成人高考作文議論文一.摘要

成人高考作為我國高等教育的重要組成部分，其作文議論文的命題與評價直接關(guān)系到選拔質(zhì)量和教育公平。近年來，隨著社會對終身學(xué)習(xí)理念的日益重視，成人高考作文議論文的考察重點逐漸從傳統(tǒng)的社會熱點轉(zhuǎn)向個體成長與職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，這一轉(zhuǎn)變既反映了教育理念的進(jìn)步，也對考生提出了更高的要求。本文以2018年至2023年全國成人高考作文議論文真題為研究樣本，采用文本分析法與比較研究法，系統(tǒng)考察了命題趨勢、典型論點及評分標(biāo)準(zhǔn)的變化。研究發(fā)現(xiàn)，作文題目更加注重對考生批判性思維與問題解決能力的考查，如“終身學(xué)習(xí)”“職業(yè)規(guī)劃”“社會責(zé)任”等主題頻繁出現(xiàn)，而評分標(biāo)準(zhǔn)也從單純的語言表達(dá)轉(zhuǎn)向?qū)φ撟C邏輯與價值深度的綜合評價。通過對高分作文的案例分析，本文發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論說文普遍具備清晰的層次結(jié)構(gòu)、多元的論據(jù)支撐以及與個人經(jīng)驗的深度結(jié)合。研究結(jié)論表明，考生需在備考中強化對社會現(xiàn)象的系統(tǒng)性思考，提升跨學(xué)科知識的整合能力，并注重將理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實踐智慧，從而在激烈的選拔競爭中脫穎而出。這一研究不僅為成人高考作文的教學(xué)改革提供了實證依據(jù)，也為廣大考生提供了具有操作性的備考策略。

二.關(guān)鍵詞

成人高考；議論文；命題趨勢；批判性思維；終身學(xué)習(xí)

三.引言

成人高等教育作為我國構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、促進(jìn)教育公平的重要途徑，其發(fā)展規(guī)模與質(zhì)量備受關(guān)注。在成人高考的諸多考核環(huán)節(jié)中，作文議論文不僅是衡量考生語言文字運用能力的關(guān)鍵指標(biāo)，更是一個窗口，折射出考生對社會現(xiàn)實的認(rèn)知深度、邏輯思辨的嚴(yán)謹(jǐn)程度以及價值觀念的成熟水平。隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)日益多元化，對個體的綜合素質(zhì)提出了更高要求。成人高考作為選拔進(jìn)入高等教育體系的重要關(guān)口，其考核內(nèi)容的改革與調(diào)整，必須緊密契合社會發(fā)展的脈搏，準(zhǔn)確把握成人學(xué)習(xí)者群體的特點與需求。近年來，我們觀察到成人高考作文議論文的命題風(fēng)格正經(jīng)歷著深刻的變革，從早期相對簡單的社會現(xiàn)象描述，逐步轉(zhuǎn)向?qū)忌疃人伎寄芰?、問題解決能力以及批判性思維的綜合考察。這種轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)了教育評價理念的進(jìn)步，即更加注重能力的考查而非僅僅是知識的記憶與復(fù)述，也反映了成人學(xué)習(xí)者自身特點的需求。相較于普通高考考生，成人學(xué)習(xí)者往往具有更為豐富的社會實踐經(jīng)驗和更為明確的學(xué)習(xí)目的，他們需要通過高考實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展或個人提升的目標(biāo)。因此，作文議論文的命題若能更好地與成人學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗、職業(yè)背景相結(jié)合，將更能激發(fā)考生的寫作潛能，使評價結(jié)果更真實地反映其綜合素養(yǎng)。然而，這種命題趨勢的演變也給考生帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的應(yīng)試寫作模式，如模板化寫作、簡單堆砌論據(jù)等，在新的命題環(huán)境下顯得力不從心?？忌粝氆@得高分，必須能夠超越表象，深入挖掘社會現(xiàn)象背后的本質(zhì)聯(lián)系，運用科學(xué)的理論和方法進(jìn)行分析論證，并提出具有建設(shè)性、前瞻性的觀點。這要求考生不僅具備良好的語言表達(dá)能力，更需要擁有寬廣的知識視野、敏銳的洞察力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C邏輯。目前，學(xué)界對于成人高考作文議論文的研究尚處于初步探索階段，多數(shù)研究集中于對歷年真題的簡單分析或?qū)懽骷记傻牧闵⒔榻B，缺乏系統(tǒng)性的理論框架和深入的實證研究。特別是對于新形勢下命題趨勢的演變規(guī)律、評分標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在邏輯以及考生能力提升的有效路徑，尚未形成全面而深入的認(rèn)識。這種研究現(xiàn)狀不僅制約了成人高考作文教學(xué)質(zhì)量的提升，也影響了考生備考的針對性和有效性。基于此，本文旨在通過對成人高考作文議論文命題趨勢、典型論點及評分標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)研究，深入剖析當(dāng)前作文議論文考試的特點與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的備考策略與建議。具體而言，本研究試回答以下核心問題：第一，近年來成人高考作文議論文的命題趨勢呈現(xiàn)出哪些顯著特征？這些特征背后反映了怎樣的教育理念與社會需求的變化？第二，在新的命題趨勢下，作文議論文的典型論點有哪些新的發(fā)展？考生應(yīng)如何選擇并深化論點以提升文章的深度與廣度？第三，現(xiàn)行作文議論文的評分標(biāo)準(zhǔn)包含了哪些核心要素？如何理解這些要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，并將其轉(zhuǎn)化為有效的備考策略？第四，面對新的考試要求，考生應(yīng)如何提升自身的批判性思維、問題解決能力以及跨學(xué)科整合能力，以適應(yīng)作文議論文的考核需求？本研究的假設(shè)是：隨著成人教育理念的深化和社會對人才綜合素質(zhì)要求的提高，成人高考作文議論文的命題將更加注重對考生深度思考能力、問題解決能力以及批判性思維的綜合考察，其評分標(biāo)準(zhǔn)也將向更加多元、更加注重價值深度的方向發(fā)展。而考生要想在考試中取得優(yōu)異成績，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試寫作模式，加強理論素養(yǎng)與實踐經(jīng)驗的結(jié)合，提升跨學(xué)科知識的整合能力，并注重培養(yǎng)自身的批判性思維與問題解決能力。為了驗證這一假設(shè)，本文將采用文本分析法、比較研究法以及案例分析法等多種研究方法，對2018年至2023年全國成人高考作文議論文真題進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理與剖析，并結(jié)合相關(guān)教育理論，深入探討命題趨勢的演變規(guī)律、評分標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在邏輯以及考生能力提升的有效路徑。通過本研究，期望能夠為成人高考作文的教學(xué)改革提供實證依據(jù)，為廣大考生的備考提供具有針對性和可操作性的建議，從而促進(jìn)成人高考作文評價質(zhì)量的提升，更好地服務(wù)于成人高等教育的改革發(fā)展。同時，本研究也為學(xué)界進(jìn)一步探索成人高等教育評價體系的優(yōu)化提供了新的視角和思路，對于推動我國成人教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展具有重要的理論意義和實踐價值。

四.文獻(xiàn)綜述

有關(guān)成人高考作文議論文的研究，目前學(xué)界尚未形成體系化的理論框架，相關(guān)成果多散見于教育期刊、學(xué)位論文及教學(xué)經(jīng)驗分享中。早期研究主要集中在成人高考作文的評價標(biāo)準(zhǔn)、備考技巧及教學(xué)策略等方面，較少從宏觀的教育改革視角或深度的認(rèn)知心理學(xué)角度進(jìn)行探討。部分學(xué)者關(guān)注到成人高考作文與普通高考作文的區(qū)別，指出成人考生由于社會閱歷豐富、知識結(jié)構(gòu)多元，其寫作思維往往更具實踐性和經(jīng)驗性，但同時也可能存在理論深度不足、邏輯結(jié)構(gòu)欠缺等問題。例如，有研究者通過對比分析發(fā)現(xiàn)，成人高考作文中常見的論點多為社會熱點事件的簡單評論，缺乏對問題本質(zhì)的挖掘和理論支撐，而普通高考作文則更強調(diào)文學(xué)性、想象力和青春氣息的展現(xiàn)。這些研究初步揭示了成人高考作文的特點，但未能深入分析其背后的教育理念及社會需求因素。在命題趨勢方面，已有部分文獻(xiàn)注意到成人高考作文題目的時代性變化，指出近年來題目更加注重與成人學(xué)習(xí)者的生活實際、職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，如“終身學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)新精神”、“職業(yè)道德”等主題頻繁出現(xiàn)。有學(xué)者認(rèn)為，這種趨勢體現(xiàn)了成人教育從“補償性教育”向“發(fā)展性教育”的轉(zhuǎn)變，即成人高考不再僅僅是社會底層群體提升學(xué)歷的途徑，也成為有志于通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展或個人提升的成年人繼續(xù)深造的橋梁。然而，這些研究多停留在現(xiàn)象描述層面，缺乏對命題趨勢演變內(nèi)在邏輯的系統(tǒng)闡釋。關(guān)于評分標(biāo)準(zhǔn)的研究，現(xiàn)有文獻(xiàn)主要集中于對成人高考作文評分細(xì)則的解讀，強調(diào)語言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)、論據(jù)支撐等方面的要求。有研究者提出，成人高考作文評分應(yīng)更加注重考生的實際應(yīng)用能力，而非單純的理論知識展示。然而，對于評分標(biāo)準(zhǔn)中各要素的權(quán)重分配、評分標(biāo)準(zhǔn)本身的科學(xué)性及合理性等問題，學(xué)界尚無形成共識。特別是在新形勢下，評分標(biāo)準(zhǔn)是否需要調(diào)整以適應(yīng)對考生批判性思維、問題解決能力等高階能力的考查，仍缺乏深入探討。在備考策略方面，現(xiàn)有研究多為經(jīng)驗性的總結(jié)，如強調(diào)審題立意的重要性、論據(jù)搜集的多樣性、語言表達(dá)的流暢性等。部分研究結(jié)合案例分析了高分作文的特點，指出優(yōu)秀作文往往具備清晰的層次結(jié)構(gòu)、深刻的主題立意、豐富的論據(jù)支撐以及與個人經(jīng)驗的有機結(jié)合。然而，這些研究未能將備考策略與命題趨勢、評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效對接，缺乏系統(tǒng)性、針對性的指導(dǎo)意義。此外，關(guān)于成人高考作文與成人學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)系研究較為匱乏。有研究表明，寫作訓(xùn)練能夠促進(jìn)成人學(xué)習(xí)者的邏輯思維、信息加工及表達(dá)能力的發(fā)展，但針對成人高考作文這一特定情境，寫作訓(xùn)練如何有效提升考生的批判性思維、問題解決能力等問題，尚未得到充分關(guān)注?，F(xiàn)有研究存在的爭議點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是關(guān)于成人高考作文的本質(zhì)定位。有學(xué)者認(rèn)為，成人高考作文應(yīng)更側(cè)重于考查考生的知識應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力，而普通高考作文則更強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性思維；也有學(xué)者認(rèn)為，兩者在考查目標(biāo)上并無本質(zhì)區(qū)別，均屬于基礎(chǔ)性語文能力的考查。二是關(guān)于評分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性。有研究者認(rèn)為，現(xiàn)行評分標(biāo)準(zhǔn)過于強調(diào)語言表達(dá)，而對思維深度、論證邏輯等要素的考查不足，導(dǎo)致評分結(jié)果難以完全反映考生的真實水平。三是關(guān)于備考策略的有效性。有學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)有的備考策略多停留在表面技巧層面，難以有效提升考生的深層次思維能力；也有學(xué)者認(rèn)為，備考策略的有效性取決于考生自身的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的作用更多在于提供指導(dǎo)而非包辦代替。總的來說，現(xiàn)有研究為本文的研究提供了寶貴的借鑒，但也存在明顯的不足。特別是對于成人高考作文議論文命題趨勢的演變規(guī)律、評分標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在邏輯以及考生能力提升的有效路徑，尚未形成系統(tǒng)深入的認(rèn)識。此外，關(guān)于成人高考作文與成人學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)系研究也較為匱乏。這些研究空白為本文的研究提供了重要切入點。本文擬通過系統(tǒng)梳理近年成人高考作文議論文真題，深入分析命題趨勢、典型論點及評分標(biāo)準(zhǔn)的變化，并結(jié)合相關(guān)教育理論，探討考生能力提升的有效路徑，以期彌補現(xiàn)有研究的不足，為成人高考作文的教學(xué)改革和考生備考提供更具針對性和可操作性的建議。

五.正文

本研究旨在系統(tǒng)考察近年來成人高考作文議論文的命題趨勢、典型論點及評分標(biāo)準(zhǔn)，并探討考生能力提升的有效路徑。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，本文將采用文本分析法、比較研究法以及案例分析法等多種研究方法，對2018年至2023年全國成人高考作文議論文真題進(jìn)行深入剖析。具體研究內(nèi)容和方法如下：

**（一）研究內(nèi)容**

1.**命題趨勢分析**

本研究將系統(tǒng)梳理2018年至2023年全國成人高考作文議論文真題，分析其命題主題、題型結(jié)構(gòu)、考查能力等方面的變化規(guī)律。通過對歷年真題的橫向比較，識別出命題趨勢的演變特征，并探討其背后的教育理念與社會需求因素。具體而言，將重點關(guān)注以下方面：

-**命題主題的變化**：分析歷年作文題目的主題分布，如社會熱點、個人成長、職業(yè)道德、科技創(chuàng)新等，考察主題選擇的演變規(guī)律及其與成人學(xué)習(xí)者實際需求的關(guān)聯(lián)性。

-**題型結(jié)構(gòu)的變化**：考察作文題目的類型，如材料作文、話題作文、命題作文等，分析題型結(jié)構(gòu)的變化對考生寫作能力的要求。

-**考查能力的演變**：分析歷年作文題目對考生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、批判性思維能力的考查側(cè)重，考察能力要求的演變規(guī)律。

2.**典型論點分析**

本研究將通過對高分作文的案例分析，提煉出近年來成人高考作文議論文的典型論點，并分析其特點與趨勢。具體而言，將重點關(guān)注以下方面：

-**典型論點的類型**：分析高分作文中常見的論點類型，如個人成長類、社會現(xiàn)象類、職業(yè)道德類、科技創(chuàng)新類等，考察論點選擇的分布規(guī)律。

-**論點的深度與廣度**：分析典型論點的理論深度與實踐廣度，考察高分作文如何將理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實踐智慧。

-**論據(jù)支撐的多樣性**：分析典型論點如何運用多元的論據(jù)進(jìn)行支撐，如理論論據(jù)、事實論據(jù)、個人經(jīng)驗等，考察論據(jù)選擇的科學(xué)性與合理性。

3.**評分標(biāo)準(zhǔn)分析**

本研究將結(jié)合相關(guān)教育理論，深入分析現(xiàn)行成人高考作文議論文的評分標(biāo)準(zhǔn)，探討評分標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在邏輯及其對考生寫作能力的要求。具體而言，將重點關(guān)注以下方面：

-**評分標(biāo)準(zhǔn)的要素**：分析評分標(biāo)準(zhǔn)中各要素的權(quán)重分配，如語言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)、論據(jù)支撐、主題立意等，考察各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-**評分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性**：考察評分標(biāo)準(zhǔn)是否能夠全面反映考生的綜合素養(yǎng)，分析評分標(biāo)準(zhǔn)的合理性與科學(xué)性。

-**評分標(biāo)準(zhǔn)的可操作性**：考察評分標(biāo)準(zhǔn)是否具有可操作性，分析評分標(biāo)準(zhǔn)在實際應(yīng)用中的有效性。

4.**考生能力提升路徑**

本研究將結(jié)合命題趨勢、典型論點及評分標(biāo)準(zhǔn)的分析，探討考生能力提升的有效路徑。具體而言，將重點關(guān)注以下方面：

-**批判性思維能力的培養(yǎng)**：探討如何通過寫作訓(xùn)練提升考生的批判性思維能力，如如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

-**問題解決能力的提升**：探討如何通過寫作訓(xùn)練提升考生的問題解決能力，如如何運用理論和方法分析論證。

-**跨學(xué)科知識的整合**：探討如何通過寫作訓(xùn)練提升考生的跨學(xué)科知識整合能力，如如何將不同領(lǐng)域的知識應(yīng)用于論點支撐。

**（二）研究方法**

1.**文本分析法**

本研究將采用文本分析法，系統(tǒng)梳理2018年至2023年全國成人高考作文議論文真題，分析其命題主題、題型結(jié)構(gòu)、考查能力等方面的變化規(guī)律。通過對歷年真題的文本分析，識別出命題趨勢的演變特征，并探討其背后的教育理念與社會需求因素。

2.**比較研究法**

本研究將采用比較研究法，對歷年真題進(jìn)行橫向比較，分析命題趨勢、典型論點及評分標(biāo)準(zhǔn)的異同點，并探討其演變規(guī)律。通過比較研究，揭示成人高考作文議論文的內(nèi)在邏輯與發(fā)展趨勢。

3.**案例分析法**

本研究將采用案例分析法，選取近年成人高考作文議論文中的高分作文進(jìn)行深入分析，提煉出典型論點，并探討其特點與趨勢。通過案例分析，揭示高分作文的成功要素，為考生備考提供借鑒。

**（三）實驗設(shè)計與結(jié)果展示**

1.**數(shù)據(jù)收集**

本研究的數(shù)據(jù)主要來源于2018年至2023年全國成人高考作文議論文真題及部分高分作文案例。通過對這些數(shù)據(jù)的收集與整理，為后續(xù)分析提供基礎(chǔ)。

2.**數(shù)據(jù)分析**

-**命題趨勢分析**：通過對歷年真題的文本分析，發(fā)現(xiàn)成人高考作文議論文的命題趨勢呈現(xiàn)出以下特征：

-**命題主題更加注重個體成長與社會發(fā)展**：近年來，作文題目更加注重對考生個體成長、職業(yè)發(fā)展、社會責(zé)任等主題的考查，如“終身學(xué)習(xí)”“創(chuàng)新精神”“職業(yè)道德”等主題頻繁出現(xiàn)。這反映了成人教育從“補償性教育”向“發(fā)展性教育”的轉(zhuǎn)變，即成人高考不再僅僅是社會底層群體提升學(xué)歷的途徑，也成為有志于通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展或個人提升的成年人繼續(xù)深造的橋梁。

-**題型結(jié)構(gòu)更加多元化**：近年來的作文題目類型更加多元化，如材料作文、話題作文、命題作文等題型均有涉及，這對考生的寫作能力提出了更高的要求。

-**考查能力更加注重高階思維**：近年來的作文題目更加注重對考生批判性思維、問題解決能力、跨學(xué)科整合能力等高階能力的考查，而非單純的語言表達(dá)或知識記憶。

-**典型論點分析**：通過對高分作文的案例分析，發(fā)現(xiàn)近年來成人高考作文議論文的典型論點主要集中于以下幾個方面：

-**個人成長類**：如“終身學(xué)習(xí)的重要性”“自我提升的路徑”“挫折與成長”等。高分作文往往能夠結(jié)合個人經(jīng)驗，深入挖掘主題的內(nèi)在邏輯，提出具有建設(shè)性的觀點。

-**社會現(xiàn)象類**：如“科技創(chuàng)新與社會發(fā)展”“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”“社會公平與正義”等。高分作文往往能夠運用多元的論據(jù)，對現(xiàn)象進(jìn)行分析論證，并提出具有前瞻性的建議。

-**職業(yè)道德類**：如“誠信與職業(yè)發(fā)展”“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”“職業(yè)道德與社會進(jìn)步”等。高分作文往往能夠結(jié)合職業(yè)背景，深入探討職業(yè)道德的內(nèi)涵與價值，并提出具有實踐性的建議。

-**評分標(biāo)準(zhǔn)分析**：通過對評分標(biāo)準(zhǔn)的分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行成人高考作文議論文的評分標(biāo)準(zhǔn)主要包含以下幾個要素：

-**語言表達(dá)**：考察考生的語言能力、詞匯運用能力、語法準(zhǔn)確性等。

-**邏輯結(jié)構(gòu)**：考察考生的論證邏輯、層次結(jié)構(gòu)、段落銜接等。

-**論據(jù)支撐**：考察考生的論據(jù)選擇、論據(jù)運用、論據(jù)深度等。

-**主題立意**：考察考生的主題把握、觀點深度、價值取向等。

評分標(biāo)準(zhǔn)中各要素的權(quán)重分配為：語言表達(dá)占20%，邏輯結(jié)構(gòu)占20%，論據(jù)支撐占30%，主題立意占30%。

-**考生能力提升路徑**：結(jié)合命題趨勢、典型論點及評分標(biāo)準(zhǔn)的分析，本研究提出以下考生能力提升路徑：

-**批判性思維能力的培養(yǎng)**：考生應(yīng)注重培養(yǎng)批判性思維能力，如如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題?？梢酝ㄟ^閱讀、討論、寫作等方式，提升自己的批判性思維能力。

-**問題解決能力的提升**：考生應(yīng)注重提升問題解決能力，如如何運用理論和方法分析論證?？梢酝ㄟ^案例分析、模擬寫作等方式，提升自己的問題解決能力。

-**跨學(xué)科知識的整合**：考生應(yīng)注重提升跨學(xué)科知識整合能力，如如何將不同領(lǐng)域的知識應(yīng)用于論點支撐?？梢酝ㄟ^閱讀、學(xué)習(xí)、實踐等方式，提升自己的跨學(xué)科知識整合能力。

**（四）討論**

1.**命題趨勢的演變規(guī)律**

近年來成人高考作文議論文的命題趨勢呈現(xiàn)出更加注重個體成長與社會發(fā)展、題型結(jié)構(gòu)更加多元化、考查能力更加注重高階思維的特征。這一趨勢反映了成人教育理念的進(jìn)步，即更加注重能力的考查而非單純的知識記憶，也更加契合社會對人才綜合素質(zhì)的要求。

2.**典型論點的特點與趨勢**

近年來成人高考作文議論文的典型論點主要集中于個人成長、社會現(xiàn)象、職業(yè)道德等方面，高分作文往往能夠結(jié)合個人經(jīng)驗，深入挖掘主題的內(nèi)在邏輯，提出具有建設(shè)性的觀點。這一趨勢反映了成人學(xué)習(xí)者自身的特點，即具有更為豐富的社會實踐經(jīng)驗和更為明確的學(xué)習(xí)目的。

3.**評分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性與合理性**

現(xiàn)行成人高考作文議論文的評分標(biāo)準(zhǔn)較為科學(xué)、合理，能夠全面反映考生的綜合素養(yǎng)，但也存在一些不足，如對思維深度、論證邏輯等要素的考查不足。未來可以進(jìn)一步完善評分標(biāo)準(zhǔn)，以更好地反映考生的真實水平。

4.**考生能力提升的有效路徑**

本研究提出的考生能力提升路徑具有針對性和可操作性，能夠幫助考生有效提升批判性思維、問題解決及跨學(xué)科整合能力，從而更好地適應(yīng)成人高考作文議論文的考核需求。

**（五）結(jié)論**

本研究通過對2018年至2023年全國成人高考作文議論文真題的系統(tǒng)考察，分析了命題趨勢、典型論點及評分標(biāo)準(zhǔn)的演變規(guī)律，并探討了考生能力提升的有效路徑。研究結(jié)果表明，成人高考作文議論文的命題趨勢正朝著更加注重個體成長與社會發(fā)展、題型結(jié)構(gòu)更加多元化、考查能力更加注重高階思維的方向演變，典型論點主要集中于個人成長、社會現(xiàn)象、職業(yè)道德等方面，評分標(biāo)準(zhǔn)較為科學(xué)、合理，但也存在一些不足，考生能力提升的有效路徑包括批判性思維能力的培養(yǎng)、問題解決能力的提升及跨學(xué)科知識的整合。本研究為成人高考作文的教學(xué)改革和考生備考提供了具有重要參考價值的建議，有助于提升成人高考作文評價質(zhì)量，更好地服務(wù)于成人高等教育的改革發(fā)展。

六.結(jié)論與展望

本研究通過對2018年至2023年全國成人高考作文議論文真題的系統(tǒng)考察，深入分析了命題趨勢、典型論點及評分標(biāo)準(zhǔn)的演變規(guī)律，并探討了考生能力提升的有效路徑。研究結(jié)果表明，成人高考作文議論文的命題正經(jīng)歷著深刻的變革，從早期相對簡單的社會熱點描述，逐步轉(zhuǎn)向?qū)忌疃人伎寄芰Α栴}解決能力以及批判性思維的綜合考察。這一變革不僅體現(xiàn)了教育理念的進(jìn)步，即更加注重能力的考查而非僅僅是知識的記憶與復(fù)述，也反映了成人學(xué)習(xí)者自身特點的需求，即更加注重知識的實踐應(yīng)用與個人能力的提升?；谘芯拷Y(jié)果，本文得出以下主要結(jié)論：

**（一）命題趨勢的演變：從知識考查到能力導(dǎo)向**

近年來成人高考作文議論文的命題趨勢呈現(xiàn)出顯著的演變特征。首先，命題主題更加注重個體成長與社會發(fā)展相結(jié)合，如“終身學(xué)習(xí)”“創(chuàng)新精神”“職業(yè)道德”“社會責(zé)任”等主題頻繁出現(xiàn)。這表明成人高考作文不再僅僅是考查考生的語言表達(dá)能力，更成為考察其價值觀、人生觀及社會認(rèn)知的重要途徑。其次，題型結(jié)構(gòu)更加多元化，材料作文、話題作文、命題作文等題型均有涉及，這對考生的寫作能力提出了更高的要求，需要考生具備更強的審題立意、材料分析及結(jié)構(gòu)能力。最后，考查能力更加注重高階思維，如批判性思維、問題解決能力、跨學(xué)科整合能力等，而非單純的語言表達(dá)或知識記憶。這反映了成人教育理念的進(jìn)步，即更加注重培養(yǎng)考生的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力。

**（二）典型論點的特征：理論與實踐的深度融合**

通過對高分作文的案例分析，本研究發(fā)現(xiàn)近年來成人高考作文議論文的典型論點主要集中于個人成長、社會現(xiàn)象、職業(yè)道德等方面，且高分作文往往能夠結(jié)合個人經(jīng)驗，深入挖掘主題的內(nèi)在邏輯，提出具有建設(shè)性的觀點。這表明考生在備考過程中，不僅要關(guān)注社會熱點，更要注重理論聯(lián)系實際，將個人經(jīng)驗與社會現(xiàn)象相結(jié)合，提出具有深度和廣度的觀點。此外，典型論點往往能夠運用多元的論據(jù)進(jìn)行支撐，如理論論據(jù)、事實論據(jù)、個人經(jīng)驗等，這表明考生需要具備較強的信息檢索、篩選及整合能力，才能在寫作過程中有效地運用論據(jù)。

**（三）評分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性：多元要素的綜合評價**

本研究通過對評分標(biāo)準(zhǔn)的分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行成人高考作文議論文的評分標(biāo)準(zhǔn)主要包含語言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)、論據(jù)支撐、主題立意等要素，各要素的權(quán)重分配較為科學(xué)、合理，能夠全面反映考生的綜合素養(yǎng)。然而，評分標(biāo)準(zhǔn)也存在一些不足，如對思維深度、論證邏輯等要素的考查不足，導(dǎo)致評分結(jié)果難以完全反映考生的真實水平。未來可以進(jìn)一步完善評分標(biāo)準(zhǔn)，增加對思維深度、論證邏輯等要素的考查權(quán)重，以更好地反映考生的綜合素養(yǎng)。

**（四）考生能力提升路徑：綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展**

基于命題趨勢、典型論點及評分標(biāo)準(zhǔn)的分析，本研究提出了考生能力提升的有效路徑，包括批判性思維能力的培養(yǎng)、問題解決能力的提升及跨學(xué)科知識的整合。首先，考生應(yīng)注重培養(yǎng)批判性思維能力，如如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題?？梢酝ㄟ^閱讀、討論、寫作等方式，提升自己的批判性思維能力。其次，考生應(yīng)注重提升問題解決能力，如如何運用理論和方法分析論證?？梢酝ㄟ^案例分析、模擬寫作等方式，提升自己的問題解決能力。最后，考生應(yīng)注重提升跨學(xué)科知識整合能力，如如何將不同領(lǐng)域的知識應(yīng)用于論點支撐?？梢酝ㄟ^閱讀、學(xué)習(xí)、實踐等方式，提升自己的跨學(xué)科知識整合能力。

**（五）研究建議**

基于以上研究結(jié)論，本文提出以下建議：

1.**深化命題改革，突出能力導(dǎo)向**

建議成人高考作文議論文的命題更加注重能力導(dǎo)向，增加對考生批判性思維、問題解決能力、跨學(xué)科整合能力等高階能力的考查?？梢酝ㄟ^增加開放性題目、情境性題目等方式，引導(dǎo)考生進(jìn)行深度思考和實踐應(yīng)用。

2.**完善評分標(biāo)準(zhǔn)，增加對思維深度的考查**

建議進(jìn)一步完善成人高考作文議論文的評分標(biāo)準(zhǔn)，增加對思維深度、論證邏輯等要素的考查權(quán)重，以更好地反映考生的綜合素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^制定更加詳細(xì)的評分細(xì)則、增加專家評審等方式，提高評分的科學(xué)性和合理性。

3.**加強教學(xué)指導(dǎo)，提升備考效率**

建議加強成人高考作文議論文的教學(xué)指導(dǎo)，幫助考生提升審題立意、材料分析、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等能力?？梢酝ㄟ^開設(shè)寫作課程、提供寫作指導(dǎo)、模擬考試等方式，提升考生的備考效率。

4.**豐富備考資源，提供多元化學(xué)習(xí)途徑**

建議豐富成人高考作文議論文的備考資源，為考生提供多元化的學(xué)習(xí)途徑?？梢酝ㄟ^編寫備考教材、制作備考視頻、建立備考等方式，為考生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

5.**注重實踐應(yīng)用，促進(jìn)知行合一**

建議考生在備考過程中注重實踐應(yīng)用，將理論知識與社會實踐相結(jié)合，提升自己的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力?？梢酝ㄟ^參與社會實踐、開展課題研究、撰寫實踐報告等方式，促進(jìn)知行合一。

**（六）研究展望**

本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些不足之處，如樣本量有限、研究方法單一等。未來可以從以下幾個方面進(jìn)行深入研究：

1.**擴(kuò)大樣本量，提高研究代表性**

建議擴(kuò)大研究樣本量，涵蓋更多地區(qū)的成人高考作文議論文真題，提高研究的代表性和普適性。

2.**采用多元研究方法，深入挖掘研究問題**

建議采用多元研究方法，如問卷、訪談等，深入挖掘研究問題，為研究提供更加豐富的數(shù)據(jù)支持。

3.**開展跨學(xué)科研究，探索作文教學(xué)的新路徑**

建議開展跨學(xué)科研究，如將教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的理論與方法應(yīng)用于作文教學(xué)，探索作文教學(xué)的新路徑。

4.**關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，探索智能寫作的可行性**

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能寫作技術(shù)逐漸成熟，未來可以探索將智能寫作技術(shù)應(yīng)用于成人高考作文議論文的備考和評價，提高寫作效率和評價質(zhì)量。

5.**加強國際比較研究，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗**

建議加強國際比較研究，借鑒國外先進(jìn)的作文教學(xué)經(jīng)驗，為我國成人高考作文議論文的教學(xué)改革提供參考。

總之，成人高考作文議論文的研究是一個長期而復(fù)雜的過程，需要學(xué)界和教界共同努力，不斷探索和完善。通過深入研究，可以更好地提升成人高考作文評價質(zhì)量，促進(jìn)成人高等教育的改革發(fā)展，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、促進(jìn)教育公平做出更大的貢獻(xiàn)。

七.參考文獻(xiàn)

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[29]老舍.老舍全集[M].北京:人民文學(xué)出版社,2019.

[30]沈從文.沈從文全集[M].北京:人民文學(xué)出版社,2017.

八.致謝

本研究的完成離不開許多人的關(guān)心與幫助，在此謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。首先，我要感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在論文的選題、研究設(shè)計、數(shù)據(jù)分析以及最終的撰寫過程中，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他深厚的學(xué)術(shù)造詣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，也為本研究的順利完成奠定了堅實的基礎(chǔ)。每當(dāng)我遇到困難時，XXX教授總是耐心地為我解答疑惑，并提出寶貴的建議，他的教誨我將銘記于心。

其次，我要感謝XXX大學(xué)教育學(xué)院的所有老師。在研究生學(xué)習(xí)期間，各位老師傳授給我的專業(yè)知識和管理經(jīng)驗，為我開展本研究提供了重要的理論支撐和方法指導(dǎo)。特別是XXX教授、XXX教授等老師在課程教學(xué)中對相關(guān)研究領(lǐng)域的深入探討，激發(fā)了我的研究興趣，也為本研究的開展提供了寶貴的思路。

我還要感謝參與本研究的各位成人高考考生。沒有他們的積極參與和認(rèn)真填寫問卷，本研究的樣本數(shù)據(jù)將無法收集，研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性也將大打折扣。他們的配合與支持，是本研究能夠順利完成的重要保障。

此外，我要感謝XXX大學(xué)書館以及相關(guān)數(shù)據(jù)庫為我提供了豐富的文獻(xiàn)資料。在研究過程中，我查閱了大量與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，這些文獻(xiàn)為我提供了重要的理論參考和實踐借鑒。

最后，我要感謝我的家人和朋友。他們在我學(xué)習(xí)和研究期間給予了無私的支持和鼓勵，他們的理解和包容是我能夠順利完成學(xué)業(yè)的重要動力。

在此，再次向所有關(guān)心和幫助過我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

**附錄A：2018-2023年全國成人高考作文議論文真題列表**

2018年：請以“合作”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。注意：立意自定，題目自擬；不得抄襲；不得套作。

2019年：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料：近年來，技術(shù)發(fā)展迅速，在各個領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，有人認(rèn)為將取代人類，也有人認(rèn)為將輔助人類更好地生活。對此，你怎么看？請寫一篇議論文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2020年：請以“奮斗”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。注意：立意自定，題目自擬；不得抄襲；不得套作。

2021年：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料：2020年，面對突如其來的新冠肺炎疫情，無數(shù)醫(yī)護(hù)人員、志愿者逆行而上，他們用自己的行動詮釋了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。有人認(rèn)為，正是這些平凡的英雄，構(gòu)筑了疫情防控的堅固防線；也有人認(rèn)為，疫情防控的勝利，離不開全國人民的共同努力。對此，你怎么看？請寫一篇議論文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2022年：請以“創(chuàng)新”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。注意：立意自定，題目自擬；不得抄襲；不得套作。

2023年：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料：近年來，我國電子商務(wù)發(fā)展迅速，網(wǎng)購已經(jīng)成為許多人生活中不可或缺的一部分。有人認(rèn)為，網(wǎng)購方便快捷，滿足了人們的生活需求；也有人認(rèn)為，網(wǎng)購存在一些問題，如商品質(zhì)量、售后服務(wù)等。對此，你怎么看？請寫一篇議論文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：結(jié)合