2026年春湘藝版（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著天然的喜愛(ài)，日常接觸過(guò)小蜜蜂，熟悉其外形和“嗡嗡”的叫聲，能模仿其飛舞動(dòng)作，這為歌曲學(xué)習(xí)奠定了良好的生活基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)前期音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備基本的歌曲跟唱能力和簡(jiǎn)單的節(jié)奏感知能力，能跟隨音樂(lè)做律動(dòng)，但對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏的把握仍需強(qiáng)化，對(duì)歌曲情緒的細(xì)膩表現(xiàn)不足。學(xué)生性格活潑，樂(lè)于參與模仿和創(chuàng)編類活動(dòng)，但在集體創(chuàng)編中容易出現(xiàn)節(jié)奏混亂的問(wèn)題，需要通過(guò)趣味化的互動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)其精準(zhǔn)配合。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：感受《小蜜蜂》輕快活潑的風(fēng)格，體會(huì)歌曲旋律的靈動(dòng)性，能辨別歌曲中表現(xiàn)小蜜蜂飛舞、采蜜等不同場(chǎng)景的旋律特點(diǎn)，初步建立對(duì)輕快風(fēng)格兒童歌曲的審美感知。藝術(shù)表現(xiàn)：能用清晰、輕快的聲音演唱《小蜜蜂》，準(zhǔn)確把握“533|422|1234|551-|”等核心節(jié)奏型及附點(diǎn)節(jié)奏；能結(jié)合歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)小蜜蜂飛舞、采蜜的律動(dòng)動(dòng)作，提升肢體表現(xiàn)力與節(jié)奏配合能力。創(chuàng)意實(shí)踐：能模仿歌曲的節(jié)奏與旋律，創(chuàng)編關(guān)于其他勞動(dòng)小動(dòng)物的簡(jiǎn)短歌詞或律動(dòng)；能為歌曲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏（如拍手、跺腳），參與音樂(lè)創(chuàng)意實(shí)踐。文化理解：通過(guò)歌曲體會(huì)小蜜蜂勤勞采蜜的精神，理解勞動(dòng)的快樂(lè)與意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的勞動(dòng)場(chǎng)景，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用輕快活潑的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確掌握核心節(jié)奏型及附點(diǎn)節(jié)奏“5.33|4.22|”；能設(shè)計(jì)貼合歌曲的律動(dòng)動(dòng)作，生動(dòng)表現(xiàn)歌曲情緒。教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏的精準(zhǔn)把握，做到節(jié)奏輕快不拖沓；歌曲旋律起伏的準(zhǔn)確演唱，表現(xiàn)出小蜜蜂的靈動(dòng)；創(chuàng)編內(nèi)容與歌曲節(jié)奏、情緒的契合度。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：花叢采蜜記，激發(fā)興趣教師創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，春天到啦，花園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，有一群小生靈正在花叢中忙碌著，它們就是勤勞的小蜜蜂！今天我們就化身小蜜蜂，一起去花園采蜜吧！”隨后播放輕快的背景音樂(lè)，出示小蜜蜂、鮮花的卡通圖片，布置簡(jiǎn)易“花園”情境（黑板貼圖片，地面貼彩色貼紙模擬鮮花）。師問(wèn)生答互動(dòng)：“大家看，這是誰(shuí)呀？小蜜蜂在花園里做什么呢？”學(xué)生答“采蜜”后，教師引導(dǎo)：“小蜜蜂每天早早起床采蜜，它們辛苦嗎？但它們開(kāi)心嗎？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“勞動(dòng)并快樂(lè)著”的情感；再問(wèn)：“小蜜蜂采蜜時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呀？”學(xué)生模仿“嗡嗡嗡”，教師引導(dǎo)：“我們來(lái)學(xué)小蜜蜂‘嗡嗡.嗡嗡’地飛吧！”帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單飛舞動(dòng)作。節(jié)奏預(yù)熱：教師出示節(jié)奏卡片，結(jié)合小蜜蜂形象引導(dǎo)練習(xí)：“小蜜蜂飛是‘嗡嗡.嗡嗡|嗡-|’，采蜜是‘噠噠噠噠|噠-|’”，帶領(lǐng)學(xué)生用拍手、跺腳的方式練習(xí)節(jié)奏，重點(diǎn)強(qiáng)化附點(diǎn)節(jié)奏的感知。設(shè)計(jì)意圖：利用“花叢采蜜”情境創(chuàng)設(shè)，貼合學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聽(tīng)辨和模仿小蜜蜂的聲音、動(dòng)作，讓學(xué)生提前熟悉歌曲核心元素，節(jié)奏預(yù)熱則精準(zhǔn)強(qiáng)化附點(diǎn)節(jié)奏感知，為后續(xù)歌曲學(xué)習(xí)做好鋪墊。新歌學(xué)習(xí)：唱響勤勞之歌，突破難點(diǎn)初聽(tīng)歌曲，感知風(fēng)格與內(nèi)容：教師播放《小蜜蜂》歌曲音頻，自身隨音樂(lè)做小蜜蜂飛舞、采蜜的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)。播放結(jié)束后提問(wèn)：“這首歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“輕快、活潑、開(kāi)心”；再問(wèn)：“歌曲里唱了小蜜蜂的哪些事呀？”引導(dǎo)學(xué)生提煉“早早起、飛采蜜、愛(ài)勞動(dòng)”的核心內(nèi)容。再聽(tīng)歌曲，聚焦節(jié)奏與旋律：教師再次播放歌曲，出示歌詞圖譜（結(jié)合小蜜蜂、鮮花圖片標(biāo)注歌詞，重點(diǎn)圈出附點(diǎn)節(jié)奏）。針對(duì)“5.33|4.22|”這一核心附點(diǎn)節(jié)奏，教師用形象語(yǔ)言講解：“小蜜蜂飛的時(shí)候，翅膀扇動(dòng)有快有慢，‘嗡.嗡嗡’，這個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)讓節(jié)奏更活潑，就像小蜜蜂在花叢中靈活穿梭！”帶領(lǐng)學(xué)生用手指模仿小蜜蜂飛舞，邊飛邊打節(jié)奏，再采用“分句拍手對(duì)節(jié)奏”的方式強(qiáng)化練習(xí)。分句教唱，優(yōu)化表現(xiàn)：教師采用分句教唱的方式教學(xué)，結(jié)合歌詞圖譜逐句教唱。針對(duì)旋律起伏較大的樂(lè)句，如“飛到西來(lái)飛到東，采花釀蜜立大功”，教師用手勢(shì)輔助：“旋律往上揚(yáng)的時(shí)候，就像小蜜蜂飛得高；往下落的時(shí)候，就像小蜜蜂飛到低處采蜜。”帶領(lǐng)學(xué)生用手勢(shì)跟隨旋律起伏，準(zhǔn)確把握音高。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“唱這首歌的時(shí)候，聲音要輕快、明亮，就像小蜜蜂一樣活潑有精神！”唱到“采花釀蜜本領(lǐng)強(qiáng)”“愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”時(shí)，聲音要稍顯有力，突出贊美之情。完整演唱，深化情感：學(xué)生熟悉各句歌詞后，跟隨伴奏完整演唱歌曲，結(jié)合手勢(shì)和簡(jiǎn)單的飛舞動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。教師及時(shí)糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏問(wèn)題，尤其關(guān)注附點(diǎn)節(jié)奏和旋律起伏的準(zhǔn)確性。隨后開(kāi)展分組演唱，一組唱歌曲，一組用“嗡嗡嗡|噠噠噠|”做簡(jiǎn)單伴唱，豐富演唱形式，強(qiáng)化歌曲氛圍。設(shè)計(jì)意圖：采用節(jié)奏圖譜、手勢(shì)輔助等方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏和音高。分句教唱結(jié)合情緒引導(dǎo)，讓學(xué)生在演唱中深化對(duì)歌曲情感的理解，有效突破附點(diǎn)節(jié)奏和旋律起伏這兩大難點(diǎn)。創(chuàng)意實(shí)踐：律動(dòng)與創(chuàng)編，豐富表現(xiàn)完整律動(dòng)創(chuàng)編：教師提問(wèn)：“小蜜蜂除了飛和采蜜，還會(huì)做什么動(dòng)作？花園里的花草會(huì)怎么樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論，創(chuàng)編動(dòng)作，如小蜜蜂停在花朵上、翅膀輕輕顫動(dòng)，花草隨風(fēng)搖擺等。分組展示后，教師挑選優(yōu)秀動(dòng)作整合，帶領(lǐng)全體學(xué)生邊唱邊做完整律動(dòng)，將歌詞內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的肢體語(yǔ)言。歌詞創(chuàng)編拓展：教師引導(dǎo)：“除了小蜜蜂，還有哪些小動(dòng)物也是勤勞的勞動(dòng)小能手呀？”學(xué)生回答“小鳥(niǎo)、小螞蟻、小松鼠”等，隨后出示節(jié)奏框架（貼合歌曲核心節(jié)奏），以小螞蟻為例示范創(chuàng)編：“小螞蟻真勤勞，搬著糧食跑呀跑，團(tuán)結(jié)協(xié)作本領(lǐng)強(qiáng)，人人都把它夸獎(jiǎng)！”讓學(xué)生分組選擇自己喜歡的動(dòng)物，模仿歌曲節(jié)奏與結(jié)構(gòu)創(chuàng)編簡(jiǎn)短歌詞，分組展示，其他學(xué)生為其伴唱或打節(jié)奏。打擊樂(lè)伴奏設(shè)計(jì)：教師出示簡(jiǎn)單打擊樂(lè)思路（可用拍手、跺腳、拍腿），引導(dǎo)學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)伴奏：“小蜜蜂飛的時(shí)候，我們用‘拍手’模仿翅膀聲；采蜜的時(shí)候，用‘拍腿’模仿降落聲?！睅ьI(lǐng)學(xué)生嘗試伴奏，再鼓勵(lì)學(xué)生自主調(diào)整，選擇最貼合歌曲的伴奏方式，完整演唱+伴奏展示。設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)創(chuàng)編、歌詞創(chuàng)編和打擊樂(lè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了多元化的創(chuàng)意表達(dá)平臺(tái)，激發(fā)創(chuàng)新思維。分組合作與展示，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自信心，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步深化對(duì)歌曲的理解與喜愛(ài)。課堂小結(jié)：回顧收獲，升華情感教師引導(dǎo)回顧：“今天我們學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的歌，名字叫什么呀？”學(xué)生齊答《小蜜蜂》；“我們知道了小蜜蜂有什么本領(lǐng)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“采蜜、勤勞”；“我們還為歌曲設(shè)計(jì)了什么？”回顧律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞、打擊樂(lè)伴奏等成果。情感升華：“小蜜蜂每天辛勤采蜜，用勞動(dòng)創(chuàng)造甜蜜，它們是最可愛(ài)的勞動(dòng)者！希望同學(xué)們以后也能像小蜜蜂一樣，熱愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)幫爸爸媽媽、老師做力所能及的事，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！”結(jié)束課堂：播放《小蜜蜂》歌曲完整版，全體學(xué)生邊唱邊做創(chuàng)編的律動(dòng)，模擬小蜜蜂采蜜的場(chǎng)景，在歡快的氛圍中結(jié)束課堂。教學(xué)反思本節(jié)課以“小蜜蜂采蜜”為核心情境，緊扣新教材核心素養(yǎng)要求和一年級(jí)學(xué)生學(xué)情，通過(guò)情境導(dǎo)入、新歌學(xué)習(xí)、創(chuàng)意實(shí)踐等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握歌曲演唱、律動(dòng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意表達(dá)技能。教學(xué)中注重趣味化教學(xué)，采用圖譜