如正強化、消退）；-認知行為干預（如認知重構(gòu)）；-家庭治療（如家長培訓）；-社交技能訓練。答案及解析一、單選題答案及解析1.C解析：ADOS-2是評估自閉癥譜系障礙兒童社交溝通能力的標準化工具，特別關(guān)注意向性溝通、非語言溝通和社交互動行為。2.C解析：腕關(guān)節(jié)伸展能力是評估腦癱患兒上肢控制能力的重要指標，GMFM-2量表中的部分項目涉及該指標。3.C解析：Leiter國際操作量表文化背景適應性強，更適合6歲以下幼兒的認知能力評估。4.B解析：語音清晰度不足是評估語言障礙兒童語音功能的重要指標，反映其發(fā)音準確性。5.A解析：Conners'RatingScales-Revised常用于家長或教師的主觀評定，評估ADHD癥狀。6.B解析：閉眼單腳站立是評估發(fā)育協(xié)調(diào)障礙兒童平衡能力的常用測試。7.B解析：CDI-2是評估兒童抑郁癥狀的標準化工具，常用于臨床和學校環(huán)境。8.A解析：WeeFIM主要用于評估兒童日常生活活動能力，包括進食能力。9.A解析：FAIM是評估兒童進食障礙中回避食物行為的標準化工具。10.D解析：溝通功能動態(tài)評估能反映兒童社交溝通的靈活性，包括適應性和策略調(diào)整能力。二、多選題答案及解析1.A,C,D解析：GMFM-2、AGMA和TGMD-2是評估兒童粗大運動功能的標準化量表，Brunet-Lézine量表主要用于嬰兒發(fā)育評估。2.A,B,C解析：自閉癥譜系障礙兒童常表現(xiàn)為對他人情緒缺乏反應、喜歡獨自玩耍、非語言溝通能力不足。3.A,B,C解析：BRIEF-2、StroopTest和TowerofLondon常用于評估兒童執(zhí)行功能，WAIS-IV主要用于成人認知評估。4.A,B,C,D解析：父母教育水平、家庭語言環(huán)境、感覺統(tǒng)合問題和社會經(jīng)濟地位均可能影響兒童語言能力發(fā)展。5.A,B,C解析：FAIM、ARFID-Q和FoodChokingAssessmentTool常用于評估兒童進食行為，EDI-3主要用于成人進食障礙評估。三、判斷題答案及解析1.×解析：Vineland適應行為量表評估兒童的社會情感、溝通、日常活動等綜合能力。2.√解析：PRT是一種基于行為功能的干預方法，強調(diào)關(guān)鍵行為（如語言和社交）的改善。3.×解析：BSID-III適用于0-6歲半的兒童，6歲以上可使用BSID-IV。4.×解析：評估自閉癥譜系障礙兒童的社交溝通能力還可使用ADI-2、SCQ等工具。5.√解析：GMFM-2是評估腦癱患兒粗大運動功能的常用標準化工具。6.√解析：Leiter國際操作量表文化背景適應性強，適合跨文化評估。7.×解析：語言發(fā)育遲緩兒童的表現(xiàn)還包括詞匯量小、句法結(jié)構(gòu)錯誤等。8.×解析：ADHD的評估主要依賴行為觀察和量表，實驗室檢查較少使用。9.×解析：10米折返跑測試評估速度和耐力，不直接反映協(xié)調(diào)性。10.√解析：CBCL是評估兒童情緒行為問題的常用標準化工具。四、簡答題答案及解析1.答案：-ADOS-2或ADI-2等標準化行為觀察量表；-社交溝通功能量表（如SCQ）；-功能性溝通行為評估（FCB-A）；-家長或教師的主觀評定量表（如ABC問卷）。解析：評估自閉癥譜系障礙兒童的社會溝通能力需結(jié)合行為觀察、標準化量表和主觀評定，全面反映其社交互動和溝通能力。2.答案：-GMFM-2量表（GrossMotorFunctionMeasure,SecondEdition）；-AGMA（AlbertaGrossMotorAssessment）；-AGS（AssessmentofGrossMotorSkills）；-TGMD-2（TestofGrossMotorDevelopment,SecondEdition）。解析：評估腦癱患兒粗大運動功能需使用標準化量表，如GMFM-2、AGMA等，以量化其運動能力。3.答案：-FAIM（FoodAvoidanceandIntakeMeasurementTool）；-Avoidant/RestrictiveFoodIntakeDisorderQue