全國教師資格證考試學(xué)科知識與教學(xué)能力測評及答案考試時長：120分鐘滿分：100分全國教師資格證考試學(xué)科知識與教學(xué)能力測評考核對象：初中語文教師崗位考生題型分值分布：-單選題（10題×2分）=20分-填空題（10題×2分）=20分-判斷題（10題×2分）=20分-簡答題（3題×4分）=12分-應(yīng)用題（2題×9分）=18分總分：100分一、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“語言建構(gòu)與運(yùn)用”核心素養(yǎng)的內(nèi)涵？A.具備豐富的詞匯積累B.能夠在口語交際中清晰表達(dá)觀點(diǎn)C.掌握文言文語法規(guī)則D.形成初步的文學(xué)鑒賞能力2.在《背影》一課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析父親“蹣跚地走到鐵道邊”的細(xì)節(jié)，主要運(yùn)用的教學(xué)方法是？A.討論法B.情境教學(xué)法C.比較教學(xué)法D.概念辨析法3.下列修辭手法中，最能體現(xiàn)《論語》中“溫故而知新”哲理的是？A.比喻B.對偶C.排比D.反問4.初中語文閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)不包括？A.提升文本解讀能力B.培養(yǎng)批判性思維C.掌握應(yīng)試答題技巧D.拓展文化視野5.《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，作者回憶阿長“給我買書的執(zhí)拗”這一情節(jié)，主要目的是？A.突出人物性格B.襯托作者情感C.交代故事背景D.展現(xiàn)時代風(fēng)貌6.下列哪項(xiàng)不屬于初中語文寫作教學(xué)的基本要求？A.規(guī)范書寫格式B.提升邏輯連貫性C.追求語言華麗D.注重真情實(shí)感7.在《老王》一課教學(xué)中，教師組織學(xué)生討論“善良的傳遞”主題，屬于？A.主題式教學(xué)B.文本細(xì)讀教學(xué)C.比較閱讀教學(xué)D.拓展延伸教學(xué)8.下列文言句式翻譯錯誤的是？“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”→“學(xué)習(xí)并且時常溫習(xí)它，不也是令人愉悅的嗎？”A.正確B.錯誤（“說”應(yīng)譯為“喜悅”）9.初中語文課堂中，最能激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的活動是？A.知識競賽B.分角色朗讀C.小組辯論D.默寫練習(xí)10.《論語》中“己所不欲，勿施于人”體現(xiàn)的道德原則是？A.集體主義B.自我修養(yǎng)C.推己及人D.社會責(zé)任---二、填空題（每題2分，共20分）1.語文核心素養(yǎng)包括______、思維品質(zhì)、審美情趣和文化自信。2.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求初中生能寫______字以上的記敘文。3.文言文教學(xué)應(yīng)注重______與白話文的對比分析。4.詩歌鑒賞中，“意象”是指詩歌中具有______的物象。5.課堂提問應(yīng)遵循______、循序漸進(jìn)的原則。6.《海底兩萬里》的作者是法國作家______。7.語文綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)體現(xiàn)______與生活的聯(lián)系。8.文言虛詞“其”的用法包括代詞、副詞、______等。9.教師評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的______和進(jìn)步幅度。10.《論語》中的“仁”指______和愛人。---三、判斷題（每題2分，共20分）1.初中語文教學(xué)應(yīng)完全以高考考點(diǎn)為導(dǎo)向。（×）2.《背影》中父親的“背影”屬于典型細(xì)節(jié)描寫。（√）3.詩歌教學(xué)中，押韻是唯一重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。（×）4.課堂討論時，教師應(yīng)避免干預(yù)學(xué)生觀點(diǎn)。（×）5.文言文教學(xué)只需掌握字詞即可，無需理解思想。（×）6.《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，作者對阿長的感情是復(fù)雜的。（√）7.寫作教學(xué)中，范文的作用僅限于提供模板。（×）8.《老王》中“不幸者”的善良更值得敬佩。（√）9.語文課堂應(yīng)完全以教師講授為主。（×）10.《論語》中的“禮”指社會規(guī)范和道德準(zhǔn)則。（√）---四、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述初中語文課堂中“情境教學(xué)法”的應(yīng)用策略。（1）創(chuàng)設(shè)生活化情境，如通過角色扮演還原歷史場景；（2）利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)感官體驗(yàn)；（3）設(shè)計問題鏈引導(dǎo)學(xué)生探究。2.如何在文言文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“語言建構(gòu)與運(yùn)用”能力？（1）通過對比法區(qū)分古今詞義差異；（2）鼓勵學(xué)生用文言詞匯進(jìn)行仿寫；（3）結(jié)合文化常識理解語言特色。3.分析初中生寫作中常見的邏輯問題及改進(jìn)方法。（1）常見問題：論點(diǎn)不明、論據(jù)牽強(qiáng)；（2）改進(jìn)方法：加強(qiáng)審題訓(xùn)練、提供邏輯框架模板。---五、應(yīng)用題（每題9分，共18分）1.設(shè)計一節(jié)《論語》中“學(xué)”相關(guān)段落的閱讀教學(xué)方案（含目標(biāo)、過程、活動設(shè)計）。教學(xué)目標(biāo)：-知識目標(biāo)：理解“學(xué)而時習(xí)之”的內(nèi)涵；-能力目標(biāo)：能運(yùn)用“學(xué)”的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象；-情感目標(biāo)：激發(fā)終身學(xué)習(xí)的意識。過程：（1）導(dǎo)入：用“學(xué)習(xí)名言”引發(fā)思考；（2）研讀：小組討論“古代與當(dāng)代學(xué)習(xí)的異同”；（3）拓展：聯(lián)系“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”展開辯論。2.某學(xué)生在《我的母親》寫作中，內(nèi)容空洞、情感虛假。請設(shè)計寫作指導(dǎo)方案。（1）診斷問題：缺乏真實(shí)經(jīng)歷支撐；（2）指導(dǎo)策略：-要求學(xué)生記錄生活細(xì)節(jié)；-通過“五感描寫”訓(xùn)練；-展示優(yōu)秀例文并分析情感表達(dá)技巧。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、單選題1.C（“語言建構(gòu)與運(yùn)用”側(cè)重語言實(shí)踐，文言文規(guī)則屬于工具性知識）2.B（情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)場景促進(jìn)理解）3.D（反問強(qiáng)調(diào)哲理的普遍性）4.C（應(yīng)試技巧屬于應(yīng)試教育范疇，非核心素養(yǎng)）5.B（通過執(zhí)拗行為反襯對《山海經(jīng)》的渴望）6.C（語言應(yīng)自然，過度華麗反而不當(dāng)）7.A（主題式教學(xué)圍繞核心思想展開）8.B（“說”通“悅”，意為愉悅）9.C（辯論最能激發(fā)思維碰撞）10.C（“己所不欲”是推己及人的前提）二、填空題1.語言運(yùn)用2.6003.文白差異4.意境5.層次性6.儒勒·凡爾納7.實(shí)踐8.助詞9.發(fā)展性10.仁愛三、判斷題1.×（應(yīng)注重素養(yǎng)發(fā)展，而非應(yīng)試）2.√（背影是核心意象）3.×（還應(yīng)關(guān)注節(jié)奏、象征等）4.×（教師需適時引導(dǎo)）5.×（思想理解是關(guān)鍵）6.√（既有感激也有無奈）7.×（范文重在啟發(fā)思路）8.√（弱者的善良更顯珍貴）9.×（需兼顧學(xué)生主體）10.√（禮是道德與秩序的統(tǒng)一）四、簡答題解析1.情境教學(xué)法策略：-生活化情境：如用“模擬古代集市”講解《論語》中的“禮”；-多媒體情境：播放《背影》改編短片，增強(qiáng)情感共鳴；-問題鏈情境：如“孔子為何強(qiáng)調(diào)‘學(xué)’？→‘學(xué)’如何影響個人成長？”2.文言文教學(xué)策略：-對比法：如“‘之’在‘之乎者也’中的虛詞用法”；-仿寫法：如用“其”“然”等詞造句；-文化法：結(jié)合“射禮”“冠禮”理解“禮”的內(nèi)涵。3.寫作邏輯問題及改進(jìn)：-問題：論據(jù)與論點(diǎn)脫節(jié)（如用“愛迪生發(fā)明電燈”論證“勤奮”）；-改進(jìn)：提供“論點(diǎn)—論據(jù)—分析”三段式模板，強(qiáng)調(diào)因果論證。五、應(yīng)用題解析1.《論語》“學(xué)”教學(xué)方案：-活動設(shè)計：-討論“古人‘學(xué)’與現(xiàn)代‘學(xué)’的差異”（如“學(xué)無止境”的傳承）；-設(shè)計“