新部編人教新部編人教版五年級下冊小學語文2026年春期教案（單元整體設計+核心素養(yǎng)目標+師生雙邊活動+設計意圖+兩欄表格式）符合新課程標準+核心素養(yǎng)教案單元整體設計單元名稱童年往事一、單元教材分析1.本單元以“童年往事”為主題，編排了四篇課文?！豆旁娙住钒才帕恕端臅r田園雜興》(其三十一)《稚子弄冰》和《村晚》三首古詩，都描寫了古代鄉(xiāng)村中的兒童生活?！蹲娓傅膱@子》回憶了“我”在園子里無拘無束的童年生活?！对率枪枢l(xiāng)明》作者描寫了童年時期在故鄉(xiāng)生活時的快樂往事，抒發(fā)了成年后對童年和故鄉(xiāng)的懷念之情?！睹坊ɑ辍返淖髡呋貞浟送陼r代的經(jīng)歷，講述了外祖父思念祖國的故事。2.本單元課文引導學生走進不同年代。不同人物的童年生活，品味他們對童年的深刻記憶，體會其中的情意。并關注自已正在經(jīng)歷的童年生活。3.語文要素是“體會課文表達的思想感情”。此前的教材中,已經(jīng)安排過“抓住關鍵語句,初步體會課文表達的思想感情”“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”等語文要素,學生已經(jīng)掌握了一些體會課文思想感情的方法。此單元意在讓學生運用已經(jīng)掌握的方法體會課文表達的思想感情。四篇課文呈現(xiàn)了不同的表達思想感情的方法,課后題、課前學習提示作了相應的引導。習作要求是“把一件事的重點部分寫具體”。習作話題“那一刻,我長大了”從單元主題“童年往事”延伸而來。習作引導學生寫清楚成長過程中印象最深的一件事的經(jīng)過,并把受到觸動、感到長大的“那一刻”寫具體,表達自己的真情實感,體現(xiàn)了讀與寫的結合。二、單元教學目標1．會認、會寫本單元的重點生字、詞語。2．引導學生有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩《四時田園雜興》(其三十一)。3．理解課文內(nèi)容，體會作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達方式。4．引導學生練習習作，教會學生在習作中能把一件事寫清楚，寫具體，寫出自己的真實感受。5．通過對本單元的學習，引導學生感受童年生活的美好和珍貴。三、核心素養(yǎng)目標：①文化自信：能運用學過的方法，體會課文表達的愿想感情。②語言運用：能交流、總結“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。③思維能力：想象并說出語句描繪的情景，并能照樣子口頭講述和仿寫一種情景。④審美創(chuàng)造：能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事把事情的經(jīng)過寫清楚，把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受。教學重難點：教學重點:1．會認、會寫本單元的重點生字、詞語。2．引導學生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達方式。教學難點:1．指導學生通過對重點句子的朗讀，體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是如何表達出來的。2．通過對本單元的學習，引導學生感受童年生活的美好和珍貴。

課時教學設計課題1.《古詩三首》授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：培養(yǎng)閱讀古詩文的興趣，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。②語言運用：認識“晝、耘”等4個生字，讀準多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個字。③思維能力：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。④審美創(chuàng)造：理解古詩的意思，體會詩人的思想感情。?思政元素：懂得珍惜勞動成果，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的美好情感，激勵我們努力創(chuàng)造更美好的未來。2.學習重點難點：重點：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)難點：理解古詩意思，體會詩人的情感。感受詩中所描繪的兒童形象。教學準備：PPT準備生字卡片、搜集有關兒童的古詩。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：談話導入，揭示課題教師活動：1.談話導入，板書課題：古詩三首。?2.指導學生速讀三首古詩，了解三首古詩的內(nèi)容。學生活動：1.齊讀課題。??2.快速讀三首古詩，初步理清三首古詩的大意?；顒右鈭D：指導學生用朗讀的方法了解內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：指導學生用朗讀的方法了解內(nèi)容。教師活動：1.出示古詩《四時田園雜興》(其三十一)，指導學生借助拼音讀準字音，識記生字。?2.指導學生朗讀古詩，做到讀正確，讀流利。3.指導識記，掌握書寫要點，認真描紅、臨寫。4.播放古詩朗讀動漫。?5.指導交流不理解的字詞。解決不了的在班內(nèi)交流。?6.簡介詩人。(板書：曉詩人)學生活動：1.借助拼音讀準生字。小組內(nèi)交流識記生字的方法。用生字組詞。??2.自由讀古詩，讀正確，讀流利。?3.識、寫生字，讀準多音字“供”的兩個讀音。?4.觀看動漫，跟讀，讀出古詩的節(jié)奏和韻律。?5.圈畫出自己不理解的字詞，同學間相互交流。6.交流了解到的詩人的資料?；顒右鈭D：“讀書百遍，其義自見?！币诔踝x的時候，鼓勵學生通過各種方式多讀，為理解詩句打好基礎。課堂上，要給學生充足的書寫時間。環(huán)節(jié)三：理解詩意，感悟詩情教師活動：1.引導學生抓住關鍵字詞，理解詩句的意思，感受兒童形象。(1)幫助學生理解“未解”“供”“傍”的意思。?讀一讀古詩，畫出描寫兒童的句子，思考：從中感受到怎樣的兒童形象？從哪里讀到的？?想象兒童做農(nóng)事的情景及作者的心情。?除了寫兒童，詩中還寫了什么？?2.指導學生有感情地朗讀古詩。?3.指導學生背誦全詩。?4.小結板書：抓字詞，解詩意；讀中思，悟詩情。學生活動：1.小組合作，抓住關鍵字詞，理解詩句。??(1)讀注釋，理解“未解”“供”“傍”的意思。??(2)讀古詩，畫出描寫兒童的詩句，想象兒童做農(nóng)事的情景，并進行交流。??(3)說說兒童給自己留下的印象以及作者的心情。?(4)說說詩句除了寫兒童，還寫到了什么。??2.朗讀古詩。?3.背誦古詩。?4.領會學習古詩的方法?；顒右鈭D：教師適當追問、指點，讓學生理解字詞、詩句的意思。在理解古詩的基礎上，再讓學生進行有感情地朗讀。要借助注釋，幫助學生理解難理解的字詞，只要學生說通就行，但要做到字字落實環(huán)節(jié)四：小結學法，遷移過渡教師活動：1.指導學生回顧整首詩的學習方法。?2.指導學生用相同的方法小組自學古詩《稚子弄冰》。學生活動：1.回顧整首詩的學習方法。2.自學古詩。?(1)借助拼音讀古詩，小組內(nèi)交流，及時進行糾正。(2)交流識記生字的方法。?(3)小組內(nèi)討論詩句的意思。不懂的詞語查字典，不能解決的做上記號，在班內(nèi)交流時提出來，進行解決。(4)說說從這首詩中讀到了怎樣的兒童形象，從哪里讀到的。?(5)說說詩人的情感。?(6)有感情地朗讀全詩。(7)比一比，看誰背得快?；顒右鈭D：在小組合作學習中，教師要幫助學生明確學習目標和步驟，在學習的過程中，要及時巡查，了解學生的學習狀態(tài)，解決學生學習中遇到的問題。環(huán)節(jié)五：交流學習，理解古詩教師活動：1.指導學生在交流中正確理解字詞。出示圖片引導學生理解“銀鉦”“玉磬”指的是什么物品。?2.指導學生想象畫面。抓住關鍵字感受兒童戲冰的快樂，體會他們的調(diào)皮和可愛。?3.指導學生用自己的話描述詩句描繪的場景。4.指導學生有感情地朗讀全詩，體會詩人對兒童的喜愛之情。?5.指導學生背誦全詩。學生活動：1.觀察圖片，了解“銀鉦”“玉磬”指的是什么。???2.想象畫面，抓住“脫”“取”“穿”，感受兒童玩冰的快樂，體會兒童的調(diào)皮可愛。3.用自己的話描述詩中的景象。??4.有感情地朗讀全詩，體會詩人對兒童的喜愛之情。5.背誦全詩?；顒右鈭D：在交流環(huán)節(jié)，教師要把學習的主動權還給學生，教師只起到點撥、引導的作用。5.作業(yè)設計：必做作業(yè)：引導學生談談本課學習的收獲選做作業(yè)：搜集并閱讀《四時田園雜興》中的其他詩句。 6.板書設計：四時田園雜興【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。辛勤勞動贊美童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。天真可愛喜愛課時教學設計課題1.《古詩三首》授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：體會古詩表達的作者的思想感情。②語言運用：有感情地朗讀課文。背誦課文③思維能力：借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。④審美創(chuàng)造：深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。思政元素：懂得珍惜勞動成果，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的美好情感，激勵我們努力創(chuàng)造更美好的未來。2.學習重點難點：重點：深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。難點：理解古詩大意，體會作者的思想感情。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：回顧內(nèi)容，導入新知教師活動：1.指名背誦《四時田園雜興》(其三十一)《稚子弄冰》。?2.說說兩首古詩中寫到的兒童形象。?3．揭詩題，解題意。(板書：村晚)學生活動：1.背誦《四時田園雜興》(其三十一)《稚子弄冰》。?2.交流這兩首古詩中分別寫了怎樣的兒童形象。?3.讀詩題，說說題目的意思。題目的意思是：鄉(xiāng)村傍晚(的景色)。?活動意圖：在解釋題目的時候，教師引導學生把題目的意思說完整。環(huán)節(jié)二：合作探究，理解詩意教師活動：1.指導學生小組交流，確定學習任務：?運用學習前兩首詩的方法小組學習《村晚》。?(1)能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。?(2)識記生字，借助注釋，理解詩句的意思。嘗試把詩句的意思講連貫。?(3)能感受詩中描寫的兒童形象，體會詩人的情感。?2.巡視指導。學生活動：1.小組合作，學習《村晚》。組內(nèi)完成：???(1)運用多種形式有感情地朗讀全詩，同桌互背。?(2)識記生字，借助注釋，組員互相補充，嘗試把詩句的意思講得完整、連貫。(3)小組合作，多種方式朗讀，讀出詩中蘊含的情感。2.提出不能解決的問題?；顒右鈭D：在小組合作探究時，教師要有目的、有意識地進行巡查指導，幫助學生解決疑難問題，使合作學習更有效。環(huán)節(jié)三：交流賞析，品悟詩情教師活動：1.指導學生交流匯報。?(1)指導學生朗讀，讀出節(jié)奏。(2)引導學生借助注釋、課文插圖，理解第一、二句詩的意思。理解“山銜落日”的景色，感受鄉(xiāng)村傍晚的恬靜。(3)指導學生想象牧童騎牛的不同姿勢及吹笛的樣子，體會他的自由灑脫。?2.指導學生有感情地誦讀全詩。?3.背誦全詩。學生活動：1.匯報學習成果。?(1)朗讀全詩。在老師的指導下，讀出節(jié)奏。?(2)①交流對詩意的理解。借助插圖、注釋，理解第一、二句詩的意思。②想象“山銜落日”的畫面，感受鄉(xiāng)村傍晚的恬靜。?抓住“橫”字想象牧童騎在牛背上的樣子和吹笛的樣子，體會他的自由灑脫?有感情地誦讀全詩。?3.背誦全詩?；顒右鈭D：從教師在學生交流的過程中，注意不要以“講”來替代學生的“說”。要讓學生大膽說話，大膽交流。教師在學生渴求處進行教學、講解，能起到事半功倍的效果。環(huán)節(jié)四：結束全課，小結收獲教師活動：1.指導學生朗讀三首古詩。感受古詩中描寫的不同兒童的不同形象。?2.布置作業(yè)：搜集其他描寫兒童的詩。學生活動：1.朗讀三首古詩，說說三首古詩中的兒童形象。?2.課外搜集其他描寫兒童的詩?；顒右鈭D：搜集描寫兒童的詩，能很好地激發(fā)學生的學習興趣。5.作業(yè)設計：基礎性作業(yè)：1.《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。拓展性作業(yè)：搜集并閱讀楊萬里的其他詩句。6.板書設計：《稚子弄冰》宋代：楊萬里色澤上——金盆彩絲銀鉦形態(tài)上——圓形聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：

課時教學設計課題2.《祖父的園子》授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：朗讀課文。感受園子的自由美好和“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的童年生活，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。初步感悟園子的精神意義。?②語言運用：學會文中的“蚱、啃”等10個會認字，會寫“蝴、蚱”等13個會寫字，會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典和結合課文理解不懂的詞語。③思維能力：學習作者留心觀察生活，用心感受生活,?真實地表達自己的感受。④審美創(chuàng)造：感受文章語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀作者其他作品的愿望。思政元素：懂得珍惜家人間的關愛。園子中的自由與生機，啟示我們要熱愛生活，保持樂觀積極的心態(tài)，勇敢追求自由與美好。2.學習重點難點：重點：通過自主學習，體會作者在園子里自由自在、快樂無憂的心情。難點：學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫法。3.教學準備：PPT搜集有關蕭紅的資料，閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：激趣導入，揭示課題教師活動：1.談話導入，板書課題。?2.引導學生質(zhì)疑。??3.介紹《呼蘭河傳》，以及作者蕭紅。學生活動：1.齊讀課題。2.在教師的引導下，提出自己感興趣的問題。?3.交流自己了解到的作者蕭紅和其代表作《呼蘭河傳》的資料。?活動意圖：要針對課題來提出自己感興趣的話題。如：祖父的園子是一個怎樣的園子？“我”在園子里做了什么事？環(huán)節(jié)二：小組合作，初讀感知教師活動：1.出示本課學習任務：?(1)祖父的園子是怎樣的？(2)“我”在園子里做了什么？2.提出小組學習要求：?(1)借助拼音把生字讀正確。?(2)小組合作，探究課文的主要內(nèi)容。3.檢查初讀情況。?(1)出示本課難讀和易錯的生字詞，指名讀、齊讀，及時正音。?(2)強調(diào)本課重點字的字形，強調(diào)注意本課左右結構的生字。?(3)指名朗讀課文中描寫有特色的段落，提出聽讀要求：?①認真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯讀、添字、漏字、破句等問題及時糾正。?②注意長句的正確斷句。?4.指導學生分段。???5.引導學生談談讀課文后的體會。?學生活動：明確本課的學習任務。?2.(1)自由朗讀課文，正確讀出本課生字詞。?①初步了解生字詞的意思。不懂的字詞查字典或請教老師、同學。?②小組內(nèi)合作識記生字，交流易錯字音、字形，相互檢查、糾錯。?進行小組合作學習。?①組長組織組員閱讀自學要求，確定學習任務。②小組合作朗讀課文，了解主要內(nèi)容。?練習初讀。?小組內(nèi)交流識記生字的方法。?練寫生字。小組內(nèi)展評，交流難寫字的書寫要點。?(3)朗讀自己喜歡的段落，組內(nèi)交流朗讀情況。4.小組合作，理清課文脈絡第一部分(第1～3自然段)，寫“我”家有個美麗的大花園，花園里有昆蟲和樹，處處都充滿了生機。?第二部分(第4～14自然段)，寫“我”跟著祖父在園子里的各種活動，表現(xiàn)了“我”童年生活的自由自在。?第三部分(第15～16自然段)，寫園子里的一切都活了，都是自由的。?第四部分(第17～19自然段)，寫“我”在園子里玩累了，就隨意地睡了。?5組內(nèi)交流自己的閱讀體會活動意圖：要發(fā)揮學生的主動性，采用小組合作的方式，自主學習課文。在學習的過程中，教師要經(jīng)常巡視，關注學生的需求，給予學生必要的幫助與指導。教師可以挑選學生喜歡的具有特點的段落來檢查朗讀，如第1自然段、第4自然段、第5自然段、第15自然段、第16自然段。這樣做既有效地檢測了學生的朗讀情況，又節(jié)約了時間。環(huán)節(jié)三：走進文本，了解園子教師活動：1.指導學生帶著問題讀課文：作者為什么對祖父的園子難以忘懷？閱讀課文，找找答案。?2．針對交流，抓住重點句子進行閱讀指導。?句1：蜜蜂則嗡嗡地飛著……就像一個小毛球似的不動了……新鮮漂亮。?句2：太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。?3.指導學生感受園子的美麗、充滿生機4.指導朗讀。學生活動：1.自由讀第一部分，找出關鍵詞，并思考：從哪些地方能讀出作者的情感？??2.交流明確：祖父的園子很美麗，充滿生機，(昆蟲的種類多、顏色好看)所以作者難忘祖父的園子。?(1)句1中“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃”等疊詞寫出了作者對園子里的一切都很喜歡。?(2)句2寫出了園子里的樹生機勃勃。?3.(1)有感情地朗讀第一部分。?(2)抓住太陽特別大，天空特別高，太陽的光特別亮，大樹土墻都有聲音，體會園子的生機勃勃。?4.有感情地朗讀，從中體會作者對園子的喜愛之情?；顒右鈭D：教師在指導的時候，要引導學生關注疊詞、修辭方法等，這樣可以更好地從文字中體會情感。環(huán)節(jié)四：小結收獲，拓展延伸教師活動：1.引導學生說說本節(jié)課的收獲。?2.布置作業(yè)：熟讀課文，認真書寫生字，抄寫喜歡的語句。學生活動：1.說說本課收獲。?2.認真書寫生字。摘抄自己喜歡的語句。?活動意圖：應把摘抄自己喜歡的語句作為重點練習。5.作業(yè)設計：必做作業(yè)：這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里的美麗風景。選做作業(yè)：請同學們課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語。6.板書設計：祖記憶中的園子——熱鬧生機勃勃滿心喜愛父在院子里干活、玩?！鞓泛皖B皮眷戀童年的園園子里一切都是活的、自由的——快樂和自由懷念祖父子玩累入夢——快樂課時教學設計課題2.《祖父的園子》授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。②語言運用：學會文中的“蚱、啃”等10個會認字，會寫“蝴、蚱”等13個會寫字，會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典和結合課文理解不懂的詞語。③思維能力：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。④審美創(chuàng)造：學習作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。思政元素：懂得珍惜家人間的關愛。園子中的自由與生機，啟示我們要熱愛生活，保持樂觀積極的心態(tài)，勇敢追求自由與美好。2.學習重點難點：重點：默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。難點：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。3.教學準備：PPT課件：蕭紅及其作品《呼蘭河傳》簡介、詞語解釋、有關圖片4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：朗讀回顧，導入新課教師活動：指名有感情地朗讀課文第一部分。?學生活動：感情地朗讀第1～3自然段，感受園子的美麗與生機勃勃，體會作者對園子的喜愛之情有?；顒右鈭D：無需進行講解，只需要以朗讀進行導入新課即可。環(huán)節(jié)二：感受快樂，體驗自由教師活動：1.引導學生感受“我”的快樂。出示學習任務：?(1)在作者眼里，園子不僅是花園，還是什么呢？?(2)圍繞“快樂”，讀讀第4～14自然段，了解歸納“我”在園子里做了哪些事，并和同學交流哪件事最有趣。?(3)指導學生通過朗讀感受“我”不是做農(nóng)活，而是玩，從而體會“我”的快樂。?2.引導學生感受“我”的自由。(1)指導學生閱讀第16自然段，感受園子中的“自由”。體會作者對這份自由的懷念與眷戀之情。?(2)指導有感情地朗讀。?學生活動：1.小組合作，帶著任務進行閱讀。?(1)以自己喜歡的方式讀課文4～14自然段，圈畫關鍵字詞，歸納出“我”在園子里做的事情。?(2)再次默讀，找出自己認為作者做的最有趣的事情，和同學進行交流。?①成了祖父的“跟屁蟲”。祖父戴一頂大草帽，“我”戴一頂小草帽；祖父栽花，“我”就栽花；祖父拔草，“我”就拔草。?②幫祖父溜平下了種的土窩，卻把種子踢飛了，幫了倒忙。?③拿著鋤頭的“頭”鏟地，亂鏟一通。?④瞎玩一通，像小貓釣魚。⑤拿水瓢澆菜，不往菜上澆，卻往天空揚。?用自己喜歡的方式進行朗讀，體會這是作者的樂園。?品讀文字，感受自由。?(1)①采用多種形式朗讀課文第16自然段，體會園子中的“自由”。?②圈畫出植物、動物的狀態(tài)，用關鍵詞概括出來。(自由)?(2)朗讀自己喜歡的語句?；顒右鈭D：在引導學生理解園子里各種動物自由自在地活動和各種植物自由自在地生長的時候，要適時遷移理解，這實際上是作者自由、快樂的童年生活。????3.引導學生通過分角色朗讀、男女生比賽讀等方式進行朗讀。環(huán)節(jié)三：補充資料，感受精髓教師活動：1.指導學生再次回顧全文，通過課文語句理解“祖父的園子”讓作者難忘的原因。?2.感受祖父對作者的愛，體會作者對這份愛的渴望及對祖父的感激與懷念之情。?3.出示蕭紅的作家卡片及《呼蘭河傳》的部分原文，感受作者的情感，體會園子對作者的“精神意義”。?4.指導有感情地朗讀課文。學生活動：1.小組交流，說說讓作者念念不忘的還有什么。(祖父對自己的愛)??抓住文中祖父對“我”的種種縱容，感受這份愛。?再次閱讀蕭紅的資料以及《呼蘭河傳》的部分句子。4.激情朗讀，感受作者對祖父的深深懷念之情，感受祖父帶給她的快樂與愛。活動意圖：運用這部分資料，主要目的是讓學生感受祖父對作者的重要，這座園子對作者的重要。更重要的是幫助學生體會蕭紅童年時候的快樂，以及祖父給予她的快樂與愛。環(huán)節(jié)四：小結收獲，推薦閱讀教師活動：1.引導學生說說自己的收獲。?2.布置作業(yè)：?(1)有感情地朗讀課文。?(2)課外閱讀《呼蘭河傳》《蕭紅傳》等作品。?學生活動：1.說說自己的收獲。?2.(1)有感情地朗讀課文。?(2)課外閱讀《呼蘭河傳》《蕭紅傳》等。?活動意圖：可以進行師生共讀活動，一起閱讀《呼蘭河傳》，通過閱讀的推進，學生能更加深刻地體會這座園子對蕭紅的精神意義。5.作業(yè)設計：基礎性作業(yè)：完成大小練習冊拓展性作業(yè)：課后讀一讀《呼蘭河傳》，和小伙伴交流令你印象最深刻的一個場景。6.板書設計：7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題3*《月是故鄉(xiāng)明》授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：抓住課文中的關鍵詞句，品讀、想象、朗讀，在入情入境的朗讀中感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情。②語言運用：認識“徘、徊、渺”等15個生字，讀準多音字“燕”。?③思維能力：默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。④審美創(chuàng)造：了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情。思政元素：懂得家鄉(xiāng)是心靈的港灣，培養(yǎng)我們的家國情懷，明白無論走到哪里，都不能忘本，要熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻力量。2.學習重點難點：重點：了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情。難點：學習借物抒情的表達方法。3.教學準備：PPT收集有關季羨林的圖片、文字資料，搜集有關思鄉(xiāng)和月亮的詩文。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：讀詞導思，引入新課教師活動：1.板書“故鄉(xiāng)”，引導學生思考：看到這個詞有哪些思緒？?2.補全課題“月是故鄉(xiāng)明”，引導學生思考：看到題目，又引發(fā)了哪些思緒？3.引導學生交流季羨林的資料，教師相機補充：季羨林在多個領域，創(chuàng)獲良多，是享譽國際的東方學大師。4.導入新課。?學生活動：1.讀詞語暢談感受。?2.讀題目暢談感受。?3.匯報自己收集的季羨林的資料：季羨林是語言學家、史學家、佛學家、教育家、社會活動家，精通12種語言的翻譯家，曾任中國南亞學會會長、中國民族古文字學會名譽會長、中國外語教學研究會會長等。他一生創(chuàng)作了許多散文作品，如《天竺心影》《朗潤集》等。4.齊讀課題?；顒右鈭D：在學生談感受時引導學生用詩句表達自己的感受，在學生匯報季羨林的資料后，教師要強調(diào)整理匯報資料的方法，不要把所有的資料都匯報。環(huán)節(jié)二：整體感知，把握要點教師活動：1.課件出示“學習導航”，引導學生默讀課文。?(1)認識生字；理解詞語。?(2)默讀課文，思考作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受，在印象深刻的地方作批注。然后和小組同學交流。?2.指導學生按照“學習導航”自學課文。學生活動：1.認真閱讀“學習導航”。?在教師指導下自學課文。(1)讀準生字的讀音。?(2)學習多音字“燕”，掌握它的兩個讀音。?(3)開火車讀文中的四字詞語，再積累下來?；顒右鈭D：在學生自學時，要給予學生充分的時間，鼓勵學生利用工具書學習生字、新詞。環(huán)節(jié)三：問題導學，重點賞析教師活動：1.指導學生匯報作者的經(jīng)歷。?2.按學生匯報將作者經(jīng)歷劃分為三個部分。?3.品讀“故鄉(xiāng)望月”。?(1)出示第2自然段。?(2)引導學生匯報圈畫的句子，并談感受。?(3)指導學生談感受：對比之中，故鄉(xiāng)的月雖然單調(diào)，但并不影響作者對它的喜愛。?(4)指導學生積累詞句：?不可勝數(shù)?頂天立地?恍然大悟?無法想象?月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。——蘇東坡?引導學生分享趣事。?①故鄉(xiāng)的月雖然單調(diào)，卻讓作者回味無窮。望著月亮，作者想到了哪些有趣的往事呢？?②指導朗讀。?4.品讀“他鄉(xiāng)賞月”。?(1)出示第5自然段，引導學生朗讀后談感受。?(2)相機指導學生抓住關鍵詞句品讀。出示句子一：?在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。?①指導學生反復品讀后談感受。?②課件出示填空，指導學生背誦。?出示句子二：?對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開故鄉(xiāng)多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！?①引導學生讀句子談感受。②指導學生融情想象。?③指導朗讀。?5.品讀“朗潤園觀月”。(1)出示第6自然段，引導學生思考：作者年事已高定居朗潤園時見到的月亮，與故鄉(xiāng)的月亮相比又是怎樣的呢？?(2)指導學生反復誦讀句子，感受朗潤園的美麗。?(3)出示朗潤園的風光圖片。?(4)引導學生思考：看到如此美景，你有何感受？作者呢？?(5)相機出示句子，指導學生朗讀談感受：?然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。?指導學生積累詞語。?6.品讀第7自然段。?文中最能表現(xiàn)作者心聲的是哪句？?出示句子，引導學生暢談感受。?引導學生思考：如果把感嘆號變成問號，好嗎？為什么？?(3)指導朗讀。學生活動：1.交流匯報作者的經(jīng)歷。?2.在教師引導下用簡短的詞語概括作者的經(jīng)歷。故鄉(xiāng)望月?他鄉(xiāng)賞月?朗潤園觀月?3.在教師指導下品讀“故鄉(xiāng)望月”。?(1)品讀第2自然段并圈畫句子，完善批注。?(2)讀相關詞句匯報交流，其他學生補充。?(3)在教師指導下，抓住“孤零零”“孤單”等詞語，感悟作者對故鄉(xiāng)的明月的喜愛之情。?(4)積累詞句。?①開火車朗讀。?②小組賽讀。?③選擇自己喜歡的詞語說句話。?在教師指導下分享趣事。?①匯報交流，互相補充。?數(shù)星星?搖知了?點篝火?望月亮?夢月亮?②在教師指導下朗讀并背誦優(yōu)美詞句。?4.在教師指導下品讀“他鄉(xiāng)賞月”。(1)結合學習談感受，其他學生補充。?(2)在教師指導下品讀關鍵詞句。?學習句子一：?①抓住關鍵詞句談感受。?②完成填空并嘗試背誦。?在(風光旖旎)的瑞士萊芒湖上，在(無邊無垠)的非洲大沙漠中，在(碧波萬頃)的大海中，在(巍峨雄奇)的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應該說都是(美妙絕倫)的，我都非常喜歡。??學習句子二：??①在教師指導下讀句子，談感受。?②朗讀句子，融情想象。?③在教師指導下朗讀句子5.在教師指導下品讀“朗潤園觀月”。?朗讀句子，暢談感受，其他學生補充。?運用多種形式朗讀句子，感受朗潤園的美麗。?(3)欣賞朗潤園的風光圖片。?(4)學生暢談感受。?(5)結合句子體會作者時時、處處存在的睹物思鄉(xiāng)之情。?(6)在教師指導下積累詞語：?茂林修竹??綠水環(huán)流?點綴其間??一碧數(shù)頃?荷香遠溢??宿鳥幽鳴?良辰美景??荷塘月色?①用多種形式朗讀詞語。②選自己喜歡的詞語說話。③嘗試背誦詞語。6.在教師指導下學習第7自然段。?(1)讀句子，談感受。?(2)對比讀句子，談感受。?月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮?。?月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮?。?(3)朗讀句子。活動意圖：學生積累詞句的時候，可以鼓勵有能力的學生背誦下來。在學生分享趣事的時候可以引導學生談談自己的感受，加深感悟。在品讀“他鄉(xiāng)賞月”前要給予學生一定的與文本再次對話的時間。??環(huán)節(jié)四：學習方法，升華遷移教師活動：1.小結：一輪明月，寄托著作者無限的思念。我們把這種方法稱為借物抒情。?2.拓展：搜集思鄉(xiāng)的詩文，和同學們分享。學生活動：1.在教師指導下知道什么是借物抒情。?2.分享自己搜集到的思鄉(xiāng)的詩文。?活動意圖：教師可以準備一些思鄉(xiāng)詩文，和學生分享。5.作業(yè)設計：必做作業(yè)：抄寫文中體現(xiàn)作者童真的句段。選做作業(yè)：自己利用圖書館、網(wǎng)絡等各種資源，收集體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術形式詩文或圖片，和同學們分享。6.板書設計：月是故鄉(xiāng)明對故鄉(xiāng)與童年的回憶對故鄉(xiāng)永遠的思念與牽掛作者離開故鄉(xiāng)之后對故鄉(xiāng)的思念呼應前文，情感迸發(fā)課時教學設計課題4*《梅花魂》授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：有感情地朗讀課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。②語言運用：認識“腮、虬”等11個生字。③思維能力：學習課文“前后照應”“借物抒情”的寫法。④審美創(chuàng)造：通過情境感悟、小組合作學習等方法學習課文，領悟梅花那種不畏“風欺雪壓”的品格，學習梅花的這種品格。思政元素：展現(xiàn)了中華民族堅韌不拔的精神，如同梅花在嚴寒中綻放。教導我們無論面對何種困難，都要堅守氣節(jié)，有不屈不撓的意志，傳承愛國情懷，弘揚民族精神。2.學習重點難點：重點：有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。難點：了解課文“前后照應，首尾連貫”的特點。3.教學準備：PPT搜集有關梅花的詩文資料，準備歌曲《紅梅贊》，制作相關的課件。(教師）2.搜集有關思鄉(xiāng)的詩文。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：歌曲激趣，引入新課教師活動：1.播放歌曲《紅梅贊》，引導學生思考：聽了這首歌，你想到了什么？2.板書“梅花魂”。?3.引導質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問？學生活動：1.聽歌曲，談想法。???2.朗讀課題。?3.組內(nèi)交流，提出疑問：梅花魂的“魂”是什么意思？?活動意圖：在學生聽歌匯報環(huán)節(jié)，可以隨著學生匯報，相機引導學生背誦相關的詩詞句。環(huán)節(jié)二：整體感知，把握要點教師活動：1.引導學生快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)“魂”的意思的語句。?2.出示句子：?旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！?3.出示學習提示：?(1)讀一讀，想一想這段話一共寫了幾層意思。?(2)你是怎么樣理解“秉性”的？梅花的秉性是什么？?(3)把你最喜歡的句子多讀幾遍。學生活動：1.帶著問題默讀課文。???2.自由朗讀、男女生對讀。3.按學習提示學習相關段落，然后交流匯報。?(1)明確這段話寫了哪三層意思。?(2)理解“秉性”的意思及梅花的秉性。(3)朗讀自己最喜歡的段落?；顒右鈭D：在學生總結段意時，要重點引導學生感悟“不管……都……”這個關聯(lián)詞語，并嘗試運用該關聯(lián)詞語說話。環(huán)節(jié)三：問題導學，重點賞析教師活動：1.引導學生默讀課文，想一想：課文寫了外祖父的哪幾件事？表達了他怎樣的感情？再說說你對題目的理解。?2.指導學生交流匯報。?3.引導學生思考：在這五件事中，最感興趣的是哪件事？結合相關語句談談自己的感受。?(1)為什么外祖父讀著唐詩宋詞就會落淚？?①反復吟誦詩句，想一想：這幾句詩詞是什么意思？這幾句詩詞有什么共同特點？?②指導學生背誦有關思鄉(xiāng)的詩詞名句。③交流自己知道的思鄉(xiāng)的詩詞名句。?④小結落淚原因。?文中還有哪件事寫了外祖父落淚，讀一讀，并寫寫自己的感受。?①得知可以回國，作者歡呼起來，小小的心充滿了歡樂，而一直渴望回國的外祖父呢？?②出示句子：?想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……?③融情想象：如果你是外祖父，得知不能回國，心里會怎么想？?④小結第二次落淚原因。?(3)指導學習理解第三次落淚。?①指導朗讀關鍵句子。?②你讀懂外祖父的眼含淚水了嗎？?③從第14、15自然段中，你還能讀懂什么？?④指生齊讀14、15自然段。學生活動：1.帶著問題默讀課文。???2.在教師指導下交流匯報課文寫的五件事：?讀詩落淚?珍愛梅圖?無望痛哭?相贈梅圖?贈送手絹?3.在教師指導下匯報自己最感興趣的事情及相關語句。?(1)感悟外祖父第一次落淚。?①匯報交流，其他學生補充。?②在教師指導下吟誦詩詞名句，理解詩詞名句，總結共同點。?③背誦自己知道的有關思鄉(xiāng)的詩詞名句。?④感悟外祖父濃濃的思鄉(xiāng)情。??感悟第二次落淚。???①在教師指導下思考問題。②反復朗讀句子。?③在教師指導下融情想象。④感悟外祖父思鄉(xiāng)卻不能歸的失落與無奈。?在教師指導下交流匯報第三次落淚。?①反復朗讀句子：?想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。?②交流外祖父眼含淚水的原因。③結合句子談感受，感悟外祖父思鄉(xiāng)卻不能歸的寂寥與落寞。?④齊聲朗讀14、15自然段?；顒右鈭D：在學生理解外祖父濃濃的思鄉(xiāng)情時，要滲透理解外祖父教“我”讀唐詩宋詞，表明他不忘自己是中國人，不忘中華民族的傳統(tǒng)文化，也讓自己的子孫不忘祖國文化。環(huán)節(jié)四：學習方法，升華遷移教師活動：1.小結：讀讀課文第1自然段和最后一個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？?2.拓展：把你搜集到的關于思鄉(xiāng)的詩詞，和同學們分享。?學生活動：1.教師指導下了解“前后照應，首尾連貫”的寫法。2.分享自己搜集到的思鄉(xiāng)的詩詞?；顒右鈭D：教師通過準備一些思鄉(xiāng)詩詞，和學生分享。5.作業(yè)設計：基礎性作業(yè)：完成練習冊。拓展性作業(yè)：故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇。請收集并誦讀有關的詩文，并和同學進行分享。6.板書設計：7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題口語交際走進他們的童年歲月授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。②語言運用：指導學生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現(xiàn)出學生自己的真情實感。③思維能力：引導學生以自己的耳聞目睹為基礎，做到把內(nèi)容講清楚，講具體。④審美創(chuàng)造：在學生精彩的交流中，進行雙向互動的語言實踐，提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習慣。思政元素：體會到不同時代的生活差異，感受他們的堅韌與樂觀。懂得珍惜當下，傳承艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)愛國情懷和社會責任感。2.學習重點難點：通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學生感到童年的純真、美好，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：談話激趣，導入課題。教師活動：1.童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經(jīng)歷，永不忘記。那么，在本單元的學習中，童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢？2.談話揭題：人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。學生活動：小組交流，代表發(fā)言2.學生齊讀課題。 活動意圖：通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。環(huán)節(jié)二：明確交際要求。教師活動：（一）閱讀課本，了解交際要求。1.讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？學生活動：1.小組長根據(jù)學生的發(fā)言進行整理。2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結。環(huán)節(jié)三：互相交流，匯報交際。教師活動：1.交流要求：交流時，可以談整理后的結果，也可以談提問過程中印象深刻的事，還可以談你的感受。2.匯報要求：發(fā)言的同學要發(fā)揮自己的最高水平，其他同學要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。學生活動：1.組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動。2.各小組推舉代表輪流展示，本組的同學可以補充，其他小組可以提問活動意圖：通這一環(huán)節(jié)的設置，可以讓學生把握要講的故事的大方向，進而能夠把一件事的重點部分說具體。此處緊扣了本單元的語文要素。環(huán)節(jié)四：欣賞范例。教師活動：1.講講爸爸的童年趣事2.爸爸的童年是充滿快樂的、豐富多彩的，他給我講了很多有趣的事情。什么下河摸魚啊、上樹掏鳥窩呀、和小伙伴們一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特別深刻。學生活動：1.小組交流對以上交際范例的評價。2.全班交流，教師小結。活動意圖：此環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會評價，在評價中掌握講故事的方法和技巧。環(huán)節(jié)五：教師小結，鼓勵積累。教師活動：1.同學們，今天我們上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課，通過交際，我們了解了大人們的童年，感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話，我會把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄架，一個長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架……就讓我們一起來享受這童話般的故事吧?。úシ鸥枨锻辍贰＃W生活動：1.利用課余時間，和自己周圍的人進行交流，了解更多人的童年生活。活動意圖：范例賞析，讓學生直觀感受如何將一件事講得具體、生動。5.作業(yè)設計：基礎性作業(yè)：搜集和閱讀名家描寫童年的作品拓展性作業(yè)：利用課余時間說給自己的同學或家人聽。6.板書設計：走進他們的童年歲月整理記錄有條理的表達7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題習作那一刻,我長大了授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。②語言運用：知道自己的成長離不開家庭、學校、社會，學會用恰當?shù)姆绞礁卸鞲改父卸骼蠋?、感恩社會。③思維能力：體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內(nèi)涵。④審美創(chuàng)造：養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。思政元素：體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內(nèi)涵。學會用恰當?shù)姆绞礁卸鞲改父卸骼蠋?、感恩社會?.學習重點難點：在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：交流激趣，導入課題。教師活動：1.引導回憶：同學們，隨著時間的流逝，你們都發(fā)生了很多的變化，最大的變化就是你們都長大了。誰能說說從哪兒可以看出自己長大了？2.教師小結：從交流中可以看出，同學們身體長高了，學會了很多知識，學會了關心別人，學會了體貼父母……所有的這一切都足以證明——你們長大了。學生活動：1.學生自由發(fā)言，其他學生進行評議，也可以做補充發(fā)言。2.觀看視頻，引發(fā)交流：（1）我長大了，學會做許多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢？活動意圖：利用幾組學生視頻導入新課，目的是創(chuàng)設情境，同時讓學生感受成長、感受變化，從而激起學生多彩的回憶，為下面回憶自己的成長歷程做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：課件展示，引導選材。教師活動：出示材料2.教師評議，分類總結。（1）品德方面（2）學習方面（3）能力方面（4）友情方面學生活動：小組交流：你從哪里可以看出上面資料中的“我”在那一刻長大了？結合課文插圖，聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，你還能從哪些地方看出一個人在那一刻長大了？小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，環(huán)節(jié)三：互相交流，拓展思路，指導命題。教師活動：1.指導命題：（1）可以用“那一刻，我長大了”做為習作的題目。（2）可以根據(jù)選取的材料進行命題。（3）可以根據(jù)自己最深的感受對習作進行命題。（4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習作的題目。學生活動：1.小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出感人的文章？2.全班交流，教師評議并小結，并板書活動意圖：師生互動交流成長故事，一方面調(diào)動學生的情感體驗，讓學生學會觀察生活、思考問題，從而養(yǎng)成說真話、寫真事的習慣。另一方面，讓學生養(yǎng)成多問為什么的習慣，從交流中明白只有想具體才能寫具體。環(huán)節(jié)四：欣賞范文，把握技法教師活動：我當小評委：學生欣賞范文，說說什么地方寫得好？2.師生交流，教師小結，把握技法。學生活動：小組交流，匯報發(fā)言?；顒右鈭D：給學生一篇完整的例文《那一刻，我長大了》，設計一個“我當小評委”的活動，目的是讓學生運用前面所學的經(jīng)驗學會賞析，從而為下面的寫作進一步積累經(jīng)驗。5.作業(yè)設計：基礎性作業(yè)：謄抄習作。拓展性作業(yè)：完成一幅畫6.板書設計：那一刻，我長大了語言描寫動作描寫真情實感神態(tài)描寫心理描寫7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：

課時教學設計課題習作那一刻,我長大了授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。②語言運用：知道自己的成長離不開家庭、學校、社會，學會用恰當?shù)姆绞礁卸鞲改父卸骼蠋?、感恩社會。③思維能力：體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內(nèi)涵。④審美創(chuàng)造：養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。思政元素：體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內(nèi)涵。學會用恰當?shù)姆绞礁卸鞲改父卸骼蠋?、感恩社會?.學習重點難點：在習作中把受到觸動的那個時刻寫具體3.教學準備：PPT4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：獨立習作，教師巡視教師活動：1.明確習作要求。2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生格式要正確。學生活動：1.小組討論2.學生完成習作活動意圖：這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生修改文章的能力，培養(yǎng)學生相互交流互相借鑒的意識。環(huán)節(jié)二：全班交際，師生評議。教師活動：1.習作完成后，自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。2.以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。3.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作。4.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學生習作。學生活動：（1）學生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。（3）把自己獨立修改后的習作讀給小組同學聽，和同學一起分享當時的快樂心情。（4）互相評價：從哪里感受到了當時的快樂心情，哪些地方?jīng)]聽明白。環(huán)節(jié)三：自我修改，謄抄習作。教師活動：1.請同學們根據(jù)交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。學生活動：1.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。2.把自己的習作認真謄抄。活動意圖：寫作后，再引導學生根據(jù)別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學思想。5.作業(yè)設計：基礎性作業(yè)：拓展性作業(yè)：6.板書設計：習作7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：

課時教學設計課題語文園地一授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：通過“交流平臺”的學習，引導學生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。②語言運用：通過“詞句段運用”的學習，想象句子描寫的情景，選擇情景進行仿寫；了解句子在表達上的特點，學會照樣子寫一寫。③思維能力：通過“日積月累”的學習，理解古詩《游子吟》體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。④審美創(chuàng)造：體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。思政元素：感受祖國語言文字的魅力，培養(yǎng)對中華文化的熱愛與自豪，