廣東省高等教育自學(xué)考試

《心理測(cè)評(píng)技術(shù)與檔案建立》課程

（課程代碼：3519）

考

試

大

綱

目錄

I課程性質(zhì)與設(shè)置目的...............................................................1

n課程內(nèi)容與考核目日勺...............................................................3

第一章心理測(cè)評(píng)概述..................................................................4

一、學(xué)習(xí)目的和規(guī)定.....................................................................4

二、課程內(nèi)容............................................................................4

三、考核知識(shí)點(diǎn).........................................................................5

四、考核規(guī)定............................................................................5

第二章中小學(xué)生能力測(cè)量.............................................................5

一、學(xué)習(xí)目的和規(guī)定.....................................................................6

二、課程內(nèi)容............................................................................6

三、考核知識(shí)點(diǎn).........................................................................6

四、考核規(guī)定............................................................................7

第三章中小學(xué)人格測(cè)驗(yàn)................................................................7

一、學(xué)習(xí)目日勺和規(guī)定.....................................................................7

二、課程內(nèi)容............................................................................8

三、考核知識(shí)點(diǎn).........................................................................9

四、考核規(guī)定............................................................................9

第四章中小學(xué)愛(ài)好、態(tài)度和價(jià)值觀測(cè)量...............................................10

一、學(xué)習(xí)目的和規(guī)定....................................................................10

二、課程內(nèi)容...........................................................................10

三、考核知識(shí)點(diǎn)........................................................................11

四、考核規(guī)定...........................................................................11

第五章中小學(xué)生心理健康測(cè)量.......................................................12

一、學(xué)習(xí)目的和規(guī)定....................................................................12

二、課程內(nèi)容...........................................................................12

三、考核知識(shí)點(diǎn)........................................................................13

四、考核規(guī)定...........................................................................13

第六章中小學(xué)生心理檔案日勺意義.....................................................13

一、學(xué)習(xí)目的和規(guī)定....................................................................13

二、課程內(nèi)容...........................................................................14

三、考核知識(shí)點(diǎn)........................................................................15

四、考核規(guī)定...........................................................................15

III有關(guān)闡明與實(shí)行規(guī)定................................................................16

附錄...................................................................................19

《心理測(cè)評(píng)技術(shù)與檔案建立》與一般心理學(xué)、人格心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)等學(xué)科關(guān)

系親密。在學(xué)習(xí)本課程之前，應(yīng)當(dāng)掌握豐富的I心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；同步作為一門措施類課程，學(xué)習(xí)者

應(yīng)具有試驗(yàn)心理學(xué)，心理學(xué)研究措施，心理記錄學(xué)等課程的基礎(chǔ)。一般心理學(xué)中所講述H勺能力、人格、

愛(ài)好、態(tài)度等心理現(xiàn)象，正是心理測(cè)評(píng)所研究日勺。人們?cè)谀芰ΑW(xué)識(shí)、技能、愛(ài)好、態(tài)度及人格特性

等方面各不相似，構(gòu)成了人與人之間的個(gè)別差異。心理特性總會(huì)在行為上有所反應(yīng)。心理測(cè)評(píng)是通過(guò)

人的I行為體現(xiàn)對(duì)他的I某種心理特性作出數(shù)量化的解釋，是有關(guān)人日勺個(gè)體心理差異的I測(cè)量或診斷。

《心理測(cè)評(píng)技術(shù)與檔案建立》教材（推薦使用的《中小學(xué)生心理測(cè)評(píng)與心理檔案》陳雪楓、劉科

榮、宇斌編著，暨南大學(xué)出版社，1997年8月出版）總共包括6章。其中第二章（中小學(xué)生能力測(cè)

量）、第三章（中小學(xué)人格測(cè)驗(yàn)）、第四章（中小學(xué)愛(ài)好、態(tài)度和價(jià)值觀測(cè)量）和第五章（中小學(xué)生

心理健康測(cè)量）為重點(diǎn)章節(jié)。

II課程內(nèi)容和考核目的

第一章心理測(cè)評(píng)概述

一、學(xué)習(xí)目的和規(guī)定

1、理解心理測(cè)評(píng)H勺定義、特性與功能心理測(cè)評(píng)在中小學(xué)心理教育中的應(yīng)用

2、理解心理測(cè)驗(yàn)日勺定義與分類

3、理解心理測(cè)驗(yàn)原則H勺化問(wèn)題，以及心理測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量評(píng)估H勺四個(gè)方面日勺指標(biāo)（信度、效度、難

度與辨別度）的含義

4、理解心理測(cè)評(píng)日勺非心理測(cè)評(píng)的措施及其與心理測(cè)驗(yàn)日勺關(guān)系

本章重點(diǎn)：心理測(cè)評(píng)的定義、特性與功能心理測(cè)評(píng)在中小學(xué)心理教育中的應(yīng)用

本章難點(diǎn)：理解心理測(cè)驗(yàn)原則化日勺問(wèn)題，以及心理測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量評(píng)估的四個(gè)方面的指標(biāo)（信度、效

度、難度與鑒別度）H勺含義

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)心理測(cè)評(píng)H勺基本概念

（一）心理測(cè)評(píng)日勺定義

（二）心理測(cè)評(píng)H勺特性

1、心理測(cè)評(píng)的間接性

2、心理測(cè)評(píng)的相對(duì)性

3、心理測(cè)評(píng)的客觀性

（三）心理測(cè)評(píng)日勺功能

1、描述

2、診斷

3、預(yù)測(cè)

4、評(píng)價(jià)

5、征詢

（I四）心理測(cè)評(píng)在中小學(xué)教育中日勺作用

第二節(jié)心理測(cè)評(píng)日勺測(cè)驗(yàn)技術(shù)

（一）心理測(cè)評(píng)日勺定義

（-）心理測(cè)評(píng)日勺質(zhì)量評(píng)估

1、項(xiàng)目分析

2、信度評(píng)估

3、效度評(píng)估

（三）心理測(cè)驗(yàn)日勺原則化

1、統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)

2、統(tǒng)一時(shí)限

3、統(tǒng)一評(píng)分

4、建立常模

（四）看待心理測(cè)驗(yàn)的對(duì)的態(tài)度

第三節(jié)心理測(cè)評(píng)的非測(cè)驗(yàn)技術(shù)

（一）觀測(cè)法

1、觀測(cè)法日勺特點(diǎn)

2、觀測(cè)法H勺評(píng)價(jià)

（二）訪談法

1、訪談法口勺特點(diǎn)

2、訪談法日勺評(píng)價(jià)

（三）問(wèn)卷

1、訪談法日勺特點(diǎn)

2、訪談法口勺評(píng)價(jià)

三、考核知識(shí)點(diǎn)

（一）心理測(cè)評(píng)日勺基本概念

1、心理測(cè)評(píng)的定義和特性

（二）心理測(cè)評(píng)日勺測(cè)驗(yàn)技術(shù)

1、心理測(cè)評(píng)的定義

2、項(xiàng)目分析的環(huán)節(jié)

3、題目的難度和辨別度

4、信度的定義

5、信度的分類和措施

6、效度的定義

7、效度的分類和措施

8、心理測(cè)驗(yàn)的原則化

（三）心理測(cè)評(píng)日勺非測(cè)驗(yàn)技術(shù)

1、觀測(cè)法H勺特點(diǎn)和評(píng)價(jià)

2、訪談法日勺特點(diǎn)和評(píng)價(jià)

3、問(wèn)卷法H勺特點(diǎn)和評(píng)價(jià)

四、考核規(guī)定

（一）心理測(cè)評(píng)日勺基本概念

1、心理測(cè)評(píng)的定義和特性（識(shí)記）

（二）心理測(cè)評(píng)日勺測(cè)驗(yàn)技術(shù)

1、心理測(cè)評(píng)的定義（識(shí)記）

2、項(xiàng)目分析的環(huán)節(jié)（領(lǐng)會(huì)）

3、題目的難度和辨別度（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

4、信度的定義（識(shí)記）

5、信度的分類和措施（綜合應(yīng)用）

6、效度的定義（識(shí)記）

7、效度的分類和措施（綜合應(yīng)用）

8、心理測(cè)驗(yàn)的原則化（領(lǐng)會(huì)）

（三）心理測(cè)評(píng)日勺非測(cè)驗(yàn)技術(shù)

1、觀測(cè)法日勺特點(diǎn)和評(píng)價(jià)（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

2、訪談法日勺特點(diǎn)和評(píng)價(jià)（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

3、問(wèn)卷法日勺特點(diǎn)和評(píng)價(jià)（綜合應(yīng)用）

第二章中小學(xué)生能力測(cè)量

一、學(xué)習(xí)目日勺與規(guī)定

1、理解能力日勺概念與理論

2、理解與智力有關(guān)的心理學(xué)問(wèn)題

3、理解基本日勺智力測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)和特殊能力測(cè)驗(yàn)

4、理解多種測(cè)驗(yàn)日勺理論背景、實(shí)行注意事項(xiàng)以及計(jì)分解釋等

5、理解智力鑒定日勺一般問(wèn)題

本章重點(diǎn)：幾種智力測(cè)驗(yàn)的理論背景、實(shí)行注意事項(xiàng)以及計(jì)分解釋等

本章難點(diǎn)：兒種智力測(cè)驗(yàn)的理論背景、實(shí)行注意事項(xiàng)以及計(jì)分解釋等，智力日勺概念與智力理論

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)能力理論概述

（一）能力二原因論

（-）智力多原因論

（二）智力層次理論

（四）智力口勺可變性與穩(wěn)定性

第二節(jié)智力測(cè)驗(yàn)

（-）智力測(cè)驗(yàn)口勺產(chǎn)生

1、比奈-西蒙量表

2、離差智商

3、智力測(cè)驗(yàn)的價(jià)值

（二）常用智力測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介

1、個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)

2、比奈-西蒙量表

3、韋克斯勒量表

4、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)

5、瑞文推理測(cè)驗(yàn)

第三節(jié)能力傾向測(cè)驗(yàn)

（一）能力傾向測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生

（二）常用能力傾向測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介

1、學(xué)術(shù)能力傾向測(cè)驗(yàn)（SAT）

2、辨別能力傾向測(cè)驗(yàn)（DAT）

第四節(jié)特殊能力測(cè)驗(yàn)

（-）特殊能力測(cè)驗(yàn)日勺產(chǎn)生

（二）常用特殊能力測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介

1、音樂(lè)能力測(cè)驗(yàn)

2、美術(shù)能力測(cè)驗(yàn)

3、機(jī)械能力測(cè)驗(yàn)

三、考核知識(shí)點(diǎn)

（一）能力理論概述

1、能力二原因論

2、智力多原因論

3、智力層次理論

4、智力日勺可變性與穩(wěn)定性

（二）智力測(cè)驗(yàn)

1、智力測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生

2、個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)

3、比奈-西蒙量表

4、韋克斯勒量表

5、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)

6、瑞文推理測(cè)驗(yàn)

（三）能力傾向測(cè)驗(yàn)

1、能力傾向測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生

2、學(xué)術(shù)能力傾向測(cè)驗(yàn)（SAT）

3、辨別能力傾向測(cè)驗(yàn)（DAT）

（四）特殊能力測(cè)驗(yàn)

1、特殊能力測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生

2、音樂(lè)能力測(cè)驗(yàn)

3、美術(shù)能力測(cè)驗(yàn)

4、機(jī)械能力測(cè)驗(yàn)

四、考核規(guī)定

（一）能力理論概述

1、能力二原因論（領(lǐng)會(huì)）

2、智力多原因論（領(lǐng)會(huì)）

3、智力層次理論（領(lǐng)會(huì)）

4、智力口勺可變性與穩(wěn)定性（領(lǐng)會(huì)）

（二）智力測(cè)驗(yàn)

1、智力測(cè)驗(yàn)H勺產(chǎn)生（識(shí)記）

2、個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

3、比奈-西蒙量表（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

4、韋克斯勒量表（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

5、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

6、瑞文推理測(cè)驗(yàn)（綜合應(yīng)用）

（三）能力傾向測(cè)驗(yàn)

1、能力傾向測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生（識(shí)記）

2、學(xué)術(shù)能力傾向測(cè)驗(yàn)（SAT）（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

3、辨別能力傾向測(cè)驗(yàn)（DAT）（綜合應(yīng)用）

（四）特殊能力測(cè)驗(yàn)

1、特殊能力測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生（識(shí)記）

2、音樂(lè)能力測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

3、美術(shù)能力測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

4、機(jī)械能力測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

第三章中小學(xué)人格測(cè)驗(yàn)

一、學(xué)習(xí)目日勺與規(guī)定

1、理解有關(guān)人格的氣質(zhì)理論

2、理解有關(guān)人格日勺性格理論

3、理解測(cè)量人格口勺重要量表類型：自陳量表、投射測(cè)驗(yàn)、人格評(píng)估量表

4、理解兒種重要人格測(cè)驗(yàn)日勺理論背景、實(shí)行注意事項(xiàng)以及計(jì)分解釋等

本章重點(diǎn)：幾種重要人格測(cè)驗(yàn)的理論背景、實(shí)行注意事項(xiàng)以及計(jì)分解釋等

本章重點(diǎn)：幾種重要人格測(cè)驗(yàn)的理論背景、實(shí)行注意事項(xiàng)以及計(jì)分解釋等

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)人格理論

（一）有關(guān)氣質(zhì)日勺心理學(xué)研究

1、蓋倫的氣質(zhì)學(xué)說(shuō)

2、巴甫洛夫的神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)

3、艾森克日勺人格維度理論

（二）有關(guān)性格日勺心理學(xué)研究

1、巴甫洛夫的臨時(shí)神經(jīng)聯(lián)絡(luò)學(xué)說(shuō)

2、奧爾波特的特性理論

（三）氣質(zhì)與性格的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別

第二節(jié)自陳量表

（-）自陳量表口勺定義和特性

1、自陳量表的定義

2、自陳量表的基本假設(shè)

3、自陳量表的特性

4、自除量表的評(píng)價(jià)

（二）卡特爾16種人格原因測(cè)驗(yàn)（16PF）

（三）艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）

第三節(jié)投射測(cè)驗(yàn)

（一）投射測(cè)驗(yàn)H勺定義和特性

1、投射測(cè)驗(yàn)的定義

2、投射測(cè)驗(yàn)的基本假設(shè)

3、投射測(cè)驗(yàn)的特性

4、投射測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)

（二）羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)

（三）主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

（四）逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)

第四節(jié)人格評(píng)估

（一）人格評(píng)估日勺定義和特性

1、人格評(píng)估的定義

2、人格評(píng)估量表的定義和構(gòu)成

3、人格評(píng)估量表的形式

4、人格評(píng)估量表的評(píng)價(jià)

（二）蕭孝麻品質(zhì)評(píng)估量表

（三）形容詞檢核表

三、考核知識(shí)點(diǎn)

（一）氣質(zhì)理論

（二）性格理論

（三）氣質(zhì)與性格的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別

（四）自陳量表

1、自陳量表的定義和基本假設(shè)

2、自除量表的特性

3、自陳量表的評(píng)價(jià)

4、卡特爾16種人格原因測(cè)驗(yàn)（16PF）

5、艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）

（五）投射測(cè)驗(yàn)

1、投射測(cè)驗(yàn)的定義和基本假設(shè)

2、投射測(cè)驗(yàn)的特性

3、投射測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)

4、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)

5、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

6、逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)

（六）人格評(píng)估

1、人格評(píng)估的定義

2、人格評(píng)估量表的定義和構(gòu)成

3、人格評(píng)估量表的形式

4、人格評(píng)估量表的評(píng)價(jià)

5、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)

6、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

四、考核規(guī)定

（一）氣質(zhì)理論（領(lǐng)會(huì)）

（二）性格理論（領(lǐng)會(huì)）

（三）氣質(zhì)與性格的I聯(lián)絡(luò)和區(qū)別（領(lǐng)會(huì)）

（四）自陳最表

1、自陳量表的定義和基本假設(shè)（領(lǐng)會(huì)）

2、自陳量表的特性（領(lǐng)會(huì)）

3、自陳量表的評(píng)價(jià)（領(lǐng)會(huì)）

4、卡特爾16種人格原因測(cè)驗(yàn)（16PF）（綜合應(yīng)用）

5、艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）（綜合應(yīng)用）

（五）投射測(cè)驗(yàn)

1、投射測(cè)驗(yàn)的定義和基本假設(shè)（領(lǐng)會(huì)）

2、投射測(cè)驗(yàn)的特性（領(lǐng)會(huì)）

3、投射測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)（領(lǐng)會(huì)）

4、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

5、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

6、逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

（六）人格評(píng)估

1、人格評(píng)估的定義（識(shí)記）

2、人格評(píng)估量表的定義和構(gòu)成（識(shí)記）

3、人格評(píng)估量表的形式（領(lǐng)會(huì)）

4、人格評(píng)估量表的評(píng)價(jià)（領(lǐng)會(huì)）

5、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

6、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（綜合應(yīng)用）

第四章中小學(xué)愛(ài)好、態(tài)度和價(jià)值觀測(cè)量

一、學(xué)習(xí)目的和規(guī)定

:、理解愛(ài)好、態(tài)度、價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)歐I概念、形成和影響原因

2、理解中小學(xué)生愛(ài)好、態(tài)度、價(jià)值觀的特點(diǎn)以及測(cè)量的措施

3、理解愛(ài)好、態(tài)度、價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)的常用測(cè)量量表的理論背景、實(shí)行注意事項(xiàng)以及計(jì)分解釋等

本章重點(diǎn)：愛(ài)好、態(tài)度、價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)的概念、形成和影響原因、中小學(xué)生口勺特點(diǎn)、以及測(cè)量的

措施

本章重點(diǎn)：愛(ài)好、態(tài)度、價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)口勺概念、形成和影響原因、中小學(xué)生口勺特點(diǎn)、以及測(cè)量的

措施

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)愛(ài)好測(cè)驗(yàn)

（一）愛(ài)好H勺概念

1、愛(ài)好的概念

2、愛(ài)好對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

（二）愛(ài)好H勺形成

1、基礎(chǔ)是需要

2、愛(ài)好的影響原因

（三）中小學(xué)生愛(ài)好日勺特點(diǎn)

（四）愛(ài)好日勺測(cè)量

1、觀測(cè)法

2、談話法

3、問(wèn)卷調(diào)查法

（五）常用愛(ài)好測(cè)量量表

1、斯特朗-坎貝爾愛(ài)好問(wèn)卷（SVIB-SCII）

2、庫(kù)德的愛(ài)好問(wèn)卷

第二節(jié)態(tài)度測(cè)驗(yàn)

（一）態(tài)度日勺概念

1、態(tài)度的概念

2、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)H勺區(qū)別和聯(lián)絡(luò)

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度H勺培養(yǎng)

（三）態(tài)度H勺測(cè)量和評(píng)價(jià)

1、行為觀測(cè)法

2、投射技術(shù)

3、評(píng)估法

（四）常用態(tài)度量表簡(jiǎn)介

1、明尼蘇達(dá)學(xué)校態(tài)度調(diào)查表

第三節(jié)價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)

（一）價(jià)值觀的概念

1、價(jià)值觀H勺概念

2、價(jià)值觀H勺形成和發(fā)展的影響原因

（二）中學(xué)生價(jià)值觀H勺特點(diǎn)

（三）價(jià)值觀的類型

1、六型價(jià)值觀分類

2、日本職業(yè)價(jià)值觀分類

（四）價(jià)值觀的測(cè)量

1、作品分析法

2、個(gè)案分析法

3、量表法

（五）常用價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介

1、價(jià)值觀研究量表

三、考核知識(shí)點(diǎn)

（一）愛(ài)好測(cè)驗(yàn)

1、愛(ài)好的概念

2、愛(ài)好對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

3、愛(ài)好MJ形成和影響原因

4、中小學(xué)生愛(ài)好的特點(diǎn)

5、愛(ài)好的測(cè)量

6、斯特朗-坎貝爾愛(ài)好問(wèn)卷（SVIB-SCII）

（二）態(tài)度測(cè)驗(yàn)

1、態(tài)度U勺概念

2、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)日勺區(qū)別和聯(lián)絡(luò)

3、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

4、態(tài)度的測(cè)量和評(píng)價(jià)

5、明尼蘇達(dá)學(xué)校態(tài)度調(diào)查表

（三）價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)

1、價(jià)值觀口勺概念

2、價(jià)值觀日勺形成和發(fā)展日勺影響原因

3、中學(xué)生價(jià)值觀的特點(diǎn)

4、價(jià)值觀日勺類型

5、價(jià)值觀的測(cè)量

6、價(jià)值觀研究量表

四、考核規(guī)定

（一）愛(ài)好測(cè)驗(yàn)

1、愛(ài)好的概念（識(shí)記）

2、愛(ài)好對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響（領(lǐng)會(huì)）

3、愛(ài)好的形成和影響原因（領(lǐng)會(huì)）

4、中小學(xué)生愛(ài)好的特點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)）

5、愛(ài)好時(shí)測(cè)量（綜合應(yīng)用）

6、斯特朗-坎貝爾愛(ài)好問(wèn)卷（SVIB-SCH）（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

（二）態(tài)度測(cè)驗(yàn)

1、態(tài)度的概念（識(shí)記）

2、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)日勺區(qū)別和聯(lián)絡(luò)（領(lǐng)會(huì)）

3、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)（領(lǐng)會(huì)）

4、態(tài)度的測(cè)量和評(píng)價(jià)（領(lǐng)會(huì)）

5、明尼蘇達(dá)學(xué)校態(tài)度調(diào)查表（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

（三）價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)

1、價(jià)值觀日勺概念（識(shí)記）

2、價(jià)值觀日勺形成和發(fā)展的影響原因（領(lǐng)會(huì)）

3、中學(xué)生價(jià)值觀的特點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)）

4、價(jià)值觀口勺類型（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

5、價(jià)值觀日勺測(cè)量（綜合應(yīng)用）

6、價(jià)值觀研究量表（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

第五章中小學(xué)生心理健康測(cè)量

一、學(xué)習(xí)目日勺與規(guī)定

1、理解健康和心理健康、心理健康原則及其重要性

2、掌握心理健康口勺內(nèi)在機(jī)制口勺有關(guān)理論

3、理解兒種心理健康測(cè)驗(yàn)日勺理論背景、實(shí)行注意事項(xiàng)以及計(jì)分解釋等

本章重點(diǎn)：心理健康測(cè)驗(yàn)的理論背景、實(shí)行注意事項(xiàng)以及計(jì)分解釋等

本章難點(diǎn)：心理健康測(cè)驗(yàn)的理論背景、實(shí)行注意事項(xiàng)以及計(jì)分解釋等

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)心理健康概述

（-）心理健康日勺原則

（二）心理健康口勺現(xiàn)實(shí)意義

（三）心理健康日勺內(nèi)在機(jī)制

1、弗洛伊德的人格構(gòu)造沖突理論

2、弗洛伊德的日勺焦急分類

3、阿德勒的缺陷賠償理論

4、霍妮的焦急理論

5、埃里克森的自我概念發(fā)展理論

6、羅杰斯日勺自我不協(xié)調(diào)理論

（四）心理健康口勺保護(hù)機(jī)制

1、弗洛伊德的自我防衛(wèi)機(jī)制

2、保護(hù)機(jī)制的意義

第二節(jié)心理健康測(cè)驗(yàn)

（一）明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）

（二）心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）

三、考核知識(shí)點(diǎn)

（一）心理健康概述

1、心理健康的原則

2、心理健康的現(xiàn)實(shí)意義

3、弗洛伊德的人格構(gòu)造沖突理論

4、弗洛伊德的日勺焦急分類

5、阿德勒的缺陷賠償理論

6、霍妮的焦急理論

7、埃里克森的自我概念發(fā)展理論

8、羅杰斯日勺自我不協(xié)調(diào)理論

9、弗洛伊德的自我防衛(wèi)機(jī)制

10、保護(hù)機(jī)制H勺意義

（二）心理健康測(cè)驗(yàn)

1、明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）

2、心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）

四、考核規(guī)定

（一）心理健康概述

1、心理健康的原則（識(shí)記）

2、心理健康的現(xiàn)實(shí)意義（識(shí)記）

3、弗洛伊德的人格構(gòu)造沖突理論（領(lǐng)會(huì)）

4、弗洛伊德的的焦急分類（領(lǐng)會(huì)）

5、阿德勒的缺陷賠償理論（領(lǐng)會(huì)）

6、霍妮的焦急理論（領(lǐng)會(huì)）

7、埃里克森的自我概念發(fā)展理論（領(lǐng)會(huì)）

8、羅杰斯日勺自我不協(xié)調(diào)理論（領(lǐng)會(huì)）

9、弗洛伊德的自我防衛(wèi)機(jī)制（領(lǐng)會(huì)）

10、保護(hù)機(jī)制的意義（領(lǐng)會(huì)）

（二）心理健康測(cè)驗(yàn)

1、明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPT）（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

2、心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）（綜合應(yīng)用）

第六章中小學(xué)生心理檔案的意義

一、學(xué)習(xí)目日勺與規(guī)定

1、理解建立學(xué)生檔案的定義、意義、建立的基本原則

2、理解心理檔案建立日勺一般程序

3、理解小學(xué)生、中學(xué)生學(xué)生檔案口勺建立和使用

本章重點(diǎn)：建立學(xué)生檔案的意義、原則、一般程序，中小學(xué)生學(xué)生檔案的建立和使用

本章難點(diǎn)：建立學(xué)生檔案的意義、原則、一般程序，中小學(xué)生學(xué)生檔案的建立和使用

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)建立學(xué)生心理檔案的意義

（一）學(xué)生心理檔案日勺建立有助于深入完善教育教學(xué)日勺工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量

（二）學(xué)生心理檔案的建立有助于增進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展

（三）學(xué)生心理檔案日勺建立有助于學(xué)生心理健康工作日勺開(kāi)展

第二節(jié)建立學(xué)生心理檔案的原則

（-）科學(xué)性原則

（二）系統(tǒng)性原則

（三）發(fā)展性原則

（四）保密性原則

（五）教育性原則

（六）最佳經(jīng)濟(jì)原則

第三節(jié)建立學(xué)生心理檔案的一般程序

（-）確定心理檔案的內(nèi)容

1、學(xué)生的基本狀況

2、智力狀況以及教育提議

3、個(gè)性特性分析及培養(yǎng)提議方略

4、心理健康狀況及輔導(dǎo)龍策

5、學(xué)習(xí)心理分析及教育木策

6、職業(yè)能力傾向類型分析

（二）選擇合適口勺測(cè)評(píng)工具進(jìn)行施測(cè)

（二）成果解釋和建立心理檔案

1、計(jì)分

2、成果解釋

3、提出培養(yǎng)教育提議

4、建立心理檔案

第四節(jié)小學(xué)生心理檔案的建立利使用

（一）小學(xué)生心理檔案的內(nèi)容

1、小學(xué)生生理心理特點(diǎn)

2、小學(xué)生心理檔案H勺內(nèi)容

（二）小學(xué)生心理檔案時(shí)建立

（三）小學(xué)生心理檔案的使用

第五節(jié)中學(xué)生心理檔案的建立與使用

（一）中學(xué)生心理檔案的J內(nèi)容

1、中學(xué)生生理心理特點(diǎn)

2、中學(xué)生心理檔案的內(nèi)容

（二）中學(xué)生心理檔案的建立

（三）中學(xué)生心理檔案日勺使用

三、考核知識(shí)點(diǎn)

（一）建立學(xué)生心理檔案的意義

（二）建立學(xué)生心理檔案的原則

（三）建立學(xué)生心理檔案的一般程序

1、確定心理檔案的內(nèi)容

2、選擇合適的測(cè)評(píng)工具進(jìn)行施測(cè)

3、成果解釋和建立心理檔案

（I四）小學(xué)生心理檔案的建立和使用

1、小學(xué)生心理檔案的內(nèi)容

2、小學(xué)生心理檔案日勺建立

3、小學(xué)生心理檔案的使用

（五）中學(xué)生心理檔案的建立與使用

1、中學(xué)生心理檔案日勺內(nèi)容

2、中學(xué)生心理檔案H勺建立

3、中學(xué)生心理檔案日勺使用

四、考核規(guī)定

（一）建立學(xué)生心理檔案的意義（識(shí)記）

（二）建立學(xué)生心理檔案的原則（領(lǐng)會(huì)）

（三）建立學(xué)生心理檔案的一般程序

1、確定心理檔案歐J內(nèi)容（識(shí)記）

2、選擇合適的測(cè)評(píng)工具進(jìn)行施測(cè)（綜合應(yīng)用）

3、成果解釋和建立心理檔案（簡(jiǎn)樸應(yīng)用）

（四）小學(xué)生心理檔案的建立和使用

1、小學(xué)生心理檔案日勺內(nèi)容（識(shí)記）

2、小學(xué)生心理檔案日勺建立（綜合應(yīng)用）

3、小學(xué)生心理檔案日勺使用（綜合應(yīng)用）

（五）中學(xué)生心理檔窠的建立與使用

1、中學(xué)生心理檔案日勺內(nèi)容（識(shí)記）

2、中學(xué)生心理檔案的建立（綜合應(yīng)用）

3、中學(xué)生心理檔案日勺使用（綜合應(yīng)用）

II?有關(guān)闡明與實(shí)行規(guī)定

為了使本考試大綱的規(guī)定在個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)者和考試命題中得到貫徹和貫徹，特作如下闡

明：

一、《心理測(cè)評(píng)技術(shù)與檔案建立》自學(xué)考試大綱的目的和作用

《心理測(cè)評(píng)技術(shù)與檔案建立》自學(xué)考試大綱是根據(jù)心理教育專業(yè)自學(xué)考試計(jì)劃的規(guī)定，結(jié)合自

學(xué)考試H勺特點(diǎn)而制定的。其目的是對(duì)個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和課程考試命題進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)定。

《心理測(cè)評(píng)技術(shù)與檔案建立》考試大綱明確了心理測(cè)評(píng)和檔案建立課程學(xué)習(xí)日勺內(nèi)容以及深度和

廣度，規(guī)定了心理測(cè)評(píng)和檔案建立課程自學(xué)考試的范圍和原則。因此，它是編寫心理測(cè)評(píng)和檔案建立

課程自學(xué)考試教材和輔導(dǎo)書(shū)日勺根據(jù)，是社會(huì)助學(xué)組織進(jìn)行心理測(cè)評(píng)和檔案建立課程自學(xué)輔導(dǎo)日勺根據(jù)，

是自學(xué)者學(xué)習(xí)心理測(cè)評(píng)和檔案建立課程的?教材、掌握心理測(cè)評(píng)和檔案建立課程內(nèi)容、知識(shí)范圍歐?根據(jù),

也是進(jìn)行心理測(cè)評(píng)和檔案建立課程自學(xué)考試命題日勺根據(jù)。

二、《心理測(cè)評(píng)技術(shù)和檔案建立》自學(xué)考試大綱和教材的關(guān)系

《心理測(cè)評(píng)技術(shù)和檔案建立》自學(xué)考試大綱是學(xué)員進(jìn)行心理測(cè)評(píng)和檔案建立口勺自學(xué)和參與考核

的根據(jù)。《心理測(cè)評(píng)技術(shù)和檔案建立》教材是學(xué)習(xí)掌握心理測(cè)評(píng)和檔案建立知識(shí)日勺基本內(nèi)容和范圍。

教材的內(nèi)容與考試大綱口勺規(guī)定應(yīng)在保持基本一致口勺前提下，可以是考試大綱所規(guī)定的課程知識(shí)和內(nèi)容

的擴(kuò)展與發(fā)揮，其難度與深度與考試大綱日勺規(guī)定并不需要保持一致，而是可以合適加深和擴(kuò)展。也就

是說(shuō)，考試大綱中規(guī)定口勺內(nèi)容和深度，教材中一定要具有，而教材中的部分內(nèi)容和難度，在考試大綱

中可以不做規(guī)定，而作為學(xué)員自課時(shí)的自選內(nèi)容。對(duì)于考試大綱中推薦使用的教材，其中與考試大綱

不一致日勺內(nèi)容或難度，學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)以考試大綱中日勺規(guī)定為準(zhǔn)。

三、《心理測(cè)評(píng)技術(shù)和檔案建立》自學(xué)教材與重要參照書(shū)

《心理測(cè)評(píng)技術(shù)和檔案建立》自學(xué)考試推薦使用歐J自學(xué)教材為《中小學(xué)生心理測(cè)評(píng)與心理檔案》

（陳雪楓、劉科榮、宇斌編著，暨南大學(xué)出版社，1997年8月出版）。

四、有關(guān)自學(xué)規(guī)定和自學(xué)措施指導(dǎo)

考生應(yīng)根據(jù)本考試大綱規(guī)定日勺考試內(nèi)容和考核目日勺，認(rèn)真地學(xué)習(xí)本課程推薦使用日勺《中小學(xué)生

心理測(cè)評(píng)與心理檔案》（陳雪楓、劉科榮、宇斌編著，暨南大學(xué)出版社，1997年8月出版）。它既

是自學(xué)應(yīng)考學(xué)員的重要學(xué)習(xí)材料，也是命題日勺根據(jù)。在同步使用其他教材日勺時(shí)候,應(yīng)以推薦教材為主，

以其他教材為輔，加深對(duì)推薦教材重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

《心理測(cè)評(píng)技術(shù)和檔案建立》的應(yīng)用性很強(qiáng)，學(xué)員應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際認(rèn)真理解、真正領(lǐng)會(huì)各個(gè)

概念、理論等的含義，切忌觀點(diǎn)模糊不清、掌握概念不準(zhǔn)、也不死記硬背、囪囹吞棗。心理測(cè)評(píng)中有

不少規(guī)定可以應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)員應(yīng)注意在學(xué)習(xí)的時(shí)候理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，加強(qiáng)自己對(duì)心理測(cè)評(píng)口勺理論和

知識(shí)的實(shí)際分析、貫穿和應(yīng)用能力的I培養(yǎng)和鍛煉。

五、對(duì)社會(huì)助學(xué)的規(guī)定

社會(huì)助學(xué)應(yīng)根據(jù)本大綱規(guī)定日勺考試內(nèi)容和考核目日勺，認(rèn)真鉆研制定的教材.，明確本課程的學(xué)

習(xí)任務(wù)和規(guī)定，掌握教材的基本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的學(xué)習(xí)原則，引導(dǎo)考生防止自學(xué)中口勺偏向，

切忌誤導(dǎo)考生死記硬背、押題、猜題日勺不良學(xué)風(fēng)。

六、有關(guān)考核內(nèi)容和目日勺的闡明

（一）、有關(guān)考核知識(shí)點(diǎn)?？己酥R(shí)點(diǎn)是由有關(guān)知識(shí)構(gòu)成H勺子系統(tǒng)。心理測(cè)評(píng)和檔案建立課程

規(guī)定學(xué)生理解心理測(cè)評(píng)日勺概念與基本措施，理解基本心理測(cè)驗(yàn)理論，使學(xué)生能很好地掌握在心理學(xué)研

究領(lǐng)域以及實(shí)際工作中常用的心理測(cè)驗(yàn)。規(guī)定學(xué)生熟悉這些測(cè)驗(yàn)H勺理論背景，也掌握使用這些測(cè)驗(yàn)的

技能。由這些眾多不一樣層次的知識(shí)子系統(tǒng)構(gòu)成了心理測(cè)評(píng)和檔案建立課程日勺知識(shí)構(gòu)造，這也是本課

程H勺考核重點(diǎn)。

（二）、有關(guān)考核知識(shí)點(diǎn)的層次。本大綱考試知識(shí)點(diǎn)是按照識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、簡(jiǎn)樸應(yīng)用和綜合應(yīng)