2026年春湘美版（新教材）小學(xué)美術(shù)三年級下冊《神鳥變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景三年級學(xué)生對鳥類有著天然的親近感，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確識別常見鳥類（如麻雀、鴿子、老鷹）的外形特征，且對“神鳥”這類充滿神話色彩的形象抱有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。在美術(shù)基礎(chǔ)上，他們已掌握基本的線條勾勒、形狀組合、色彩搭配技巧，能繪制簡單的鳥類造型，具備初步的造型變形能力，但對“基于原型進(jìn)行創(chuàng)意變形、添加特色元素”的能力不足，易出現(xiàn)神鳥造型單一、變形生硬、缺乏個性與創(chuàng)意的問題。湘美版新教材《神鳥變變變》以“鳥類原型+創(chuàng)意變形”為核心，貼合學(xué)生興趣點(diǎn)，編排了豐富的神鳥范例、變形技法提示和文化拓展內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生從自然鳥類中汲取靈感，通過夸張、添加、組合等手法打造神鳥形象。教學(xué)中需結(jié)合新教材最新標(biāo)準(zhǔn)，以自然鳥類為切入點(diǎn)，通過教材解讀、原型分析、創(chuàng)意變形實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握神鳥造型的基本方法，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)意想象力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)圖像識讀：能觀察并識別教材范例中神鳥作品的原型來源、變形手法和特色元素，理解“基于原型、突破原型”的創(chuàng)意變形邏輯，能說出不同神鳥作品的造型特點(diǎn)與文化寓意，感知創(chuàng)意造型的藝術(shù)魅力。美術(shù)表現(xiàn)：能模仿教材中的表現(xiàn)手法，運(yùn)用線條、形狀、色彩等技法，繪制或剪貼一只創(chuàng)意神鳥，掌握神鳥造型的夸張、添加、組合等變形技巧，提升造型表現(xiàn)與創(chuàng)意變形能力。創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合自然鳥類原型（或教材范例），大膽發(fā)揮想象，為神鳥添加個性化元素（如彩色羽毛、神奇翅膀、吉祥花紋），嘗試用多元材料（彩紙、瓦楞紙、金粉）表現(xiàn)神鳥的質(zhì)感，打造獨(dú)具特色的神鳥形象。文化理解：了解神鳥在傳統(tǒng)文化中的吉祥寓意（如鳳凰象征吉祥、仙鶴象征長壽），感受傳統(tǒng)文化與創(chuàng)意美術(shù)的融合之美，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化、主動傳承文化的意識，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握神鳥創(chuàng)意變形的核心手法（夸張、添加、組合），能基于自然鳥類原型，結(jié)合教材范例，設(shè)計(jì)并表現(xiàn)一只造型獨(dú)特、元素豐富、色彩協(xié)調(diào)的神鳥形象，體現(xiàn)創(chuàng)意與美感。教學(xué)難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)神鳥造型變形的合理性與創(chuàng)意性平衡，確保變形后的神鳥仍保留鳥類基本特征，同時(shí)通過元素添加、色彩搭配凸顯神鳥的“神奇”特質(zhì)，避免造型怪異、比例失調(diào)、缺乏美感。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：初識神鳥，激發(fā)興趣教師播放神話主題背景音樂（如《神話重現(xiàn)》），同時(shí)在多媒體上展示教材封面、主題圖及傳統(tǒng)文化中的神鳥形象（鳳凰、仙鶴、青鳥），提問：“同學(xué)們，這些圖片中的鳥類和我們平時(shí)見到的麻雀、鴿子有什么不一樣？它們被叫做什么？在傳統(tǒng)文化中，這些神鳥代表著什么寓意？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享對神鳥的認(rèn)知，教師適時(shí)補(bǔ)充傳統(tǒng)文化中神鳥的吉祥寓意（如鳳凰象征吉祥富貴、仙鶴象征長壽安康），豐富學(xué)生文化認(rèn)知。接著，教師聚焦教材中的神鳥范例，追問：“請大家仔細(xì)看教材中的神鳥作品，這些神鳥是基于哪些自然鳥類原型設(shè)計(jì)的？畫家在原型基礎(chǔ)上做了哪些變化，讓它們變成了‘神鳥’？”鼓勵學(xué)生結(jié)合教材范例，初步感知神鳥“基于原型、創(chuàng)意變形”的特點(diǎn)。最后，教師小結(jié)：“神鳥是古人想象力的結(jié)晶，也是傳統(tǒng)文化的重要符號，它們既保留了鳥類的基本特征，又被賦予了神奇的元素。今天我們就一起學(xué)習(xí)《神鳥變變變》，跟著教材探索神鳥創(chuàng)意變形的技巧，親手打造一只屬于我們自己的神鳥?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過音樂、傳統(tǒng)文化神鳥形象和教材范例創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生對神鳥的認(rèn)知，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)探究興趣，自然引出課題，同時(shí)通過師問生答引導(dǎo)學(xué)生初步感知神鳥的原型與變形特點(diǎn)，為后續(xù)教材解讀與創(chuàng)意實(shí)踐鋪墊。（二）新知探究：解讀教材，掌握技法分析教材范例，梳理神鳥變形要點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，聚焦教材中的神鳥作品范例，分層提問：“教材中的這幅神鳥作品，原型是哪種鳥類？（如老鷹、孔雀）”“畫家對原型的哪些部位進(jìn)行了變形？（如翅膀、羽毛、頭部）”“采用了哪些手法讓神鳥更具‘神奇’特質(zhì)？”結(jié)合學(xué)生回答，教師總結(jié)神鳥創(chuàng)意變形三大核心手法：①夸張變形：放大或縮小神鳥的關(guān)鍵部位，如夸張翅膀的大小、拉長頸部、放大尾部羽毛，突出神鳥的獨(dú)特氣質(zhì)；②添加元素：為神鳥添加神奇元素，如彩色羽毛、發(fā)光紋路、吉祥符號（祥云、花紋）、額外的翅膀或爪子，賦予神鳥神秘力量；③組合變形：將不同鳥類的特征或鳥類與其他生物、物體的特征組合，如孔雀的尾羽+老鷹的身體、鳥類的翅膀+獅子的身體，打造全新神鳥形象。同時(shí)，教師在黑板上繪制對比圖表，左側(cè)展示自然鳥類原型，右側(cè)展示對應(yīng)的神鳥變形作品，標(biāo)注三種變形手法及應(yīng)用案例，直觀呈現(xiàn)教材核心知識。進(jìn)一步引導(dǎo)：“教材中另一幅神鳥作品，運(yùn)用了哪些色彩搭配技巧？這些色彩如何凸顯神鳥的神奇特質(zhì)？”讓學(xué)生明確色彩對神鳥形象氣質(zhì)的烘托作用，如用鮮艷對比色表現(xiàn)神鳥的華麗，用漸變色彩表現(xiàn)神鳥的神秘。解讀教材技法，提煉表現(xiàn)方法教師結(jié)合教材中的技法提示，從三個維度提煉表現(xiàn)方法：造型設(shè)計(jì)：①先確定原型：選擇自己熟悉的自然鳥類（如鴿子、老鷹、孔雀）作為原型，保留鳥類基本結(jié)構(gòu)（頭、頸、身、翅、尾），確保神鳥造型合理；②運(yùn)用變形手法：針對原型的關(guān)鍵部位進(jìn)行夸張、添加、組合，如以孔雀為原型，夸張尾羽大小，添加發(fā)光花紋和祥云元素，打造吉祥神鳥；③注重比例協(xié)調(diào)：變形過程中保持神鳥各部位比例合理，避免頭身失調(diào)、翅膀過大或過小。色彩搭配：①根據(jù)神鳥的寓意和氣質(zhì)確定色彩，如吉祥神鳥用紅、金、橙等暖色，神秘神鳥用藍(lán)、紫、黑等冷色；②運(yùn)用色彩對比、漸變增強(qiáng)視覺效果，如教材中神鳥的羽毛采用紅橙漸變，尾部添加藍(lán)色斑點(diǎn)，形成鮮明對比；③點(diǎn)綴亮色提升華麗感，如在神鳥頭部、翅膀邊緣添加金色線條或光斑，凸顯神鳥特質(zhì)。細(xì)節(jié)刻畫：①用線條細(xì)化神鳥的羽毛、紋路、爪子等部位，如羽毛用流暢的曲線表現(xiàn)層次感，花紋用精細(xì)的線條刻畫；②添加背景元素（如祥云、彩虹、星空），烘托神鳥的神奇氛圍，如教材中神鳥背景的祥云元素，強(qiáng)化吉祥寓意。示范創(chuàng)作，突破難點(diǎn)教師結(jié)合教材技法提示，以“鳳凰神鳥”為主題，現(xiàn)場示范繪制：①確定原型與構(gòu)圖，以孔雀為原型，在畫面中間繪制神鳥輪廓，保留鳥類基本結(jié)構(gòu)，夸張尾羽和翅膀大?。虎谶\(yùn)用添加手法，為神鳥添加彩色羽毛、金色紋路、頭頂羽冠，翅膀邊緣添加發(fā)光效果，尾部羽毛添加祥云花紋；③運(yùn)用組合手法，將老鷹的利爪與孔雀的身體組合，增強(qiáng)神鳥的力量感；④色彩填充，身體用紅橙漸變，尾羽用紅、黃、藍(lán)、紫等鮮艷色彩，紋路和羽冠用金色，背景繪制祥云和光斑；⑤細(xì)節(jié)刻畫，用細(xì)線勾勒羽毛層次，用粗線強(qiáng)調(diào)神鳥輪廓，確保畫面飽滿、細(xì)節(jié)豐富。示范過程中持續(xù)互動：“老師為什么選擇孔雀作為原型？保留了鳥類的哪些基本結(jié)構(gòu)？”“這些添加的元素能體現(xiàn)神鳥的什么特質(zhì)？”“色彩搭配如何凸顯鳳凰的吉祥寓意？”引導(dǎo)學(xué)生主動思考，掌握神鳥創(chuàng)意變形的實(shí)際運(yùn)用技巧，突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過深度解讀教材范例和技法，結(jié)合直觀示范與互動提問，將抽象的創(chuàng)意變形技巧具象化，幫助學(xué)生掌握神鳥造型設(shè)計(jì)、色彩搭配與細(xì)節(jié)刻畫的核心方法，突破“變形合理性與創(chuàng)意性平衡”的難點(diǎn)，落實(shí)圖像識讀與美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，同時(shí)滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。小組討論，確定創(chuàng)意教師提出創(chuàng)作任務(wù)方向，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：“你想以哪種自然鳥類為原型設(shè)計(jì)神鳥？想賦予神鳥什么寓意（吉祥、勇敢、神秘）？打算運(yùn)用哪些變形手法和色彩搭配？”每個小組推選一名記錄員，繪制簡單的設(shè)計(jì)草圖，標(biāo)注神鳥原型、變形手法、色彩和特色元素，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)意思路，避免造型怪異或比例失調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生大膽構(gòu)思：“可以結(jié)合傳統(tǒng)文化寓意，為神鳥添加吉祥元素（如祥云、牡丹花紋）；也可以發(fā)揮想象，為神鳥添加奇幻元素（如會發(fā)光的羽毛、能噴水的嘴巴），運(yùn)用教材中學(xué)到的變形手法打造獨(dú)特神鳥。”同時(shí)提醒學(xué)生注意保留鳥類基本特征，確保造型合理。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論和草圖繪制，激發(fā)創(chuàng)意碰撞，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)作邏輯，明確神鳥的原型、寓意、變形手法與色彩，確保作品既有創(chuàng)意又有章法，培養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐能力和文化理解素養(yǎng)。（三）藝術(shù)實(shí)踐：創(chuàng)意表現(xiàn)，傳承文化創(chuàng)作要求：結(jié)合教材內(nèi)容和所學(xué)技巧，選擇繪畫或剪貼方式，設(shè)計(jì)并表現(xiàn)一只創(chuàng)意神鳥；以自然鳥類為原型，運(yùn)用夸張、添加、組合等變形手法，保留鳥類基本結(jié)構(gòu)，確保造型合理、創(chuàng)意獨(dú)特；色彩搭配貼合神鳥寓意與氣質(zhì)，細(xì)節(jié)豐富、層次分明；可添加背景元素烘托氛圍，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化寓意或個性化創(chuàng)意；作品整潔、構(gòu)圖完整，工具材料自選（彩筆、水彩筆、彩紙、瓦楞紙均可），工具使用安全。自主創(chuàng)作：學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成作品（小組合作限2人，分工明確，一人負(fù)責(zé)主體造型，一人負(fù)責(zé)細(xì)節(jié)刻畫/材料剪貼），教師巡回指導(dǎo)。對造型困難的學(xué)生，引導(dǎo)其參考教材范例和自然鳥類圖片，確定原型并優(yōu)化變形；對色彩搭配不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，指導(dǎo)其根據(jù)神鳥寓意調(diào)整色調(diào)，強(qiáng)化色彩與寓意的關(guān)聯(lián)；對創(chuàng)意不足的學(xué)生，鼓勵其添加傳統(tǒng)文化元素或奇幻元素，豐富神鳥形象；對能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵其嘗試多元材料（如金粉、亮片），細(xì)化細(xì)節(jié)，提升作品質(zhì)感?；又笇?dǎo)：教師在指導(dǎo)過程中，適時(shí)提問：“你的神鳥原型是什么？保留了哪些鳥類基本結(jié)構(gòu)？”“運(yùn)用了哪些變形手法？能體現(xiàn)神鳥的什么寓意？”“色彩搭配是否貼合神鳥的氣質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生自我反思，優(yōu)化作品。同時(shí)提醒繪畫類學(xué)生注意線條流暢，剪貼類學(xué)生注意材料拼接牢固、整潔。設(shè)計(jì)意圖：通過分層要求和個性化指導(dǎo)，兼顧不同水平學(xué)生的需求，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固神鳥創(chuàng)意變形技巧，將傳統(tǒng)文化與創(chuàng)意結(jié)合，落實(shí)美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解素養(yǎng)，培養(yǎng)造型能力和文化傳承意識。小結(jié)本節(jié)課圍繞湘美版教材《神鳥變變變》主題，以“認(rèn)知神鳥—掌握技法—創(chuàng)意表現(xiàn)—文化傳承”為邏輯主線，通過情境導(dǎo)入、教材解讀、技法示范、創(chuàng)意實(shí)踐和多元評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握了神鳥創(chuàng)意變形的核心手法（夸張、添加、組合），成功完成了兼具創(chuàng)意性、美感與文化內(nèi)涵的神鳥作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅提升了美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐能力，還深入了解了神鳥承載的傳統(tǒng)文化寓意，增強(qiáng)了文化自信和文化傳承意識，想象力和