中職歷史《岳飛抗金》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教學(xué)設(shè)計立足中職《歷史》學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以“岳飛抗金”歷史事件為核心載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)知古代民族英雄事跡，深化愛國主義精神與民族自豪感的培育，其核心解讀如下：1.知識與技能維度核心概念體系：岳飛抗金的歷史背景（時代特征、民族矛盾）、核心戰(zhàn)役（進(jìn)程、戰(zhàn)術(shù)）、精神品質(zhì)（內(nèi)涵、價值）；關(guān)鍵技能：史料研讀、歷史事件分析、歷史人物評價。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需達(dá)成“識記—理解—評價—應(yīng)用”的認(rèn)知進(jìn)階：識記歷史背景與戰(zhàn)役要素，理解戰(zhàn)役邏輯與因果關(guān)系，評價岳飛精神品質(zhì)，應(yīng)用知識解決歷史闡釋類問題。2.過程與方法維度以歷史唯物主義、辯證唯物主義為核心學(xué)科思想，轉(zhuǎn)化為“史料探究—小組協(xié)作—情境建構(gòu)”的學(xué)習(xí)路徑：通過一手史料摘錄研讀、主題式小組討論、歷史場景模擬等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)對歷史事件的深度認(rèn)知，掌握歷史研究的基本方法。3.情感·態(tài)度·價值觀與核心素養(yǎng)維度承載歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培育目標(biāo)：通過抗金事件與人物事跡，滲透愛國主義、民族氣節(jié)等價值觀念；構(gòu)建“歷史事件—精神內(nèi)核—當(dāng)代傳承”的育人路徑，助力學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀與價值觀。（二）學(xué)情分析分析維度具體表現(xiàn)教學(xué)應(yīng)對策略已有知識儲備對岳飛抗金故事有淺層認(rèn)知（如“精忠報國”典故），但缺乏對背景、戰(zhàn)役、精神的系統(tǒng)理解搭建“已知—未知”認(rèn)知橋梁，以熟悉典故切入，逐步深化系統(tǒng)知識能力水平具備基礎(chǔ)閱讀與表達(dá)能力，史料分析、邏輯推理能力有待提升設(shè)計階梯式探究任務(wù)，提供結(jié)構(gòu)化史料與分析支架認(rèn)知特點偏好故事化、具象化內(nèi)容，抽象思維較弱，部分存在歷史概念誤解（如民族戰(zhàn)爭性質(zhì)）多用具象化素材（圖片、視頻、地圖），通過對比辨析澄清誤解學(xué)習(xí)困難難以理解古代軍事策略、歷史事件的深層意義，人物評價易片面化拆解復(fù)雜概念，提供評價框架，結(jié)合案例類比降低理解難度二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)識記：岳飛抗金的時代背景（南宋與金朝的對峙態(tài)勢、民族矛盾激化的表現(xiàn)）、核心戰(zhàn)役（黃天蕩戰(zhàn)役、采石磯之戰(zhàn)）的時間、地點、關(guān)鍵人物；理解：抗金斗爭的歷史邏輯（原因—進(jìn)程—結(jié)果）、岳飛軍事思想的核心內(nèi)涵；應(yīng)用：能運(yùn)用所學(xué)知識描述岳飛生平事跡，解釋抗金精神的時代價值，完成歷史情景劇腳本設(shè)計、戰(zhàn)役分析報告等實踐任務(wù)；遷移：通過對比不同戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)特點，歸納抗金成功的共性因素，能在新情境中（如古代民族戰(zhàn)爭案例分析）運(yùn)用分析框架解決問題。（二）能力目標(biāo)史料處理能力：能規(guī)范查閱、篩選、整合岳飛抗金相關(guān)史料（文獻(xiàn)、圖片、考古資料），繪制歷史事件時間線；邏輯探究能力：能從多角度評估史料可靠性，通過質(zhì)疑、求證提出關(guān)于抗金戰(zhàn)役或人物的合理推測；協(xié)作與表達(dá)能力：通過小組合作完成調(diào)查研究報告，運(yùn)用書面、口頭等形式清晰呈現(xiàn)探究成果；創(chuàng)新應(yīng)用能力：通過角色扮演、策略設(shè)計等活動，提出基于歷史事實的創(chuàng)新性解決方案。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過研讀岳飛抗金事跡，體會其忠誠報國、堅韌不拔、智勇雙全的精神品質(zhì)，增強(qiáng)愛國主義情感與民族自豪感；樹立正確的歷史觀與民族觀，理解古代民族戰(zhàn)爭的復(fù)雜性，尊重民族歷史與文化；養(yǎng)成求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度，在史料分析與探究中堅持實事求是，將精神認(rèn)同轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)與生活中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（四）歷史思維目標(biāo)構(gòu)建歷史模型：能繪制“岳飛抗金”事件邏輯鏈模型（背景→戰(zhàn)役→影響），運(yùn)用模型推演歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)；批判性思維：能評估歷史結(jié)論的史料支撐是否充分，對片面化的人物評價提出質(zhì)疑并補(bǔ)充論據(jù)；設(shè)計思維：能遵循“問題提出—方案構(gòu)思—論證優(yōu)化”的流程，針對歷史問題（如抗金戰(zhàn)略優(yōu)化）提出原型解決方案。（五）歷史評價目標(biāo)元認(rèn)知能力：能運(yùn)用“目標(biāo)—過程—結(jié)果”反思框架，復(fù)盤自身學(xué)習(xí)效率，提出具體改進(jìn)措施；同伴評價能力：依據(jù)評價量規(guī)，對同伴的探究報告、表達(dá)展示給出有依據(jù)、可操作的反饋意見；信息甄別能力：掌握史料可靠性甄別方法（來源權(quán)威性、內(nèi)容一致性、時代合理性），能交叉驗證網(wǎng)絡(luò)歷史信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點（一）教學(xué)重點岳飛抗金的歷史背景與核心戰(zhàn)役：理解南宋與金朝的戰(zhàn)略態(tài)勢，掌握黃天蕩戰(zhàn)役、采石磯之戰(zhàn)的關(guān)鍵進(jìn)程與戰(zhàn)術(shù)特點；岳飛的軍事才能與精神品質(zhì)：分析岳飛“治軍嚴(yán)明、用兵靈活、忠誠報國”的核心特質(zhì)，理解其軍事思想的實踐體現(xiàn)；抗金斗爭的歷史意義：從國家主權(quán)、民族精神、歷史傳承三個維度，把握抗金斗爭對后世的深遠(yuǎn)影響。（二）教學(xué)難點難點內(nèi)容：抗金戰(zhàn)役中軍事策略的深層邏輯（如地形利用、兵種配合、戰(zhàn)術(shù)調(diào)整）；岳飛抗金精神的當(dāng)代轉(zhuǎn)化與價值詮釋；難點成因：學(xué)生對古代軍事制度、戰(zhàn)爭模式認(rèn)知有限，抽象的精神品質(zhì)難以具象化理解，歷史事件的當(dāng)代意義易與現(xiàn)實脫節(jié)；突破策略：案例分析法：以黃天蕩戰(zhàn)役為核心案例，結(jié)合軍事地圖、戰(zhàn)術(shù)示意圖拆解戰(zhàn)略部署；古今類比法：將岳飛軍事策略與現(xiàn)代團(tuán)隊管理、危機(jī)應(yīng)對策略類比，降低理解難度；情境體驗法：通過“當(dāng)代如何傳承抗金精神”主題討論，搭建歷史與現(xiàn)實的橋梁。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單類別具體內(nèi)容多媒體課件歷史背景模塊（南宋與金朝疆域圖、民族矛盾timeline）、戰(zhàn)役分析模塊（戰(zhàn)術(shù)示意圖、史料摘錄）、人物解讀模塊（岳飛生平年表、精神品質(zhì)思維導(dǎo)圖）教具岳飛抗金戰(zhàn)爭全景地圖（標(biāo)注關(guān)鍵戰(zhàn)役地點、行軍路線）、古代軍事器械模型（弓箭、戰(zhàn)船等）、歷史人物角色卡片（岳飛、士兵、百姓等）音視頻資料抗金戰(zhàn)役紀(jì)錄片片段（5分鐘精簡版）、歷史學(xué)者解讀岳飛精神的訪談片段、戰(zhàn)場環(huán)境音效素材任務(wù)與評價工具小組探究任務(wù)單（含問題鏈、史料節(jié)選、成果呈現(xiàn)模板）、學(xué)生表現(xiàn)評價量規(guī)（涵蓋知識、能力、情感三維度）學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)收集12則岳飛抗金相關(guān)典故或史料片段，梳理個人初步疑問清單學(xué)習(xí)用具彩色畫筆、筆記本、史料摘錄卡、計算器（用于簡單歷史數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析）教學(xué)環(huán)境小組式座位排列（4人一組），黑板預(yù)留知識框架板書區(qū)、小組展示區(qū)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（8分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：史料+視覺沖擊教師呈現(xiàn)岳飛《滿江紅》節(jié)選史料（“三十功名塵與土，八千里路云和月”），配樂朗讀；展示系列具象化素材：岳飛畫像（高清復(fù)刻版）、抗金戰(zhàn)場復(fù)原圖、古代戰(zhàn)船模型，提問：“這些素材描繪的是哪個歷史時期的故事？你從哪些細(xì)節(jié)感受到了戰(zhàn)爭的氛圍？”2.認(rèn)知沖突：打破固有認(rèn)知呈現(xiàn)矛盾性問題：“多數(shù)人認(rèn)為岳飛是‘勇猛善戰(zhàn)的武將’，但史料記載他‘雅歌投壺，恂恂如書生’，這一反差背后反映了岳飛怎樣的特質(zhì)？”設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)：“如果僅靠‘勇猛’，岳飛為何能在多次戰(zhàn)役中以少勝多？他的核心優(yōu)勢是什么？”3.價值引領(lǐng)：鏈接現(xiàn)實播放短視頻《民族精神的當(dāng)代傳承》（聚焦岳飛精神在現(xiàn)代愛國實踐中的體現(xiàn)），提問：“岳飛的‘精忠報國’在今天有哪些具體表現(xiàn)？我們能從中學(xué)到什么？”4.明確目標(biāo)與路徑教師梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)：“本節(jié)課我們將通過史料探究、戰(zhàn)役分析、小組協(xié)作，掌握岳飛抗金的歷史脈絡(luò)，理解岳飛的軍事智慧與精神內(nèi)核，并探索其當(dāng)代價值?！背尸F(xiàn)學(xué)習(xí)路線圖：“歷史背景→核心戰(zhàn)役→人物特質(zhì)→歷史意義→當(dāng)代傳承”（二）新授環(huán)節(jié)（25分鐘）采用“探究任務(wù)鏈”模式，每個任務(wù)配套“史料支撐—問題引導(dǎo)—成果呈現(xiàn)”三維支架：任務(wù)一：溯源——岳飛抗金的歷史背景（5分鐘）教師活動：播放歷史背景短視頻（3分鐘），展示《南宋與金朝對峙形勢圖》，提供核心史料片段（如“女真貴族大肆南侵，燒殺搶掠，中原人民流離失所”）；學(xué)生活動：結(jié)合史料與地圖，小組討論“岳飛抗金的直接原因與根本原因”，完成背景分析表；即時評價標(biāo)準(zhǔn)：①能準(zhǔn)確概括民族矛盾激化的表現(xiàn)；②能區(qū)分直接原因（金軍南侵）與根本原因（南宋政權(quán)存續(xù)需求、民族生存危機(jī)）。任務(wù)二：析戰(zhàn)——核心戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)智慧（8分鐘）教師活動：通過PPT呈現(xiàn)兩大戰(zhàn)役對比表（如下），結(jié)合戰(zhàn)術(shù)示意圖拆解關(guān)鍵節(jié)點；戰(zhàn)役名稱時間關(guān)鍵戰(zhàn)術(shù)勝利關(guān)鍵因素黃天蕩戰(zhàn)役1130年火攻、水勢利用戰(zhàn)術(shù)靈活、軍心統(tǒng)一、地形熟悉采石磯之戰(zhàn)1161年誘敵深入、近戰(zhàn)指揮果斷、兵種配合、士氣高昂學(xué)生活動：小組合作分析“岳飛為何能在不同戰(zhàn)役中采用不同戰(zhàn)術(shù)”，結(jié)合史料片段論證觀點；即時評價標(biāo)準(zhǔn)：①能準(zhǔn)確描述戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)特點；②能結(jié)合史料分析戰(zhàn)術(shù)選擇的合理性；③能歸納岳飛軍事才能的核心表現(xiàn)。任務(wù)三：品人——岳飛的精神品質(zhì)（6分鐘）教師活動：呈現(xiàn)多維度史料（岳飛治軍語錄、士兵回憶錄、后世評價），引導(dǎo)學(xué)生從“忠誠、智慧、堅韌、擔(dān)當(dāng)”四個維度提煉精神品質(zhì)；學(xué)生活動：完成“精神品質(zhì)—史料佐證”對應(yīng)表，分享“最觸動你的岳飛特質(zhì)及理由”；即時評價標(biāo)準(zhǔn)：①能準(zhǔn)確概括23個核心精神品質(zhì)；②能結(jié)合具體史料或事例支撐觀點；③能初步理解精神品質(zhì)的時代價值。任務(wù)四：明義——抗金斗爭的歷史意義（6分鐘）教師活動：提出核心問題“岳飛抗金對當(dāng)時及后世產(chǎn)生了哪些影響？”，提供歷史影響分析公式：歷史影響=直接影響（政權(quán)穩(wěn)定、民生保障）+間接影響（民族凝聚力、軍事思想傳承）+長遠(yuǎn)影響（精神文化積淀）學(xué)生活動：運(yùn)用公式小組討論，繪制影響思維導(dǎo)圖；即時評價標(biāo)準(zhǔn)：①能運(yùn)用公式全面分析影響；②思維導(dǎo)圖邏輯清晰、層次分明；③能結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勯L遠(yuǎn)影響的當(dāng)代體現(xiàn)。（三）鞏固訓(xùn)練（15分鐘）采用“分層遞進(jìn)訓(xùn)練”模式，適配不同學(xué)生能力水平：訓(xùn)練層次訓(xùn)練目標(biāo)練習(xí)題目學(xué)生活動即時反饋基礎(chǔ)鞏固層夯實核心知識記憶與理解1.岳飛抗金的核心戰(zhàn)役有____、；2.岳飛抗金的根本原因是。獨立完成填空題，同桌互查教師公布答案，講解易錯點綜合應(yīng)用層運(yùn)用知識分析歷史問題結(jié)合黃天蕩戰(zhàn)役，分析岳飛的戰(zhàn)術(shù)智慧體現(xiàn)在哪些方面？小組討論，形成書面分析要點小組代表展示，教師補(bǔ)充完善拓展挑戰(zhàn)層遷移知識解決創(chuàng)新問題假設(shè)你是南宋軍事參謀，針對金軍再次南侵，設(shè)計一套防御策略（需結(jié)合岳飛戰(zhàn)術(shù)思想）獨立設(shè)計策略方案，繪制簡易示意圖隨機(jī)抽取方案展示，師生共同點評優(yōu)化變式訓(xùn)練層跨情境類比與深度思考岳飛抗金的“民族抗?fàn)幘瘛迸c現(xiàn)代“國家安全觀”有何內(nèi)在聯(lián)系？小組辯論式討論，形成統(tǒng)一觀點教師引導(dǎo)提煉共性，升華認(rèn)知（四）課堂小結(jié)（7分鐘）1.知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：以小組為單位，繪制“岳飛抗金”知識網(wǎng)絡(luò)圖（示例如下），梳理核心知識點邏輯關(guān)系；PlainText岳飛抗金├──歷史背景：南宋與金朝對峙、民族矛盾激化├──核心戰(zhàn)役：黃天蕩戰(zhàn)役（火攻）、采石磯之戰(zhàn)（誘敵深入）├──人物特質(zhì)：軍事智慧、忠誠報國、堅韌不拔├──歷史意義：直接（穩(wěn)定政權(quán)）、間接（凝聚民族）、長遠(yuǎn)（傳承精神）└──當(dāng)代傳承：愛國主義、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教師活動：巡視指導(dǎo)，選取優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行展示點評。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：反思本節(jié)課學(xué)習(xí)過程，總結(jié)“史料分析、戰(zhàn)役解讀、人物評價”的核心方法；教師活動：提問引導(dǎo)反思：“本節(jié)課你運(yùn)用了哪些方法理解歷史事件？哪個環(huán)節(jié)最具挑戰(zhàn)性？如何改進(jìn)？”3.懸念設(shè)置與差異化作業(yè)教師活動：提出開放性問題：“如果岳飛沒有被奸臣陷害，抗金戰(zhàn)爭可能會有怎樣的走向？”學(xué)生活動：明確“必做”與“選做”作業(yè)，記錄作業(yè)完成要點。4.作業(yè)完成路徑指導(dǎo)教師活動：提供作業(yè)完成框架（如探究性作業(yè)需包含“史料收集—分析論證—結(jié)論總結(jié)”三步法），確保作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。六、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：完成岳飛抗金歷史背景與核心戰(zhàn)役的簡答題（共3題，如“簡述岳飛抗金的歷史背景”）；摘抄《滿江紅》全詞，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，標(biāo)注體現(xiàn)岳飛精神品質(zhì)的詞句并簡要分析。作業(yè)要求：答案準(zhǔn)確規(guī)范，簡答題字?jǐn)?shù)不少于80字/題；獨立完成，時間控制在1520分鐘；教師全批全改，重點關(guān)注知識準(zhǔn)確性與表達(dá)規(guī)范性。（二）拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一份“岳飛抗金”歷史小劇場腳本，要求包含3個以上關(guān)鍵情節(jié)、4個核心角色，體現(xiàn)岳飛精神品質(zhì)；撰寫短文《岳飛精神在當(dāng)代》（200字左右），結(jié)合生活實例說明岳飛精神的現(xiàn)實價值。作業(yè)要求：腳本邏輯清晰、情節(jié)合理，短文觀點明確、事例具體；可小組協(xié)作完成腳本設(shè)計（不超過4人）；依據(jù)“內(nèi)容完整性、創(chuàng)意性、表達(dá)規(guī)范性”三維評價量規(guī)進(jìn)行評分。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：收集35則關(guān)于岳飛抗金的不同史料（正史記載、民間傳說、后世評價），撰寫史料辨析報告，分析不同史料的可信度與價值；以“傳承民族精神”為主題，設(shè)計一份宣傳海報或微視頻腳本（時長3分鐘以內(nèi)），融入岳飛抗金相關(guān)元素。作業(yè)要求：史料辨析報告需注明史料來源，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；宣傳作品需體現(xiàn)創(chuàng)新性與感染力，形式不限；鼓勵多元表達(dá)，支持海報、視頻、PPT等多種展示形式。七、本節(jié)知識清單及拓展核心知識點掌握要求拓展方向岳飛抗金的歷史背景識記+理解拓展了解南宋與金朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化差異核心戰(zhàn)役（黃天蕩、采石磯）識記+分析對比古代其他以少勝多的戰(zhàn)役（如官渡之戰(zhàn)），總結(jié)共性戰(zhàn)術(shù)岳飛的軍事才能理解+評價探究岳飛軍事思想對后世軍事理論的影響岳飛的精神品質(zhì)理解+認(rèn)同收集其他古代民族英雄事跡，進(jìn)行精神品質(zhì)對比抗金戰(zhàn)爭的歷史意義理解+遷移運(yùn)用歷史影響分析公式，分析其他民族抗?fàn)幨录囊饬x岳飛抗金與民族自豪感認(rèn)同+踐行思考青少年在當(dāng)代如何踐行愛國主義精神岳飛抗金與愛國主義教育理解+應(yīng)用設(shè)計15分鐘微型愛國主義主題班會方案岳飛抗金與戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)研究分析+探究結(jié)合現(xiàn)代軍事理論，評價岳飛戰(zhàn)術(shù)的合理性與局限性岳飛抗金與歷史文化傳承理解+傳承調(diào)研本地與民族英雄相關(guān)的文化遺產(chǎn)，撰寫簡短調(diào)研報告岳飛抗金與青少年成長認(rèn)同+踐行制定個人“傳承民族精神”成長計劃岳飛抗金與教育方法創(chuàng)新了解+探索設(shè)計“歷史故事+情境體驗”的其他歷史人物教學(xué)方案岳飛抗金與跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)用+拓展結(jié)合語文（詩詞賞析）、道德與法治（愛國主義）設(shè)計跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)八、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課知識維度目標(biāo)基本達(dá)成，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確識記岳飛抗金的背景、戰(zhàn)役等