部編版1-6年級(jí)古詩文必背解析匯編古詩文是中華文化的璀璨明珠，部編版語文教材將1-6年級(jí)古詩文學(xué)習(xí)貫穿始終，既夯實(shí)語言基礎(chǔ)，又浸潤(rùn)文化精神。這份解析匯編從文本解讀、考點(diǎn)提煉、學(xué)法指導(dǎo)三個(gè)維度入手，幫助學(xué)生理解詩意、記憶名句、掌握考點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)“背得牢、悟得透、用得活”。一年級(jí)：童趣詩境，初識(shí)古典（核心篇目解析）《詠鵝》（唐·駱賓王）原文：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。注釋：曲項(xiàng)：彎曲的脖子；向天歌：朝著天空鳴叫；紅掌：紅色的腳掌；撥：劃動(dòng)。詩意：一群白鵝伸長(zhǎng)脖子，朝著藍(lán)天歡快鳴叫；潔白的羽毛漂浮在碧綠的水面，紅色的腳掌劃動(dòng)著清澈的水波。短短四句，把鵝的姿態(tài)、色彩、動(dòng)作寫得鮮活靈動(dòng)，滿是孩童對(duì)自然生命的好奇與喜愛。主旨：以簡(jiǎn)潔明快的語言描繪鵝的可愛形象，傳遞出對(duì)自然生物的純真喜愛?？键c(diǎn)提示：易錯(cuò)字：“歌”（右半部分為“欠”，非“攵”）、“掌”（上部“尚”，下部“手”）。名句默寫：“白毛浮綠水，紅掌撥清波”是描寫鵝姿態(tài)的經(jīng)典句，常考畫面還原。學(xué)法小貼士：朗讀時(shí)模仿鵝“曲項(xiàng)”“撥水”的動(dòng)作，邊讀邊演，加深畫面記憶?！督稀罚h樂府）原文：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。注釋：可：適宜；田田：形容蓮葉茂密相連的樣子；戲：嬉戲。詩意：江南水鄉(xiāng)到了采蓮的時(shí)節(jié)，蓮葉層層疊疊、挨挨擠擠。魚兒在蓮葉間自由自在地嬉戲，一會(huì)兒游到東邊，一會(huì)兒游到西邊，一會(huì)兒又到南邊、北邊，活潑極了。詩句以重復(fù)的“魚戲”，勾勒出江南采蓮的歡樂場(chǎng)景。主旨：通過采蓮時(shí)魚兒嬉戲的畫面，展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的靈動(dòng)生機(jī)與生活情趣?？键c(diǎn)提示：疊詞理解：“田田”生動(dòng)表現(xiàn)蓮葉的茂密，類似疊詞如“依依”“霏霏”可拓展積累。默寫重點(diǎn)：“魚戲蓮葉間”及四個(gè)方位句，需注意語序和重復(fù)句式的節(jié)奏。學(xué)法小貼士：畫一幅“江南采蓮圖”，把蓮葉、魚兒的位置標(biāo)注出來，結(jié)合圖畫記憶方位句。二年級(jí)：春日意象，淺悟童趣（核心篇目解析）《村居》（清·高鼎）原文：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。注釋：草長(zhǎng)：小草生長(zhǎng)；拂堤：輕拂堤岸；醉：陶醉（擬人，寫楊柳在春煙中搖曳的姿態(tài)）；紙鳶：風(fēng)箏。詩意：二月的江南，小草瘋長(zhǎng)，黃鶯飛舞。楊柳枝條輕拂堤岸，仿佛被春霧（春煙）陶醉。村里的孩子放學(xué)回來得早，趕忙趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。詩句把春日的生機(jī)與兒童的童趣融為一體。主旨：通過春日鄉(xiāng)村的美好景致和兒童放風(fēng)箏的場(chǎng)景，贊美春天的活力，傳遞童真的快樂。考點(diǎn)提示：易錯(cuò)字：“趁”（走字旁，注意與“珍”“診”區(qū)分）、“鳶”（下部“鳥”，非“烏”）。意象賞析：“拂堤楊柳醉春煙”的“醉”字用擬人手法，生動(dòng)寫出楊柳的柔美，常考修辭手法。學(xué)法小貼士：回憶自己春日放風(fēng)箏的經(jīng)歷，結(jié)合詩句想象畫面，體會(huì)“忙趁東風(fēng)”的急切與快樂?！对伭罚ㄌ啤べR知章）原文：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。注釋：碧玉：比喻柳樹翠綠鮮嫩；妝：打扮；絲絳：絲帶（比喻柳條）；裁：裁剪。詩意：高高的柳樹像用碧玉裝扮而成，千萬條柳枝垂下，如同綠色的絲帶。不知這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的？哦，原來是二月的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。詩人以新奇的比喻，把柳樹的婀娜與春風(fēng)的創(chuàng)造力寫活了。主旨：借柳樹的柔美姿態(tài)，贊美春天的生機(jī)與大自然的創(chuàng)造力?？键c(diǎn)提示：比喻修辭：“二月春風(fēng)似剪刀”把春風(fēng)比作剪刀，形象寫出春風(fēng)的靈巧，?？夹揶o賞析。易錯(cuò)字：“絳”（右半部分“條”，注意與“滌”區(qū)分）、“裁”（衣字旁，與“栽”“載”區(qū)分）。學(xué)法小貼士：觀察校園或公園的柳樹，對(duì)比詩中“綠絲絳”“細(xì)葉”的描寫，感受比喻的精妙。三年級(jí)：秋意哲思，初探文言（核心篇目+小古文解析）《山行》（唐·杜牧）原文：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。注釋：寒山：深秋的山；石徑：石頭小路；坐：因?yàn)?；霜葉：經(jīng)霜的楓葉。詩意：沿著彎彎曲曲的石頭小路向深秋的山巔走去，在白云繚繞的地方，隱約有幾戶人家。我停下車，是因?yàn)橄矏圻@傍晚的楓林——經(jīng)霜的楓葉，比二月的春花還要紅艷！詩人以“紅于”翻出新意，把秋景寫得比春景更熱烈。主旨：通過描繪深秋山林的壯美景色，表達(dá)對(duì)秋天的熱愛，傳遞出豪爽向上的心境。考點(diǎn)提示：字詞理解：“坐”是“因?yàn)椤钡囊馑迹ㄒ渍`讀為“坐下”），需結(jié)合語境記憶。名句賞析：“霜葉紅于二月花”以對(duì)比手法，突出楓葉的艷麗與秋景的生機(jī)，?？记楦兄髦?。學(xué)法小貼士：秋天觀察楓葉，對(duì)比春天的花朵，體會(huì)“紅于”的意境，理解詩人對(duì)秋的偏愛?！顿?zèng)劉景文》（宋·蘇軾）原文：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。注釋：擎雨蓋：比喻荷葉（像雨傘）；傲霜：不怕霜寒；君：對(duì)對(duì)方的尊稱（指劉景文）。詩意：荷花凋謝，連那像雨傘的荷葉也枯萎了；菊花雖殘，枝頭仍傲立霜寒。朋友啊，你要記住，一年中最美的景致，正是橙子金黃、橘子青綠的秋冬時(shí)節(jié)。詩人以“荷盡菊殘”反襯“橙黃橘綠”，勸勉朋友樂觀面對(duì)困境。主旨：借秋冬果實(shí)的成熟，勸勉友人珍惜時(shí)光、樂觀向上，困境中仍有美好?？键c(diǎn)提示：字詞理解：“君”是尊稱，類似用法如“勸君更盡一杯酒”。哲理句：“最是橙黃橘綠時(shí)”既寫秋冬豐收，又暗含“困境藏希望”的哲理，?？荚⒁?。學(xué)法小貼士：聯(lián)系生活中秋冬的果實(shí)（如橙子、橘子），理解“一年好景”的深層含義——困境中仍有價(jià)值?！端抉R光》（小古文）原文：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。注釋：庭：庭院；登甕：爬上水缸；跌：失足；沒：淹沒；皆：都；棄去：逃走；持：拿；迸：涌出。詩意：一群孩子在庭院里玩耍，一個(gè)孩子爬上水缸，失足掉進(jìn)水里被淹沒了。其他孩子都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭砸破水缸，水涌出來，孩子得救了。短短幾句，把事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得清晰，凸顯司馬光的機(jī)智。主旨：通過司馬光砸缸救友的故事，贊揚(yáng)他的聰明機(jī)智與沉著冷靜?？键c(diǎn)提示：文言字詞：“庭”“登”“沒”“持”“迸”是重點(diǎn)，需理解字義（如“沒”讀mò，意為淹沒）。內(nèi)容理解：?？肌氨娊詶壢ァ钡脑颉⑺抉R光的做法及結(jié)果，需梳理事件邏輯。學(xué)法小貼士：用“起因-經(jīng)過-結(jié)果”的結(jié)構(gòu)復(fù)述故事，結(jié)合“持石擊甕”的動(dòng)作，理解司馬光的機(jī)智。四年級(jí)：哲理豪情，深品文言（核心篇目+小古文解析）《題西林壁》（宋·蘇軾）原文：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。注釋：橫看：從正面看；緣：因?yàn)?；此山：指廬山。詩意：從正面看廬山，是連綿的山嶺；從側(cè)面看，是高聳的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山的樣子都不相同。我之所以認(rèn)不清廬山的真面目，是因?yàn)樽约赫硖帍]山之中。詩人以廬山為喻，道出“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理。主旨：借觀察廬山的不同角度，揭示“多角度看問題，才能客觀全面”的哲理?？键c(diǎn)提示：字詞理解：“緣”是“因?yàn)椤保ㄒ渍`寫為“原”），需結(jié)合“只緣”的語境記憶。哲理賞析：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理，常結(jié)合生活實(shí)例（如團(tuán)隊(duì)合作、自我認(rèn)知）考查。學(xué)法小貼士：拿一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物（如書本），從不同角度觀察，體會(huì)“橫看側(cè)看各不同”的感受，理解哲理?！断娜战^句》（宋·李清照）原文：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。注釋：人杰：人中豪杰；鬼雄：鬼中英雄；項(xiàng)羽：秦末起義軍領(lǐng)袖，垓下之戰(zhàn)失敗后自刎烏江。詩意：活著應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰，死了也要做鬼中的英雄。直到現(xiàn)在，人們還思念項(xiàng)羽，因?yàn)樗麘?zhàn)敗后不肯逃回江東（茍且偷生）。詩人借項(xiàng)羽的典故，諷刺南宋朝廷的茍安，抒發(fā)愛國(guó)豪情。主旨：以項(xiàng)羽的氣節(jié)為榜樣，表達(dá)“做人要有尊嚴(yán)、有氣節(jié)”的豪情，暗含對(duì)南宋的批判?？键c(diǎn)提示：情感主旨：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁氣概，?？荚娙说膼蹏?guó)情懷與人生追求。歷史典故：項(xiàng)羽烏江自刎的故事（垓下之圍、無顏見江東父老），需了解背景。學(xué)法小貼士：查閱項(xiàng)羽的歷史故事，結(jié)合南宋的歷史背景（偏安江南），理解“不肯過江東”的諷刺意味?！赌椅炓棺x》（小古文）原文：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。注釋：恭勤：恭敬勤勉；通：通曉、精通；練囊：白色薄絹?zhàn)龅目诖?；以：用來；繼日：接續(xù)白天（的學(xué)習(xí)）。詩意：車胤恭敬勤勉，學(xué)習(xí)不知疲倦，知識(shí)廣博、學(xué)問精通。他家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油（點(diǎn)燈讀書）。夏天的夜晚，他就用白絹?zhàn)龀纱?，裝幾十只螢火蟲來照亮?xí)?，夜以繼日地學(xué)習(xí)。主旨：通過車胤囊螢夜讀的故事，贊揚(yáng)他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神?？键c(diǎn)提示：文言字詞：“恭勤”“通”“練囊”“以”是重點(diǎn)，需理解（如“練”指白絹）。內(nèi)容理解：常考車胤的品質(zhì)（勤奮）、解決困難的方法（囊螢照書），需結(jié)合原文分析。學(xué)法小貼士：用“人物品質(zhì)+事件細(xì)節(jié)”的結(jié)構(gòu)總結(jié)故事，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)勤奮的意義。五年級(jí)：田園志趣，體悟文言（核心篇目+古文節(jié)選解析）《山居秋暝》（唐·王維）原文：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。注釋：暝：日落，天色將晚；浣女：洗衣的女子；歇：盡；王孫：原指貴族子弟，此處指詩人自己。詩意：空曠的山林剛下過雨，傍晚的天氣帶著秋意。明月透過松林灑下清輝，清泉在山石上緩緩流淌。竹林中傳來喧鬧聲，是洗衣的女子歸來了；荷葉晃動(dòng)，是漁舟順流而下。春天的芳華雖已消盡，我（王孫）卻愿意留在這山間。詩句以動(dòng)靜結(jié)合的手法，描繪秋夜山居的寧?kù)o美好。主旨：通過秋夜山居的清新景致，表達(dá)對(duì)山水田園的喜愛，暗含歸隱的志趣與高潔情懷?？键c(diǎn)提示：意境賞析：“明月松間照，清泉石上流”的動(dòng)靜結(jié)合（明月靜、清泉?jiǎng)樱?，?？籍嬅婷鑼?。情感理解：“王孫自可留”的“留”，體現(xiàn)詩人對(duì)田園生活的向往，需結(jié)合“春芳歇”的對(duì)比理解。學(xué)法小貼士：想象“松間月”“石上泉”“竹喧浣女”“蓮動(dòng)漁舟”的畫面，用自己的話描述，感受田園的寧?kù)o與生機(jī)?！渡倌曛袊?guó)說（節(jié)選）》（清·梁?jiǎn)⒊┰模汗式袢罩?zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由；少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。注釋：故：所以；智：智慧；富：富足（此處指知識(shí)、財(cái)富的積累）；雄于地球：在世界上稱雄。詩意：所以今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年有智慧，國(guó)家就有智慧；少年富足（知識(shí)、財(cái)富充足），國(guó)家就富足；少年強(qiáng)大，國(guó)家就強(qiáng)大；少年獨(dú)立，國(guó)家就獨(dú)立；少年自由，國(guó)家就自由；少年進(jìn)步，國(guó)家就進(jìn)步；少年勝過歐洲，國(guó)家就勝過歐洲；少年在世界稱雄，國(guó)家就在世界稱雄。主旨：以排比句式強(qiáng)調(diào)少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，贊美少年的朝氣蓬勃，堅(jiān)信少年中國(guó)的前途光明?？键c(diǎn)提示：排比修辭：連續(xù)的“少年……則國(guó)……”句式，增強(qiáng)氣勢(shì)，常考修辭作用（突出少年與國(guó)家的關(guān)系）。名句背誦：“少年智則國(guó)智……少年雄于地球”是核心句，需準(zhǔn)確背誦并理解邏輯。學(xué)法小貼士：梳理排比句的結(jié)構(gòu)（從個(gè)人到國(guó)家，從亞洲到世界），結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”的時(shí)代背景，體會(huì)少年的責(zé)任。《牛郎織女（一）》（古文改編節(jié)選）原文（核心句）：天河之東有織女，天帝之女也，年年機(jī)杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨(dú)處，許嫁河西牽牛郎，嫁后遂廢織衽。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|，許一年一度相會(huì)。注釋：機(jī)杼：織布機(jī)；勞役：辛苦勞作；憐：憐憫；廢：停止；責(zé)令：強(qiáng)迫命令；許：允許。詩意：天河的東邊有位織女，是天帝的女兒，年年在織布機(jī)前辛苦勞作，織出美麗的云錦天衣。天帝憐憫她獨(dú)自生活，允許她嫁給河西的牽牛郎?？椗黾藓?，就停止了織布。天帝大怒，強(qiáng)迫她回到河?xùn)|，只允許他們一年相會(huì)一次。主旨：通過牛郎織女的愛情故事，展現(xiàn)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由愛情的向往，也暗含對(duì)封建束縛的批判?？键c(diǎn)提示：文言字詞：“憐”“廢”“責(zé)令”“許”的字義，需結(jié)合語境理解（如“許”是“允許”）。內(nèi)容理解：常考織女的身份、天帝的態(tài)度、相會(huì)的頻率，需梳理故事脈絡(luò)。學(xué)法小貼士：對(duì)比民間故事的不同版本（如課本的現(xiàn)代文改編），理