小學(xué)四年級(jí)語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)與技巧分享四年級(jí)語文是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過渡期，知識(shí)難度逐步提升，能力要求從“識(shí)字讀文”向“理解運(yùn)用”轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)不僅能鞏固課本知識(shí)，更能培養(yǎng)閱讀、表達(dá)等核心素養(yǎng)。下面結(jié)合四年級(jí)語文的知識(shí)體系與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分享復(fù)習(xí)重點(diǎn)與實(shí)用技巧。一、字詞積累：筑牢語文根基重點(diǎn)內(nèi)容：四年級(jí)生字詞數(shù)量增多，需重點(diǎn)突破形近字辨析（如“拔/撥”“哀/衰”）、多音字運(yùn)用（如“和”“差”）、近義詞/反義詞拓展（如“寧靜—喧鬧”“慎重—輕率”），以及詞語搭配（如“（溫暖）的陽光”“（飛快）地奔跑”）、病句修改（常見類型：用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、語序混亂）。復(fù)習(xí)技巧：1.歸類梳理法：將形近字、多音字整理成表格，用口訣輔助記憶（如“‘拔’草要用力，‘撥’號(hào)按一點(diǎn)”）；把近義詞/反義詞做成“詞語樹”，以核心詞為樹干，延伸出枝葉。2.語境記憶法：把易混淆的字詞放在句子中對(duì)比記憶，如“他（拔）開草叢，發(fā)現(xiàn)了一株（撥）節(jié)生長(zhǎng)的竹筍”。3.錯(cuò)題復(fù)盤法：建立“字詞錯(cuò)題本”，記錄寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，標(biāo)注錯(cuò)誤原因（如“‘再接再厲’的‘厲’是‘磨礪’的厲，不是‘鼓勵(lì)’的勵(lì)”），定期復(fù)習(xí)。二、句子訓(xùn)練：掌握表達(dá)邏輯重點(diǎn)內(nèi)容：句式轉(zhuǎn)換（“把”字句與“被”字句、陳述句與反問句）、修辭手法運(yùn)用（比喻、擬人、排比為核心）、關(guān)聯(lián)詞填空（如“雖然……但是……”“只要……就……”）、句子排序（理清時(shí)間、空間或事情發(fā)展順序）。復(fù)習(xí)技巧：1.例句拆解法：分析典型句子的結(jié)構(gòu)，如反問句“難道我們不應(yīng)該珍惜時(shí)間嗎？”→陳述句“我們應(yīng)該珍惜時(shí)間”，明確“反問詞+否定詞+問號(hào)→肯定句+句號(hào)”的轉(zhuǎn)換邏輯。2.仿寫遷移法：從課本例句出發(fā)仿寫，如模仿《秋天的雨》中“秋天的雨，是一把鑰匙”寫“春天的風(fēng)，是一支畫筆”，鞏固比喻手法。3.邏輯錨定法：排序題中圈出“首先、然后、最后”“早上、中午、傍晚”等關(guān)鍵詞，或根據(jù)“起因—經(jīng)過—結(jié)果”梳理事件順序。三、閱讀理解：提升文本解讀能力重點(diǎn)內(nèi)容：四年級(jí)閱讀以記敘文（寫人、記事、寫景）為主，常考題型：概括主要內(nèi)容（抓“誰+做什么+結(jié)果”）、詞句賞析（分析修辭、描寫手法的表達(dá)效果）、中心思想提煉（結(jié)合事件與人物情感）。復(fù)習(xí)技巧：1.分層閱讀法：讀文時(shí)先標(biāo)自然段，圈出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等關(guān)鍵詞；讀完后用“魚骨圖”梳理內(nèi)容（魚頭是主題，魚身是主要情節(jié)，魚刺是細(xì)節(jié)）。2.答題模板+靈活運(yùn)用：賞析詞句時(shí)，套用“這句話用了____修辭（描寫手法），生動(dòng)形象地寫出了____，表達(dá)了作者_(dá)___的情感”；概括內(nèi)容時(shí)，用“要素串聯(lián)法”（人物+事件+結(jié)果）。3.錯(cuò)題歸因法：分析錯(cuò)題是“理解偏差”（沒讀懂文意）還是“答題格式失誤”（漏答情感/效果），針對(duì)性強(qiáng)化（如多做同類型文本的對(duì)比閱讀）。四、寫作訓(xùn)練：從“寫清楚”到“寫生動(dòng)”重點(diǎn)內(nèi)容：記敘文寫作要求內(nèi)容具體、情感真實(shí)，需掌握“開頭點(diǎn)題—中間詳略得當(dāng)—結(jié)尾升華”的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語言、心理）和修辭手法增色。復(fù)習(xí)技巧：1.素材積累法：準(zhǔn)備“生活小事本”，記錄日常趣事（如“第一次煮湯圓”“和小貓的約定”）、觀察發(fā)現(xiàn)（如“含羞草的秘密”），寫作時(shí)從本子里找靈感。2.提綱預(yù)演法：動(dòng)筆前先列提綱，以“我的心愛之物”為例：開頭（點(diǎn)明心愛之物是鋼筆）→中間（外形描寫+獲得的故事+使用的場(chǎng)景）→結(jié)尾（表達(dá)喜愛與珍惜），確保結(jié)構(gòu)清晰。3.修改潤(rùn)色法：寫完后自己朗讀，刪去重復(fù)啰嗦的句子；邀請(qǐng)同學(xué)互評(píng)，用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”（內(nèi)容具體星、情感真實(shí)星、語言生動(dòng)星）提出建議，再針對(duì)性修改。五、古詩詞與小古文：?jiǎn)⒚晌幕Z感重點(diǎn)內(nèi)容：必背古詩詞（如《題西林壁》《夏日絕句》）、小古文（如《囊螢夜讀》《鐵杵成針》），需理解意象內(nèi)涵（如“廬山”的多姿、“項(xiàng)羽”的氣節(jié)）、文言詞匯（如“恭勤不倦”的“恭勤”）。復(fù)習(xí)技巧：1.意象聯(lián)想法：學(xué)《題西林壁》時(shí)，結(jié)合廬山圖片想象“橫看”“側(cè)看”的不同畫面，理解“當(dāng)局者迷”的哲理；學(xué)《夏日絕句》時(shí)，講述項(xiàng)羽烏江自刎的典故，體會(huì)“人杰鬼雄”的豪情。2.朗讀吟唱法：用古詩的節(jié)奏（如“平仄起伏”）朗讀，甚至嘗試“古詩新唱”（如用熟悉的旋律哼唱《出塞》），強(qiáng)化記憶與語感。3.拓展對(duì)比法：將同一主題的古詩對(duì)比，如“送別詩”《送元二使安西》與《芙蓉樓送辛漸》，分析不同的情感表達(dá)（勸酒的牽掛vs冰心的堅(jiān)守）。六、綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)以致用促成長(zhǎng)重點(diǎn)內(nèi)容：語文園地的口語交際（如“講歷史人物故事”）、實(shí)踐活動(dòng)（如“制作手抄報(bào)”“調(diào)查家鄉(xiāng)變化”），需學(xué)會(huì)清晰表達(dá)觀點(diǎn)、整合信息、創(chuàng)意呈現(xiàn)。復(fù)習(xí)技巧：1.過程記錄法：參與活動(dòng)時(shí)，用“三步筆記法”記錄：①活動(dòng)目標(biāo)（如“介紹歷史人物”）；②準(zhǔn)備過程（查資料、寫講稿）；③收獲反思（如“學(xué)會(huì)用‘故事+啟示’的結(jié)構(gòu)演講”）。2.知識(shí)遷移法：將活動(dòng)中的語文技能遷移到其他板塊，如“調(diào)查家鄉(xiāng)變化”時(shí)積累的“環(huán)境描寫”素材，可用于寫景作文；“講歷史故事”的語言邏輯，可優(yōu)化閱讀題的“內(nèi)容概括”。復(fù)習(xí)規(guī)劃建議基礎(chǔ)鞏固期（1-2周）：集中突破字詞、句子，每天用20分鐘復(fù)習(xí)錯(cuò)題本，完成1篇句式訓(xùn)練。能力提升期（2-3周）：主攻閱讀與寫作，每天精讀1篇范文（分析結(jié)構(gòu)、摘抄好句），完成1篇提綱+片段寫作。綜合沖刺期（1周）：模擬套卷訓(xùn)練，限時(shí)完成后分析薄弱點(diǎn)，針對(duì)性補(bǔ)漏（如古詩詞默寫、閱讀答題格式）。四年