小升初語(yǔ)文考試是小學(xué)階段知識(shí)積累與能力運(yùn)用的綜合檢驗(yàn)，真題的研究與解析能幫助學(xué)生把握考查方向、提升應(yīng)試能力。以下結(jié)合2024年某市小升初語(yǔ)文真題，從基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)三部分展開(kāi)解析，為學(xué)子和家長(zhǎng)提供實(shí)用參考。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（30分）（一）字詞辨析真題1：字音辨析下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.醞釀（niàng）靜謐（mì）徘徊（huí）咄咄逼人（duō）B.棱鏡（léng）蒞臨（lì）吝嗇（sè）混為一談（hùn）C.確鑿（záo）倜儻（dǎng）搓捻（niǎn）人跡罕至（hǎn）D.貯蓄（zhù）粗獷（kuàng）菜畦（qí）恍然大悟（huǎng）解析：本題考查多音字、易錯(cuò)字的字音辨析。A項(xiàng)中“徘徊”的“徊”應(yīng)讀“huái”（“徊”單字讀“huái”，“徘徊”為固定讀音）；C項(xiàng)中“倜儻”的“儻”應(yīng)讀“tǎng”（“儻”在“倜儻”中讀輕聲變調(diào)后的“tǎng”，需注意形近字“黨（dǎng）”的干擾）；D項(xiàng)中“粗獷”的“獷”應(yīng)讀“guǎng”（易與“曠（kuàng）”混淆，需結(jié)合詞義記憶：“粗獷”指豪放、不拘小節(jié)，“曠”指空曠、荒廢）。因此，正確答案為B。真題2：字形辨析下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（）A.化妝睫毛屋檐綠茵茵B(yǎng).瞭亮喉嚨抖擻水墨畫(huà)C.郎潤(rùn)響晴驕媚藍(lán)汪汪D.安適捷毛慈善趕趟兒解析：本題考查形近字、同音字的字形辨析。B項(xiàng)中“瞭亮”應(yīng)為“嘹亮”（“瞭”指遠(yuǎn)望，如“瞭望”；“嘹”指聲音響亮，如“嘹亮”）；C項(xiàng)中“郎潤(rùn)”應(yīng)為“朗潤(rùn)”（“朗”有明亮、爽朗之意，“郎”指男子或?qū)δ撤N人的稱(chēng)呼），“驕媚”應(yīng)為“嬌媚”（“嬌”指柔美，“驕”指驕傲）；D項(xiàng)中“捷毛”應(yīng)為“睫毛”（“睫”指眼瞼邊緣的細(xì)毛，與“目”相關(guān)，故為“睫”）。因此，正確答案為A。（二）成語(yǔ)與病句真題3：成語(yǔ)運(yùn)用下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.他上課經(jīng)常遲到，老師多次批評(píng)教育，他卻不以為然。B.這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，吸引了不少讀者。C.元宵節(jié)到了，街頭人聲鼎沸，大家都在觀賞花燈。D.他的畫(huà)技高超，所畫(huà)的花鳥(niǎo)栩栩如生，仿佛要從紙上飛出來(lái)。解析：本題考查成語(yǔ)的語(yǔ)境運(yùn)用，需關(guān)注成語(yǔ)的詞義、感情色彩、使用對(duì)象。B項(xiàng)中“抑揚(yáng)頓挫”形容聲音的高低起伏、停頓轉(zhuǎn)折，不能用于形容“小說(shuō)情節(jié)”（情節(jié)應(yīng)用“跌宕起伏”“扣人心弦”等詞），屬于“對(duì)象誤用”；A項(xiàng)“不以為然”指不認(rèn)為是對(duì)的，符合“他不重視老師批評(píng)”的語(yǔ)境；C項(xiàng)“人聲鼎沸”形容人群聲音嘈雜，符合“元宵節(jié)街頭熱鬧”的場(chǎng)景；D項(xiàng)“栩栩如生”形容藝術(shù)形象逼真，符合“畫(huà)技高超”的描述。因此，答案為B。真題4：病句修改下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。B.為了避免今后不再發(fā)生類(lèi)似的事故，我們必須盡快健全安全制度。C.能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。D.閱讀經(jīng)典作品，有利于我們陶冶情操，提升素養(yǎng)。解析：本題考查病句類(lèi)型（成分殘缺、否定不當(dāng)、兩面對(duì)一面）。A項(xiàng)“通過(guò)……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，刪去“通過(guò)”或“使”即可；B項(xiàng)“避免”與“不再”雙重否定表肯定，導(dǎo)致否定不當(dāng)，刪去“不”；C項(xiàng)“能否”（兩面）與“是……關(guān)鍵”（一面）不對(duì)應(yīng)，兩面對(duì)一面，刪去“能否”；D項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，無(wú)語(yǔ)病。因此，答案為D。（三）修辭手法與文學(xué)常識(shí)真題5：修辭手法判斷指出下列句子使用的修辭手法，有誤的一項(xiàng)是（）A.盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（反復(fù)、擬人）B.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）C.那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。（比喻）D.山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（排比、擬人）解析：本題考查修辭手法的識(shí)別，需明確比喻、擬人、排比、反復(fù)的定義。C項(xiàng)中“害了羞”是把薄雪當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，屬于擬人；比喻需要有“本體、喻體、比喻詞”，句中無(wú)喻體，因此不是比喻；A項(xiàng)“盼望著，盼望著”是反復(fù)，“腳步”賦予春天人的動(dòng)作，是擬人；B項(xiàng)三個(gè)“……像……”構(gòu)成排比，且把花的顏色分別比作“火、霞、雪”，是比喻；D項(xiàng)三個(gè)“……起來(lái)了”構(gòu)成排比，“臉紅”賦予太陽(yáng)人的神態(tài)，是擬人。因此，答案為C。真題6：文學(xué)常識(shí)填空（1）《春》的作者是______，他的代表作還有《______》《背影》等。（2）“海日生殘夜，江春入舊年”出自唐代詩(shī)人______的《______》。解析：本題考查經(jīng)典作家作品及詩(shī)句出處，需日常積累。（1）《春》的作者是朱自清，代表作有《荷塘月色》《匆匆》《背影》等（任填一篇即可）；（2）詩(shī)句出自唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》，需注意“灣”的寫(xiě)法，避免與“彎”混淆。二、閱讀理解（40分）（一）記敘文閱讀：《那朵盛開(kāi)的野菊花》（文章節(jié)選：小時(shí)候，我住在外婆家，外婆的園子是我的樂(lè)園……前幾天，我在小區(qū)的角落里發(fā)現(xiàn)了一叢野菊花，它們開(kāi)得正盛……）真題1：內(nèi)容概括請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。（4分）解析：概括記敘文內(nèi)容需抓住“人物、事件、情感”三要素，格式為“誰(shuí)+做了什么+結(jié)果/情感”。本文主要寫(xiě)：“我”小時(shí)候在外婆的園子里喜愛(ài)野菊花，它曾治好了“我”的傷口；后來(lái)“我”回到城里，秋天總會(huì)想起野菊花；前幾天在小區(qū)角落重逢野菊花，勾起了對(duì)外婆和童年的懷念。真題2：句子作用分析分析第②段中“野菊花不像牡丹那樣?jì)善G，也不像玫瑰那樣芬芳，它只是靜靜地開(kāi)著……”的作用。（5分）解析：句子作用可從“內(nèi)容（手法、情感）”“結(jié)構(gòu)（上下文關(guān)聯(lián)）”兩方面分析。內(nèi)容：運(yùn)用對(duì)比手法，將野菊花與“嬌艷的牡丹、芬芳的玫瑰”對(duì)比，突出野菊花“樸素淡雅、默默綻放”的特點(diǎn)，暗含“我”對(duì)它的欣賞；結(jié)構(gòu)：為下文寫(xiě)野菊花的“實(shí)用價(jià)值（治傷口）”和“我對(duì)它的深?lèi)?ài)”做鋪墊，使情感表達(dá)更自然。真題3：修辭手法與表達(dá)效果文章第⑤段中“它們開(kāi)得正盛，像一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)，照亮了我的心”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（5分）解析：先判斷手法，再分析效果（生動(dòng)性+情感）。手法：比喻，把“盛開(kāi)的野菊花”比作“小太陽(yáng)”；效果：生動(dòng)形象地寫(xiě)出野菊花盛開(kāi)時(shí)的鮮艷明亮，以及它帶給“我”的溫暖與慰藉，表達(dá)了“我”重逢野菊花時(shí)的喜悅，以及對(duì)童年、外婆的深切懷念。真題4：標(biāo)題含義理解結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“那朵盛開(kāi)的野菊花”的理解。（6分）解析：標(biāo)題含義需從“表層（字面）”“深層（象征、情感）”分析。表層：指外婆園子里、小區(qū)角落里盛開(kāi)的野菊花；深層：①象征外婆的慈愛(ài)（用野菊花治傷）、童年的美好時(shí)光（園子里的樂(lè)園歲月）；②承載“我”對(duì)外婆的思念、對(duì)純真歲月的懷念；③代表一種樸素、實(shí)用、堅(jiān)強(qiáng)的美好品質(zhì)（不嬌艷卻能治病，默默綻放）。（二）文言文閱讀：《司馬光》（節(jié)選）群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。真題1：文言字詞解釋解釋下列加點(diǎn)字的意思。（4分）（1）群兒戲于庭庭：______（2）足跌沒(méi)水中沒(méi)：______（3）眾皆棄去去：______（4）光持石擊甕破之持：______解析：文言字詞需結(jié)合語(yǔ)境和課下注釋記憶。（1）庭：庭院（“庭”在文言中常指“院子”，如“門(mén)庭若市”）；（2）沒(méi)：淹沒(méi)（“沒(méi)”讀“mò”，意為“漫過(guò)、沉沒(méi)”）；（3）去：離開(kāi)（文言中“去”多表“離開(kāi)”，與現(xiàn)代“前往”相反，如“去國(guó)懷鄉(xiāng)”）；（4）持：拿（“持”有“握、拿”之意，如“持筆”“持劍”）。真題2：句子翻譯翻譯句子：光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（4分）解析：翻譯需直譯為主，意譯為輔，注意重點(diǎn)字詞。光：司馬光；持：拿；擊：砸；破之：使甕破（“破”為使動(dòng)用法，“之”代指甕）；迸：涌出；得活：得以活命。譯文：司馬光拿起石頭砸破水缸，水涌了出來(lái)，小孩得以活命。真題3：內(nèi)容感悟從司馬光的做法中，你學(xué)到了什么？（4分）解析：結(jié)合事件（砸缸救友）分析品質(zhì)，需提煉“智慧、冷靜、勇氣”等關(guān)鍵詞。遇到緊急情況時(shí)，要冷靜思考，不慌亂退縮；要善于運(yùn)用智慧解決問(wèn)題（如司馬光用“砸缸”的創(chuàng)新方法救人，而非傳統(tǒng)“撈人”）；要勇于嘗試，在危機(jī)中主動(dòng)行動(dòng)（眾兒“棄去”，司馬光卻“持石擊甕”）。三、寫(xiě)作表達(dá)（30分）真題：半命題作文《______的那一刻》要求：1.把題目補(bǔ)充完整，如“感動(dòng)”“幸?！薄俺砷L(zhǎng)”“綻放”等；2.寫(xiě)一篇記敘文，內(nèi)容具體，情感真摯；3.不少于450字。寫(xiě)作解析這道半命題作文的核心是“那一刻”的獨(dú)特性與情感張力，需從“補(bǔ)題、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”四方面突破：1.補(bǔ)題技巧：選擇熟悉且有情感共鳴的主題，如“感動(dòng)的那一刻”（親情/友情）、“幸福的那一刻”（家庭溫暖）、“成長(zhǎng)的那一刻”（克服困難）、“綻放的那一刻”（才藝展示）等。避免選過(guò)于空泛的詞（如“美好的那一刻”），應(yīng)聚焦具體情感或事件。2.選材策略：選取真實(shí)的生活細(xì)節(jié)，拒絕“假大空”。例如：寫(xiě)“感動(dòng)的那一刻”：可寫(xiě)雨天媽媽冒雨送傘，自己看到她濕透的肩膀時(shí)的觸動(dòng)；寫(xiě)“成長(zhǎng)的那一刻”：可寫(xiě)第一次獨(dú)自走夜路，克服恐懼后內(nèi)心的蛻變。3.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：采用“倒敘+細(xì)節(jié)描寫(xiě)”增強(qiáng)感染力。開(kāi)頭：用“那一刻，我永遠(yuǎn)忘不了……”引出回憶，設(shè)置懸念；中間：詳細(xì)敘述事件經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)刻畫(huà)“那一刻”的場(chǎng)景（環(huán)境、人物動(dòng)作/神態(tài)）和內(nèi)心感受（用心理描寫(xiě)或比喻、擬人等手法）；結(jié)尾：升華主題，點(diǎn)明“那一刻”對(duì)自己的影響/感悟（如“那一刻，我懂得了勇氣的重量”）。4.語(yǔ)言提升：運(yùn)用修辭手法（如比喻、排比）和感官描寫(xiě)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)），讓文字更生動(dòng)。例如：“那一刻，夕陽(yáng)把天空染成橘紅色，媽媽的頭發(fā)上掛著水珠，像綴了一串晶瑩的珍珠，我的心突然被什么東西撞了一下，酸酸的，暖暖的?！笨偨Y(jié)與備考建議2024年某市小升初語(yǔ)文真題聚焦基礎(chǔ)積累、文本理