一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話訓(xùn)練題一年級(jí)是兒童從“口頭表達(dá)”向“書(shū)面表達(dá)”過(guò)渡的關(guān)鍵期，寫(xiě)話訓(xùn)練不僅是語(yǔ)文能力的啟蒙，更是思維與表達(dá)習(xí)慣的奠基?？茖W(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)話訓(xùn)練題，需貼合低齡兒童認(rèn)知特點(diǎn)，以興趣為支點(diǎn)、以生活為素材、以階梯式訓(xùn)練為路徑，幫助孩子在“說(shuō)清楚、寫(xiě)通順”中建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。一、看圖觀察類(lèi)寫(xiě)話訓(xùn)練：從“看明白”到“寫(xiě)清楚”訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)觀察圖畫(huà)提取核心信息，學(xué)習(xí)按順序描述場(chǎng)景、事物，掌握“誰(shuí)（什么）+在哪里+做什么（什么樣）”的基本句式。例題1：公園里的小花（配圖：色彩鮮艷的向日葵，旁邊有蝴蝶飛舞，草地翠綠）引導(dǎo)步驟：1.整體感知：?jiǎn)柡⒆印皥D里畫(huà)的是哪里？有什么？”（公園、花、蝴蝶、草地）。2.細(xì)節(jié)聚焦：“花是什么顏色？什么樣的？蝴蝶在做什么？”（黃色、大大的、香香的；蝴蝶在跳舞/飛）。3.組織語(yǔ)言：用“誰(shuí)+在哪里+怎么樣”串聯(lián)，如“公園里的向日葵金黃金黃的，像小太陽(yáng)。蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，好像在和小花做游戲。草地綠綠的，軟軟的，真好看！”例題2：放學(xué)路上（配圖：背著書(shū)包的小朋友，牽著媽媽的手，路邊有柳樹(shù)、小鳥(niǎo)）指導(dǎo)要點(diǎn)：按“人物+地點(diǎn)+動(dòng)作+環(huán)境”的順序引導(dǎo)：“誰(shuí)？在哪里？和誰(shuí)？做什么？旁邊還有什么？”鼓勵(lì)用“有的……有的……”補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如“小鳥(niǎo)有的站在枝頭唱歌，有的在空中飛”）。二、生活體驗(yàn)類(lèi)寫(xiě)話訓(xùn)練：從“經(jīng)歷過(guò)”到“寫(xiě)具體”訓(xùn)練目標(biāo)：將日常觀察到的事物、經(jīng)歷的小事轉(zhuǎn)化為文字，學(xué)習(xí)描述事物特征、簡(jiǎn)單事件的起因與結(jié)果，積累“五感”（看、聽(tīng)、摸、聞、嘗）表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。例題1：我的小書(shū)包引導(dǎo)框架：外形：“書(shū)包是什么顏色？上面有什么圖案？拉鏈?zhǔn)鞘裁礃拥?？”（紅色、小熊圖案、銀色拉鏈）。功能：“書(shū)包里裝了什么？什么時(shí)候用它們？”（課本、鉛筆盒，上課的時(shí)候用）。情感：“你喜歡書(shū)包嗎？為什么？”（喜歡，因?yàn)樗鼛臀已b很多東西，像小管家）。例題2：幫媽媽洗碗訓(xùn)練提示：按“時(shí)間+人物+事件+心情”梳理：“什么時(shí)候？你做了什么？媽媽怎么說(shuō)？你心里覺(jué)得？”用動(dòng)作詞細(xì)化過(guò)程：“我先接水，再擠洗潔精，然后用抹布擦碗，最后把碗沖干凈。”三、想象創(chuàng)造類(lèi)寫(xiě)話訓(xùn)練：從“敢想”到“會(huì)寫(xiě)”訓(xùn)練目標(biāo)：依托童趣化的想象情境，突破現(xiàn)實(shí)邏輯限制，學(xué)習(xí)用擬人、比喻等簡(jiǎn)單修辭表達(dá)奇思妙想，培養(yǎng)語(yǔ)言的趣味性。例題1：如果我有一雙翅膀啟發(fā)提問(wèn)：“翅膀會(huì)帶你去哪里？”（天空、云朵上、外婆家的屋頂）。“你會(huì)和誰(shuí)打招呼？做什么有趣的事？”（和小鳥(niǎo)比賽飛，給月亮姐姐講故事）。示例表達(dá)：“如果我有一雙翅膀，我要飛到云朵上，躺成棉花糖的形狀。我還要飛到星星身邊，聽(tīng)聽(tīng)它們的悄悄話?！崩}2：小螞蟻的運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)作支架：設(shè)定角色：“小螞蟻們?cè)诒仁裁矗浚ò崦琢?、爬?shù)、跑步）”賦予擬人化動(dòng)作：“有的螞蟻舉著米粒喊加油，有的螞蟻跑得滿頭大汗，還有的螞蟻當(dāng)裁判吹哨子。”四、句式仿寫(xiě)與拓展訓(xùn)練：從“模仿”到“創(chuàng)新”訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)經(jīng)典句式的仿寫(xiě)，掌握比喻、排比、因果等基礎(chǔ)邏輯的表達(dá)，逐步從“套句式”過(guò)渡到“用句式”。例題1：比喻句仿寫(xiě)原句：“彎彎的月亮像小船。”拓展練習(xí)：“紅紅的太陽(yáng)像______?！保ɑ鹎?、蘋(píng)果）“______像______。”（銀杏葉像小扇子，露珠像珍珠）例題2：因果句練習(xí)情境：“小明今天很開(kāi)心，因?yàn)開(kāi)_____。”引導(dǎo)方向：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充（“考試得了滿分”“媽媽送了他新玩具”），再拓展“因?yàn)開(kāi)_____，所以______”的雙向表達(dá)。五、訓(xùn)練實(shí)施建議：讓寫(xiě)話從“任務(wù)”變“樂(lè)趣”1.說(shuō)寫(xiě)結(jié)合：先讓孩子口頭講述，家長(zhǎng)/老師用錄音或文字記錄，再引導(dǎo)孩子謄寫(xiě)、修改，降低“寫(xiě)”的壓力。2.素材積累：建立“詞匯小錦囊”，記錄孩子說(shuō)出的生動(dòng)詞語(yǔ)（如“亮晶晶”“胖乎乎”），寫(xiě)作時(shí)提示調(diào)用。3.多元評(píng)價(jià)：用“星星貼紙”“彩虹批注”（如“你的句子像小火車(chē)一樣通順！”）代替批評(píng)，關(guān)注進(jìn)步細(xì)節(jié)。4.生活聯(lián)動(dòng)：把寫(xiě)話和日常活動(dòng)結(jié)合，如“記錄今天的晚餐”“畫(huà)一畫(huà)我的家再寫(xiě)下