從詩歌中你品出了一個怎樣的李白？結合詩句簡要概括。格式：從“

”（具體詩句），我讀到了一位（四字詞）的李白。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

舍我其誰，慷慨豪放鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。

懷才不遇，不慕權貴古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?？穹挪涣b，憤激無比檢查讀“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，眼界高遠，氣勢奔放的李白站在我的面前。讀“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”李白熱愛生活，及時行樂的樣子浮現(xiàn)在我的腦海里。讀”天生我材必有用，千金散盡還復來“我感到了李白的樂觀自信與慷慨豪放。并序第一課時學習目標1.了解高適的生平及其詩歌創(chuàng)作背景。2.疏通詩歌內容，賞析本詩的藝術技巧。3.了解邊塞詩的特點和風格。4.深入理解《燕歌行并序》的文化價值，特別是其現(xiàn)實主義精神。高適(700—765年)，字達夫，一字仲武,河北蓨(tiáo)縣人,唐朝時期大臣、邊塞詩人,安東都護高侃之孫。曾任刑部侍郎、散騎常侍、渤?？h候，世稱高常侍。其詩筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。他的詩歌邊塞詩成就最高，代表作如《燕歌行》等，歌頌了戰(zhàn)士奮勇報國、建立功業(yè)的豪情。寫出了他們軍旅生活的艱苦，向往和平的美好愿望。揭露了邊將的驕奢淫逸、不恤士卒和朝廷的賞罰不明、安邊無策，還流露出憂國愛民之情。與岑參齊名，并稱“高岑”。后人又把高適、岑參（白雪歌送武判官歸京）、王昌齡（出塞二首）、王之渙合稱“邊塞四詩人”。探究新知

知人論世作者簡介大器晚成人生逆襲邊

塞寫作背景

開元二十六年，幽州將領奉張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗?！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲（戰(zhàn)勝并有所收獲）之功”(《舊唐書·張守珪傳》)。

高適懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游以求報效國家。但是當?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高適的愿望無法實現(xiàn)，高適對將帥不恤士卒，指揮無能，欺君邀賞的行為感慨頗深，因寫此篇。探究新知

知人論世

燕，戰(zhàn)國時期的古國名，位于我國東北部，此地最早稱為“幽州”。

薊，在歷史上是與燕并存的諸侯國，且薊、燕兩地相鄰。后“薊微燕盛”，薊為燕吞并，成為燕國的都城，薊也成為燕的代稱。

（開元年間地圖：《燕歌行》是樂府舊題，多寫燕趙邊地戰(zhàn)爭之事，以及征人思鄉(xiāng)、少婦懷遠之情。本詩屬于邊塞詩。題目解讀探究新知

知人論世并序

一般出現(xiàn)在詩文的題目或前言中，“并”，有“連”“附”“并且”等含義。如《孔雀東南飛（并序）》《琵琶行（并序）》，其內容介紹與詩文密切相關的人、事、物。探究新知

知人論世

歌，為產生于先秦時期歌謠的統(tǒng)稱，“燕歌”即燕地的歌謠，因為燕地在春秋至兩漢千年以來戰(zhàn)爭頻發(fā)，征戍不斷，戰(zhàn)爭積淀在“幽、薊”之地的民謠中，成為記憶著征戰(zhàn)、別離、相思等內容的“燕歌”。

這里的“行”和白居易《琵琶行》中的“行”一樣，只是表示古詩的一種體裁，均屬“歌行體”

。

析小序·明背景

開元二十六年，客有從元戎出塞而還者，作《燕歌行》以示，適感征戍之事，因而和焉。

御史大夫張公，幽州節(jié)度使張守珪，開元二十三年張因與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國大將軍兼御史大夫。遂恃功驕縱，不恤士卒，開元二十六年，其部將敗于契丹，張卻隱瞞敗績，虛報戰(zhàn)功，并賄賂奉命前去調查的牛仙童。高適從“客”處得悉實情，乃作此詩以“感征戍之事”。此詩為和人之作，但絕非無聊應酬，而是“感征戍之事”而作，飽和著血淚的感慨；“事”，亦非道聽途說之辭，而是作者身臨其境，親眼所睹。交代時間交代事情交代寫作緣由探究新知

初讀課文定語后置誦讀詩歌漢家/煙塵/在/東北，漢將/辭家/破/殘賊。男兒/本自/重/橫行，天子/非常/賜/顏色。摐金/伐鼓/下/榆關，旌旆/逶迤/碣石/間。校尉/羽書/飛/瀚海，單于/獵火/照/狼山。山川/蕭條/極/邊土，胡騎/憑陵/雜/風雨。戰(zhàn)士/軍前/半/死生，美人/帳下/猶/歌舞。大漠/窮秋/塞草/腓，孤城/落日/斗兵/稀。身當/恩遇/常/輕敵，力盡/關山/未/解圍。鐵衣/遠戍/辛勤/久，玉箸/應啼/別離/后。少婦/城南/欲/斷腸，征人/薊北/空/回首。邊庭/飄飖/那/可度，絕域/蒼茫/更/何有。殺氣/三時/作/陣云，寒聲/一夜/傳/刁斗。相看/白刃/血/紛紛，死節(jié)/從來/豈/顧勛。君不見/沙場/征戰(zhàn)/苦，至今/猶憶/李/將軍。開元二十六年，客有從元戎出塞而還者，作《燕歌行》以示，適感征戍之事，因而和焉。探究新知

初讀課文該詩共28句，每四句一韻，共換七韻，且用韻平仄相間，抑揚有節(jié)，具有音調之美。思考：這首詩主要寫了什么事？哪些人？哪些景？按照什么順序寫戰(zhàn)事的？初讀探究1、思考：這首詩主要寫了什么事？哪些人？哪些景？

2、思考：按照什么順序寫戰(zhàn)事的？事：戰(zhàn)爭人：將帥士卒(征人)思婦景：塞外秋景探究新知

初讀課文漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。

摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍。鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有!殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。邊烽突起慷慨出師力盡關山輕敵戰(zhàn)敗被圍不歸兩地相思死斗心愿

懷念李廣劃分層次出征：戰(zhàn)?。罕粐核蓝罚簯?zhàn)事發(fā)展的順序：出師——失利——被圍——死斗探究新知

初讀課文燕歌行漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。

金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。以漢代唐借代指戰(zhàn)爭兇殘的敵人特別賞臉,指格外器重優(yōu)待敲擊，擊打各種旗幟緊急文書沙漠唐朝東北邊境上的戰(zhàn)事又起，將領們離家前去征討兇狠的敵寇。好男兒本來就看重馳聘沙場，漢家天子對這種精神又格外賞識。軍隊敲鉦打鼓前往山海關，各種旗幟連綿不斷飄揚在碣石山間。校尉的緊急文書飛越浩瀚的沙海，說匈奴的侵略戰(zhàn)火已經(jīng)燒到了狼山。

第一部分：出征

交代了戰(zhàn)爭的性質——保家衛(wèi)國。敵軍入侵，將士離家參戰(zhàn)。

運用了對偶的手法，寫出了將軍本應具有橫行天下的豪邁氣概，以及皇帝的看重、喜悅與張揚。

似褒實貶，為下文因驕傲輕敵而慘敗埋下了伏筆。探究新知

文本研讀“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”賞析詩句

用“金伐鼓”“旌旆逶迤”渲染出師時的聲勢浩大。

用“破”“下”等動詞寫出將士臨戰(zhàn)前一往無前的氣勢。

運用了夸張手法?！帮w”寫出了軍情危急，“照”寫戰(zhàn)火把山照紅了，說明敵人來勢兇猛，規(guī)模很大，遠超預期，充分展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的緊迫激越。

側面寫出了“漢將”的措手不及，戰(zhàn)爭中陷于被動。此幾句寫行軍的歷程，由近到遠，從辭家去國到榆關、碣石，更到瀚海、狼山，逐步推進，把氣氛從寬緩推入緊張。表現(xiàn)戰(zhàn)士一往無前的氣魄?！敖鸱ス南掠荜P，旌旆逶迤碣石間?！薄靶Ｎ居饡w瀚海，單于獵火照狼山。”探究新知

文本研讀1.詩人在描寫“出師”時，如何渲染氣氛？①渲染，用“金伐鼓”“旌旆逶迤”渲染出師時的聲勢浩大。②用詞精巧，用“破”、“下”等動詞寫出了將士們一往無前的氣勢。③“榆關”“碣石”“瀚?！薄袄巧健彼膫€地方連綴，概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張。問題探究探究新知

文本研讀漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。

摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍。鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有!殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。邊烽突起慷慨出師力盡關山輕敵戰(zhàn)敗被圍不歸兩地相思死斗心愿

懷念李廣劃分層次出征：戰(zhàn)?。罕粐核蓝罚簯?zhàn)事發(fā)展的順序：出師——失利——被圍——死斗探究新知

初讀課文燕歌行山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍。窮盡第二部分：戰(zhàn)敗山川的蕭條景象延伸到邊境的盡頭，匈奴騎兵來勢兇猛猶如狂風驟雨。戰(zhàn)士在前線廝殺傷亡慘重，將軍仍在營帳中觀賞美人的歌舞。北方沙漠到了深秋盡是枯草，暮色降臨，孤城中能戰(zhàn)的士兵越來越少。將領們深受皇帝的恩寵厚遇卻常常大意輕敵，戰(zhàn)士們筋疲力盡仍未解除關山之圍。憑借威力，侵凌別人，逼壓深秋枯萎承受1.戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？“蕭條”自然條件惡劣“憑陵”敵人兇猛善戰(zhàn)“雜風雨”運用比喻，形象地將敵人的氣勢描繪出，渲染了戰(zhàn)勢的危急。“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨?！碧骄啃轮?/p>

文本研讀問題探究運用對比手法，將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領的尋歡作樂對照來寫。一方面表達對戰(zhàn)士拼死苦戰(zhàn)的同情和敬佩，一方面是對貪圖享樂的將領的諷刺和批判，并揭露了軍中綱紀敗壞的殘酷現(xiàn)實。這樣嚴酷的事實對比，有力地揭露了漢軍中將軍和兵士的矛盾，暗示了必敗的原因。2.詩人在描寫戰(zhàn)士和將帥時運用了什么手法？請簡要分析。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！探究新知

文本研讀問題探究

描寫了一幅力竭兵稀，重圍難解，孤城落日，衰草連天的邊塞戰(zhàn)場圖，營造了荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，烘托出戰(zhàn)士們殊死抗戰(zhàn)的悲壯氣氛和殘兵敗卒凄涼的心境?！按竽F秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。”3.這兩句描繪了一幅怎樣的邊塞戰(zhàn)場？探究新知

文本研讀問題探究4.這兩句運用了什么手法？蘊含怎樣的情感？將領受朝廷恩遇，卻冒進貪功，使戰(zhàn)爭連連失利；士卒力已耗盡，卻未能解圍。正面點出兵敗的原因——輕敵（主旨）蘊含詩人憤慨之情。對比手法：身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍。探究新知

文本研讀問題探究1.高適的《燕歌行》中_________________,________________兩句指明了戰(zhàn)爭的方位和性質，可見詩人是指陳時事，有感而發(fā)。2.高適的《燕歌行》中________________,________________兩句從將領和君王兩個角度來寫漢將去國時的威武榮耀，實則已隱含譏諷，預伏下文。3.高適的《燕歌行》中__________________,__________________。兩句用有著鮮明的邊塞特點的凄慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。漢家煙塵在東北漢將辭家破殘賊男兒本自重橫行天子非常賜顏色情景默寫當堂檢測大漠窮秋塞草腓孤城落日斗兵稀飄飖：飄搖，比喻局勢動蕩不安。

描寫邊境動蕩不安、環(huán)境惡劣，加深了戰(zhàn)士們的思鄉(xiāng)之情。寒聲：凄涼的聲音。

邊疆戰(zhàn)士奮力拼殺、警惕緊張的戰(zhàn)斗生活。如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢？如此進一步深化了詩歌的主旨。

“邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有！

殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗?！碧骄啃轮?/p>