初中語文教研計劃年度執(zhí)行報告本年度，我校初中語文教研組以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指引，緊扣“素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文教學(xué)轉(zhuǎn)型”核心目標(biāo)，系統(tǒng)推進教研計劃實施，在教學(xué)實踐創(chuàng)新、教師專業(yè)成長、課程資源建設(shè)等方面取得階段性進展。現(xiàn)將年度執(zhí)行情況報告如下：一、教研活動：聚焦核心問題，深化實踐探索教研組以“問題導(dǎo)向、課例支撐、成果轉(zhuǎn)化”為原則，開展多元化教研活動，推動教學(xué)理念向課堂實踐轉(zhuǎn)化。（一）主題式教研攻堅圍繞“大單元教學(xué)的任務(wù)設(shè)計與實施”“整本書閱讀的活動化建構(gòu)”兩大核心主題，本學(xué)期開展系列研討6次。其中，邀請區(qū)教研員作《新課標(biāo)視域下的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計》專題講座2次，組織“單元整體教學(xué)”課例研討4次（涵蓋七、八、九年級典型單元）?；顒硬捎谩敖虒W(xué)設(shè)計展示—課堂觀摩—反思重構(gòu)”閉環(huán)模式，如七年級《秋天的懷念》單元教學(xué)中，教師將“親情主題的跨文本閱讀”與“家庭角色訪談”實踐任務(wù)結(jié)合，學(xué)生在文本解讀與生活體驗的聯(lián)結(jié)中深化素養(yǎng)。（二）集體備課提質(zhì)增效建立“年級備課組+教研組”兩級備課機制，每周開展年級組集體備課（聚焦單元目標(biāo)分解、作業(yè)設(shè)計優(yōu)化），每月開展教研組大備課（側(cè)重跨年級教學(xué)銜接、難點突破策略）。本學(xué)期共形成優(yōu)質(zhì)教案集3冊，其中八年級“科普說明文群文閱讀”備課成果被區(qū)教研室收錄為優(yōu)秀案例。二、教學(xué)研究：立足實踐創(chuàng)新，產(chǎn)出多元成果教研組鼓勵教師以“教學(xué)問題即研究課題”為導(dǎo)向，推動理論與實踐融合，形成系列研究成果。（一）課題研究穩(wěn)步推進申報校級課題《新課標(biāo)下初中語文實踐活動的設(shè)計與實施》，通過“文獻梳理—課例驗證—反思優(yōu)化”路徑，已完成“校園詩歌節(jié)”“家鄉(xiāng)文化調(diào)查”等6個實踐活動案例開發(fā)，階段性成果獲校級課題中期評估優(yōu)秀。另有2項教師個人小課題（如《初中記敘文寫作的生活化指導(dǎo)策略》）在區(qū)教育科研成果評比中獲獎。（二）成果轉(zhuǎn)化與推廣教師共發(fā)表（或獲獎）教學(xué)論文8篇，其中《大單元教學(xué)中“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的落地策略》發(fā)表于省級期刊，《整本書閱讀中的“思辨性閱讀”指導(dǎo)》獲市教育學(xué)會論文評比一等獎。教研組整理《初中語文素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)案例集》（含教學(xué)設(shè)計、活動方案、反思日志），供全校語文教師參考使用。三、師資建設(shè)：分層培養(yǎng)賦能，促進專業(yè)成長以“梯隊建設(shè)、精準(zhǔn)賦能”為思路，構(gòu)建“青年教師站穩(wěn)講臺—骨干教師引領(lǐng)示范—資深教師提煉成果”的成長體系。（一）分層培訓(xùn)與實踐組織教師參與各級培訓(xùn)12人次（省級新課標(biāo)培訓(xùn)3人、市級整本書閱讀培訓(xùn)5人）；校內(nèi)開展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對4組，師傅通過“每周聽課+月度課例診斷”，助力青年教師成長。入職2年的張老師在區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎，其《背影》教學(xué)中“細(xì)節(jié)描寫的生活化遷移”設(shè)計，源自師徒研討的多次打磨。（二）教師成長共同體成立“語文教師讀書社”，每月開展“新課標(biāo)研讀”“經(jīng)典文本解讀”讀書分享會，本學(xué)期共讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀》《大概念教學(xué)》等書籍4本，形成讀書筆記集2冊，教師理論素養(yǎng)顯著提升。四、質(zhì)量監(jiān)測：精準(zhǔn)診斷學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)策略建立“三段式”質(zhì)量分析體系，以數(shù)據(jù)為依據(jù)調(diào)整教學(xué)方向，提升教學(xué)實效。（一）學(xué)情診斷與反饋單元檢測后，各備課組通過“班級學(xué)情雷達(dá)圖”分析學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)（如七年級寫作、八年級文言文閱讀）；期中、期末開展校級質(zhì)量研判會，結(jié)合“學(xué)科質(zhì)量跟蹤檔案”（記錄學(xué)生三年語文能力發(fā)展軌跡），制定分層教學(xué)策略。（二）教學(xué)改進與成效針對七年級寫作薄弱問題，開發(fā)“生活觀察—片段練筆—升格指導(dǎo)”三階訓(xùn)練法，學(xué)期末學(xué)生記敘文平均分提升8.5分，優(yōu)秀率提高12%；針對八年級文言文“理解淺、遷移難”問題，設(shè)計“文言小故事創(chuàng)編”活動，學(xué)生對文言詞匯的活學(xué)活用能力顯著增強。五、問題反思與改進方向（一）現(xiàn)存問題1.教研活動“重形式輕實效”，部分教師對“項目式學(xué)習(xí)”等新范式理解停留在表面，課例創(chuàng)新不足；2.課題研究進度不均，2項校級課題因資料整理滯后暫未結(jié)題；3.青年教師理論素養(yǎng)有待加強，論文寫作、課題研究能力需系統(tǒng)提升。（二）改進措施1.優(yōu)化教研活動設(shè)計：采用“主題認(rèn)領(lǐng)+成果輸出”模式，要求每次活動形成可推廣的教學(xué)設(shè)計或案例集，每學(xué)期開展1次“教研成果答辯會”；2.課題管理精細(xì)化：建立“月推進”制度，由教研組長跟蹤進度，提供文獻檢索、報告撰寫等專項指導(dǎo)，確保課題按時結(jié)題；3.青年教師賦能計劃：開設(shè)“教育寫作工作坊”，邀請期刊編輯指導(dǎo)論文選題與撰寫，每學(xué)期產(chǎn)出2-3篇高質(zhì)量教學(xué)論文；建立“青年教師成長檔案”，跟蹤記錄課堂實踐、課題研究等成長軌跡。六、總結(jié)與展望本年度，教研組在新課標(biāo)落地、教學(xué)實踐創(chuàng)新、教師成長等方面取得顯著進展，但仍需在教研深度、成果輻射等方面突破。下一年度，教研組將深化“新課標(biāo)理念下的語文實踐活動”研究，聯(lián)合3所兄弟