幼兒園健康衛(wèi)生主題教學活動方案：以“健康小衛(wèi)士養(yǎng)成記”為例活動背景：幼兒健康衛(wèi)生習慣的奠基時刻3-6歲是兒童生活習慣與健康認知形成的關鍵階段?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出，幼兒階段應“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，具備基本的生活自理能力”。然而，受認知水平與行為自控力限制，幼兒常因衛(wèi)生意識不足出現(xiàn)咬手指、亂扔垃圾、飲食不潔等行為。本次活動以“沉浸式體驗+游戲化學習”為核心，幫助幼兒在趣味互動中建立衛(wèi)生認知、掌握實用技能，為其健康成長筑牢基礎。活動目標：三維度構建衛(wèi)生素養(yǎng)體系認知維度：明晰衛(wèi)生常識幼兒能準確辨別“清潔”與“臟亂”的場景（如干凈的餐具vs殘留污漬的碗筷），理解“飯前洗手、飯后漱口、玩具定期清潔”等行為對健康的保護作用。技能維度：掌握實用方法熟練運用“七步洗手法”清潔雙手，能獨立整理個人物品（如疊放小毛巾、歸位玩具），并在飲食中踐行“不挑食、細嚼慢咽、不吃變質(zhì)食物”的行為規(guī)范。情感維度：激發(fā)主動意識從“被動遵守”轉(zhuǎn)向“主動踐行”，愿意以“健康小衛(wèi)士”的角色監(jiān)督自己與同伴的衛(wèi)生行為，在集體活動中體驗維護衛(wèi)生的成就感。活動內(nèi)容與準備：從教具到場景的全方位支撐模塊一：身體清潔小課堂——把洗手變成“魔法游戲”核心活動：七步洗手歌創(chuàng)編與實踐結合兒歌“內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕，細菌寶寶全趕跑”，用彩色卡紙制作“洗手步驟圖”貼在盥洗室，播放動畫《細菌大作戰(zhàn)》展示“不洗手的危害”，再通過“泡沫印章”游戲（幼兒用沾有泡沫的手按壓畫紙，觀察細菌殘留的“手印”）直觀理解清潔的必要性。準備材料：洗手步驟圖（手繪卡通風格）、泡沫洗手液、畫紙、動畫視頻。模塊二：飲食衛(wèi)生我知道——小餐桌里的大秘密核心活動：繪本劇《肚子里的火車站》角色扮演幼兒分組扮演“牙齒衛(wèi)士”“食道小火車”“細菌大怪獸”，通過道具（毛絨玩具模擬食物、彩色紙片模擬細菌）演繹“健康飲食讓火車順利運行，不潔食物引來怪獸搗亂”的劇情，延伸討論“哪些食物是火車的‘燃料’（蔬菜水果），哪些是‘障礙物’（變質(zhì)零食）”。準備材料：繪本《肚子里的火車站》、毛絨食物玩具、細菌造型紙片、小火車軌道模型。模塊三：環(huán)境整潔小能手——我的教室我守護核心活動：“玩具回家大作戰(zhàn)”分組競賽將教室玩具區(qū)設為“混亂星球”，幼兒以小組為單位，根據(jù)“玩具分類圖”（如積木歸位藍色筐、娃娃放進粉色屋）在5分鐘內(nèi)完成整理，用計時器營造緊張感，結束后頒發(fā)“整潔小勛章”。延伸活動為“植物角小管家”，學習給綠植澆水、擦拭葉片，理解“環(huán)境清潔也包括照顧生命”。準備材料：分類筐（貼有玩具圖案）、計時器、小勛章、綠植與澆水壺。活動實施：分階段推進的趣味課堂導入環(huán)節(jié)：謎語開啟衛(wèi)生之旅（5分鐘）“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄；每天幫它洗個澡，病菌統(tǒng)統(tǒng)都趕跑。（謎底：眼睛）”以謎語引出“身體清潔”主題，播放幼兒日常衛(wèi)生行為的照片（如洗手、整理書包），引發(fā)共鳴：“這些小事里藏著什么健康秘密？今天我們一起當‘衛(wèi)生小偵探’！”展開環(huán)節(jié)：三大活動的沉浸式體驗（30分鐘）1.洗手魔法時間（10分鐘）教師先示范“七步洗手法”，幼兒模仿時用“泡沫印章”驗證清潔效果（泡沫殘留少則代表洗得干凈）。分組比賽“誰的手最干凈”，用紫外線燈照射（安全兒童款）觀察細菌殘留，強化“認真洗手=趕走病菌”的認知。2.飲食劇場開演（10分鐘）幼兒自主選擇角色，用道具演繹繪本劇情。表演后開展“健康食物拍賣會”，幼兒用“衛(wèi)生積分”（參與活動獲得）競拍“健康食材卡片”，討論“為什么蘋果比糖果更受歡迎”，深化飲食衛(wèi)生認知。3.教室整理大挑戰(zhàn)（10分鐘）教師先展示“混亂星球”的照片，引發(fā)幼兒“救援欲”。分組后發(fā)放“玩具地圖”，明確整理規(guī)則（分類、歸位、擺放整齊）。競賽中播放節(jié)奏音樂，結束后邀請“小評委”（其他班幼兒）用貼紙評選“最整潔小組”，增強成就感。鞏固環(huán)節(jié)：我的衛(wèi)生小手冊（15分鐘）幼兒用繪畫形式記錄“今天學到的衛(wèi)生妙招”（如洗手步驟、健康食物、整理方法），教師協(xié)助配文，制作成《健康小衛(wèi)士手冊》帶回家，與家長分享“家庭衛(wèi)生任務”（如幫媽媽擺放餐具、給寵物梳理毛發(fā)），形成家園共育閉環(huán)。活動評價與延伸：從課堂到生活的持續(xù)影響過程性評價：三維度觀察表認知層面：能否準確指出“臟玩具”“變質(zhì)食物”的危害（通過游戲問答、繪本討論觀察）。技能層面：洗手時是否遵循七步流程、整理玩具是否分類歸位（實操環(huán)節(jié)記錄）。情感層面：是否主動提醒同伴“要洗手”“別亂扔”，參與活動時的專注度與笑容（行為觀察）。家園延伸：衛(wèi)生打卡21天設計“家庭衛(wèi)生任務卡”，包含“餐桌小幫手”（擺放餐具）、“浴室小管家”（掛好毛巾）、“戶外小衛(wèi)士”（不亂扔垃圾）等任務，家長每日拍照記錄，幼兒園每周評選“衛(wèi)生明星家庭”，強化習慣的持續(xù)性。區(qū)角延伸：創(chuàng)設“健康小診所”“美味餐廳”小診所：投放體溫計、紗布、洗手流程圖，幼兒扮演“醫(yī)生”提醒“病人”（玩偶）“生病要洗手、按時吃藥”。美味餐廳：設置“食材檢查臺”，幼兒用“放大鏡”（玩具）觀察食材是否“新鮮”，模擬“廚師”制作健康餐點，在游戲中鞏固飲食衛(wèi)生認知?；顒臃此迹涸趯嵺`中優(yōu)化成長本次活動通過“游戲化+生活化”的設計，讓幼兒在“做中學”中建立衛(wèi)生意識。后續(xù)可根據(jù)幼兒反饋調(diào)整