文言文閱讀是語文考查中兼具文化底蘊(yùn)與思維能力的重要板塊，其答題能力的提升，既需文言素養(yǎng)的積淀，亦賴答題技巧的加持。以下從實(shí)詞虛詞推斷、斷句、文意理解、翻譯四維度，梳理實(shí)用技巧，助諸君突破文言閱讀之壁壘。一、實(shí)詞虛詞：語境為綱，諸法輔之文言字詞乃閱讀之基石，其義理幽深，然循法可解。（一）語境分析法：因文定義，以境解詞文言字詞多具多義性，唯置諸上下文語境，方可辨其真義。如《鴻門宴》“沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見，沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰”中，“軍”若釋為“軍隊(duì)”，則文意不通；結(jié)合后文“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵鋵毐M有之”，可知“軍”為“駐軍、駐扎”之意，方能呼應(yīng)曹無傷告密之由。（二）語法分析法：辨位定類，據(jù)類推義字詞在句中充當(dāng)?shù)恼Z法成分（主謂賓、定狀補(bǔ)），可推斷其詞性與意義。如“籍吏民，封府庫”（《鴻門宴》）中，“籍”后接“吏民”（名詞），故“籍”應(yīng)為動(dòng)詞，結(jié)合語境推為“登記”；若為名詞“戶籍”，則語法失當(dāng)。（三）聯(lián)想遷移法：課本為源，成語為橋文言字詞多與課本、成語有淵源，可由此及彼。如“若入前為壽”（《鴻門宴》）中“若”，聯(lián)想《赤壁賦》“若屬皆且為所虜”之“若屬”（你們），可推“若”為“你”；成語“若即若離”之“若”（好像），亦可輔助辨析語境中是否為“好像”義。二、文言斷句：循規(guī)尋矩，文氣貫通斷句之要，在明句讀、辨層次，需借虛詞、句式、語法、文意之力。（一）虛詞定斷：句首句末，標(biāo)識(shí)分明句首發(fā)語詞（夫、蓋、且夫）、句中停頓詞（也、矣、乎、哉、焉）、句末語氣詞（者、也、矣、耳）可作斷句標(biāo)識(shí)。如“夫/天地者/萬物之逆旅也/光陰者/百代之過客也”（《春夜宴從弟桃花園序》），“夫”領(lǐng)起，“者……也”表判斷，依此斷句，文氣自顯。（二）句式辨斷：對(duì)稱整飭，結(jié)構(gòu)為據(jù)文言多對(duì)稱句式（對(duì)偶、排比）、特殊句式（判斷、被動(dòng)、賓語前置）。如“仰觀宇宙之大/俯察品類之盛”（《蘭亭集序》），“仰觀”對(duì)“俯察”，“宇宙之大”對(duì)“品類之盛”，依對(duì)稱結(jié)構(gòu)斷句，事半功倍。（三）語法斷句：主謂賓分，層次自現(xiàn)依句子成分劃分，主謂之間、動(dòng)賓之間?？蓴嗑洹Ｈ纭芭婀?軍霸上”（《鴻門宴》），“沛公”為主語，“軍”為謂語，“霸上”為賓語，主謂間稍作停頓，文意清晰。三、文意理解：整體觀照，細(xì)節(jié)辨?zhèn)挝囊忸}多設(shè)陷阱，需立足文本，細(xì)辨選項(xiàng)與原文之異同。（一）整體把握：知人論世，文脈貫通先明文本主旨、人物形象、事件脈絡(luò)。如讀史傳文，需厘清人物生平、事件因果；讀論說文，需辨明論點(diǎn)、論據(jù)、論證邏輯。（二）細(xì)節(jié)甄別：陷阱四伏，慧眼識(shí)之常見陷阱有：張冠李戴（將甲事歸乙）、時(shí)間錯(cuò)位（事件順序顛倒）、無中生有（添加原文無據(jù)內(nèi)容）、曲解文意（字詞釋義錯(cuò)誤）。如某選項(xiàng)“某人因直言進(jìn)諫被罷官”，原文實(shí)為“因事被貶”，則為曲解；若選項(xiàng)將“明年”（第二年）釋為“今年的下一年”（現(xiàn)代義），則為古今異義陷阱。四、文言翻譯：直譯為本，意譯為輔翻譯需精準(zhǔn)傳達(dá)原意，兼顧文采，要訣在“抓關(guān)鍵詞，調(diào)序補(bǔ)略”。（一）直譯優(yōu)先：字字落實(shí)，詞詞對(duì)應(yīng)如“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”（《勸學(xué)》），“爪牙”（爪子牙齒）、“利”（鋒利）、“強(qiáng)”（強(qiáng)健）需直譯；“之”為定語后置標(biāo)志，需調(diào)整語序?yàn)椤膀球緵]有鋒利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨”。（二）意譯補(bǔ)全：語境為要，文氣流暢若直譯顯生硬，需依語境意譯。如“秋毫不敢有所近”（《鴻門宴》），“秋毫”直譯“秋天鳥獸的細(xì)毛”，意譯“極小的財(cái)物”更貼合文意；“有所近”譯為“據(jù)為己有”，則文氣貫通。（三）特殊處理：活用、句式，一一破解詞類活用（名作動(dòng)、形作動(dòng)等）、特殊句式（賓語前置、狀語后置等）需依語法規(guī)則調(diào)整。如“沛公軍霸上”（名作動(dòng)，駐軍）；“何陋之有”（賓語前置，有何陋）。結(jié)語文