教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息學(xué)科道德與法治年級(jí)八年級(jí)學(xué)期秋季課題第七課追求自由平等珍視自由編寫(xiě)教師工作單位指導(dǎo)專家工作單位工作單位課標(biāo)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)中“總目標(biāo)”的要求：能夠理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及其重要意義，并在社會(huì)生活中自覺(jué)踐行。教材分析自由是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。本框遵循“價(jià)值認(rèn)知—行為實(shí)踐”的認(rèn)知邏輯，圍繞自由的內(nèi)涵、價(jià)值以及如何正確對(duì)待自由等問(wèn)題展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的自由，從個(gè)人和社會(huì)層面認(rèn)識(shí)自由的價(jià)值，懂得正確對(duì)待自由，要珍惜憲法和法律賦予的權(quán)利，依法行使權(quán)利，尊重他人的權(quán)利。學(xué)情分析中學(xué)階段是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，理性參與社會(huì)生活，培養(yǎng)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。興趣點(diǎn)：中學(xué)生向往自由、追求自由，八年級(jí)的學(xué)生已具備一定法治素養(yǎng)，能夠自主表達(dá)觀點(diǎn)，體會(huì)自由對(duì)人和社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值。發(fā)展點(diǎn)：八年級(jí)學(xué)生對(duì)自由內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)還不夠深入，教師需要清晰闡釋自由的本質(zhì)，著力提升學(xué)生的價(jià)值判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并珍視自由的價(jià)值，學(xué)會(huì)在遵守道德準(zhǔn)則、紀(jì)律要求與法律法規(guī)等社會(huì)規(guī)則的前提下，合理追求自由。困惑點(diǎn)：受生活閱歷不足與法治意識(shí)薄弱的影響，學(xué)生容易陷入片面追求個(gè)人自由與權(quán)利的誤區(qū)，卻忽略他人的自由與權(quán)利。觀念的轉(zhuǎn)變，僅靠外部灌輸難以實(shí)現(xiàn)，需通過(guò)學(xué)生自主思考與親身實(shí)踐，才能真正內(nèi)化為自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)討論“自由”的話題，認(rèn)識(shí)自由是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，初步理解自由的內(nèi)涵。2．通過(guò)“閱讀感悟”欄目，理解自由對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，形成珍視自由的價(jià)值觀念。3．通過(guò)生活情境分析、案例探究，學(xué)會(huì)辯證地看待自由的本質(zhì)與限度，掌握在現(xiàn)實(shí)生活中正確對(duì)待自由的方法，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)自由的內(nèi)涵、價(jià)值，如何正確對(duì)待自由。教學(xué)難點(diǎn)如何正確對(duì)待自由。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)新課導(dǎo)入教師呈現(xiàn)教材第58頁(yè)“生活觀察”欄目，組織學(xué)生圍繞“自由”這個(gè)話題展開(kāi)討論。教師提問(wèn)：結(jié)合上述觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)自由的認(rèn)識(shí)。學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行思考與論述。教師總結(jié)：自由的實(shí)現(xiàn)是有前提的，它會(huì)受到社會(huì)規(guī)則的制約，但社會(huì)規(guī)則的存在又能保障自由的實(shí)現(xiàn)。環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)自由的內(nèi)涵教師提問(wèn)：自由的內(nèi)涵是什么？學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)知與教材內(nèi)容，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：自由意味著在遵守道德、紀(jì)律、法律等社會(huì)規(guī)則的前提下，人們能夠依照自己的意志活動(dòng)，在思想、言論和行為等方面具有充分的自主性，擁有廣闊的發(fā)展空間。教師過(guò)渡：自由是人類的永恒追求，是社會(huì)活力之源，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。接下來(lái)，讓我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中倡導(dǎo)的自由的內(nèi)涵。教師展示三則材料。材料一：學(xué)校組織研學(xué)，班長(zhǎng)提議“統(tǒng)一集合時(shí)間、不單獨(dú)離隊(duì)”，但有同學(xué)認(rèn)為“這限制自由”。最終大家遵守約定，既安全又順利地完成了研學(xué)活動(dòng)，無(wú)人掉隊(duì)或迷路。材料二：小宇想在班級(jí)群里發(fā)送“某同學(xué)疑似考試作弊”的消息。媽媽提醒他：“沒(méi)證據(jù)不能亂發(fā)，會(huì)傷害同學(xué)，也會(huì)違反網(wǎng)絡(luò)道德?！毙∮钭罱K放棄這一想法，轉(zhuǎn)而向老師反映自己的疑問(wèn)。材料三：奶奶跟小彤聊起過(guò)去，以前買(mǎi)糧食、布料要憑糧票、布票，不是想買(mǎi)就能買(mǎi)；現(xiàn)在超市里的東西應(yīng)有盡有，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，這種“消費(fèi)自由”，是咱們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的。教師組織學(xué)生結(jié)合教材第59頁(yè)“相關(guān)鏈接”欄目，談?wù)剬?duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的自由的理解。教師總結(jié)：材料一中要求同學(xué)統(tǒng)一按規(guī)定時(shí)間集合不是限制自由，而是讓全班同學(xué)都能安全地研學(xué)，這就是絕大多數(shù)人的真實(shí)自由，不是只滿足個(gè)別單獨(dú)行動(dòng)的同學(xué)的自由。材料二中不隨便發(fā)送沒(méi)證據(jù)的消息，是遵守道德和網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，避免傷害他人的基本要求。我們?cè)谙硎苎哉撟杂傻耐瑫r(shí)，也要履行不侵犯他人合法權(quán)益的義務(wù)。材料三中，過(guò)去購(gòu)物受限，而現(xiàn)在我們能實(shí)現(xiàn)“消費(fèi)自由”，這說(shuō)明自由是與一定的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展條件相適應(yīng)的。環(huán)節(jié)二：探究自由的價(jià)值教師呈現(xiàn)教材第59頁(yè)“閱讀感悟”欄目，學(xué)生結(jié)合教師提問(wèn)，感悟改革開(kāi)放40多年來(lái)社會(huì)生活的巨變。教師提問(wèn)：（1）改革開(kāi)放后，大家在著裝選擇方面有了更多的自由。除了衣著選擇以外，在你的生活中還有哪些“自由”的表現(xiàn)呢？這對(duì)你的成長(zhǎng)有什么幫助？（2）改革開(kāi)放40多年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化，與我們感受到的“自由”有何關(guān)系？學(xué)生自主思考，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：通過(guò)探討我們明白，自由有利于我們培養(yǎng)多方面的才能，充分展示自己的個(gè)性，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。同時(shí)我們也了解到，改革開(kāi)放以來(lái)的變化離不開(kāi)人民的探索與創(chuàng)新，也離不開(kāi)民主、寬容、和諧的社會(huì)氛圍。出示知識(shí)點(diǎn)：自由促進(jìn)人們的全面發(fā)展。自由表現(xiàn)為人們免于恐嚇、羞辱和歧視，過(guò)有尊嚴(yán)的生活，具有安全感、幸福感，對(duì)未來(lái)充滿信心。自由有利于人們培養(yǎng)多方面的才能，充分展示自己的個(gè)性，享有人生出彩、夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)。自由推動(dòng)社會(huì)的繁榮進(jìn)步。自由能夠營(yíng)造民主、寬容、和諧的社會(huì)氛圍，鼓勵(lì)人們探索、創(chuàng)新，激發(fā)全體社會(huì)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使整個(gè)社會(huì)充滿創(chuàng)新的力量，推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展。環(huán)節(jié)三：正確對(duì)待自由教師過(guò)渡：由此可見(jiàn)，自由促進(jìn)人的全面發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的繁榮進(jìn)步，在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中具有重要作用。我們?cè)撊绾握_對(duì)待自由，實(shí)現(xiàn)自由的價(jià)值呢？1．珍惜憲法和法律賦予的權(quán)利。教師小結(jié)：憲法和法律賦予我們的權(quán)利，正是自由在法律層面的具體體現(xiàn)與保障，需要我們倍加珍惜。但現(xiàn)實(shí)生活中，我們的權(quán)利難免因他人行使權(quán)利“越界”而被侵犯。此時(shí)，我們?cè)撊绾尉S護(hù)自身的合法權(quán)利、守護(hù)法律賦予的自由？學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：我們要知曉自己的權(quán)利，正確認(rèn)識(shí)權(quán)利的價(jià)值，當(dāng)權(quán)利受到侵犯時(shí)，要敢于維權(quán)。出示知識(shí)點(diǎn)：珍惜憲法和法律賦予的權(quán)利。自由意味著我們的合法權(quán)利不受侵犯。我們要知曉自己的權(quán)利，正確認(rèn)識(shí)權(quán)利的價(jià)值。當(dāng)權(quán)利受到侵犯時(shí)，我們要敢于捍衛(wèi)自己的合法權(quán)利。2．依法行使權(quán)利。教師過(guò)渡：自由只有在一定限制的基礎(chǔ)上才能真正實(shí)現(xiàn)，讓我們來(lái)閱讀教材第60頁(yè)“探究與分享”欄目，并思考：（1）掙脫束縛的風(fēng)箏為什么再也無(wú)法起飛了？（2）如何理解自由應(yīng)該受到必要的限制？學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：風(fēng)箏若掙脫束縛，沒(méi)了那根看似“限制飛行”的線，終究無(wú)法平穩(wěn)飛行。這根線看似困住了風(fēng)箏的方向，實(shí)則是托舉它飛向高空的支撐。生活中這樣的例子還有很多，正如有了軌道火車(chē)才能順利行駛，有了紅綠燈車(chē)輛才能安全地通行。無(wú)限制的自由只會(huì)走向自由的反面，導(dǎo)致混亂和傷害。這啟示我們需要在遵守道德、紀(jì)律、法律等社會(huì)規(guī)則的前提下行使權(quán)利。出示知識(shí)點(diǎn)：依法行使權(quán)利。自由不是隨心所欲，它是有限制的、相對(duì)的。正如有了軌道火車(chē)才能順利行駛，有了紅綠燈車(chē)輛才能安全地通行，無(wú)限制的自由只會(huì)走向自由的反面，導(dǎo)致混亂和傷害。我們要在遵守道德、紀(jì)律、法律等社會(huì)規(guī)則的前提下行使權(quán)利。3．尊重他人的權(quán)利教師過(guò)渡：現(xiàn)實(shí)中，部分人對(duì)自由的理解存在偏差，最終造成了不良的社會(huì)后果。下面讓我們一起來(lái)看看唐某的故事。教師呈現(xiàn)教材第60—61頁(yè)“探究與分享”欄目，組織學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題。教師提問(wèn)：（1）請(qǐng)你評(píng)論唐某的言行。學(xué)生小組合作探究，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：公民在依法享有自由權(quán)利的同時(shí)，必須對(duì)他人的合法權(quán)利給予尊重。唐某辱罵關(guān)某，甚至虛構(gòu)事實(shí)的行為嚴(yán)重侵犯了關(guān)某的人格尊嚴(yán)權(quán)，已構(gòu)成違法行為，最終也依法承擔(dān)了相應(yīng)的法律責(zé)任。升華探究：（2）如果你是關(guān)某，你會(huì)怎么做？學(xué)生自主思考，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：同學(xué)們提出了諸多依法維權(quán)的具體方法，這也讓我們清晰地認(rèn)識(shí)到，關(guān)某的維權(quán)行動(dòng)不僅維護(hù)了自身合法權(quán)益，更對(duì)營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境起到了積極作用。只有珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利，在尊重他人權(quán)利的前提下依法行使自身權(quán)利，我們才能真正享有自由。出示知識(shí)點(diǎn)：尊重他人的權(quán)利。我們要尊重他人的自由選擇權(quán)，尊重他人的人格尊嚴(yán)，不能把自己的觀點(diǎn)和意志強(qiáng)加于人，更不能侮辱、誹謗他人。每個(gè)公民在行使權(quán)利的同時(shí)，不得損害其他公民的合法權(quán)利。課堂小結(jié)我們要深刻