2025年中學(xué)教師資格證《保教知識(shí)與能力》模擬測(cè)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.中學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的根本特征是（）。A.抽象邏輯思維迅速發(fā)展B.感情體驗(yàn)日益豐富C.獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈形成D.社會(huì)化進(jìn)程加速2.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，中學(xué)階段（約12-18歲）學(xué)生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對(duì)懷疑B.自主對(duì)羞怯C.勤奮對(duì)自卑D.自我同一性對(duì)角色混亂3.某中學(xué)教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生紀(jì)律普遍較差，為了改善狀況，教師首先組織全班學(xué)生共同討論制定班規(guī)，并承諾遵守。該教師運(yùn)用的班級(jí)管理策略是（）。A.榜樣示范法B.獎(jiǎng)懲法C.民主管理法D.情感陶冶法4.中學(xué)生學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象開始顯現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)期通常在（）。A.小學(xué)低年級(jí)B.小學(xué)高年級(jí)C.初中階段D.高中階段5.“一把鑰匙開一把鎖”的教育原則體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.社會(huì)性6.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表7.我國(guó)《教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）的義務(wù)教育制度。A.九年B.十二年C.十五年D.十八年8.學(xué)生小華性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，但在繪畫方面有濃厚興趣和較高天賦。教師應(yīng)遵循的教育原則是（）。A.因材施教原則B.教育公平原則C.系統(tǒng)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則9.中學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容不包括（）。A.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)B.人際交往輔導(dǎo)C.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)D.性教育10.教師在課堂上講解完一個(gè)復(fù)雜的概念后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并要求學(xué)生嘗試用該概念解釋一個(gè)實(shí)際案例。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法11.班主任工作計(jì)劃的核心內(nèi)容是（）。A.班級(jí)基本情況分析B.班級(jí)發(fā)展目標(biāo)C.重大活動(dòng)安排D.學(xué)生個(gè)體分析12.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)注學(xué)生的品德表現(xiàn)、興趣特長(zhǎng)等綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了（）的評(píng)價(jià)理念。A.精神鼓勵(lì)為主B.綜合評(píng)價(jià)C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.多元化評(píng)價(jià)13.某教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“化學(xué)工廠生產(chǎn)”的情境，幫助學(xué)生理解反應(yīng)物、生成物、質(zhì)量守恒等概念。這種教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用了（）原則。A.科學(xué)性原則B.啟發(fā)性原則C.聯(lián)系實(shí)際原則D.系統(tǒng)性原則14.中學(xué)生開始形成自覺的、獨(dú)立的道德意識(shí)，但有時(shí)仍會(huì)受情緒和外界影響，道德判斷能力發(fā)展處于（）階段。A.背景化B.情感性C.社會(huì)性D.獨(dú)立性15.教師在處理學(xué)生間的矛盾時(shí)，首先要傾聽各方說(shuō)法，了解事情原委，然后引導(dǎo)學(xué)生換位思考，尋求和解方案。這主要體現(xiàn)了教師（）的角色。A.傳授者B.促進(jìn)者C.管理者D.評(píng)判者16.學(xué)校組織學(xué)生參觀科技館，回來(lái)后教師要求學(xué)生寫一篇參觀報(bào)告。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于（）。A.探究學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.敘事學(xué)習(xí)D.實(shí)踐學(xué)習(xí)17.教師法規(guī)定，教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)等權(quán)利，同時(shí)必須履行教書育人、遵紀(jì)守法等義務(wù)，這體現(xiàn)了教師權(quán)利與義務(wù)的（）。A.對(duì)等性B.平等性C.相互依存性D.相互制約性18.在中學(xué)教育中，班級(jí)管理的主要目標(biāo)不包括（）。A.維護(hù)班級(jí)正常秩序B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.提高升學(xué)考試分?jǐn)?shù)D.培養(yǎng)學(xué)生合作精神19.教育法律法規(guī)是調(diào)整教育關(guān)系、規(guī)范教育行為的基本依據(jù)，其根本任務(wù)是（）。A.規(guī)范教師行為B.維護(hù)學(xué)生權(quán)益C.促進(jìn)教育發(fā)展D.保障教育公平20.教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，并結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)信息，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡(jiǎn)述中學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。22.簡(jiǎn)述教師在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的主要因素。23.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求。24.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的基本原則。三、論述題（本大題共1小題，共15分。）25.結(jié)合實(shí)際，論述中學(xué)教師在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）26.材料：小明是初二（3）班的學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑，上課注意力不集中，情緒低落，與同學(xué)關(guān)系也變得緊張。班主任王老師了解到情況后，首先與小明進(jìn)行了單獨(dú)談話，得知小明父母近期關(guān)系不和，家庭氛圍緊張，導(dǎo)致他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。王老師一方面與家長(zhǎng)溝通，建議他們改善家庭關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍；另一方面，在班級(jí)中為小明創(chuàng)造了更多展示自己能力的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)關(guān)心幫助他。分析王老師在此案例中體現(xiàn)了哪些教育智慧。27.材料：某中學(xué)物理教師在講授“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”時(shí)，沒有直接講解公式和定理，而是首先展示了幾個(gè)生活實(shí)例：汽車剎車時(shí)人向前傾、踢足球時(shí)球飛出去等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的原因。然后，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究力、質(zhì)量、加速度之間的關(guān)系。最后，師生共同總結(jié)歸納出牛頓三定律。分析該教師的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了哪些重要的教學(xué)原則和方法。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共15分）28.請(qǐng)以“了解青春期”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)適用于初二年級(jí)學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)方案（包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸等）。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.D3.C4.C5.B6.C7.A8.A9.C10.B11.B12.D13.C14.B15.B16.C17.D18.C19.C20.A二、簡(jiǎn)答題21.中學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)：（1）抽象邏輯思維迅速發(fā)展：能夠進(jìn)行更復(fù)雜的假設(shè)推理、邏輯推理，思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。（2）辯證思維開始萌芽：開始認(rèn)識(shí)到事物的矛盾性，能夠進(jìn)行一些初步的辯證思考。（3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)迅速積累：求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣廣泛，知識(shí)面擴(kuò)大。（4）思維獨(dú)立性增強(qiáng)：開始不滿足于教師或書本的現(xiàn)成結(jié)論，提出自己的見解。（5）思維批判性有所發(fā)展：能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行一定的分析、評(píng)價(jià)，但批判性仍顯不足，易受暗示。22.教師在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的主要因素：（1）教育目標(biāo)：活動(dòng)要符合學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。（2）學(xué)生特點(diǎn)：考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長(zhǎng)、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平等。（3）班級(jí)實(shí)際情況：包括班級(jí)人數(shù)、班風(fēng)、現(xiàn)有資源條件等。（4）活動(dòng)內(nèi)容與形式：內(nèi)容要富有教育意義和吸引力，形式要多樣化、生動(dòng)活潑，適合學(xué)生參與。（5）安全性：確?；顒?dòng)環(huán)境、過(guò)程的安全，制定應(yīng)急預(yù)案。（6）可行性：考慮時(shí)間、場(chǎng)地、人員、物資等條件的保障。23.教師職業(yè)道德“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求：（1）關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。（2）保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。（3）關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的思想狀況，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。（4）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。（5）做學(xué)生的良師益友，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。24.教育評(píng)價(jià)的基本原則：（1）方向性原則：評(píng)價(jià)要符合國(guó)家教育方針和教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）客觀性原則：評(píng)價(jià)要依據(jù)事實(shí)和數(shù)據(jù)，采用科學(xué)的方法，避免主觀臆斷和偏見。（3）發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)要著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重反饋和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。（4）全面性原則：評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括知識(shí)、能力、態(tài)度、情感等各個(gè)方面。（5）多樣性原則：評(píng)價(jià)方法要多樣化，結(jié)合定性和定量，適應(yīng)不同評(píng)價(jià)對(duì)象和內(nèi)容。（6）民主性原則：評(píng)價(jià)過(guò)程要發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的互動(dòng)性。三、論述題25.結(jié)合實(shí)際，論述中學(xué)教師在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。中學(xué)教師在學(xué)校教育中扮演著關(guān)鍵角色，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的主導(dǎo)作用。教師的這種主導(dǎo)作用體現(xiàn)在多個(gè)方面：（1）教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。教師通過(guò)傳授知識(shí)、啟迪智慧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師的行為舉止、人格魅力對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。例如，教師可以通過(guò)講解歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生理解愛國(guó)主義的內(nèi)涵；通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。（2）教師是學(xué)生能力發(fā)展的促進(jìn)者。教師不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交往能力等。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)；通過(guò)組織小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。（3）教師是學(xué)生身心健康發(fā)展的保障者。教師要關(guān)注學(xué)生的身心健康，了解學(xué)生的心理需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問(wèn)題。教師可以通過(guò)開展心理健康教育，幫助學(xué)生掌握心理調(diào)適的方法；可以通過(guò)與學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助；可以通過(guò)組織體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。（4）教師是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的塑造者。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師可以通過(guò)了解學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)；可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求；可以通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的氛圍?？傊?，中學(xué)教師應(yīng)自覺履行教育職責(zé)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過(guò)言傳身教、精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、關(guān)注學(xué)生身心健康、尊重學(xué)生個(gè)性差異等方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)。四、材料分析題26.王老師在此案例中體現(xiàn)了以下教育智慧：（1）體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。王老師沒有簡(jiǎn)單地將小明的問(wèn)題歸咎于學(xué)習(xí)成績(jī)，而是深入了解了學(xué)生的家庭背景和心理狀態(tài)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取有針對(duì)性的教育措施。（2）體現(xiàn)了良好的溝通能力。王老師能夠與小明進(jìn)行有效溝通，了解他的內(nèi)心想法；能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合；能夠引導(dǎo)學(xué)生之間相互理解和支持。（3）體現(xiàn)了教育機(jī)智。面對(duì)小明的問(wèn)題，王老師沒有采取簡(jiǎn)單的批評(píng)或懲罰，而是采取了疏導(dǎo)和幫助的方式，幫助小明解決了問(wèn)題，促進(jìn)了他的健康成長(zhǎng)。（4）體現(xiàn)了全面育人的教育觀。王老師不僅關(guān)注小明的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)注他的心理健康和人際交往，通過(guò)多方面的努力，促進(jìn)了小明的全面發(fā)展。27.該教師的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以下重要的教學(xué)原則和方法：（1）體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。教師通過(guò)展示生活實(shí)例，幫助學(xué)生將抽象的物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。（2）體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（3）體現(xiàn)了學(xué)生主體性原則。教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。（4）體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。教師的教學(xué)過(guò)程由淺入深，由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（5）體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、得出結(jié)論，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題28.以“了解青春期”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)適用于初二年級(jí)學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)方案：活動(dòng)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解青春期的生理和心理變化特點(diǎn)，知道青春期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自己、分析自己、接納自己的能力；提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期，消除對(duì)青春期的困惑和恐懼；培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，增強(qiáng)自我保健意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)青春期生理和心理變化的資料，制作PPT；準(zhǔn)備一些圖片、視頻等素材；設(shè)計(jì)活動(dòng)所需的表格、問(wèn)卷等。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)青春期的資料，思考自己在青春期遇到的問(wèn)題和困惑；準(zhǔn)備分享自己的經(jīng)歷和感受?；顒?dòng)過(guò)程：（1）導(dǎo)入活動(dòng)（5分鐘）：教師通過(guò)播放一段關(guān)于青春期的視頻，或者展示一些青春期的圖片，引出活動(dòng)主題——了解青春期。（2）分組討論（15分鐘）：將學(xué)生分成小組，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：*你認(rèn)為青春期是什么樣子的？*你在青春期有哪些生理變化？*你在青春期有哪些心理變化？*你在青春期遇到過(guò)哪些困惑和煩惱？*你是如何應(yīng)對(duì)這些困惑和煩惱的？每個(gè)小組選派代表進(jìn)行分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。（3）專家講解（10分鐘）：教師邀請(qǐng)一位有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生或心理教師，為學(xué)生講解青春期的生理和心理變化特點(diǎn)，以及如何進(jìn)行自我保健。（4）經(jīng)驗(yàn)分享（10分鐘）：