2026年春湘美版（新教材）小學(xué)美術(shù)二年級下冊《老虎娃》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《老虎娃》是湘美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第二單元的第三課時(shí)，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是本單元民間玩具主題的延伸與深化。教材以傳統(tǒng)民間玩具“老虎娃”為核心，精選了不同工藝、不同風(fēng)格的老虎娃玩具（如布老虎娃、泥老虎娃、紙老虎娃）圖片，以及學(xué)生創(chuàng)作的老虎娃作品作為素材。教材內(nèi)容貼近低年級學(xué)生興趣，先引導(dǎo)學(xué)生觀察老虎娃的造型、色彩、紋飾特點(diǎn)，理解其“吉祥、辟邪、祈?！钡奈幕⒁猓僖龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用彩紙、黏土、布料等材料，模仿或創(chuàng)意制作老虎娃作品。本節(jié)課既延續(xù)了民間玩具的文化傳承，又融合了七巧板的組合創(chuàng)意理念，能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、色彩搭配能力和創(chuàng)意表達(dá)能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受民間藝術(shù)的質(zhì)樸美，深化對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)圖像識讀：能準(zhǔn)確觀察并識別老虎娃的造型、色彩、紋飾特點(diǎn)，讀懂老虎娃背后的吉祥寓意，理解老虎娃與民間習(xí)俗、傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)。造型表現(xiàn)：掌握老虎娃的基本造型方法，能運(yùn)用彩紙、黏土、布料等材料，制作出造型生動、色彩鮮艷的老虎娃作品，提升動手造型和創(chuàng)意表達(dá)能力。審美判斷：能初步評價(jià)老虎娃作品的美感，區(qū)分不同工藝?yán)匣⑼薜娘L(fēng)格差異，學(xué)會欣賞老虎娃的質(zhì)樸美、色彩美和紋飾美，提升審美認(rèn)知能力。文化理解：了解老虎娃在民間文化中的象征意義，感受民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力和勞動人民的創(chuàng)造力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識老虎娃的造型、色彩、紋飾特點(diǎn)及文化寓意，掌握老虎娃的基本制作方法，能運(yùn)用常見材料動手制作一款老虎娃作品，體現(xiàn)老虎娃的核心特征。教學(xué)難點(diǎn)把握老虎娃的造型比例（頭大身小、四肢粗短），設(shè)計(jì)出富有特色的紋飾，合理搭配色彩，讓作品既保留民間老虎娃的韻味，又融入個(gè)人創(chuàng)意，體現(xiàn)吉祥寓意。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：文化浸潤，激發(fā)興趣教師提前準(zhǔn)備不同工藝的老虎娃實(shí)物（布老虎娃、泥老虎娃）、一段民間老虎娃文化介紹短視頻，課堂伊始播放視頻，結(jié)束后將實(shí)物擺放在講臺上，創(chuàng)設(shè)“老虎娃文化展”情境。師：“同學(xué)們，視頻里展示的這些可愛的玩具是什么呀？它們看起來和我們平時(shí)看到的老虎有什么不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物和視頻內(nèi)容，自由發(fā)言。生1：“是老虎玩具，它們的頭很大，身體很小，很可愛?！鄙?：“顏色很鮮艷，有紅色、黃色，還有黑色的花紋?！睅煟骸按蠹矣^察得真仔細(xì)！這些可愛的老虎玩具叫做‘老虎娃’，是我國傳統(tǒng)的民間玩具，在古代，人們會給小朋友制作老虎娃，希望它能保護(hù)小朋友健康成長，帶來吉祥和好運(yùn)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《老虎娃》，認(rèn)識老虎娃的秘密，親手制作一款可愛的老虎娃?！卑鍟n題《老虎娃》。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻和實(shí)物展示，結(jié)合文化講解，創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)情境，讓學(xué)生初步感知老虎娃的造型特點(diǎn)和文化寓意，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。探究新知：觀察分析，感知文化觀察老虎娃，梳理核心特點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片和實(shí)物，從造型、色彩、紋飾三個(gè)方面深入觀察老虎娃的特點(diǎn)，小組討論后發(fā)言。師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察教材上的老虎娃和老師帶來的實(shí)物，想一想老虎娃在造型上有什么特點(diǎn)？和真實(shí)的老虎有什么區(qū)別？”生1：“老虎娃的頭很大，身體很短，四肢很粗短，看起來很可愛?！鄙?：“真實(shí)的老虎很兇猛，老虎娃看起來很溫順、很呆萌?！睅煟骸罢f得非常好！老虎娃的造型特點(diǎn)就是頭大身小、四肢粗短、造型圓潤，這種夸張的造型讓老虎娃失去了兇猛感，多了幾分可愛，符合小朋友的審美?！苯處熃Y(jié)合教材圖片，用簡筆畫在黑板上勾勒老虎娃的基本造型，強(qiáng)調(diào)“頭占身體的一半左右，四肢粗短對稱”。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩：“老虎娃的色彩有什么特點(diǎn)？主要用了哪些顏色？”生：“主要用了紅色、黃色、黑色，顏色很鮮艷，對比很強(qiáng)烈?！睅煟骸皼]錯(cuò)！老虎娃的色彩以紅、黃、黑為主，這三種顏色在民間象征著吉祥、喜慶、莊重，鮮艷的色彩能讓老虎娃更有視覺沖擊力，也體現(xiàn)了民間藝術(shù)的色彩特點(diǎn)?！弊詈笥^察紋飾：“請大家看看老虎娃身上有哪些花紋？這些花紋有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老虎娃身上的花紋多為簡單的圓形、條紋、波浪紋等，教師補(bǔ)充講解：“這些紋飾不僅好看，還蘊(yùn)含著吉祥寓意，比如圓形代表團(tuán)圓，條紋象征力量，寄托著人們對美好生活的祝福。”案例分析，理解文化寓意教師選取教材中的布老虎娃、泥老虎娃作為重點(diǎn)案例，詳細(xì)分析其工藝、特點(diǎn)和文化寓意。師：“教材上這款布老虎娃，是用布料縫制而成的，身上繡著圓形花紋和條紋，色彩鮮艷，造型圓潤。它是民間最常見的老虎娃類型，通常在小朋友出生時(shí)，長輩會親手縫制送給小朋友，希望它能辟邪祈福，保護(hù)小朋友健康成長。”再分析泥老虎娃：“這款泥老虎娃是用黏土塑造而成的，晾干后上色，紋飾簡潔大方，造型小巧可愛。它不僅是玩具，還能作為裝飾品，擺放在家里，寓意家庭吉祥安康。”師：“不同工藝的老虎娃，雖然制作方法不同，但都有著相同的吉祥寓意，都體現(xiàn)了民間勞動人民對美好生活的向往和對下一代的關(guān)愛。”設(shè)計(jì)意圖：通過分維度觀察和案例分析，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握老虎娃的核心特點(diǎn)，理解其文化寓意，建立圖像識讀能力，為后續(xù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。師生互動，拓展創(chuàng)作思路教師設(shè)計(jì)互動提問，引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)作思路，為動手制作做準(zhǔn)備。師：“除了教材上的布老虎娃、泥老虎娃，我們還可以用哪些材料制作老虎娃？”生1：“可以用彩紙折紙或者剪貼?！鄙?：“可以用黏土捏制，還可以用瓶蓋、樹葉裝飾?！睅煟骸按蠹业南敕ǘ己馨?！我們可以用彩紙、黏土、布料、瓶蓋、樹葉等多種材料制作老虎娃，也可以在傳統(tǒng)老虎娃的基礎(chǔ)上加入自己的創(chuàng)意，比如給老虎娃設(shè)計(jì)不一樣的花紋、給它穿上漂亮的‘衣服’，或者制作成老虎娃掛件、擺件?！苯處熣故編卓顚W(xué)生創(chuàng)意老虎娃作品（如彩紙剪貼老虎娃、黏土老虎娃掛件、布藝?yán)匣⑼迶[件），結(jié)合教材作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同材料制作的老虎娃的風(fēng)格差異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感。設(shè)計(jì)意圖：通過互動提問和作品展示，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路和材料運(yùn)用范圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，為后續(xù)創(chuàng)意創(chuàng)作做好鋪墊。方法演示，明確制作步驟教師選取彩紙剪貼和黏土捏制兩種簡單易操作的方法，結(jié)合教材制作提示，分步演示老虎娃的制作過程。演示1：彩紙剪貼老虎娃?！笆紫扔命S色彩紙剪出老虎娃的頭部（圓形）和身體（橢圓形，比頭部稍?。?，用黑色彩紙剪出老虎娃的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴和身上的條紋，用紅色彩紙剪出裝飾花紋；然后將各部分粘貼在相應(yīng)位置，注意頭部和身體的比例，條紋要對稱；最后可以給老虎娃加上四肢和尾巴，一款彩紙老虎娃就做好了?！毖菔?：黏土捏制老虎娃?！跋扔命S色黏土揉成一個(gè)大圓球作為頭部，再揉一個(gè)稍小的圓球作為身體，將頭部和身體連接起來；然后用黑色黏土捏出耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴和條紋，粘貼在相應(yīng)位置；用黃色黏土揉出四個(gè)小圓球作為四肢，一個(gè)小長條作為尾巴，粘貼在身體上；最后調(diào)整造型，讓老虎娃的造型更圓潤可愛?！毖菔具^程中，強(qiáng)調(diào)制作要點(diǎn)：造型比例要準(zhǔn)確（頭大身小），色彩搭配要鮮艷，紋飾要對稱美觀，粘貼或連接要牢固。教師邀請幾位學(xué)生上臺，跟著教師一起完成基礎(chǔ)步驟，強(qiáng)化對方法的掌握。設(shè)計(jì)意圖：通過分步演示，讓學(xué)生直觀掌握老虎娃的制作方法，降低創(chuàng)作難度，同時(shí)明確制作要點(diǎn)，為突破教學(xué)重點(diǎn)做好鋪墊。實(shí)踐創(chuàng)作：動手制作，展現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)作要求教師明確創(chuàng)作任務(wù)：自主選擇材料（彩紙、黏土、布料、瓶蓋、樹葉等），制作一款可愛的老虎娃作品，可以模仿傳統(tǒng)老虎娃，也可以發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)個(gè)性化老虎娃（如老虎娃掛件、老虎娃擺件、卡通老虎娃）。作品要求：造型比例準(zhǔn)確，體現(xiàn)老虎娃頭大身小的核心特點(diǎn)；色彩搭配鮮艷，符合民間藝術(shù)風(fēng)格；紋飾設(shè)計(jì)有特色，融入吉祥寓意或個(gè)人創(chuàng)意；制作過程中注意安全，保持桌面整潔。師：“制作前先想一想自己要用什么材料、做什么樣的老虎娃，規(guī)劃好制作步驟。比如用彩紙做老虎娃掛件，就要先剪出造型，再粘貼紋飾，最后加上掛繩；用黏土做老虎娃擺件，就要先捏出頭部和身體，再添加細(xì)節(jié)。遇到困難可以舉手問老師，也可以和同桌互相幫助?！苯處熢俅握故静煌牧?、不同風(fēng)格的老虎娃范例，給學(xué)生提供靈感，同時(shí)提醒學(xué)生注意制作難點(diǎn)：造型比例的把握、色彩的搭配、紋飾的設(shè)計(jì)。自主創(chuàng)作學(xué)生自主選擇材料和制作方式，動手創(chuàng)作老虎娃作品，教師巡視指導(dǎo)，實(shí)施分層指導(dǎo)策略。對造型比例把握不準(zhǔn)的學(xué)生，引導(dǎo)其參考黑板上的簡筆畫，先用鉛筆勾勒出造型，再進(jìn)行制作；對色彩搭配有困難的學(xué)生，引導(dǎo)其參考傳統(tǒng)老虎娃的色彩組合（紅、黃、黑為主），強(qiáng)調(diào)色彩對比；對創(chuàng)意不足的學(xué)生，鼓勵(lì)其加入個(gè)性化元素，如給老虎娃設(shè)計(jì)蝴蝶結(jié)、鈴鐺、花紋等；對動手能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)其嘗試復(fù)雜工藝，如布藝?yán)匣⑼薜目p制、黏土老虎娃的精細(xì)紋飾雕刻?；舆^程中，教師主動與學(xué)生交流：“你做的老虎娃用了什么材料？打算給它設(shè)計(jì)什么花紋？”“老虎娃的頭部可以再做大一點(diǎn)，更符合它的造型特點(diǎn)?！薄斑@個(gè)花紋設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，既好看又有吉祥寓意?！睂Ρ憩F(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予肯定：“你做的老虎娃色彩搭配很鮮艷，紋飾也很有特色，完美體現(xiàn)了民間老虎娃的韻味?！蓖瑫r(shí)提醒學(xué)生注意剪刀、膠水的使用安全，及時(shí)清理桌面垃圾。設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的自主創(chuàng)作空間，讓其在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提升造型表現(xiàn)和創(chuàng)意表達(dá)能力；分層指導(dǎo)能兼顧不同水平的學(xué)生，確保每位學(xué)生都能完成作品，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)，突破教學(xué)難點(diǎn)。展示評價(jià)：多元評價(jià)，深化傳承作品展示教師搭建“老虎娃創(chuàng)意展”平臺，讓學(xué)生將自己的作品展示在展臺上，標(biāo)注作品名稱和材料，輪流上臺介紹自己的作品：“我做的是黏土老虎娃擺件，用黃色黏土做身體，黑色黏土做條紋，紅色黏土做裝飾花紋，給它取名‘吉祥虎’，希望它能帶來好運(yùn)。”其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，欣賞不同作品的創(chuàng)意和風(fēng)格。多元評價(jià)采用“學(xué)生自評-生生互評-教師評價(jià)”的方式，圍繞“造型比例、色彩搭配、紋飾設(shè)計(jì)、創(chuàng)意表達(dá)、文化體現(xiàn)”五個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)。自評：引導(dǎo)學(xué)生說說自己的創(chuàng)作思路、使用的材料、設(shè)計(jì)的寓意，反思制作過程中遇到的困難及解決方法，如“我做的是彩紙老虎娃掛件，制作時(shí)遇到了條紋不對稱的問題，后來用尺子測量，調(diào)整了位置，現(xiàn)在看起來更整齊了”。互評：教師引導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià)他人作品，如“他做的老虎娃造型比例很準(zhǔn)確，色彩搭配鮮艷，紋飾設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，還加入了鈴鐺裝飾，很特別”“我覺得他的作品可以再增加一些紅色裝飾，更符合民間老虎娃的風(fēng)格”。教師評價(jià)：結(jié)合學(xué)生的自評和互評，對每幅作品進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，重點(diǎn)肯定學(xué)生對老虎娃特點(diǎn)的把握、創(chuàng)意表達(dá)和文化體現(xiàn)，同時(shí)提出針對性的改進(jìn)建議。例如：“這幅黏土老虎娃作品造型生動，色彩搭配合理，條紋紋飾很規(guī)范，要是能給老虎娃加上眼睛和嘴巴，會更有神采?！薄斑@個(gè)彩紙老虎娃掛件創(chuàng)意十足，材料運(yùn)用靈活，紋飾設(shè)計(jì)融入了個(gè)人想法，同時(shí)保留了民間老虎娃的韻味，值得大家學(xué)習(xí)?！弊詈螅u選出“最佳造型獎(jiǎng)”“最佳色彩獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作信心和成就感。設(shè)計(jì)意圖：通過多元評價(jià)和分享交流，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的創(chuàng)作思路，欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，提升審美判斷能力和語言表達(dá)能力；教師的總結(jié)評價(jià)能幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向，同時(shí)深化對老虎娃文化內(nèi)涵的理解和傳承意識。小結(jié)師：“今天我們學(xué)習(xí)了《老虎娃》，認(rèn)識了老虎娃的造型、色彩、紋飾特點(diǎn)和吉祥寓意，還親手制作了屬于自己的老虎娃作品。老虎娃作為我國傳統(tǒng)民間玩具，不僅承載著勞動