2026年教師特崗招聘核心考核試題及解析一、單選題（共10題，每題2分，合計(jì)20分）1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，下列哪項(xiàng)表述是正確的？A.義務(wù)教育階段學(xué)校可以收取學(xué)雜費(fèi)B.適齡兒童、少年免試入學(xué)C.實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校可以開除學(xué)生D.義務(wù)教育包括學(xué)前教育階段2.在某山區(qū)小學(xué)，一位教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生普遍存在閱讀理解能力不足的問題，最有效的改進(jìn)方法是？A.增加語(yǔ)文作業(yè)量B.開展整本書閱讀活動(dòng)并指導(dǎo)閱讀策略C.僅講解閱讀技巧D.要求學(xué)生背誦更多古詩(shī)文3.針對(duì)“留守學(xué)生”心理問題，教師應(yīng)優(yōu)先采取哪種措施？A.加強(qiáng)家訪，與家長(zhǎng)頻繁溝通B.在班級(jí)設(shè)立“心靈驛站”提供心理疏導(dǎo)C.對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)排名以示關(guān)注D.忽視問題，認(rèn)為孩子會(huì)自行適應(yīng)4.在鄉(xiāng)村小學(xué)推廣信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，最應(yīng)注重以下哪項(xiàng)？A.購(gòu)置最新款電子白板B.提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力C.大量布置電子作業(yè)D.禁止傳統(tǒng)教具的使用5.根據(jù)新課標(biāo)要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)不包括？A.語(yǔ)言運(yùn)用能力B.思辨能力C.審美鑒賞能力D.記憶能力6.在課堂管理中，教師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生經(jīng)常擾亂秩序，最適宜的處理方式是？A.當(dāng)眾批評(píng)以示警告B.立即暫停該學(xué)生活動(dòng)，單獨(dú)談話C.給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以激勵(lì)其改變D.與家長(zhǎng)溝通并要求家長(zhǎng)配合懲罰7.某教師在山區(qū)小學(xué)采用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”提升學(xué)生實(shí)踐能力，但進(jìn)度緩慢，原因可能是？A.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，難以完成項(xiàng)目B.學(xué)校缺乏必要的教學(xué)資源C.教師對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足D.以上都是8.根據(jù)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，下列哪項(xiàng)不屬于鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助的發(fā)放對(duì)象？A.在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校任教滿1年的教師B.在縣城學(xué)校任教的教師C.在鄉(xiāng)村學(xué)校支教的大學(xué)生志愿者D.擔(dān)任鄉(xiāng)村學(xué)校班主任的教師9.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“數(shù)感”培養(yǎng)的目的是？A.提高學(xué)生計(jì)算速度B.培養(yǎng)抽象思維與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)C.減少學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤D.掌握更多數(shù)學(xué)公式10.鄉(xiāng)村小學(xué)開展“家校共育”活動(dòng)時(shí)，最有效的形式是？A.要求家長(zhǎng)每天檢查作業(yè)B.定期舉辦家長(zhǎng)課堂，提升教育理念C.強(qiáng)制家長(zhǎng)參與所有學(xué)校活動(dòng)D.僅通過微信群發(fā)布通知二、多選題（共5題，每題3分，合計(jì)15分）11.鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)具備的專業(yè)能力包括？A.多學(xué)科教學(xué)能力B.班主任管理經(jīng)驗(yàn)C.民族地區(qū)語(yǔ)言教學(xué)能力（如適用當(dāng)?shù)孛褡澹〥.災(zāi)害應(yīng)急處理技能12.在鄉(xiāng)村小學(xué)推廣“家校共育”時(shí)，家長(zhǎng)可能存在的顧慮包括？A.工作繁忙無(wú)暇參與B.不理解學(xué)校教育理念C.認(rèn)為教師會(huì)替代家庭教育D.缺乏教育方法指導(dǎo)13.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，提升學(xué)生理解能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有？A.前置閱讀興趣激發(fā)B.細(xì)節(jié)信息梳理與概括C.閱讀策略指導(dǎo)（如預(yù)測(cè)、提問）D.閱讀后評(píng)價(jià)與拓展14.鄉(xiāng)村小學(xué)開展“勞動(dòng)教育”時(shí)，可利用的資源包括？A.校園種植園地B.附近農(nóng)戶家庭C.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)踐基地（如合作農(nóng)場(chǎng)）D.紙質(zhì)勞動(dòng)教材15.在山區(qū)小學(xué)開展“信息技術(shù)教學(xué)”時(shí)，面臨的挑戰(zhàn)有？A.學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不足B.教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限C.硬件設(shè)備維護(hù)困難D.學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品依賴性強(qiáng)三、判斷題（共10題，每題1分，合計(jì)10分）16.鄉(xiāng)村小學(xué)教師可適當(dāng)收取學(xué)生補(bǔ)課費(fèi)。（×）17.小學(xué)階段學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。（√）18.鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)全國(guó)統(tǒng)一。（×）19.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)完全以課本內(nèi)容為主，避免課外閱讀。（×）20.班主任應(yīng)定期與家長(zhǎng)電話溝通學(xué)生情況。（√）21.鄉(xiāng)村小學(xué)可忽視體育、美育等非主科教學(xué)。（×）22.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算速度，忽視思維訓(xùn)練。（×）23.在民族地區(qū)小學(xué)，普通話教學(xué)應(yīng)完全取代地方語(yǔ)言。（×）24.教師在鄉(xiāng)村小學(xué)開展“家校共育”時(shí)需強(qiáng)制家長(zhǎng)參與。（×）25.鄉(xiāng)村小學(xué)可因經(jīng)費(fèi)不足取消體育課。（×）四、簡(jiǎn)答題（共3題，每題5分，合計(jì)15分）26.簡(jiǎn)述鄉(xiāng)村小學(xué)教師如何利用有限資源開展“家校共育”活動(dòng)？答：1.利用傳統(tǒng)溝通方式：定期家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話溝通，確保家校信息暢通；2.開發(fā)低成本共育內(nèi)容：如家長(zhǎng)參與校園勞動(dòng)、手工制作活動(dòng)；3.借助社區(qū)資源：聯(lián)合村委會(huì)開展教育講座，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)者分享育兒經(jīng)驗(yàn)；4.數(shù)字化輔助：建立班級(jí)微信群，但避免強(qiáng)制家長(zhǎng)每日打卡；5.分層參與：尊重家長(zhǎng)工作安排，提供靈活的參與方式（如線上家長(zhǎng)課堂）。27.如何在鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透“勞動(dòng)教育”？答：1.結(jié)合課文內(nèi)容：如《憫農(nóng)》后組織學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)事活動(dòng)；2.開設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐課：校園種植、手工制作、校園衛(wèi)生管理等；3.家校協(xié)同：鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭勞動(dòng)并分享體會(huì)；4.融入閱讀材料：選擇與勞動(dòng)相關(guān)的繪本、故事，培養(yǎng)勞動(dòng)價(jià)值觀。28.鄉(xiāng)村小學(xué)教師如何應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭教育資源匱乏的問題？答：1.校內(nèi)補(bǔ)足：利用課后服務(wù)時(shí)間開設(shè)免費(fèi)輔導(dǎo)班；2.數(shù)字化資源引入：通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)提供免費(fèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)賬號(hào)；3.社區(qū)資源整合：與村委會(huì)合作開放圖書室、活動(dòng)中心；4.降低家庭負(fù)擔(dān)：設(shè)計(jì)低成本作業(yè)（如利用自然材料制作手工作品）；5.家校溝通：引導(dǎo)家長(zhǎng)重視教育環(huán)境營(yíng)造（如保持安靜學(xué)習(xí)空間）。五、論述題（1題，10分）29.結(jié)合鄉(xiāng)村教育實(shí)際，論述“教師專業(yè)發(fā)展”的核心要素及其對(duì)特崗教師的意義。答：核心要素：1.教學(xué)能力提升：鄉(xiāng)村小學(xué)教師需具備多學(xué)科教學(xué)能力，能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)策略；2.資源整合能力：善于利用有限資源（如網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)），設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)；3.家國(guó)情懷與職業(yè)認(rèn)同：扎根鄉(xiāng)村教育需具備奉獻(xiàn)精神與區(qū)域文化理解力；4.持續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)：通過培訓(xùn)、教研、網(wǎng)絡(luò)課程等方式更新教育理念。對(duì)特崗教師的意義：-快速適應(yīng)鄉(xiāng)村環(huán)境：專業(yè)發(fā)展能幫助特崗教師從“新手”成長(zhǎng)為“本土專家”；-提升學(xué)生教育質(zhì)量：鄉(xiāng)村學(xué)校往往師資不足，特崗教師的專業(yè)能力直接影響學(xué)校整體水平；-職業(yè)可持續(xù)發(fā)展：通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)職業(yè)信心，避免因條件艱苦而流失；-政策落地保障：特崗教師的專業(yè)能力是落實(shí)“雙減”、勞動(dòng)教育等政策的關(guān)鍵。答案及解析一、單選題1.B解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年免試入學(xué)，A錯(cuò)誤；學(xué)校不得開除學(xué)生，C錯(cuò)誤；義務(wù)教育階段為小學(xué)和初中，D錯(cuò)誤。2.B解析：整本書閱讀結(jié)合策略指導(dǎo)能系統(tǒng)性提升閱讀能力，A、C單一；D背誦無(wú)法解決理解問題。3.B解析：“心靈驛站”提供心理支持是專業(yè)、可持續(xù)的干預(yù)方式，A家訪效果有限，C、D負(fù)面。4.B解析：教師能力是技術(shù)落地的關(guān)鍵，設(shè)備不足可逐步改善，但教師素養(yǎng)不可忽視。5.D解析：核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)、審美鑒賞、文化自信，記憶屬于基礎(chǔ)技能。6.B解析：?jiǎn)为?dú)談話避免公開羞辱，符合教育公平原則，C物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)易引發(fā)功利行為。7.D解析：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需多方配合，單一原因難以解釋全部問題。8.B解析：補(bǔ)助針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校教師，縣城學(xué)校教師不適用。9.B解析：數(shù)感強(qiáng)調(diào)數(shù)與生活的聯(lián)系及抽象思維，而非單純計(jì)算。10.B解析：家長(zhǎng)課堂能提升教育認(rèn)知，比強(qiáng)制參與更有效。二、多選題11.ABCD解析：鄉(xiāng)村教師需兼顧教學(xué)、管理、地方文化適應(yīng)及應(yīng)急能力。12.ABCD解析：家長(zhǎng)顧慮涉及時(shí)間、理念、教育認(rèn)知等多方面。13.ABCD解析：閱讀能力提升需興趣、方法、策略、評(píng)價(jià)全鏈條。14.ABCD解析：資源利用需結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，形式多樣化。15.ABCD解析：硬件、培訓(xùn)、維護(hù)、學(xué)生習(xí)慣均是挑戰(zhàn)。三、判斷題16.×解析：國(guó)家禁止教師違規(guī)收費(fèi)。17.√解析：小學(xué)階段自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)是核心素養(yǎng)要求。18.×解析：補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)由省級(jí)制定，存在地區(qū)差異。19.×解析：語(yǔ)文教學(xué)需平衡課內(nèi)外，課外閱讀是重要補(bǔ)充。20.√解析：電話溝通是常用且有效的家校方式。21.×解析：美育、體育是國(guó)家規(guī)定課程。22.×解析：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重思維與應(yīng)用。23.×解析：民族地區(qū)需雙語(yǔ)教學(xué)，尊重地方語(yǔ)言。24.×解析：家校共育應(yīng)尊重家長(zhǎng)自愿原則。25.×解析：體育課是國(guó)家規(guī)定課程，不得取消。四、簡(jiǎn)答題26.要點(diǎn)：傳統(tǒng)溝