2026年春湘美版（新教材）小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《精彩的記憶》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具備一定的記憶梳理能力，能清晰回憶并描述參與音樂(lè)會(huì)、文藝活動(dòng)的精彩瞬間，情感表達(dá)意愿強(qiáng)烈。他們已掌握人物造型、場(chǎng)景構(gòu)圖、色彩搭配等基礎(chǔ)美術(shù)技巧，能運(yùn)用多種工具和技法表現(xiàn)具體內(nèi)容，動(dòng)手能力和想象力較強(qiáng)。但學(xué)生在情感與畫面融合的過(guò)程中，易出現(xiàn)“重形式、輕情感”的問(wèn)題，難以通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫、色彩搭配準(zhǔn)確傳遞內(nèi)心的感受，對(duì)“記憶碎片整合”和“情感可視化”的技巧掌握不足。同時(shí)，學(xué)生樂(lè)于分享自己的經(jīng)歷和作品，適合通過(guò)情感喚醒、案例分析、創(chuàng)意表達(dá)開展教學(xué)，需教師針對(duì)性引導(dǎo)其梳理記憶細(xì)節(jié)，將情感融入畫面創(chuàng)作。教材分析《精彩的記憶》是湘美版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的收尾課，承接前兩節(jié)課節(jié)目單設(shè)計(jì)和音樂(lè)會(huì)場(chǎng)景創(chuàng)作，教材以“情感回憶+創(chuàng)意再現(xiàn)”為核心，編排了豐富的記憶類美術(shù)作品范例、情感表達(dá)解析和技法提示。教材精選了學(xué)生創(chuàng)作的音樂(lè)會(huì)記憶作品、生活場(chǎng)景回憶作品，展示了如何通過(guò)人物動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)刻畫、色彩搭配傳遞喜悅、興奮、溫馨等情感，同時(shí)滲透“記憶碎片整合”的創(chuàng)作思路，引導(dǎo)學(xué)生從眾多記憶中篩選精彩瞬間，提煉核心元素進(jìn)行創(chuàng)作。教材遵循“喚醒記憶—分析情感—?jiǎng)?chuàng)意再現(xiàn)”的邏輯脈絡(luò)，強(qiáng)化“情感與美術(shù)融合”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)內(nèi)心感受，將抽象情感轉(zhuǎn)化為具象畫面。教材注重聯(lián)系學(xué)生生活情感，設(shè)計(jì)了師問(wèn)生答、記憶分享、創(chuàng)意構(gòu)思等互動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)單元知識(shí)的綜合運(yùn)用，落實(shí)美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)圖像識(shí)讀：能觀察并理解教材范例中細(xì)節(jié)刻畫、色彩搭配與情感表達(dá)的關(guān)聯(lián)，識(shí)別記憶類作品的創(chuàng)作特點(diǎn)（核心瞬間突出、情感氛圍濃厚），感知美術(shù)表達(dá)情感的獨(dú)特魅力。美術(shù)表現(xiàn)：能模仿教材中的表現(xiàn)手法，運(yùn)用繪畫、剪貼等技法，再現(xiàn)音樂(lè)會(huì)或文藝活動(dòng)中的精彩記憶，掌握細(xì)節(jié)刻畫、情感色彩搭配的基本技巧，能通過(guò)畫面?zhèn)鬟f內(nèi)心感受。創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合自身記憶和情感體驗(yàn)，大膽篩選精彩瞬間，整合記憶碎片，創(chuàng)新畫面構(gòu)圖和表現(xiàn)形式，嘗試用個(gè)性化細(xì)節(jié)和色彩表達(dá)獨(dú)特情感。文化理解：感受美術(shù)作為情感表達(dá)工具的價(jià)值，體會(huì)生活中的精彩瞬間與情感的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)善于觀察生活、珍惜美好記憶、主動(dòng)表達(dá)情感的意識(shí)，提升審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能篩選音樂(lè)會(huì)或文藝活動(dòng)中的精彩記憶瞬間，提煉核心元素，運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫、色彩搭配等技巧，再現(xiàn)精彩畫面，準(zhǔn)確傳遞內(nèi)心的情感（喜悅、興奮、溫馨等）。教學(xué)難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)記憶碎片的有序整合與情感的精準(zhǔn)表達(dá)，通過(guò)個(gè)性化細(xì)節(jié)（動(dòng)作、表情、場(chǎng)景）和色彩搭配，讓畫面既有記憶的真實(shí)性，又有情感的感染力，避免情感與畫面脫節(jié)。教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：情感喚醒，引出課題教師播放輕柔的背景音樂(lè)，展示教材封面、主題圖及學(xué)生記憶類作品范例，同時(shí)播放班級(jí)音樂(lè)會(huì)的精彩照片或視頻片段，提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這些照片和視頻，你們想到了班級(jí)音樂(lè)會(huì)中的哪些精彩瞬間？當(dāng)時(shí)你是什么心情？”引導(dǎo)學(xué)生自由分享自己的記憶和情感體驗(yàn)。接著，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生詳細(xì)描述自己印象最深刻的瞬間：“你印象最深刻的是表演的瞬間、觀眾歡呼的瞬間，還是和同學(xué)合作的瞬間？當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景、動(dòng)作、心情是怎樣的？”讓學(xué)生梳理記憶細(xì)節(jié)，喚醒情感共鳴。最后，教師小結(jié)：“班級(jí)音樂(lè)會(huì)中有很多精彩的瞬間，這些瞬間承載著我們的快樂(lè)和回憶。今天我們就一起學(xué)習(xí)《精彩的記憶》，看看教材里的小朋友是如何用畫筆記錄精彩記憶的，一起動(dòng)手將我們的美好回憶畫下來(lái)?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)、照片、視頻和記憶分享，喚醒學(xué)生情感體驗(yàn)，梳理記憶細(xì)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)作欲望，自然引出課題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立“記憶與畫面、情感”的關(guān)聯(lián)，為后續(xù)情感表達(dá)鋪墊。（二）新知探究：解讀教材，掌握技法分析教材范例，梳理創(chuàng)作思路教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，聚焦教材中的記憶類作品范例，分層提問(wèn)：“教材里的小朋友畫了音樂(lè)會(huì)中的哪個(gè)精彩瞬間？畫面中哪些細(xì)節(jié)能看出他的心情？”“畫家是如何篩選記憶碎片，突出核心瞬間的？”結(jié)合學(xué)生回答，教師總結(jié)記憶類作品的創(chuàng)作思路：①篩選核心瞬間：從眾多記憶中選擇印象最深刻、情感最強(qiáng)烈的片段（如表演成功、獲得掌聲、合作互動(dòng)等）；②提煉核心元素：保留瞬間中的關(guān)鍵人物、動(dòng)作、場(chǎng)景，舍棄無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)；③強(qiáng)化情感表達(dá)：通過(guò)表情、動(dòng)作、色彩傳遞內(nèi)心感受。同時(shí)，教師在黑板上繪制記憶梳理流程圖，幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路，讓學(xué)生直觀理解“記憶—元素—情感—畫面”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。進(jìn)一步引導(dǎo)：“教材中這幅作品，畫家為什么重點(diǎn)刻畫人物的表情和動(dòng)作？色彩搭配對(duì)情感表達(dá)有什么作用？”讓學(xué)生明確細(xì)節(jié)和色彩是情感表達(dá)的核心載體。解讀教材技法，提煉表達(dá)技巧教師結(jié)合教材范例，從兩個(gè)維度提煉情感表達(dá)技巧：細(xì)節(jié)刻畫傳情：通過(guò)人物的表情、動(dòng)作、服飾細(xì)節(jié)傳遞情感。如教材中表現(xiàn)“表演成功”的作品，人物嘴角上揚(yáng)、眼神明亮、抬手歡呼，細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)傳遞了興奮、喜悅的心情；表現(xiàn)“溫馨合作”的作品，人物相互配合、姿態(tài)親昵，傳遞出團(tuán)結(jié)、溫暖的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿教材中的表情和動(dòng)作，講解刻畫技巧：用簡(jiǎn)單的線條勾勒表情（微笑的嘴角、彎彎的眼睛），用夸張的動(dòng)作強(qiáng)化情感（歡呼的手臂、跳躍的姿態(tài)）。色彩搭配融情：不同情感對(duì)應(yīng)不同的色彩搭配，喜悅、興奮的情感用明亮的暖色調(diào)（紅、黃、橙），搭配鮮艷的色彩；溫馨、平靜的情感用柔和的色調(diào)（粉、淺紫、淡綠），搭配淡雅的色彩。教材范例中，表現(xiàn)歡樂(lè)瞬間的作品用了大面積的暖色調(diào)，色彩鮮艷明快；表現(xiàn)溫馨瞬間的作品用了柔和的淺色調(diào)，氛圍寧?kù)o美好。示范創(chuàng)作，突破難點(diǎn)教師結(jié)合教材技法提示，以“獲得掌聲的瞬間”為核心記憶，現(xiàn)場(chǎng)示范創(chuàng)作：①確定核心瞬間，構(gòu)圖時(shí)將自己（表演者）放在畫面中間，突出主體；②刻畫細(xì)節(jié)，繪制自己唱歌時(shí)抬手的動(dòng)作，嘴角上揚(yáng)、眼睛彎彎，表現(xiàn)喜悅的表情，周圍繪制觀眾鼓掌、歡呼的動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化互動(dòng)感；③添加場(chǎng)景細(xì)節(jié)，背景繪制舞臺(tái)彩帶、飄落的音符，呼應(yīng)音樂(lè)會(huì)主題；④涂色，選用紅、黃、橙等暖色調(diào)，表演者服裝色彩鮮艷，背景色彩稍淡，用明亮的色彩傳遞興奮、喜悅的心情；⑤補(bǔ)充細(xì)節(jié)，添加掌聲符號(hào)、笑臉圖案，進(jìn)一步強(qiáng)化情感。示范過(guò)程中持續(xù)互動(dòng)：“老師為什么重點(diǎn)刻畫人物的表情和動(dòng)作？”“用暖色調(diào)涂色，能傳遞什么情感？”“添加這些細(xì)節(jié)，對(duì)情感表達(dá)有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，掌握細(xì)節(jié)刻畫和色彩融情的技巧。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解讀教材范例和技法，結(jié)合直觀示范與互動(dòng)提問(wèn)，幫助學(xué)生突破“記憶整合”和“情感表達(dá)”的難點(diǎn)，落實(shí)美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。小組分享，確定創(chuàng)意教師提出創(chuàng)作任務(wù)方向，引導(dǎo)學(xué)生小組分享：“你印象最深刻的精彩瞬間是什么？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？想通過(guò)哪些細(xì)節(jié)和色彩表現(xiàn)這份情感？”每個(gè)小組推選一名記錄員，記錄核心記憶、情感和關(guān)鍵元素，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生篩選核心瞬間，明確情感表達(dá)思路，避免記憶碎片雜亂或情感模糊。引導(dǎo)學(xué)生梳理細(xì)節(jié)，如“如果記憶是‘和同學(xué)一起表演樂(lè)器’，可以刻畫相互配合的動(dòng)作、專注的表情，用柔和的色調(diào)表現(xiàn)溫馨；如果記憶是‘觀眾熱烈鼓掌’，可以刻畫歡呼的動(dòng)作、興奮的表情，用鮮艷的暖色調(diào)表現(xiàn)歡樂(lè)”，鼓勵(lì)學(xué)生添加個(gè)性化細(xì)節(jié)，讓情感表達(dá)更精準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組分享和思路梳理，幫助學(xué)生篩選核心記憶，明確情感表達(dá)方向，確保作品情感真摯、細(xì)節(jié)豐富，培養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐和語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）藝術(shù)實(shí)踐：創(chuàng)意再現(xiàn)，表達(dá)情感創(chuàng)作要求：結(jié)合教材內(nèi)容和所學(xué)技巧，再現(xiàn)音樂(lè)會(huì)或文藝活動(dòng)中的精彩記憶瞬間；核心瞬間突出，細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)（表情、動(dòng)作、場(chǎng)景）；色彩搭配貼合情感，能準(zhǔn)確傳遞內(nèi)心感受（喜悅、興奮、溫馨等）；畫面構(gòu)圖完整、風(fēng)格統(tǒng)一，鼓勵(lì)運(yùn)用繪畫、剪貼等多元技法，添加個(gè)性化創(chuàng)意元素；作品整潔，工具使用安全。自主創(chuàng)作：學(xué)生獨(dú)立完成作品，教師巡回指導(dǎo)。對(duì)能力較弱的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)核心瞬間篩選和情感細(xì)節(jié)刻畫，引導(dǎo)其參考教材范例；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)其嘗試記憶碎片的創(chuàng)意組合，用光影、符號(hào)等元素強(qiáng)化情感，大膽創(chuàng)新表現(xiàn)形式?；?dòng)指導(dǎo)：教師在指導(dǎo)過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)：“你的核心記憶瞬間是什么？細(xì)節(jié)和色彩能傳遞出你的心情嗎？”“畫面中的哪些元素最能體現(xiàn)這份精彩記憶？”“情感表達(dá)是否自然，有沒(méi)有需要強(qiáng)化的細(xì)節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生自我反思，優(yōu)化作品，確保情感與畫面高度融合。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層要求和個(gè)性化指導(dǎo)，兼顧不同水平學(xué)生的需求，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固情感表達(dá)技巧，將美好記憶和真摯情感融入畫面，落實(shí)美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解素養(yǎng)。小結(jié)本節(jié)課圍繞湘美版教材《精彩的記憶》主題，以“情感喚醒—技法掌握—?jiǎng)?chuàng)意再現(xiàn)”為邏輯主線，通過(guò)情境導(dǎo)入、教材解讀、技法示范、創(chuàng)意實(shí)踐和多元評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生篩選音樂(lè)會(huì)中的精彩記憶瞬間，掌握了細(xì)節(jié)刻畫、色彩搭配等情感表達(dá)技巧，成功將美好記憶和真摯情感融入畫面創(chuàng)作。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅提升了美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐能力，還深化了對(duì)美術(shù)表達(dá)情感價(jià)值的理解，培養(yǎng)了善于觀察生活、珍惜美好記憶的意識(shí)。課堂上，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確捕捉核心記憶瞬間，作品細(xì)節(jié)生動(dòng)、色彩搭配貼合情感，情感表達(dá)真摯自然，部分學(xué)生