湘教版初中地理八年級下冊《東北地區(qū)的地理位置與自然特征》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名6.1東北地區(qū)的地理位置與自然特征課程標(biāo)準(zhǔn)1.運(yùn)用地圖說出東北地區(qū)的位置、范圍，并對其地理位置做出簡要評價(jià)。2.運(yùn)用地圖和資料，歸納東北地區(qū)地形、氣候等自然地理特征，并分析其相互關(guān)系。3.通過案例分析，理解自然地理環(huán)境對人類活動(dòng)的影響，樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：能夠在地圖上準(zhǔn)確指出東北地區(qū)的位置、范圍和地形特征。綜合思維：能夠分析地理位置、地形、氣候等自然要素之間的相互關(guān)系。人地協(xié)調(diào)觀：樹立保護(hù)濕地、合理利用資源的意識(shí)。地理實(shí)踐力：能夠閱讀地形圖、氣溫降水圖、剖面圖等地理圖像，提取有效信息。教學(xué)重點(diǎn)1.東北地區(qū)的地理位置及其重要性。2.東北地區(qū)的地形、氣候特征及其相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1.地理位置對自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。2.地形剖面圖的判讀與地勢特征的歸納。教學(xué)方法讀圖分析法、問題導(dǎo)學(xué)法、小組合作探究法、講授法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）1.播放“心動(dòng)黑龍江”視頻片段，展示東北地區(qū)的冰雪景觀、森林、濕地等自然風(fēng)貌。2.提問：“看完視頻，你對東北有什么印象？你聽說過哪些形容東北的詞語？”3.引出“白山黑水”的說法，解釋“白山”指長白山脈、“黑水”指黑龍江，自然導(dǎo)入本節(jié)課課題——東北地區(qū)的地理位置與自然特征。（二）探究地理位置（10分鐘）1.展示“東北地區(qū)在中國的位置”“東北三省政區(qū)圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：狹義的東北地區(qū)包括哪三個(gè)省份？簡稱和省會(huì)分別是什么？2.描述東北地區(qū)的經(jīng)緯度位置。3.東北地區(qū)的相對位置：鄰國、鄰省、瀕臨的海洋分別是什么？4.組織學(xué)生完成活動(dòng)（1）對比日本、中國、蒙古的海陸位置差異，分析海陸位置對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；對比東北平原、長江中下游平原、海南島的緯度位置差異，分析對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（2）總結(jié)東北地區(qū)地理位置的重要性：從相對位置看，地處東北亞核心，海陸交通便利；從絕對位置看，溫度條件適宜作物生長，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件較好。（三）分析地形特征（10分鐘）1.展示“東北地區(qū)地形分布圖”“沿125°E地形剖面圖”“沿45°N地形剖面圖”，提問：（1）東北地區(qū)主要的地形類型有哪些？主要的山脈和平原有哪些？（2）東北地區(qū)的地勢特征是什么？（南北高、中間低；東西高、中間低）2.講解“東北平原=三江平原+松嫩平原+遼河平原”，解釋三江平原的形成原因（黑龍江、松花江、烏蘇里江沖積而成）。3.展示東北地區(qū)河流分布圖，引導(dǎo)學(xué)生找出主要河流，區(qū)分中俄界河（黑龍江、烏蘇里江）和中朝界河（鴨綠江、圖們江），分析河流的水文特征（水量、含沙量、汛期、結(jié)冰期）。4.總結(jié)東北地區(qū)“山環(huán)水繞，沃野千里”的地表結(jié)構(gòu)——“半環(huán)狀的三帶”（外圍河流→中間山地→內(nèi)部平原）。5.補(bǔ)充濕地相關(guān)知識(shí)，提問：東北地區(qū)濕地主要分布在哪些地區(qū)？（松嫩平原、三江平原）（四）解讀氣候特征（12分鐘）1.展示“中國溫度帶分布圖”“中國干濕地區(qū)分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生判斷東北地區(qū)的溫度帶（寒溫帶、中溫帶、暖溫帶，以中溫帶為主）和干濕地區(qū)（濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)）。2.展示“東北地區(qū)1月平均氣溫分布”“7月平均氣溫分布”圖，提問：（1）東北地區(qū)1月平均氣溫的范圍和分布規(guī)律是什么？與中國其他地區(qū)相比有何特點(diǎn)？（2）7月平均氣溫的范圍是多少？3.展示“東北地區(qū)年降水量分布”圖，分析降水量的范圍、空間分布特點(diǎn)（從東南向西北遞減），提問：“東北地區(qū)為什么會(huì)有濕潤區(qū)？”（氣溫低蒸發(fā)量小、冬季積雪多、植被覆蓋好）4.展示大連、長春、哈爾濱三地的氣溫年變化曲線和逐月降水量圖，組織學(xué)生小組討論：（1）三地1月平均氣溫從高到低如何排序？（沈陽＞長春＞哈爾濱）（2）三地年降水量的分布特征是什么？（季節(jié)分配不均，夏季多、冬季少）（2）判斷三地對應(yīng)的城市名稱。5.總結(jié)東北地區(qū)的氣候類型（溫帶季風(fēng)氣候）和特征（冬季寒冷漫長，夏季溫暖短暫，降水較多，冬雪夏雨），分析氣候“冷濕”的成因（緯度高、靠近冬季風(fēng)源地→冷；濕潤區(qū)半濕潤區(qū)、蒸發(fā)量小、積雪多→濕）。6.拓展：結(jié)合氣候特征，分析東北民居的特點(diǎn)（屋頂坡度大、窗戶小、墻體厚）與氣候的適應(yīng)關(guān)系。（五）課堂小結(jié)與隨堂檢測（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)框架：位置與范圍→地形特征→氣候特征→自然要素相互作用。2.展示隨堂檢測題目，組織學(xué)生快速作答，之后核對答案并簡要講解易錯(cuò)題目。（六）布置分層作業(yè)（3分鐘）1.布置基礎(chǔ)層作業(yè)和提升層作業(yè)，明確作業(yè)要求。2.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課知識(shí)，課后搜集東北地區(qū)自然景觀或民俗文化的資料，下節(jié)課分享。1.觀看視頻，感受東北地區(qū)的自然景觀。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，分享對東北的印象和相關(guān)詞語（如寒冷、大雪、黑土地等）。3.傾聽教師對“白山黑水”的解釋，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。1.讀圖提取信息，回答教師提出的關(guān)于范圍、經(jīng)緯度位置、相對位置的問題，完成課本填空。2.以小組為單位討論活動(dòng)問題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析海陸位置、緯度位置的影響，小組代表發(fā)言分享觀點(diǎn)。傾聽教師總結(jié)，梳理地理位置的核心要點(diǎn)及重要性。1.讀圖識(shí)別地形類型、山脈、平原，結(jié)合剖面圖歸納地勢特征。傾聽教師對平原形成和河流分類的講解，記錄河流水文特征的關(guān)鍵信息。3.理解“半環(huán)狀的三帶”的地表結(jié)構(gòu)，記憶濕地的主要分布區(qū)。4.參與提問互動(dòng)，鞏固地形相關(guān)知識(shí)。1.讀圖判斷溫度帶和干濕地區(qū)，記錄氣溫、降水的關(guān)鍵數(shù)據(jù)和分布規(guī)律。2.小組討論氣候資料圖相關(guān)問題，合作分析并得出結(jié)論，代表發(fā)言。3.傾聽教師對氣候成因的講解，理解“冷濕”特征的形成邏輯。4.聯(lián)系生活實(shí)際，分析東北民居與氣候的關(guān)系，深化對人地協(xié)調(diào)的認(rèn)識(shí)。1.跟隨教師梳理知識(shí)，構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系。2.獨(dú)立完成隨堂檢測題目，核對答案，糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。1.記錄作業(yè)內(nèi)容，明確不同層次作業(yè)的完成要求。2.響應(yīng)教師號(hào)召，計(jì)劃課后搜集相關(guān)資料。通過視覺沖擊力強(qiáng)的視頻導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合“白山黑水”的文化常識(shí)，搭建生活與地理知識(shí)的橋梁，自然引出課題。通過讀圖提問，培養(yǎng)學(xué)生提取地理信息的能力。通過對比分析活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解地理位置對經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)的影響，落實(shí)綜合思維素養(yǎng)；層層遞進(jìn)的探究過程，幫助學(xué)生逐步掌握地理位置的分析方法。借助地形圖和剖面圖，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)地形、地勢特征，培養(yǎng)空間想象能力。通過河流與地形的關(guān)聯(lián)分析，落實(shí)自然要素相互作用的綜合思維；補(bǔ)充濕地知識(shí)，為后續(xù)人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)鋪墊。通過多層級的圖表分析，培養(yǎng)學(xué)生解讀氣候資料的能力。小組討論環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生合作探究的意識(shí)。結(jié)合民居特點(diǎn)拓展，將氣候知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，落實(shí)區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀；逐步深入的探究過程，突破氣候成因這一教學(xué)難點(diǎn)。通過知識(shí)梳理，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；隨堂檢測及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)的記憶。分層作業(yè)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，基礎(chǔ)層鞏固核心知識(shí)，提升層培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力；課后資料搜集任務(wù)延伸課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)（一）基礎(chǔ)層（必做）1.完成課本課后練習(xí)冊題目。2.繪制東北地區(qū)簡易地圖，標(biāo)注出主要的山脈、平原、河流、省級行政中心。3.總結(jié)東北地區(qū)的地理位置、地形、氣候的核心特征，每條特征用1-2句話概括。（二）提升層（選做）1.撰寫一篇短文（200字左右），分析東北地區(qū)的自然特征對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)或旅游業(yè)發(fā)展的影響。2.對比東北地區(qū)和青藏地區(qū)的氣候特征，分析兩者差異的主要原因，列出簡要的對比表格。3.搜集東北地區(qū)濕地保護(hù)的相關(guān)資料，說說濕地的生態(tài)價(jià)值及當(dāng)前面臨的保護(hù)挑戰(zhàn)。教學(xué)反思（一）亮點(diǎn)1.充分利用多媒體資源，通過地圖、視頻、圖表等素材，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。2.設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，落實(shí)地理核心素養(yǎng)，尤其是綜合思維和地理實(shí)踐力。3.注重知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，如分析東北民居與氣候的關(guān)系、冰雪旅游與氣候的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的實(shí)用性。（二）不足1.課堂時(shí)間分配略顯緊張，尤其是氣候特征部分的小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未能充分展開交流，后續(xù)可適當(dāng)調(diào)整各環(huán)節(jié)時(shí)間。2.對學(xué)生的個(gè)性化反饋不足，在小組發(fā)言和隨堂檢測環(huán)節(jié)，未能對每個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評，可能導(dǎo)致部分學(xué)生的疑問未得到及時(shí)解決。3.濕地相關(guān)知識(shí)講解較為簡略，可適當(dāng)補(bǔ)充更多濕地保護(hù)的案例，進(jìn)一步強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。（三）改進(jìn)方向1.優(yōu)化課堂時(shí)間管理，提前預(yù)設(shè)學(xué)生