教學設計課程基本信息學科道德與法治年級八年級學期秋季課題第六課提升法治素養(yǎng)樹立法治觀念編寫教師工作單位指導專家工作單位工作單位課標內容“總目標”的要求：遵守規(guī)則和法律規(guī)范，提高自我防范意識，掌握基本的自我保護方法，預防意外傷害，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式，初步具備依法參與社會生活的能力?！皩W段目標”的要求：了解法律對個人生活、社會秩序和國家發(fā)展的作用?！胺ㄖ谓逃辈糠謱木唧w內容：初步認識法治的內涵，理解法治是治國理政的基本方式。教材分析本框圍繞“樹立法治觀念”展開學習，引導學生認識法律的作用，明確法治觀念的表現(xiàn)，懂得樹立法治觀念需要做到敬畏和信仰法律，積極主動地學習法律，樹立守法光榮、違法可恥的觀念，為形成尚德守法的價值取向、營造尊崇法治的社會氛圍作出自己的貢獻。學情分析“法者，治之端也?！背踔袑W生正處在人生觀、價值觀形成的關鍵階段，樹立法治觀念有助于幫助他們明晰行為的邊界與底線，學會用法律思維判斷是非、用法律手段維護自身合法權益。興趣點：八年級學生已初步感受到法律與自己的生活息息相關，對現(xiàn)實中的法律事件有較強的好奇心，對于法律如何協(xié)調社會關系、維護公平正義有較強的探究欲望。發(fā)展點：八年級學生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，心智尚未完全成熟，對法律的認知大多停留在表面條文，易模糊行為邊界，需通過法治教育引導其樹立正確的法治觀念，為成長為負責任的公民筑牢根基。困惑點：八年級學生正處于成長階段，社會經驗有限，對法律的認識存在局限性，缺乏運用法律解決實際問題的經驗和能力，對于如何運用法律來解決問題等現(xiàn)實問題存在困惑。教學目標1．通過“案例探討”活動，認識法律是社會運行的基本規(guī)則與行為底線，明晰法律的作用，初步樹立法治觀念。2．通過“問題思辨”活動，了解普法工作對提升公民法治素養(yǎng)的作用，敬畏和信仰法律。3．通過“經驗分享”活動，認識法律知識學習與法治實踐是提升法治素養(yǎng)的關鍵，樹立主動學習法律的意識，提升運用法律解決實際問題的能力。4．通過“情境探究”活動，樹立守法光榮、違法可恥的觀念，在生活中自覺遵規(guī)守法，自覺踐行社會主義核心價值觀。教學內容教學重點法治觀念的表現(xiàn)。教學難點將法治觀念轉化為日常生活中的具體行動。教學過程教學環(huán)節(jié)主要師生活動新課導入教師出示法的異體字“灋”。教師提問：猜猜這是什么字？學生積極思考，回答問題。教師出示許慎《說文解字》對“灋”的解釋及翻譯：灋，刑也。平之如水。從水，廌所以觸不直者去之，從去，會意。從水，表示法律、法度公平如水；從廌，即神話傳說中的一種神獸，能辨別曲直。教師提問：依據(jù)《說文解字》對法的解釋，說說你對法治的認識。學生積極思考，回答問題。教師歸納：法治是促進社會進步、維護社會秩序、捍衛(wèi)國家尊嚴、實現(xiàn)人民權利與自由的重要保障，與我們每個人的生活息息相關。這節(jié)課讓我們一起來探討法治觀念的表現(xiàn)，學習如何樹立法治觀念。環(huán)節(jié)一：法治觀念的表現(xiàn)教師組織學生閱讀教材第46頁“生活觀察”欄目。案例探討：學生仔細閱讀“生活觀察”欄目，把握核心內容，獲取重要信息，思考并回答問題。教師提問：（1）人民法院為什么判決曾某在報紙上公開賠禮道歉？曾某的行為給你什么警示？（2）人民陪審員以案釋法的行為有什么意義？學生積極思考，回答問題。教師小結：通過剛才的探討，我們認識到，人類社會的存在和發(fā)展離不開各種社會規(guī)則和行為規(guī)范。法律正是其中至關重要的一種，是評價人們行為是否合法有效的準繩。人民法院判決曾某在報紙上公開賠禮道歉不僅是為了懲罰曾某，更是為了公開澄清事實、恢復小謝烈士的名譽。這讓我們認識到法律保護我們的合法權益和社會共同的價值。人民陪審員的以案釋法，讓我們更能理解法律的初衷和精神，從而發(fā)自內心地認可、崇尚、遵守和服從法律。出示知識點：法治觀念體現(xiàn)為人們對法律發(fā)自內心的認可、崇尚、遵守和服從。法律的權威源自人民的內心擁護和真誠信仰。只有當法律真正銘刻在內心時，尊法學法守法用法才會成為人們的共同追求和自覺行為。環(huán)節(jié)二：如何教師組織學生閱讀教材第47頁“相關鏈接”欄目，以小組為單位開展活動。問題思辨：學生自主閱讀材料，積極思考問題，在小組內分享自己的生活觀察，交流自己的看法。教師提問：（1）你是否參加過普法宣傳活動？為什么要向村民宣傳民法典？學生積極思考，回答問題。教師小結：通過同學們的思辨與分享，我們明白宣傳民法典的活動意義重大。這類普法活動能增強全社會的法治觀念，提高社會治理法治化水平，也能提升我們青少年的規(guī)則意識、依法維權意識與能力。全民普法就像把法治的種子播撒在人們心中，讓尊法學法守法用法的氛圍日益濃厚，慢慢讓法治成為大家的共識。教師繼續(xù)組織學生討論問題：（2）當自己或家人遇到不公平事情時，你會通過法律渠道解決還是通過托關系、找熟人來解決？請說明理由。學生積極思考，回答問題。教師小結：通過同學們的討論，我們能清晰地看到不同解決方式的差異。當自己或家人遭遇不公時，選擇法律渠道才是維護合法權益的正確途徑，托關系、找熟人的方式不僅無法真正解決問題，還可能觸碰規(guī)則底線；日常生活中，我們更要自覺守法、不越法律紅線，讓所有行為都在法律允許的范圍內，把法律當作信仰，從心底生出對法律的敬畏。出示知識點：敬畏和信仰法律。我們要堅持憲法法律至上，敬畏法律規(guī)則，相信法律的力量，牢固樹立法律紅線不能觸碰、法律底線不可逾越的觀念，自覺自愿地遵守法律，把依法辦事當成自己的生活習慣。教師組織學生閱讀教材第48頁“探究與分享”欄目，以小組為單位完成活動。經驗分享：學生自主閱讀材料，積極思考問題，在小組內分享自己的生活經驗，表達自己的觀點。教師提問：你參加過哪些類似的活動？說說你的收獲。學生積極思考，回答問題。教師小結：通過同學們的經驗分享，我們能真切感受到法治教育實踐活動的價值。模擬法庭、法律知識競賽這類活動，正是學習法律知識、參與法治實踐的具體形式，也是我們提升法治素養(yǎng)的重要途徑。我們參與其中不僅能在實踐中加深對法律的理解與尊重，還能鍛煉運用法律解決實際問題的能力，在親身體驗中不斷提升法治素養(yǎng)。出示知識點：積極主動地學習法律。一方面，我們要學習個人成長和參與社會生活必備的基本法律常識，正確理解法律；另一方面，我們要積極參與各種法治實踐活動，理性分析社會生活中的法律問題，提升維護自身合法權益、參與社會生活的能力。教師組織學生自主閱讀教材第49頁“探究與分享”欄目。情境探究：學生自主閱讀材料，積極思考問題，在小組內分享自己的看法，表達自己的觀點。教師提問：（1）結合材料，談談你對兩名乘客行為的看法。（2）兩名乘客的行為對我們有何警示？學生積極思考，回答問題。教師小結：通過對這一案例的探究，我們能清楚地看到兩位乘客因一己之私而違法的后果。他們堵住車門延誤發(fā)車，不僅擾亂公共秩序，更因違反《中華人民共和國治安管理處罰法》受到行政拘留。生活里的點滴小事都連著法律準則，我們要從遵守乘車規(guī)則這類日常小事做起，不斷樹立守法光榮、違法可恥的觀念，慢慢培養(yǎng)對法律的堅定信仰。出示知識點：樹立守法光榮、違法可恥的觀念。在社會生活中，我們要從細節(jié)抓起、從小事做起，從遵守規(guī)則做起，如遵守交通規(guī)則、做好垃圾分類、杜絕餐飲浪費、營造清朗網絡空間等；自覺踐行社會主義核心價值觀，自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任，為形成尚德守法的價值取向、營造尊崇法治的社會氛圍作出自己的貢獻。課堂小結本節(jié)課，我們理解了法治觀念體現(xiàn)為人們對法律發(fā)自內心的認可、崇尚、遵守和服從，需要我們將對法律的信仰轉化為行動。青少年應敬畏和信仰法律，積極主動地學習法律，樹立守法光榮、違法可恥的觀念，參與普法實踐，用