第10課中華民國的建立說課稿說教材單元內(nèi)容2022年版課標(biāo)要求：通過了解孫中山等民主革命先行者早年的革命活動(dòng)、武昌起義及中華民國成立的史事，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義及局限性；知道民國初期北洋軍閥的統(tǒng)治。（課標(biāo)19頁）有助于學(xué)生全面的了解辛亥革命，樹立起“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的認(rèn)識(shí)。有助于學(xué)生補(bǔ)全近代史的時(shí)間軸，增強(qiáng)學(xué)生的歷史時(shí)序意識(shí)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。說學(xué)情中考改革后，歷史學(xué)科所占的分?jǐn)?shù)值大大提升，這就要求我們要進(jìn)一步提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生高效的完成歷史學(xué)習(xí)。所以在抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還要做好新舊知識(shí)的串聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)序意識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，適當(dāng)?shù)拇┎辶?xí)題訓(xùn)練，為中考打下基礎(chǔ)。說教學(xué)目標(biāo)1、還原歷史情境，結(jié)合教材內(nèi)容，列舉中國民國成立的史實(shí)以及袁世凱是如何一步步篡奪革命果實(shí)的，分析袁世凱能竊取革命果實(shí)的原因。2、通過對(duì)《中華民國臨時(shí)約法》內(nèi)容的了解，理解其頒布的性質(zhì)與意義。3、通過分析史料，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到民族資產(chǎn)階級(jí)的局限性，認(rèn)識(shí)辛亥革命的成功與失敗。4、學(xué)習(xí)革命先驅(qū)將個(gè)人理想與家國、民族命運(yùn)緊密結(jié)合的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感。說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：中華民國的建立，《中華民國臨時(shí)約法的內(nèi)容》難點(diǎn)：中華民國的建立與《中華民國臨時(shí)約法》頒布的意義說教學(xué)方法情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)不同情境，通過音頻、圖文史料給學(xué)生更多真實(shí)、形象直觀地感官體驗(yàn)，維持學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生在趣味的問題解決中獲得成長的自信。史料教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，教師穿針引線、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)和激勵(lì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)加油鼓勁。1、讀書學(xué)習(xí)法：

與文本對(duì)話，獲取新知；2、情境學(xué)習(xí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法：

在情境中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、理解、感悟；3、頭腦風(fēng)暴法：

同桌、小組、全班討論交流。說教學(xué)方法第10課中華民國的建立說教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)——觀看視頻片段，回答問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)——觀看視頻片段，回答問題以上歷史情境在什么時(shí)候發(fā)生的？分別反應(yīng)了孫中山與袁世凱怎樣的態(tài)度？引出中華民國建立的史實(shí)還原歷史情境吸引學(xué)生課堂注意引導(dǎo)學(xué)生提煉教材中的相關(guān)史實(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步的感受到特定歷史背景下，歷史事件的發(fā)生經(jīng)過。1.背景：2.時(shí)間、地點(diǎn)：3.臨時(shí)大總統(tǒng)：4.副總統(tǒng)：5.意義：武昌起義勝利后，各省紛紛獨(dú)立，革命形勢(shì)發(fā)展要求有一個(gè)統(tǒng)一的中央政府。1912年1月1日（民國元年）南京孫中山黎元洪南京臨時(shí)政府的成立是孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的重要成果。新授一——梳理中華民國建立的相關(guān)史實(shí)新授二——梳理袁世凱竊取革命果實(shí)的過程清宣統(tǒng)皇帝是什么時(shí)間退位的？有何重大意義？培養(yǎng)學(xué)生提煉史料和歷史解釋能力過程：袁：逼清帝退位

孫：辭職薦袁繼任袁：通電擁護(hù)共和參：選舉袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)新授二——梳理袁世凱竊取革命果實(shí)的過程閱讀教材，梳理歷史事件發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的史實(shí)提煉能力。你能結(jié)合關(guān)鍵詞講述袁世凱竊取革命果實(shí)的過程嗎？培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力①臨時(shí)政府設(shè)在南京；②新任大總統(tǒng)應(yīng)到南京就職；新授二——梳理袁世凱竊取革命果實(shí)的過程培養(yǎng)史料提煉能力，加深史事印象為了限制袁世凱的權(quán)力，孫中山提出了哪些條件？合作探究袁世凱成功竊取革命果實(shí)的原因？資產(chǎn)階級(jí)革命派的軟弱性與妥協(xié)。新授二——梳理袁世凱竊取革命果實(shí)的過程鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，鍛煉學(xué)生歸納歷史事件原因的能力，并教會(huì)學(xué)生尋找事件發(fā)生，事情發(fā)展的根本原因清政府袁世凱帝國主義列強(qiáng)革命黨人

立憲派舊官僚軍事進(jìn)攻政治訛詐任命

施壓南京臨時(shí)政府成立前后形勢(shì)支持外交孤立經(jīng)濟(jì)封鎖軍事威脅資產(chǎn)階級(jí)革命派缺乏實(shí)力圖表總結(jié)，加深理解，增強(qiáng)時(shí)效性。小結(jié)——梳理袁世凱竊取革命果實(shí)的過程主要內(nèi)容閱讀教材48頁《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容，說說其有什么樣的特點(diǎn)？主權(quán)在民，以法律形式廢除君主專制制度。新授三——《中華民國臨時(shí)約法》教師講解，加深學(xué)生對(duì)近代社會(huì)民主法制的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民主思想與法制觀念三權(quán)分立，權(quán)力相對(duì)均衡，有利于限制大總統(tǒng)的權(quán)力。自由平等，國民有人身、居住、財(cái)產(chǎn)、言論、出版、宗教信仰、選舉、參政等自由和權(quán)利。

中國歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)共和國憲法性質(zhì)的重要文件，它肯定了資產(chǎn)階級(jí)民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。3.意義

民族資產(chǎn)階級(jí)的妥協(xié)，成功的維護(hù)住了民主共和制嗎？有人說：“辛亥革命成功了?！币灿腥苏f：“辛亥革命失敗了?！蹦阍鯓釉u(píng)價(jià)辛亥革命？動(dòng)腦思考回扣主題。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，強(qiáng)化學(xué)生論叢史出，史料實(shí)證的意識(shí)（1）推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的君主專制制度，創(chuàng)立了中華民國；（2）極大的促進(jìn)了思想解放，打開了中國進(jìn)步潮流的閘門。（1）辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊??；（2）中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變，反帝反封建這一根本任務(wù)也沒有完成?；仡櫯f時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)辛亥革命意義的認(rèn)識(shí)再次明確近代社會(huì)的歷史任務(wù)成功失敗1、中華民國那一年成立？定都？2、資產(chǎn)階級(jí)民主革命的重要成果是？3、