2026年春湘美版（新教材）小學(xué)美術(shù)三年級下冊《珍稀動物》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析三年級學(xué)生已具備一定的美術(shù)造型能力和審美感知基礎(chǔ)，對動物主題的美術(shù)活動抱有濃厚興趣，能結(jié)合生活經(jīng)驗和書籍、影視素材，說出多種常見動物的外形特征。經(jīng)過低年級美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握線條勾勒、色彩平涂、簡單圖形組合等技能，能運(yùn)用畫筆、彩紙等材料表現(xiàn)具象事物，且具備初步的畫面構(gòu)圖意識，這為本節(jié)課刻畫珍稀動物造型、營造畫面氛圍奠定了技能基礎(chǔ)。在認(rèn)知層面，三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于探索未知事物，對“珍稀動物”有模糊的認(rèn)知，知道部分動物數(shù)量稀少，但對珍稀動物的種類、生存現(xiàn)狀、瀕危原因等了解較淺，缺乏保護(hù)意識。同時，學(xué)生個體差異明顯，部分學(xué)生觀察細(xì)致、創(chuàng)意豐富，能精準(zhǔn)捕捉動物神態(tài)特征；部分學(xué)生則對動物造型把握不足，易出現(xiàn)比例失調(diào)、細(xì)節(jié)模糊等問題，教學(xué)中需通過范例引導(dǎo)、分層指導(dǎo)，兼顧全員參與，在傳授技能的同時滲透生命教育。教材分析《珍稀動物》是湘美版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第一單元《我的野生動物朋友》中的開篇課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元以“野生動物”為核心主題，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識野生動物、了解動物家園、樹立保護(hù)意識，而本課作為單元基礎(chǔ)課，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識珍稀動物、捕捉動物造型特征，用美術(shù)語言表現(xiàn)珍稀動物的美感，同時滲透珍稀動物保護(hù)的初步理念。教材內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，左側(cè)展示了大熊貓、金絲猴、朱鹮、華南虎等我國典型珍稀動物的圖片及學(xué)生作品范例，右側(cè)搭配簡潔文字，介紹了珍稀動物的外形特點(diǎn)、生存環(huán)境及瀕?，F(xiàn)狀。教材范例涵蓋繪畫、彩紙拼貼等多種表現(xiàn)形式，既展示了線條、色彩在刻畫動物皮毛、神態(tài)中的運(yùn)用，又提供了豐富的創(chuàng)意思路，明確了“觀察特征—勾勒造型—細(xì)節(jié)刻畫—色彩表現(xiàn)”的創(chuàng)作主線。課文預(yù)留了充足的創(chuàng)意空間，鼓勵學(xué)生突破范例限制，選擇自己喜歡的珍稀動物，運(yùn)用多樣材料和手法進(jìn)行表現(xiàn)，實現(xiàn)“在造型中感受美，在創(chuàng)作中傳遞情”的教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)學(xué)習(xí)《動物的家園》《動物保護(hù)》奠定情感與技能基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美素養(yǎng)：通過欣賞珍稀動物實物圖片、教材范例及優(yōu)秀美術(shù)作品，感受珍稀動物的外形美、神態(tài)美、色彩美，能準(zhǔn)確說出不同珍稀動物的造型特征與表現(xiàn)手法，初步建立“形神兼?zhèn)洹钡脑煨蛯徝酪庾R，提升對具象事物的審美判斷與感知能力。創(chuàng)新精神：圍繞珍稀動物主題，結(jié)合觀察與想象，大膽構(gòu)思創(chuàng)作方案，嘗試運(yùn)用繪畫、拼貼等多種手法表現(xiàn)珍稀動物，能通過細(xì)節(jié)刻畫凸顯動物神態(tài)，設(shè)計出造型生動、富有個性的作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)意表達(dá)能力。實踐能力：熟練運(yùn)用線條、色彩、圖形組合等技能，精準(zhǔn)刻畫珍稀動物的外形與神態(tài)，掌握動物造型的基本方法，提升細(xì)節(jié)處理能力與畫面構(gòu)圖能力，規(guī)范使用美術(shù)材料與工具，養(yǎng)成細(xì)致創(chuàng)作、整潔有序的創(chuàng)作習(xí)慣。文化理解與生命意識：了解我國常見珍稀動物的種類、生存現(xiàn)狀及保護(hù)意義，感受珍稀動物作為自然瑰寶的價值，樹立初步的動物保護(hù)意識與生命尊重理念，增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識我國常見珍稀動物，精準(zhǔn)捕捉珍稀動物的外形與神態(tài)特征，運(yùn)用繪畫或拼貼手法表現(xiàn)珍稀動物，做到造型準(zhǔn)確、細(xì)節(jié)生動、色彩和諧，傳遞對珍稀動物的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)如何通過線條變化、色彩搭配與細(xì)節(jié)刻畫，實現(xiàn)珍稀動物“形神兼?zhèn)洹钡谋憩F(xiàn)，同時巧妙融入生存環(huán)境元素，讓畫面既有造型美感，又能傳遞出對珍稀動物的關(guān)愛與保護(hù)意識。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：趣味探秘，激發(fā)興趣教師播放一段珍稀動物紀(jì)錄片片段（包含大熊貓、金絲猴、朱鹮等動物的動態(tài)畫面），播放結(jié)束后，神秘地對學(xué)生說：“小朋友們，剛剛我們走進(jìn)了一個神秘的動物世界，里面出現(xiàn)了幾位‘特殊的朋友’，它們數(shù)量稀少、外形獨(dú)特，是大自然賜予我們的珍貴禮物，你們認(rèn)識它們嗎？”邀請學(xué)生自由發(fā)言，說說自己認(rèn)識的動物，教師根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上張貼對應(yīng)珍稀動物的圖片。師：“這些動物有一個共同的名字——珍稀動物。大家知道為什么它們被稱為‘珍稀動物’嗎？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗思考，師生共同總結(jié)：因為這些動物的數(shù)量非常少，有些甚至瀕臨滅絕，需要我們特別保護(hù)。師：“今天我們就一起來認(rèn)識這些珍稀動物朋友，仔細(xì)觀察它們的外形和神態(tài)，用我們的畫筆把它們生動地表現(xiàn)出來，讓更多人了解和愛護(hù)它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《珍稀動物》。”板書課題，同時在黑板上標(biāo)注“外形特征”“神態(tài)表現(xiàn)”“色彩搭配”三個核心要點(diǎn)。設(shè)計意圖：以紀(jì)錄片片段創(chuàng)設(shè)沉浸式情境，快速吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生已有認(rèn)知。通過提問互動，自然引出“珍稀動物”主題，滲透保護(hù)理念，同時明確本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為后續(xù)探究與創(chuàng)作鋪墊。（二）探究新知：解析范例，掌握方法認(rèn)識珍稀動物，觀察造型特征師：“請大家打開課本，翻到《珍稀動物》這一課，看看教材中為我們介紹了哪些珍稀動物？它們各自有什么獨(dú)特的外形特征？”引導(dǎo)學(xué)生自主觀察教材內(nèi)容，小組討論交流，每組推選代表分享發(fā)現(xiàn)。教師結(jié)合教材內(nèi)容，逐一講解典型珍稀動物的特征：①大熊貓：體型圓潤，毛色以黑白為主，眼圈、耳朵、四肢為黑色，頭部圓潤，神態(tài)憨態(tài)可掬；②金絲猴：毛發(fā)金黃蓬松，尾巴修長，面部呈藍(lán)色，動作靈活；③朱鹮：羽毛潔白，頭頂有紅色羽冠，喙細(xì)長彎曲，飛行姿態(tài)優(yōu)美；④華南虎：體型健壯，皮毛布滿黑色橫紋，眼神銳利，充滿力量感。師：“大家觀察得非常仔細(xì)！不同的珍稀動物有不同的外形特點(diǎn)，我們在表現(xiàn)它們時，要抓住最獨(dú)特的地方。比如畫大熊貓，要突出它黑白相間的毛色和圓潤的體型；畫金絲猴，要重點(diǎn)表現(xiàn)它金黃的毛發(fā)和修長的尾巴?！苯處熃Y(jié)合教材圖片，在黑板上快速勾勒大熊貓、金絲猴的簡筆畫輪廓，強(qiáng)調(diào)“抓關(guān)鍵特征”的造型方法。分析教材范例，提煉表現(xiàn)手法師：“教材中的小朋友們也畫了很多漂亮的珍稀動物作品，我們一起來看看他們是怎么表現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的學(xué)生作品，師：“這些作品用了哪些表現(xiàn)手法？”師生共同總結(jié)：繪畫、彩紙拼貼、線描等。師：“我們先看這幅大熊貓繪畫作品，作者用了什么線條和色彩？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用流暢的曲線勾勒大熊貓的圓潤體型，用黑色和白色平涂表現(xiàn)毛色，線條簡潔、色彩鮮明，突出了大熊貓的憨態(tài)。師：“再看這幅金絲猴拼貼作品，作者用了不同顏色的彩紙，通過剪貼的方式表現(xiàn)毛發(fā)的層次感，非常有創(chuàng)意?！苯處熃Y(jié)合教材范例，示范兩種核心表現(xiàn)手法：①繪畫法：用鉛筆輕輕勾勒動物輪廓，重點(diǎn)刻畫頭部與神態(tài)，再用線條表現(xiàn)皮毛紋理（如大熊貓的毛發(fā)用短線條輕輕勾勒，華南虎的橫紋用流暢線條繪制），最后搭配對應(yīng)色彩，用深淺變化體現(xiàn)立體感；②拼貼法：選擇與動物毛色匹配的彩紙，剪出動物輪廓，再用碎彩紙剪貼皮毛細(xì)節(jié)，搭配背景元素，讓作品更豐富。師：“大家在創(chuàng)作時，可以選擇自己喜歡的手法，也可以結(jié)合兩種手法進(jìn)行表現(xiàn)，關(guān)鍵是要把動物的外形和神態(tài)表現(xiàn)生動?！痹O(shè)計意圖：通過自主觀察、小組交流、教師講解，讓學(xué)生精準(zhǔn)把握珍稀動物的造型特征，建立“抓關(guān)鍵”的造型思路。結(jié)合教材范例解析與示范，幫助學(xué)生掌握多樣表現(xiàn)手法，為自主創(chuàng)作提供方法支撐，有效突破教學(xué)重點(diǎn)。（三）創(chuàng)意構(gòu)思：交流碰撞，確定方案自主構(gòu)思：給學(xué)生時間自主思考，選擇自己喜歡的珍稀動物作為創(chuàng)作對象，思考“用什么手法表現(xiàn)”“重點(diǎn)刻畫哪些細(xì)節(jié)”“是否添加背景元素”，可在草稿本上畫簡單示意圖，勾勒動物輪廓與基本構(gòu)圖。同桌交流：邀請學(xué)生與同桌分享自己的構(gòu)思，說說“選擇哪種珍稀動物”“它的核心特征是什么”“打算用什么手法和色彩表現(xiàn)”。同桌之間相互提出建議，如“你畫的朱鹮可以添加藍(lán)天和稻田背景，更貼合它的生存環(huán)境”“金絲猴的尾巴可以畫得更修長一些，突出它的靈活”。集體分享：邀請幾位學(xué)生上臺展示自己的草稿，分享創(chuàng)作思路，教師針對性點(diǎn)評與啟發(fā)。如學(xué)生說“想畫大熊貓吃竹子的場景”，教師可引導(dǎo)：“可以重點(diǎn)刻畫大熊貓握竹子的動作和憨態(tài)的眼神，背景添加竹林，讓畫面更有情境感?！睂W(xué)生說“想拼貼華南虎”，教師可啟發(fā)：“用深淺不同的黃色彩紙表現(xiàn)皮毛的層次感，黑色彩紙剪出橫紋，注意橫紋的排列規(guī)律，突出華南虎的威嚴(yán)?！睅煟骸按蠹以跇?gòu)思時，要記住兩個小要點(diǎn)：一是抓住動物的核心特征，讓別人一眼就能認(rèn)出；二是通過細(xì)節(jié)刻畫表現(xiàn)神態(tài)，讓作品更生動。同時，也可以簡單添加背景，讓珍稀動物有‘家’的感覺?！痹O(shè)計意圖：通過自主構(gòu)思、同桌交流、集體分享的形式，讓學(xué)生理清創(chuàng)作思路，借助同伴與教師的啟發(fā)優(yōu)化創(chuàng)意。既尊重學(xué)生的個性表達(dá)，又引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避創(chuàng)作誤區(qū)，確保創(chuàng)作方案的可行性與創(chuàng)意性，為后續(xù)創(chuàng)作做好鋪墊。（四）創(chuàng)作實踐：個性表達(dá)，體驗樂趣明確創(chuàng)作要求：①選擇一種珍稀動物，用繪畫、拼貼或綜合手法完成作品；②造型準(zhǔn)確，重點(diǎn)刻畫動物的外形與神態(tài)，細(xì)節(jié)生動，色彩搭配貼合動物特征；③可添加簡單背景元素（如竹林、山林、藍(lán)天等），營造畫面氛圍；④規(guī)范使用美術(shù)材料與工具，保持畫面與桌面整潔，養(yǎng)成良好創(chuàng)作習(xí)慣；⑤作品要傳遞出對珍稀動物的喜愛之情。學(xué)生自主創(chuàng)作，教師分層指導(dǎo)：①對創(chuàng)作能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵其大膽創(chuàng)新，嘗試復(fù)雜的構(gòu)圖與細(xì)節(jié)刻畫，如表現(xiàn)珍稀動物的動態(tài)場景（大熊貓嬉戲、朱鹮飛行），用多種材料結(jié)合的方式豐富作品層次；②對創(chuàng)作能力中等的學(xué)生，指導(dǎo)其精準(zhǔn)把握動物造型比例，重點(diǎn)刻畫核心特征與神態(tài)，搭配和諧色彩，確保作品完整美觀；③對創(chuàng)作能力較弱的學(xué)生，提供預(yù)設(shè)輪廓模板，引導(dǎo)其填充細(xì)節(jié)、搭配色彩，幫助其建立創(chuàng)作信心，順利完成作品。創(chuàng)作過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意亮點(diǎn)，如獨(dú)特的動態(tài)設(shè)計、巧妙的色彩搭配、新穎的材料運(yùn)用等，拍照記錄并適時分享，為其他學(xué)生提供靈感。同時，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時糾正，如動物比例失調(diào)、細(xì)節(jié)模糊、色彩搭配不合理等，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整優(yōu)化。此外，教師適時提醒學(xué)生：“珍稀動物很珍貴，我們要用心刻畫，把它們最美的樣子表現(xiàn)出來?！睗B透情感教育。設(shè)計意圖：明確創(chuàng)作要求，為學(xué)生提供清晰的創(chuàng)作方向。實施分層指導(dǎo)，兼顧不同水平學(xué)生的需求，確保全員參與創(chuàng)作。在實踐中強(qiáng)化技能運(yùn)用，鼓勵個性創(chuàng)意，同時滲透情感教育，實現(xiàn)“技能培養(yǎng)”與“情感傳遞”的有機(jī)融合。（六）課堂拓展：延伸主題，深化認(rèn)知師：“今天我們認(rèn)識了很多珍稀動物，也用美術(shù)作品表現(xiàn)了它們。其實在我國，還有很多珍稀動物，如藏羚羊、白鰭豚、揚(yáng)子鱷等，它們都面臨著生存的威脅?！闭故靖嗾湎游飯D片及生存現(xiàn)狀資料，簡單介紹它們的瀕危原因（棲息地破壞、非法捕獵等）。師：“課后大家可以和爸爸媽媽一起，查閱更多珍稀動物的資料，了解它們的生存現(xiàn)狀和保護(hù)措施。同時，也可以嘗試用今天學(xué)到的手法，再畫一幅珍稀動物作品，送給家人或朋友，向他們宣傳珍稀動物保護(hù)的重要性。”設(shè)計意圖：結(jié)合更多珍稀動物資料進(jìn)行拓展，深化學(xué)生對珍稀動物的認(rèn)知，強(qiáng)化保護(hù)意識。布置課后任務(wù)，延伸課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中繼續(xù)探索與實踐，實現(xiàn)“課內(nèi)外融合”的教學(xué)目標(biāo)。小結(jié)本節(jié)課以“珍稀動物”為核心，圍繞“認(rèn)識—觀察—表現(xiàn)—感悟”的教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生在情境中探秘、在探究中學(xué)習(xí)、在實踐中創(chuàng)作。通過解析教材范例與珍稀動物特征，學(xué)生掌握了“抓關(guān)鍵特征”的造型方法，學(xué)會了用繪畫、拼貼等多種手法表現(xiàn)珍稀動物，能精準(zhǔn)刻畫動物的外形與神態(tài)，提升了審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。課堂中，通過同桌交流、集體分享、多元評價等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了表達(dá)創(chuàng)意、欣賞他人作品，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力與