一、計(jì)劃背景與核心追求立足《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，結(jié)合本園“自然生長，童心綻放”的辦園理念，我們深入分析上學(xué)期保教工作的優(yōu)勢(shì)與不足，圍繞幼兒身心發(fā)展規(guī)律、教師專業(yè)成長需求、家園協(xié)同育人目標(biāo)，制定本學(xué)期保教工作計(jì)劃，致力于將科學(xué)保教理念轉(zhuǎn)化為日常教育實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒在游戲中探索、在生活中成長、在關(guān)愛中綻放。二、指導(dǎo)思想：錨定科學(xué)保教方向以“兒童為本”為核心，貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《指南》要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。尊重幼兒的年齡特點(diǎn)與個(gè)體差異，將“生活即教育、游戲即學(xué)習(xí)”的理念融入一日活動(dòng)，通過生活化、游戲化的教育形式，促進(jìn)幼兒在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“全面+個(gè)性”發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)教師專業(yè)能力與園所保教質(zhì)量雙向提升。三、工作目標(biāo)：構(gòu)建三維發(fā)展藍(lán)圖（一）幼兒發(fā)展目標(biāo)健康領(lǐng)域：90%幼兒養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣（如自主穿衣、有序進(jìn)餐），體能達(dá)標(biāo)率提升至95%，情緒調(diào)節(jié)能力顯著增強(qiáng)。綜合能力：85%幼兒能在游戲中主動(dòng)探索、合作交流，語言表達(dá)清晰連貫，藝術(shù)表現(xiàn)富有創(chuàng)意。（二）教師成長目標(biāo)專業(yè)能力：教師觀察記錄的科學(xué)性、支持策略的有效性提升，形成1-2個(gè)園本化游戲案例集。教研成果：解決2-3個(gè)保教實(shí)踐中的真問題（如“如何支持小班幼兒入園適應(yīng)”），產(chǎn)出可推廣的教育策略。（三）家園共育目標(biāo)家長對(duì)保教工作的滿意度達(dá)98%以上，親子活動(dòng)參與率提升至80%，形成“家園共育資源庫”（含家長課堂視頻、親子游戲方案等）。四、具體工作內(nèi)容：深耕保教實(shí)踐細(xì)節(jié)（一）保教結(jié)合：讓生活與游戲滋養(yǎng)成長1.一日生活環(huán)節(jié)的“教育化”優(yōu)化入園與晨檢：教師以“溫暖迎接+細(xì)致觀察”開啟幼兒一天，晨檢時(shí)關(guān)注身體狀況與情緒狀態(tài)，用“猜猜今天誰會(huì)帶來小驚喜”等語言緩解分離焦慮（小班重點(diǎn)）。進(jìn)餐與午睡：中班開展“小小營養(yǎng)師”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒討論膳食搭配；大班實(shí)施“自主服務(wù)”計(jì)劃，鼓勵(lì)幼兒分餐、整理床鋪，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。離園環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“今日小收獲”分享卡，幼兒用圖畫或短句記錄一天的發(fā)現(xiàn)，教師結(jié)合記錄與家長進(jìn)行3分鐘個(gè)性化溝通。2.游戲活動(dòng)的“深度化”組織自主游戲：每周二、四下午為“游戲日”，開放戶外沙水區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，教師以“觀察者+支持者”身份介入——如當(dāng)幼兒搭建“城堡”遇到困難時(shí)，提問“如果給積木加個(gè)‘小幫手’（輔助材料），會(huì)發(fā)生什么？”激發(fā)探索。區(qū)域游戲：每月更新區(qū)角材料，如科學(xué)區(qū)投放“會(huì)吸水的紙巾”“沉浮實(shí)驗(yàn)包”，語言區(qū)增設(shè)“故事錄音站”（幼兒錄制自己創(chuàng)編的故事），并根據(jù)幼兒興趣生成“恐龍?zhí)矫亍薄疤章眯小钡戎黝}區(qū)域。3.主題活動(dòng)的“生活化”設(shè)計(jì)以“秋天的童話”主題為例，整合多領(lǐng)域內(nèi)容：科學(xué)：觀察樹葉變色、種子傳播，記錄發(fā)現(xiàn)；語言：創(chuàng)編“樹葉旅行記”的故事，制作繪本；藝術(shù)：用落葉拼貼“秋天的森林”，演奏“落葉沙沙”的節(jié)奏樂；社會(huì)：開展“果實(shí)分享會(huì)”，學(xué)習(xí)合作與謙讓。（二）班級(jí)管理：打造有序且有愛的成長空間1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“幼兒主導(dǎo)”主題墻變?yōu)椤盎?dòng)墻”：如“我們的班級(jí)樹”，幼兒用照片、繪畫記錄自己的成長瞬間，每月更新；區(qū)角標(biāo)識(shí)“童趣化”：小班用卡通貼紙標(biāo)注“進(jìn)區(qū)規(guī)則”，中班以“小任務(wù)卡”（如“今天我要搭建一座橋”）引導(dǎo)游戲方向，大班則由幼兒自主設(shè)計(jì)區(qū)角規(guī)則海報(bào)。2.班級(jí)常規(guī)的“階梯式”培養(yǎng)小班：通過“小熊穿衣”“小貓洗手”等兒歌，培養(yǎng)生活自理能力；中班：開展“班級(jí)小管家”活動(dòng)，幼兒輪流負(fù)責(zé)整理圖書、檢查安全，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；大班：實(shí)施“計(jì)劃-執(zhí)行-回顧”流程，如晨間計(jì)劃“今天我想在建構(gòu)區(qū)搭什么”，離園時(shí)回顧“我完成了嗎？遇到了什么問題？”（三）教師專業(yè)發(fā)展：從“經(jīng)驗(yàn)型”到“研究型”進(jìn)階1.教研活動(dòng)：聚焦真問題，解決真困惑每周三開展“微教研”：圍繞“幼兒沖突的解決策略”“游戲中的深度學(xué)習(xí)支持”等話題，教師結(jié)合觀察案例（如“兩名幼兒爭搶玩具的對(duì)話記錄”）展開研討，形成《班級(jí)問題解決手冊(cè)》。每月一次“園本課程研討”：結(jié)合季節(jié)、節(jié)日，共同設(shè)計(jì)“二十四節(jié)氣”“傳統(tǒng)節(jié)日”等主題課程框架——如“冬至”主題包含“包餃子（生活）”“畫餃子（藝術(shù)）”“餃子的來歷（語言）”等活動(dòng)。2.成長支持：多元賦能，個(gè)性發(fā)展分層培訓(xùn)：新教師側(cè)重“一日活動(dòng)組織規(guī)范”，骨干教師參與“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”工作坊；師徒結(jié)對(duì)：經(jīng)驗(yàn)教師帶教新教師，每周進(jìn)行“半日跟班指導(dǎo)”，重點(diǎn)關(guān)注“過渡環(huán)節(jié)的教育契機(jī)”（如洗手時(shí)的節(jié)水教育）；反思成長：教師每月提交1篇“教育敘事”（如“我如何支持內(nèi)向幼兒參與游戲”），在月末分享會(huì)上交流，形成《成長啟示錄》。（四）家園共育：搭建“信任+協(xié)同”的育人橋梁1.溝通機(jī)制：從“告知”到“對(duì)話”升級(jí)每日“3分鐘精準(zhǔn)溝通”：教師用“孩子今天在建構(gòu)區(qū)嘗試了新的搭建方法，回家可以問問他的設(shè)計(jì)思路”等具體反饋，替代籠統(tǒng)的“今天很乖”；每周“家園共育小貼士”：在班級(jí)群分享“家庭游戲推薦”（如“廚房尋寶”培養(yǎng)觀察力）、“育兒困惑答疑”（如“孩子不愛吃蔬菜怎么辦”）。2.親子活動(dòng)：從“參與”到“共創(chuàng)”延伸節(jié)日主題活動(dòng)：母親節(jié)開展“我給媽媽設(shè)計(jì)發(fā)型”親子美術(shù)活動(dòng)，父親節(jié)組織“爸爸的超級(jí)任務(wù)”（幼兒用積木為爸爸設(shè)計(jì)“工作工具”）；家長資源進(jìn)課堂：邀請(qǐng)“消防員家長”開展“消防安全小課堂”，“廚師家長”教幼兒制作簡單點(diǎn)心，形成《家長助教資源庫》。（五）安全與保?。褐巍敖】?安全”的防護(hù)網(wǎng)1.衛(wèi)生保?。壕?xì)化管理，個(gè)性化呵護(hù)每日“三查”：入園查健康、午間查情緒、離園查攜帶物品，建立《幼兒健康跟蹤表》；膳食管理：每周五公示“營養(yǎng)分析表”，根據(jù)幼兒反饋調(diào)整食譜（如增設(shè)“幼兒喜愛的Top3菜品”投票），確保每周攝入12種以上食材。2.安全管理：從“防范”到“賦能”轉(zhuǎn)變每月一次“情境式演練”：如“防拐騙演練”中，邀請(qǐng)家長扮演“陌生人”，觀察幼兒反應(yīng)并復(fù)盤；安全教育課程化：小班開展“我會(huì)保護(hù)自己”（認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志），中班“安全小衛(wèi)士”（學(xué)習(xí)撥打急救電話），大班“安全提案會(huì)”（幼兒提出班級(jí)安全改進(jìn)建議）。五、實(shí)施步驟：分階段推進(jìn)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化（一）準(zhǔn)備階段（開學(xué)前2周）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教師團(tuán)隊(duì)研討主題墻、區(qū)角方案，幼兒參與“我的班級(jí)我設(shè)計(jì)”投票；安全排查：聯(lián)合后勤部門檢查設(shè)施設(shè)備，更新“安全隱患清單”并整改；教師培訓(xùn)：開展“新學(xué)期保教重點(diǎn)解讀”“幼兒行為觀察技巧”專題培訓(xùn)。（二）實(shí)施階段（第3周-第18周）第1-4周：聚焦“入園適應(yīng)”（小班）、“常規(guī)重建”（中大班），開展“幼兒情緒支持策略”教研；第5-12周：推進(jìn)主題活動(dòng)與游戲化課程，組織“家長開放日”（邀請(qǐng)家長觀摩半日活動(dòng)）；第13-18周：深化家園共育，開展“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“期末成果展”，收集家長反饋。（三）總結(jié)階段（最后2周）幼兒發(fā)展評(píng)估：采用“成長檔案袋”（含作品、觀察記錄、家長評(píng)價(jià)）進(jìn)行綜合評(píng)估；教師成果梳理：匯總教研案例、教育敘事，評(píng)選“最佳保教實(shí)踐案例”；家園總結(jié)反饋：召開“成長分享會(huì)”，發(fā)布《學(xué)期保教白皮書》（含幼兒發(fā)展報(bào)告、園所成果、下學(xué)期計(jì)劃）。六、保障措施：為保教質(zhì)量保駕護(hù)航（一）組織保障：成立“保教工作專班”由園長任組長，保教主任、教研組長、后勤主任為成員，每周召開“保教例會(huì)”，統(tǒng)籌資源、解決問題（如協(xié)調(diào)戶外活動(dòng)場(chǎng)地使用、教研經(jīng)費(fèi)支持）。（二）制度保障：完善“保教質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”修訂《一日活動(dòng)組織規(guī)范》《教師觀察記錄評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《家園溝通考核細(xì)則》，將保教成效與教師績效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。（三）資源保障：優(yōu)化“軟硬件支持”硬件：每月投入經(jīng)費(fèi)更新游戲材料、保健設(shè)備，打造“自然探索區(qū)”（種植園、飼養(yǎng)角）；軟件：訂閱《幼兒教育》《學(xué)前教育研究》等期刊，為教師提供線上學(xué)習(xí)賬號(hào)（如“幼師口袋”“億童幼師網(wǎng)?！保?。七、預(yù)期成效：看見成長的力量（一）幼兒發(fā)展：從“適應(yīng)”到“綻放”幼兒在園情緒穩(wěn)定，體能、社交、探究能力顯著提升，80%幼兒能在游戲中提出問題、嘗試解決，形成“好奇-探索-反思”的學(xué)習(xí)循環(huán)。（二）教師成長：從“經(jīng)驗(yàn)”到“專業(yè)”教師觀察幼兒的敏銳度、支持策略的針對(duì)性增強(qiáng)，園本化課程資源庫初具規(guī)模，2-3名教師在區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn)。