2026年心理咨詢師團(tuán)體輔導(dǎo)測(cè)驗(yàn)含答案一、單選題（共15題，每題2分，合計(jì)30分）每題只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)。1.團(tuán)體輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何處理成員間的沖突？A.立即制止所有爭(zhēng)執(zhí)B.引導(dǎo)成員共同分析沖突根源C.將沖突成員分開(kāi)冷靜D.讓其他成員自行調(diào)解2.在青少年團(tuán)體輔導(dǎo)中，若成員頻繁沉默，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)優(yōu)先采取哪種策略？A.強(qiáng)制其發(fā)言B.營(yíng)造輕松氛圍C.提出封閉式問(wèn)題D.中斷團(tuán)體討論3.針對(duì)社交焦慮團(tuán)體，領(lǐng)導(dǎo)者設(shè)計(jì)“角色扮演”練習(xí)的主要目的是什么？A.增加團(tuán)體互動(dòng)B.觀察成員行為模式C.提升成員表達(dá)能力D.減少團(tuán)體壓力4.團(tuán)體輔導(dǎo)中，成員“過(guò)度分享”可能引發(fā)的問(wèn)題不包括：A.破壞團(tuán)體邊界B.影響其他成員參與C.導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任過(guò)重D.促進(jìn)成員自我探索5.當(dāng)團(tuán)體成員表現(xiàn)出“表面合作”行為時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？A.質(zhì)疑其真實(shí)意圖B.鼓勵(lì)其他成員監(jiān)督C.分析其行為背后的動(dòng)機(jī)D.忽略此現(xiàn)象繼續(xù)流程6.中小學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者如何確?；顒?dòng)安全性？A.強(qiáng)調(diào)規(guī)則服從B.提供心理教育講座C.設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化活動(dòng)D.邀請(qǐng)家長(zhǎng)全程參與7.團(tuán)體輔導(dǎo)效果評(píng)估中，最常用的非量化指標(biāo)是：A.成員滿意度問(wèn)卷B.領(lǐng)導(dǎo)者觀察記錄C.心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)D.生理指標(biāo)監(jiān)測(cè)8.針對(duì)家庭關(guān)系團(tuán)體，成員“拒絕改變”可能的原因是：A.個(gè)人動(dòng)機(jī)不足B.團(tuán)體目標(biāo)模糊C.家庭外部壓力D.領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)威不足9.在多元文化團(tuán)體中，領(lǐng)導(dǎo)者如何避免文化偏見(jiàn)？A.強(qiáng)調(diào)主流文化標(biāo)準(zhǔn)B.鼓勵(lì)文化差異分享C.統(tǒng)一所有成員背景D.排除敏感文化話題10.團(tuán)體輔導(dǎo)中，若成員表現(xiàn)出“被動(dòng)抗拒”，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)：A.提醒其遵守紀(jì)律B.改善團(tuán)體氛圍C.限制其參與機(jī)會(huì)D.直接批評(píng)行為11.企業(yè)員工壓力團(tuán)體中，若成員間形成“小團(tuán)體”，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)：A.承認(rèn)并接納其形成B.強(qiáng)制解散小團(tuán)體C.調(diào)整團(tuán)體成員結(jié)構(gòu)D.忽視此現(xiàn)象觀察動(dòng)態(tài)12.團(tuán)體輔導(dǎo)中，成員“過(guò)度依賴領(lǐng)導(dǎo)者”可能的原因是：A.個(gè)人獨(dú)立能力弱B.團(tuán)體凝聚力過(guò)強(qiáng)C.領(lǐng)導(dǎo)者角色模糊D.活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏挑戰(zhàn)13.針對(duì)老年人團(tuán)體，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)特別注意：A.確?；顒?dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)B.避免涉及死亡話題C.使用復(fù)雜專業(yè)術(shù)語(yǔ)D.鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)性互動(dòng)14.團(tuán)體輔導(dǎo)中，成員“頻繁請(qǐng)假”可能反映的問(wèn)題不包括：A.個(gè)人時(shí)間管理問(wèn)題B.對(duì)團(tuán)體缺乏承諾C.家庭支持不足D.領(lǐng)導(dǎo)者能力不足15.若團(tuán)體成員出現(xiàn)“情感爆發(fā)”，領(lǐng)導(dǎo)者最優(yōu)先的處理方法是：A.停止所有活動(dòng)B.將其隔離冷靜C.引導(dǎo)其他成員安撫D.記錄其行為原因二、多選題（共10題，每題3分，合計(jì)30分）每題有2個(gè)或以上正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分。1.團(tuán)體輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者需具備的技能包括：A.建立團(tuán)體契約B.處理危機(jī)事件C.設(shè)計(jì)評(píng)估工具D.促進(jìn)成員互動(dòng)2.在大學(xué)生團(tuán)體中，常見(jiàn)的阻抗表現(xiàn)形式有：A.表面合作B.拒絕改變C.攻擊領(lǐng)導(dǎo)者D.逃避責(zé)任3.團(tuán)體輔導(dǎo)中，影響成員參與度的因素可能包括：A.個(gè)人動(dòng)機(jī)不足B.活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理C.團(tuán)體氛圍緊張D.領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格單一4.針對(duì)創(chuàng)傷后團(tuán)體，領(lǐng)導(dǎo)者需注意：A.確保成員安全B.控制情緒宣泄強(qiáng)度C.避免重復(fù)創(chuàng)傷話題D.提供持續(xù)支持5.團(tuán)體評(píng)估中，常用的量化指標(biāo)包括：A.心理量表分?jǐn)?shù)B.團(tuán)體出勤率C.成員反饋問(wèn)卷D.行為觀察記錄6.在企業(yè)團(tuán)體輔導(dǎo)中，需注意的文化差異可能包括：A.隊(duì)長(zhǎng)制與集體主義B.直接與間接溝通C.時(shí)間觀念差異D.工作倫理分歧7.團(tuán)體輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者需避免的行為包括：A.表達(dá)個(gè)人偏見(jiàn)B.過(guò)度干預(yù)討論C.忽視成員感受D.強(qiáng)制成員分享8.針對(duì)青少年團(tuán)體，領(lǐng)導(dǎo)者需準(zhǔn)備的資源包括：A.心理教育材料B.壓力管理工具C.危機(jī)干預(yù)流程D.家長(zhǎng)溝通方案9.團(tuán)體輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者需觀察的成員行為包括：A.溝通模式B.情緒反應(yīng)C.人際互動(dòng)D.自我表達(dá)10.若團(tuán)體出現(xiàn)“分裂傾向”，領(lǐng)導(dǎo)者需采取的措施包括：A.重新劃分小組B.調(diào)整團(tuán)體目標(biāo)C.增加凝聚力活動(dòng)D.建立清晰規(guī)則三、案例分析題（共2題，每題20分，合計(jì)40分）結(jié)合情境，分析問(wèn)題并提出解決方案。案例一：某社區(qū)開(kāi)展“親子溝通”團(tuán)體輔導(dǎo)，成員包括10組家長(zhǎng)和孩子（年齡6-12歲）?；顒?dòng)中，部分家長(zhǎng)頻繁打斷孩子發(fā)言，孩子逐漸沉默；另一組家庭因教育理念沖突導(dǎo)致?tīng)?zhēng)吵，場(chǎng)面一度失控。領(lǐng)導(dǎo)者試圖調(diào)解，但效果不佳。問(wèn)題：1.分析此團(tuán)體出現(xiàn)的問(wèn)題可能的原因。2.領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何改進(jìn)策略？案例二：某企業(yè)開(kāi)展“員工壓力管理”團(tuán)體，成員多為90后員工?；顒?dòng)初期，成員表現(xiàn)活躍，但中期開(kāi)始出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象，部分員工抱怨活動(dòng)內(nèi)容與自身無(wú)關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)者嘗試調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，但效果有限。問(wèn)題：1.分析此團(tuán)體出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象的可能原因。2.領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何提升成員參與度？答案與解析一、單選題答案與解析1.B解析：團(tuán)體輔導(dǎo)中，沖突是正?，F(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)引導(dǎo)成員共同分析根源，促進(jìn)理解與解決。2.B解析：青少年團(tuán)體中，沉默可能源于害羞或缺乏安全感，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)營(yíng)造輕松氛圍，逐步鼓勵(lì)參與。3.B解析：角色扮演的核心目的是觀察成員在模擬情境中的行為模式，為干預(yù)提供依據(jù)。4.D解析：“過(guò)度分享”可能破壞團(tuán)體邊界、影響其他成員，但不會(huì)直接促進(jìn)自我探索。5.C解析：表面合作可能反映成員真實(shí)顧慮，領(lǐng)導(dǎo)者需分析其背后的動(dòng)機(jī)，而非直接質(zhì)疑。6.C解析：結(jié)構(gòu)化活動(dòng)能確保活動(dòng)安全、有序，適合低齡群體。7.B解析：領(lǐng)導(dǎo)者觀察記錄是主觀性較強(qiáng)的非量化指標(biāo)，其他選項(xiàng)均可量化。8.A解析：個(gè)人動(dòng)機(jī)不足是常見(jiàn)原因，其他選項(xiàng)是次要因素。9.B解析：鼓勵(lì)文化差異分享能減少偏見(jiàn)，其他選項(xiàng)可能加劇問(wèn)題。10.B解析：被動(dòng)抗拒可能源于不信任，領(lǐng)導(dǎo)者需改善氛圍，而非批評(píng)。11.A解析：小團(tuán)體形成是正?，F(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)者可接納并觀察其動(dòng)態(tài)。12.A解析：過(guò)度依賴反映個(gè)人獨(dú)立能力弱，其他選項(xiàng)是結(jié)果而非原因。13.D解析：老年人團(tuán)體需避免競(jìng)爭(zhēng)性互動(dòng)，以免增加壓力。14.D解析：頻繁請(qǐng)假主要反映個(gè)人或團(tuán)體問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)者需調(diào)查原因，而非歸咎于自身。15.A解析：情感爆發(fā)時(shí)，首要任務(wù)是確保安全，停止活動(dòng)能避免進(jìn)一步失控。二、多選題答案與解析1.A、B、D解析：C選項(xiàng)屬于評(píng)估范疇，而非領(lǐng)導(dǎo)者核心技能。2.A、B、C解析：D選項(xiàng)屬于極端行為，非典型阻抗表現(xiàn)。3.A、B、C解析：D選項(xiàng)是影響因素之一，但非主要原因。4.A、B、D解析：C選項(xiàng)需謹(jǐn)慎處理，避免壓抑情緒。5.A、C解析：B、D屬于非量化指標(biāo)。6.A、B、C、D解析：均為常見(jiàn)文化差異。7.A、B、C解析：D選項(xiàng)是正常分享行為，非避免行為。8.A、B、C解析：D選項(xiàng)超出團(tuán)體輔導(dǎo)范疇。9.A、B、C解析：D選項(xiàng)屬于自我探索范疇，非行為觀察。10.B、C、D解析：A選項(xiàng)可能加劇分裂，需謹(jǐn)慎使用。三、案例分析題答案與解析案例一：1.問(wèn)題原因：-家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，缺乏傾聽(tīng)意識(shí)；-孩子缺乏表達(dá)機(jī)會(huì)，形成溝通障礙；-領(lǐng)導(dǎo)者調(diào)解方式無(wú)效，未建立權(quán)威。2.改進(jìn)策略：-開(kāi)展“有效溝通”專項(xiàng)活動(dòng)，訓(xùn)練家長(zhǎng)傾聽(tīng)技巧；-設(shè)置“孩子優(yōu)先發(fā)言”環(huán)節(jié)，建立平等對(duì)話機(jī)制；-調(diào)整團(tuán)體目標(biāo)，加入“親子沖突解決”主題。案例二：1.