2026年四川省教師資格證考試小學語文試題及答案考試時長：120分鐘滿分：100分班級：__________姓名：__________學號：__________得分：__________試卷名稱：2026年四川省教師資格證考試小學語文試題及答案考核對象：小學語文教師資格證考生題型分值分布：-判斷題（20分）-單選題（20分）-多選題（20分）-案例分析（18分）-論述題（22分）總分：100分---一、判斷題（共10題，每題2分，共20分）1.漢字的演變順序是甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書。2.《論語》中的“學而時習之，不亦說乎”體現(xiàn)了儒家思想中“知行合一”的觀點。3.小學低年級識字教學應注重字音、字形、字義的同步訓練。4.古詩《靜夜思》的作者是唐代詩人李白。5.現(xiàn)代漢語中，“的”“地”“得”的用法沒有區(qū)別。6.小學語文教材中的“習作”部分應完全以命題作文的形式呈現(xiàn)。7.《義務教育語文課程標準（2022年版）》強調“文化自信”是語文核心素養(yǎng)的核心。8.朗讀課文時，停頓和重音對理解文意沒有影響。9.小學語文教學應避免使用多媒體技術，以保護學生視力。10.《草船借箭》選自《三國演義》，作者是羅貫中。二、單選題（共10題，每題2分，共20分）1.下列哪個字不屬于“形聲字”？A.漢字B.河C.林D.橋2.《桂林山水甲天下》的作者是哪位唐代詩人？A.白居易B.杜甫C.李白D.王維3.小學語文教學中，“字詞教學”屬于哪個教學環(huán)節(jié)？A.導入環(huán)節(jié)B.講讀環(huán)節(jié)C.作業(yè)環(huán)節(jié)D.評價環(huán)節(jié)4.《小蝌蚪找媽媽》屬于哪種文體？A.寓言B.童話C.散文D.詩歌5.下列哪項不是《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出的語文核心素養(yǎng)？A.語言運用B.思維品質C.審美創(chuàng)造D.社會責任6.小學語文課堂中，教師常用的“情境教學法”屬于哪種教學方法？A.講授法B.演示法C.練習法D.情境法7.《論語》中的“溫故而知新”強調的是哪種學習方法？A.課前預習B.課后復習C.合作學習D.探究學習8.小學低年級閱讀教學的主要目標是？A.理解文意B.體會情感C.培養(yǎng)語感D.分析結構9.《草船借箭》中，諸葛亮成功借箭的關鍵是什么？A.利用天氣B.利用心理戰(zhàn)術C.利用地形D.利用兵力10.小學語文作業(yè)設計應注重？A.題量多B.難度高C.形式多樣化D.時間長三、多選題（共10題，每題2分，共20分）1.小學語文教材中，古詩教學應注意哪些方面？A.背誦B.理解詩意C.賞析語言D.聯(lián)系生活2.下列哪些屬于小學語文核心素養(yǎng)的“語言運用”范疇？A.識字寫字B.閱讀C.寫作D.口語交際3.小學語文課堂中，教師如何激發(fā)學生閱讀興趣？A.創(chuàng)設情境B.分組討論C.多媒體輔助D.課外拓展4.《義務教育語文課程標準（2022年版）》對小學古詩文教學的要求包括？A.理解字詞B.背誦積累C.賞析意境D.拓展延伸5.小學語文教學中，評價學生寫作能力的方法包括？A.課堂觀察B.作業(yè)批改C.朗讀展示D.同伴互評6.《小蝌蚪找媽媽》的教學目標可以包括？A.認識動物名稱B.理解生命成長過程C.培養(yǎng)觀察力D.學習擬人修辭7.小學語文課堂中，教師常用的提問方式包括？A.封閉式提問B.開放式提問C.啟發(fā)式提問D.指令式提問8.《論語》中的“己所不欲，勿施于人”體現(xiàn)了哪種思想？A.道德教育B.人際交往C.社會責任D.文化傳承9.小學語文教材中，識字教學的方法包括？A.圖文結合B.字謎游戲C.分類歸納D.多次重復10.小學語文教學中，如何培養(yǎng)學生的語感？A.大量閱讀B.朗讀訓練C.仿寫練習D.語法分析四、案例分析（共3題，每題6分，共18分）1.案例：小學三年級語文課上，教師講授《小蝌蚪找媽媽》一課，要求學生找出描寫小蝌蚪變化的句子，并分析其成長過程。部分學生回答不準確，教師多次糾正后，課堂氣氛略顯沉悶。問題：請分析該案例中存在的問題，并提出改進建議。2.案例：小學五年級語文課上，教師組織學生進行“家鄉(xiāng)文化”主題寫作，要求學生結合實際觀察，寫一篇關于家鄉(xiāng)風情的作文。部分學生內容空洞，缺乏細節(jié)描寫。問題：請分析該案例中存在的問題，并提出改進建議。3.案例：小學二年級語文課上，教師進行識字教學，采用“字謎游戲”的方式幫助學生記憶生字。部分學生因字謎難度過大而失去興趣。問題：請分析該案例中存在的問題，并提出改進建議。五、論述題（共2題，每題11分，共22分）1.論述題：結合《義務教育語文課程標準（2022年版）》的要求，論述小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的“文化自信”。2.論述題：結合實際教學情境，論述小學語文課堂中如何有效開展“閱讀教學”。---標準答案及解析一、判斷題1.√2.×（正確應為“知行合一”）3.√4.×（正確作者為李白）5.×（用法有區(qū)別）6.×（應注重生活化、趣味性）7.√8.×（停頓和重音對理解文意有重要影響）9.×（合理使用多媒體技術有助于教學）10.√解析：-第2題，《論語》強調“知行合一”，而非“學而時習之”。-第5題，“的”“地”“得”用法不同：“的”修飾名詞，“地”修飾動詞，“得”連接補語。-第8題，朗讀時的停頓和重音能幫助學生把握文意和情感。二、單選題1.C2.A3.B4.B5.D6.D7.B8.C9.B10.C解析：-第1題，“林”“橋”為會意字，“漢字”“河”“橋”為形聲字。-第7題，“溫故而知新”強調復習的重要性。-第10題，作業(yè)設計應注重形式多樣化，避免單一枯燥。三、多選題1.A,B,C,D2.A,B,C,D3.A,B,C,D4.A,B,C,D5.A,B,C,D6.A,B,C,D7.A,B,C8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C解析：-第3題，激發(fā)閱讀興趣的方法應多樣化，如創(chuàng)設情境、分組討論等。-第7題，指令式提問不屬于有效提問方式。-第10題，培養(yǎng)語感應注重大量閱讀和朗讀訓練。四、案例分析1.問題：-教師提問方式單一，缺乏啟發(fā)性。-未關注學生個體差異，導致部分學生跟不上。改進建議：-采用分層提問，照顧不同學生水平。-結合圖片、動畫等多媒體手段輔助教學。2.問題：-教師未提供具體指導，學生缺乏寫作素材。改進建議：-組織學生實地考察，積累素材。-提供寫作范例，引導學生觀察細節(jié)。3.問題：-字謎難度不適宜，未考慮學生認知水平。改進建議：-設計難度適中的字謎，或采用多種識字方法結合。-鼓勵學生自主創(chuàng)造字謎，增強參與感。五、論述題1.論述：小學語文教學中培養(yǎng)“文化自信”可通過以下途徑：-誦讀經(jīng)典詩文，感受中華文化魅力。-結合教材內容，介紹傳統(tǒng)節(jié)日、習俗等。-開展文化實踐活動，如書法、繪畫、戲曲等。-引導學生對比中外文化，增強民族自豪感。2.論述：小學語文閱讀教學可從以下方面展開：-選擇適合學生年齡的閱讀材料，如繪本、童話等。-采用“精讀+泛讀”結合的方式，提升閱讀能力。-鼓勵學生分享閱