課程思政建設(shè)方案演講人：日期:目錄CONTENTS指導(dǎo)思想與根本任務(wù)總體建設(shè)目標(biāo)核心實(shí)施原則關(guān)鍵實(shí)施路徑資源保障體系長效推進(jìn)機(jī)制指導(dǎo)思想與根本任務(wù)01貫徹黨的教育方針與立德樹人強(qiáng)化價值引領(lǐng)將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。030201突出德育為先注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，通過課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動開展等方式，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。注重全面發(fā)展在課程設(shè)計(jì)中兼顧知識傳授與能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的身心健康、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用優(yōu)化課程設(shè)計(jì)在專業(yè)課程中融入思政元素，通過案例教學(xué)、情景模擬等方式，將思政教育與專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力。加強(qiáng)師資培訓(xùn)提升教師的思想政治素養(yǎng)和教學(xué)能力，鼓勵教師深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政資源，確保課堂教學(xué)的思政效果。創(chuàng)新教學(xué)方法采用啟發(fā)式、互動式、探究式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使思政教育更加生動、貼近學(xué)生實(shí)際。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育融合挖掘?qū)I(yè)課程思政資源根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，尋找專業(yè)知識與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，例如在理工科課程中融入科學(xué)精神、工匠精神等內(nèi)容，在人文社科課程中強(qiáng)化文化自信、社會責(zé)任等主題。加強(qiáng)專業(yè)課教師與思政課教師的交流合作，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，形成專業(yè)教育與思政教育相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的良好局面。建立科學(xué)的課程思政評價標(biāo)準(zhǔn)，將思政教育效果納入課程考核和教師評價體系，確保專業(yè)教育與思政教育融合的實(shí)效性。構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制完善評價體系總體建設(shè)目標(biāo)02構(gòu)建全員全過程育人格局通過系統(tǒng)培訓(xùn)與研討，提升全體教師對課程思政的認(rèn)知水平，明確各學(xué)科與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，形成全員參與的育人氛圍。強(qiáng)化教師思政意識將思政元素貫穿課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、考核評價等環(huán)節(jié)，確保思政教育與專業(yè)教育同向同行、協(xié)同推進(jìn)。融入教學(xué)全環(huán)節(jié)整合校內(nèi)外資源，聯(lián)合企業(yè)、社區(qū)、家庭等力量，構(gòu)建多維度、立體化的育人網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外思政教育無縫銜接。搭建協(xié)同育人平臺建設(shè)示范課程與教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造精品示范課程遴選一批基礎(chǔ)好、特色鮮明的專業(yè)課程，深度挖掘思政資源，形成可推廣的課程思政典型案例與教學(xué)模式。組建跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過集體備課、教學(xué)競賽、課題研究等方式，提升團(tuán)隊(duì)思政教學(xué)能力與協(xié)作水平。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，編寫課程思政教學(xué)指南，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，為教師提供豐富的思政教學(xué)素材與工具支持。培育高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)開發(fā)特色教學(xué)資源建立多元評價體系將課程思政建設(shè)成果納入教師職稱評定、績效考核和評優(yōu)評先體系，設(shè)立專項(xiàng)獎勵基金，激發(fā)教師參與思政教育的積極性。優(yōu)化激勵政策強(qiáng)化反饋與改進(jìn)定期開展課程思政教學(xué)效果調(diào)研，分析問題與不足，動態(tài)調(diào)整建設(shè)方案，形成“評價-反饋-改進(jìn)”的閉環(huán)管理機(jī)制。制定課程思政教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生評教、同行評議、專家督導(dǎo)等方式，全面評估思政育人效果與課程實(shí)施質(zhì)量。完善質(zhì)量評價與激勵機(jī)制核心實(shí)施原則03遵循教育教學(xué)基本規(guī)律循序漸進(jìn)與因材施教根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，分階段、分層次設(shè)計(jì)思政教育內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和針對性。實(shí)踐性與理論性并重通過案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生將理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，強(qiáng)化思政教育的實(shí)效性和感染力。學(xué)科知識與思政元素有機(jī)融合深入挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的思政教育資源，將價值引領(lǐng)與知識傳授緊密結(jié)合，避免生硬灌輸或形式化結(jié)合。強(qiáng)化教師育人主體作用提升教師思政教育能力01定期開展教師思政專題培訓(xùn)，幫助教師掌握思政教育方法論，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的政治敏感性和價值引導(dǎo)能力。完善教師評價激勵機(jī)制03將思政育人成效納入教師考核體系，設(shè)立專項(xiàng)獎勵，激發(fā)教師主動參與課程思政建設(shè)的積極性。建立教師協(xié)同育人機(jī)制02組建跨學(xué)科思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵教師通過集體備課、教學(xué)研討等方式共享資源，形成育人合力。采用情景模擬、角色扮演、辯論賽等互動形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和認(rèn)同感，提升思政教育的吸引力和感染力?；邮脚c體驗(yàn)式教學(xué)利用在線課程平臺、虛擬仿真技術(shù)等數(shù)字化工具，拓展思政教育時空，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)化引導(dǎo)。信息化教學(xué)手段應(yīng)用設(shè)計(jì)多學(xué)科交叉的綜合性課程項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生從多視角分析問題，培養(yǎng)辯證思維和社會責(zé)任感。跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)推動教學(xué)方法改革創(chuàng)新關(guān)鍵實(shí)施路徑04課程思政元素深度挖掘隱性教育內(nèi)容開發(fā)通過課程中的公式推導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、藝術(shù)鑒賞等環(huán)節(jié)，潛移默化傳遞團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維、審美素養(yǎng)等思政內(nèi)涵，避免生硬說教。典型案例庫建設(shè)系統(tǒng)收集行業(yè)模范人物事跡、重大科技成果、社會熱點(diǎn)事件等教學(xué)素材，構(gòu)建分主題、分層次的思政案例庫，為教師提供標(biāo)準(zhǔn)化參考資料。學(xué)科特色與思政融合結(jié)合不同專業(yè)課程的知識體系，提煉與社會主義核心價值觀、家國情懷、科學(xué)精神等相關(guān)的思政切入點(diǎn)，如理工科課程可融入科技報(bào)國案例，人文社科課程可強(qiáng)化文化自信教育。三維目標(biāo)重構(gòu)在知識目標(biāo)、能力目標(biāo)基礎(chǔ)上增設(shè)“價值引領(lǐng)目標(biāo)”，明確每章節(jié)需培養(yǎng)的思政素養(yǎng)，如“理解生物多樣性保護(hù)中的生態(tài)文明觀”“掌握數(shù)據(jù)處理中的學(xué)術(shù)誠信原則”。教學(xué)大綱系統(tǒng)化修訂教學(xué)內(nèi)容重組將思政元素以模塊化形式嵌入課程目錄，例如在“市場營銷”課程中增設(shè)“商業(yè)倫理與社會責(zé)任”專題，在“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程中增加“工匠精神與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)踐環(huán)節(jié)?？己嗽u價體系優(yōu)化增設(shè)思政育人效果評估指標(biāo)，通過課堂討論、案例分析報(bào)告、課程論文等形式考察學(xué)生的價值認(rèn)知與行為表現(xiàn)，權(quán)重占比建議不低于總評分的15%。情境化教學(xué)模式聯(lián)合馬克思主義學(xué)院教師開展“雙師課堂”，在專業(yè)課程中穿插哲學(xué)思辨、倫理討論環(huán)節(jié)，例如在人工智能課程中嵌入技術(shù)倫理的辯論賽?？鐚W(xué)科協(xié)同教學(xué)數(shù)字化資源整合開發(fā)微課、動畫、互動H5等新媒體教學(xué)資源，以可視化方式呈現(xiàn)思政內(nèi)容，如制作“中國芯片突圍之路”系列短視頻輔助電子技術(shù)課程教學(xué)。采用角色扮演、模擬法庭、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等手段，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中理解思政內(nèi)涵，如通過“國際談判模擬”培養(yǎng)家國情懷，通過“工程事故回溯分析”強(qiáng)化責(zé)任意識。多維度教學(xué)方法創(chuàng)新資源保障體系05師資隊(duì)伍專項(xiàng)培訓(xùn)分層分類培訓(xùn)體系常態(tài)化研修活動專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)機(jī)制針對不同學(xué)科背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，設(shè)計(jì)差異化培訓(xùn)內(nèi)容，包括思想政治教育理論、課程思政融合策略、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等模塊，提升教師的政治素養(yǎng)與教學(xué)能力。組建由馬克思主義理論專家、學(xué)科帶頭人組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過工作坊、一對一輔導(dǎo)等形式，幫助教師深入理解課程思政內(nèi)涵并掌握實(shí)踐方法。定期組織教學(xué)沙龍、跨學(xué)科研討和示范課觀摩活動，促進(jìn)教師間經(jīng)驗(yàn)交流與資源共享，形成持續(xù)優(yōu)化的教學(xué)改進(jìn)循環(huán)。案例庫與教材建設(shè)03特色教材開發(fā)規(guī)范制定課程思政教材編寫指南，要求教材內(nèi)容融入社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等元素，同時設(shè)立專項(xiàng)評審機(jī)制確保教材政治性與專業(yè)性統(tǒng)一。02數(shù)字化資源共享平臺構(gòu)建在線案例庫平臺，支持按學(xué)科、知識點(diǎn)、思政要素等多維度檢索，提供視頻、教案、習(xí)題等配套資源，實(shí)現(xiàn)資源的動態(tài)更新與跨校共享。01多學(xué)科思政案例整合系統(tǒng)收集整理涵蓋理工、人文、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的課程思政典型案例，形成標(biāo)準(zhǔn)化案例模板，明確案例目標(biāo)、實(shí)施步驟和評價指標(biāo)，便于教師直接引用或二次開發(fā)。硬件設(shè)施配套投入優(yōu)先升級智慧教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場所，配備課程思政所需的數(shù)字化教學(xué)工具和互動設(shè)備，保障教學(xué)改革的物質(zhì)基礎(chǔ)。項(xiàng)目制經(jīng)費(fèi)分配設(shè)立課程思政建設(shè)專項(xiàng)基金，采用競爭性申報(bào)方式支持精品課程開發(fā)、教學(xué)研究課題和實(shí)踐基地建設(shè)，明確資金使用范圍與績效評估標(biāo)準(zhǔn)。成果獎勵制度對獲得省級以上課程思政示范課、優(yōu)秀教學(xué)成果的團(tuán)隊(duì)或個人給予配套獎勵，激發(fā)教師參與積極性，形成良性競爭氛圍。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持機(jī)制長效推進(jìn)機(jī)制06院系兩級教研制度教師能力提升計(jì)劃通過院系聯(lián)合培訓(xùn)、骨干教師傳幫帶等方式，系統(tǒng)性提升教師課程思政教學(xué)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)教師挖掘?qū)I(yè)課程中隱性思政資源的能力。分層教研體系構(gòu)建建立院級統(tǒng)籌規(guī)劃與系部細(xì)化落實(shí)的雙層教研架構(gòu)，院級負(fù)責(zé)制定課程思政總體目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)，系部結(jié)合專業(yè)特色設(shè)計(jì)具體實(shí)施方案，確保思政元素與學(xué)科知識深度融合。定期專題研討機(jī)制每月組織院系兩級教師開展課程思政專題研討，圍繞教學(xué)案例設(shè)計(jì)、學(xué)科前沿與價值觀引導(dǎo)的結(jié)合點(diǎn)等議題進(jìn)行深度交流，形成可推廣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。標(biāo)桿課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)采用“申報(bào)-建設(shè)-中期評估-驗(yàn)收推廣”四階段培育模式，每學(xué)期遴選一批潛力課程給予專項(xiàng)資源支持，通過專家督導(dǎo)、學(xué)生反饋等多渠道跟蹤建設(shè)成效。動態(tài)培育與評估流程成果輻射推廣策略通過教學(xué)公開課、優(yōu)秀案例匯編、跨校交流等形式，將示范課程的創(chuàng)新做法向全校乃至同類院校推廣，形成“以點(diǎn)帶面”的帶動效應(yīng)。制定涵蓋教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、育人成效等維度的示范課程評價體系，明確課程需體現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，并具備可復(fù)制性。示范課程培育選樹跨部門協(xié)同共建機(jī)制資源整合共享平臺搭建跨部門課程思政資源庫，整合教學(xué)案例、視頻素