6/6《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》一、教材依據(jù)廣東教育出版社出版的2007-2008學(xué)年普通高中課程標(biāo)準實驗教科書《算法與程序設(shè)計（選修）》中第二章《程序設(shè)計基礎(chǔ)》中的第四節(jié)《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》。二、設(shè)計思想1.教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)進行本節(jié)課教學(xué)設(shè)計。設(shè)計以學(xué)生為中心，以解決問題為主線，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“分析問題——設(shè)計算法——編寫程序——調(diào)試程序”等用計算機解決問題的過程，體驗程序設(shè)計的一般方法，展示問題求解的思維過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。強調(diào)教師對問題情境的創(chuàng)造性設(shè)置，突出學(xué)生主動思考、分析、比較的過程和實踐的活動。體現(xiàn)新課程的理念，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實際問題，從簡單問題出發(fā)，設(shè)計解決問題的算法，并能初步選擇使用恰當(dāng)?shù)难h(huán)語句解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，力爭讓學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活實踐中。信息技術(shù)課程標(biāo)準中對應(yīng)要求是：“會使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。初步掌握調(diào)試、運行程序的方法。2.教材分析《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》是廣東教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準實驗教科書《算法與程序設(shè)計（選修）》中第二章《程序設(shè)計基礎(chǔ)》中的第四節(jié)《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》，本節(jié)課是其中的第二節(jié)課，前面同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用For語句實現(xiàn)循環(huán)。循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計中的重點也是難點。

3.教學(xué)對象分析（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了程序的順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)中的For循環(huán)。（2）掌握了For循環(huán)語句的格式、功能和執(zhí)行過程。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理解Do循環(huán)語句的基本格式、功能和執(zhí)行過程過程與方法：初步學(xué)會使用Do循環(huán)語句解決簡單實際問題，初步掌握根據(jù)條件選擇恰當(dāng)?shù)难h(huán)語句來解決簡單問題的方法。情感態(tài)度價值觀：通過對不同循環(huán)語句解決問題的過程進行比較，體會到解決問題時要具體問題具體分析。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：學(xué)會使用Do循環(huán)語句來實現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構(gòu)，解決簡單問題。教學(xué)難點：根據(jù)條件選擇恰當(dāng)?shù)难h(huán)語句來解決簡單問題。五、教學(xué)方法講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動、上機實踐法、探究法等。六、教學(xué)準備1.教學(xué)用具：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室及教學(xué)系統(tǒng)、VB6.0、課件。2.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計:（1）問題一、問題二兩道上機實踐題完成情況；（2）學(xué)習(xí)資料上的兩道“想一想”題完成情況（3）學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)評價量規(guī)內(nèi)容權(quán)重得分設(shè)計思路清晰、目的性強20程序運行良好，結(jié)果正確20程序結(jié)構(gòu)優(yōu)化，算法科學(xué)20“想一想”回答正確20學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)20總分七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（課前2分鐘預(yù)備）按要求坐好，準備上課。復(fù)習(xí)提問：1.思考：“汶川地震”后同學(xué)們捐款展現(xiàn)愛心，平時也應(yīng)盡力助人。陳婷17歲開始捐書3本，每年增加一本，22歲時為希望小學(xué)共捐書多少本？分析問題、設(shè)計算法、補全程序2.復(fù)習(xí)：循環(huán)控制語句格式：For循環(huán)控制變量=初值To終值Step步長 循環(huán)體Next循環(huán)控制變量引入新課：For-Next循環(huán)預(yù)先要知道循環(huán)次數(shù)，是循環(huán)次數(shù)已知的循環(huán)，而許多問題的循環(huán)次數(shù)無法確定，不能用For-Next循環(huán)實現(xiàn)。VB語言中還有一種控制循環(huán)的語句，實現(xiàn)不知道循環(huán)次數(shù)的循環(huán)。教授新課：第二章第四節(jié)程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)一、Do循環(huán)語句[任務(wù)一]陳婷多大時為希望小學(xué)捐書總數(shù)達到100本。分析問題：設(shè)計算法：①Age=17②Sum=3③Age=Age+1④Sum=Sum+Age-14⑤當(dāng)Sum<100，返回第③步⑥輸出Age，Sum的值⑦結(jié)束1.Do循環(huán)語句基本格式一Do循環(huán)體loopwhile<條件表達式>2.執(zhí)行過程：第一次先執(zhí)行循環(huán)體，遇到loopwhile判斷條件表達式的值是否為true，若是則返回到do，再次執(zhí)行循環(huán)體，若為false，則退出循環(huán)。組織提問分析引導(dǎo)板書引導(dǎo)分析講授就座閱讀思考回答思考觀察思考理解思考學(xué)會準備創(chuàng)設(shè)情境并為新知識作鋪墊引出新課內(nèi)容明確學(xué)習(xí)內(nèi)容理解算法知識目標(biāo)學(xué)習(xí)二、不同循環(huán)語句的比較1.For循環(huán)語句和Do循環(huán)語句的比較For循環(huán)語句：適合于描述預(yù)先知道重復(fù)次數(shù)的循環(huán)，是一種計數(shù)循環(huán)。Do循環(huán)語句：適合于描述難以預(yù)先確定重復(fù)的次數(shù)的循環(huán)。2.Do循環(huán)語句基本格式二Dowhile<條件表達式>循環(huán)體loop執(zhí)行過程：首先判斷條件表達式的值是否為ture，若不是，則退出循環(huán)，執(zhí)行l(wèi)oop后面的語句，若是true則執(zhí)行循環(huán)體，當(dāng)執(zhí)行到loop語句時，返回到dowhile語句，再次判斷條件表達式的值是否為true，反復(fù)執(zhí)行上述過程，直到條件表達式值為false，退出循環(huán)。[任務(wù)二]已知S=1+2+3+…+N，找出一個最大的整數(shù)N，使得S<30000，完成程序并上機驗證。分析問題、設(shè)計算法、編寫程序、上機調(diào)試：[擴展任務(wù)]試著總結(jié)學(xué)習(xí)資料⒍項中的⑷Do循環(huán)語句基本格式四及執(zhí)行過程。演示分析指導(dǎo)引導(dǎo)師生協(xié)作小結(jié)分析講解分析指導(dǎo)布置理解思考上機實踐探究歸納思考學(xué)會思考實踐探究通過流程圖加深理解，突破難點通過實例突出重點分層教學(xué)加深理解知識目標(biāo)學(xué)習(xí)通過實踐加深理解分層教學(xué)3.Do循環(huán)語句間的比較（1）Do循環(huán)格式一、二比較Do循環(huán)語句是根據(jù)條件是否滿足而決定循環(huán)是否繼續(xù)進行，而條件的判斷可以在循環(huán)語句的開始部分設(shè)立（先判斷條件再進入循環(huán)體），也可以把條件放在循環(huán)語句的結(jié)尾部分（這時首先執(zhí)行一次循環(huán)體再對條件做判斷）[想一想]完成學(xué)習(xí)資料上的第3題（2）使用Until<條件>的Do循環(huán)語句[想一想]完成學(xué)習(xí)資料上的第4題提示：Until<條件>相當(dāng)于Whilenot<條件>總結(jié)歸納：如果一個算法涉及到循環(huán)結(jié)構(gòu)，一定要分析以下幾點：1.分析循環(huán)次數(shù)：已知或未知2.分析進入和退出循環(huán)體條件。3.分析循環(huán)體內(nèi)容：①需要重復(fù)的內(nèi)容②改變循環(huán)變量值的方法。不同問題，用同一種循環(huán)語句解決；同一個問題，可以用不同循環(huán)語句解決，具體問題具體分析。思考與實踐：VB控制