2025~2026學年廣東省東莞市三校（莞美、大嶺山、眾美）聯(lián)考高二上學期期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。在日常生活中，你是否有過這樣的經(jīng)歷：閱讀一本情節(jié)跌宕起伏的小說，讀到精彩之處卻被打斷，隨后腦海里便一直想象故事后續(xù)的情節(jié)，心心念念想要讀完；一項工作任務進行到一半，因臨時有事擱置，隨后總是不自覺地想起未完成的部分，惦記著找時間完成它。其實，這些現(xiàn)象背后隱藏著一個有趣的心理學現(xiàn)象——蔡格尼克記憶效應。20世紀20年代，蘇聯(lián)心理學家蔡格尼克進行了一項別具匠心的記憶實驗。首先，她讓參與者去完成22件簡單的任務，比如，寫下一首參與者喜歡的詩，從55倒數(shù)到17，等等。參與者完成每項任務所需的時間比較接近，一般都為幾分鐘。接下來，蔡格尼克會隨機抽取其中一半的任務，不讓參與者完成，而另一半任務則允許他們順利做完。在實驗過程中，發(fā)放允許被做完和不允許被做完的任務的順序也是隨機排列的。待所有任務結束后，在參與者未做準備的情況下，蔡格尼克要求他們即刻回憶任務的具體內容。結果發(fā)現(xiàn)，對于未完成的任務，參與者的平均成功回憶率達到68％，而對于已完成的任務，平均成功回憶率只有43％。這一發(fā)現(xiàn)讓蔡格尼克意識到，未完成的事情仿佛在人的腦海中留下了更為深刻的“烙印”，就如同一個懸念，久久揮之不去。后來，人們將這種現(xiàn)象稱為蔡格尼克記憶效應。被譽為現(xiàn)代社會心理學之父的德國心理學家勒溫認為，人類具有一種自然的心理傾向，即“完成一個行為單位”，如去解答一個謎語、讀完一本書等，這種傾向也被稱為心理張力系統(tǒng)。勒溫發(fā)現(xiàn)，個人能動性的源泉是多元的、形形色色的。人們存在滿足自己需要、完成動作的意識和企圖，其中包括先天的需求（如口渴、饑餓等生理需求）和被稱為“半需要”的需求，即一種被迫切感驅動的心理狀態(tài)。個人心理需求被喚起，卻未得到滿足時，就會形成一個心理張力系統(tǒng)，該系統(tǒng)決定著個人行為的傾向、心理基調和特點。簡單來說，滿足需要的過程或解決某項任務的進程一旦被中斷，個人的心理張力系統(tǒng)就會顯現(xiàn)，從而使一個人為達到目標而采取行動。勒溫認為，未完成的任務會使心理張力系統(tǒng)一直存在，只有當任務完成之后，與之并存的心理張力系統(tǒng)才會消失。由此可見，一個人的心理張力系統(tǒng)是產(chǎn)生蔡格尼克記憶效應的重要心理機制。蔡格尼克記憶效應在生活中很常見，例如，學生在準備考試時，懸而未解的難題會讓其印象深刻，頻繁地闖入腦海，這時候，蔡格尼克記憶效應就像一位無形的導師引導學生再次聚焦并鉆研這些難題，直到徹底理解。了解蔡格尼克記憶效應后，我們可以巧妙地運用它優(yōu)化個人目標設定與任務管理策略，從而更好地完成各種工作和學習任務。在制定目標時，不妨將大目標拆分成若干階段性的小目標，并且有意識地在每個小目標結束時，保留一點尚未解決的小問題或者下一步行動提示。而在處理日常任務時，嘗試按照重要性與緊急程度排序，優(yōu)先攻克重要且緊急的任務。對于一些重要但不緊急的任務，我們可以適當穿插進行，每次完成一部分后暫停，利用大腦對未完成事項的關注，合理安排后續(xù)跟進時間，確保各項任務有條不紊地推進，提高時間利用效率。雖然蔡格尼克記憶效應能夠為我們的工作、學習和生活帶來諸多助力，但倘若我們不能正確駕馭它，也可能引發(fā)一些負面效應。例如，過度沉浸于未完成事項可能導致持續(xù)焦慮。當手頭積累了大量未完成的任務，大腦中的“任務監(jiān)控系統(tǒng)”便會持續(xù)處于過載狀態(tài)，不斷向我們發(fā)出警示信號，導致心理負擔日益加重，進而引發(fā)焦慮情緒，這不僅會影響身心健康，也會降低工作效率與生活質量。因此，我們既要學會利用蔡格尼克記憶效應激發(fā)自身潛能，提升生活品質，也要學會適時地“放下”，當斷則斷，保持心態(tài)健康，盡量避免陷入未完成的“泥沼”，找到平衡與和諧之道。總之，蔡格尼克記憶效應如同躲在生活各個角落的“隱形精靈”，不知不覺地影響著我們的思維、行為與情感體驗。通過深入了解它，我們得以洞察人性與大腦記憶運作的奧秘，從而掌握開啟高效生活、實現(xiàn)自我成長的關鍵鑰匙。手握鑰匙的你，請利用蔡格尼克記憶效應為自己制訂一份任務清單，讓改變從今天開始吧?。ㄕ幾詤羌涡馈赌切拔赐瓿伞睘楹坞y忘懷》）1．下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A．人們在閱讀情節(jié)跌宕起伏的小說或完成工作任務時，中途若被打斷就總想完成它，這種情況可利用蔡格尼克記憶效應來解決。B．蔡格尼克讓參與者做任務，這些任務允許被做完和不允許被做完的發(fā)放順序隨機排列，這樣做的目的是保證實驗結果的客觀性。C．德國心理學家勒溫發(fā)現(xiàn)了人類存在著心理張力系統(tǒng)，而這種心理張力系統(tǒng)可謂是蔡格尼克記憶效應心理機制產(chǎn)生的唯一根源。D．蔡格尼克記憶效應在人們的生活中隨處可見，既有好處，也有不良影響，但相比起來看，其負面影響要遠遠超過積極的一面。2．下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）

A．開頭從蔡格尼克記憶效應在日常生活中的現(xiàn)象講起，再引入蔡格尼克記憶效應這一專業(yè)術語，從而引出后文對其的介紹。B．原文用“完成一個行為單位”“個人能動性”等專業(yè)性詞匯，強化了文章的專業(yè)性和知識性，增加了文章的權威性和可信度。C．文中在介紹一個人的心理張力系統(tǒng)時扣住“個人心理需求”來進行，清晰到位地闡述了心理張力系統(tǒng)的產(chǎn)生原因以及其作用。D．“烙印”“泥沼”“隱形精靈”等詞語都是比喻性說法，形象生動地表明了蔡格尼克記憶效應給人們生活所帶來的負面影響。3．根據(jù)原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過8個字。對大多數(shù)人來說，蔡格尼克記憶效應是推動我們完成工作的①________。但也有很多人有與生俱來的完成欲，要做的事一日不完結，一日不得解脫，他們對于②________，比已處理完成的事情印象更加深刻。因為未完成任務時心理張力系統(tǒng)持續(xù)運作，而任務結束后③________，導致記憶淡化。4．文中運用了大量生活中的事例來說明蔡格尼克記憶效應，請簡要分析這樣寫的好處。5．現(xiàn)代生活中，人們往往對于要完成的事卻沒有完成而耿耿于懷，請結合本文所述，給這些人提供建議，不少于三點。閱讀下面的文字，完成下面小題。十八歲的李響蔡楠說實話，我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來添亂。他這么大歲數(shù)了，冷不丁就會出現(xiàn)在我的辦公室，還一直蹦來跳去的。他耳不聾眼不花，就是嘴笨，說話磨磨唧唧的。我就討厭他這一點，有話就說，說完就走不好嗎？還有，我還怕他蹦來跳去摔壞了，我可沒時間送他去醫(yī)院。李直也沒時間。李直比我更討厭他。于是我想趕他走。我泡上了一杯茶，給他端過去。他卻輕飄飄地躲開我，像個氣球一樣飄到窗前。我把茶水送到了他的嘴邊，喝點吧，喝完了，哪里來就回哪里去吧，我明天還出門呢！李響就把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹诹四抢?。我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了。我拿出一個宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶，一并遞給他，說：“你可以走了！”他把東西撥拉到一邊去，清清爽爽地說“我不是來要東西的，我想跟你出門，去南泥灣——”我吃了一驚。他怎么會知道我要去南泥灣？我趕緊去扶他，我怕他說胡話犯病啥的。我把座椅搬了出來，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我：“李游，你說，到底帶我去不？”“我去是有項目做，你去干什么？”“我給你當向導，我熟悉那里，在那里打過仗！”李響一字一頓地說?！翱靹e說你打仗的事了，你當年是偷著跑出去的，瞞著父母，連新婚10天的媳婦都瞞著。知道李直為什么討厭你嗎？就是討厭你偷著跑了。”“我那不是偷著跑，是當兵抗日去了?！崩铐憼庌q著?！澳悄愦蛘塘藛幔俊薄按蛄?，不過，也算沒……沒打?！崩铐戇@回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟隊伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗，可還沒沖鋒，我的腿就中了一槍。后來腿瘸了，我就當了炊事員?！蔽摇皳溥辍币宦?，剛喝進去的一口茶差點噴出來：“那后來呢？”“后來我還參加了百團大戰(zhàn)，后來就跟著部隊去了晉西北，再后來……就去了延安?！崩铐懙难凵裢蝗挥辛斯饷?，“我是一瘸一拐地跟著部隊來到延安來到毛主席身邊的。那時候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗要打了，我們得保衛(wèi)延安??！可是……可是毛主席卻讓我們去南泥灣種地?！薄澳闶钦f，你去南泥灣開過荒？”我覺得李響順暢的話有點離譜，“怎么這些年也沒聽你說過呢？”“這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒種過地！”李響擺了擺手，“再說了，你和李直哪里關心過我啊?！崩铐懻f得對，李直和我確實不大關心他。他從18歲就扔下媳婦跑了，李直出生的時候都不知道他爹是誰。李直他們娘倆在動亂的時光里自己熬過來就不錯了，哪里還能關心他?！澳銈儾魂P心我，可我惦記你們！”李響嘆了口氣，“原來我想打完鬼子就回來，后來我又想等南泥灣的地種好了再回來?？赡夏酁澈茈y纏啊……”“你就別找理由了，你根本沒想過回來！”我對李響喊道?！皠e……別瞎說，我李響不是那種人。那時候的南泥灣，天寒地凍，荒無人煙。部隊開拔到這里，沒吃沒穿沒住的。我當炊事員還不知道嗎？紅米飯南瓜湯，那是后來才有的，挖野菜也當糧，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，跟大家去開荒了……”我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部送李響的包裹回來時，確實帶著一把鐵鏟，不過鏟子剩了個破片片。見我不說話，李響來勁了，“你相信我說的是真的吧？帶我去吧！”我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。我決定帶李響走。李響跟著我來到了南泥灣，卻蒙了。他怎么也找不到開過荒的地方了。他不吹了，只能由我給他當向導。我開著導航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址，帶他去了黨徽廣場，還帶他去了南泥灣風景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……“看，我就在這里開過荒，在這里住過——”李響在一孔被改造成農(nóng)家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來。我知道，我應該辦我的大事了。我走進窯洞，一群人早已等在那里了。那是南泥灣開發(fā)區(qū)的領導。我從電腦包里拿出了一份簽好字的合同。我說：“這是我們公司引進的石墨烯技術，現(xiàn)在我無償?shù)孬I給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的集團公司，捐獻一批白洋淀環(huán)保充電車，方便旅游，第一批已經(jīng)在路上了……”辦完這件大事，我回頭再找李響，卻沒有他的蹤影了。我不能弄丟李響。我知道李響去了哪里。我急匆匆來到了九龍泉烈士紀念碑前，果然看到李響一動不動地站在那里。確切地說，是他的名字嵌在了紀念碑里。這時，我聽到了導游的講解：李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒4.23畝的記錄，他用鐵鏟和镢頭連續(xù)開荒一個月，最后累死在了地里，那年他只有十八歲……我的眼淚急速地涌了出來，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來看你了……（有刪改）【注】1941年3月，八路軍三五九旅在旅長王震的率領下在南泥灣開展了著名的大生產(chǎn)運動。6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說開頭提到“正忙一件大事”，這既是李游討厭李響的說辭，又設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。B．“眼神有些黯淡”“眼神突然有了光芒”等神情的變化，形象寫出李響對革命斗爭的自豪和熱情。C．“我”本來去南泥灣做項目，是為了獲得經(jīng)濟利益，但是聽了李響講述自己的經(jīng)歷后，“我”做出了無償捐獻的轉變。D．導游對李響故事的講解，讓讀者更客觀真實地了解了爺爺?shù)膫ゴ?，豐富人物形象，增強感染力。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說以“我比較討厭李響”“李直比我更討厭他”為開端，目的是引起讀者的閱讀興趣，這是作者設置的懸念。B．小說前面說李響要給“我”當向導，后來卻變成了“我”給李響當向導，情節(jié)上前后照應，側面寫出現(xiàn)在的南泥灣較于過去變化很大。C．小說中人物語言極具個性化，李響是個十八歲的青年，他的話語里充滿了青年人豪氣沖天的干勁，但有時也顯幼稚。D．小說卒章顯志，最后的呼喊聲里既揭示出祖孫三代的關系，也表明我了解到李響的事跡后，內心充滿敬仰與驕傲。8．“鐵鏟”在小說中出現(xiàn)過多次，請簡要分析其作用。9．本文榮獲“南泥灣杯”全國征文大賽一等獎，請結合文本從構思和主題兩方面分析小說獲獎原因。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：懷恩（仆固懷恩，下同），鐵勒部人。善戰(zhàn)斗，曉識戎情。安祿山反，從朔方節(jié)度使郭子儀討賊云中，破之。時同羅部落叛，祿山北掠朔方，子儀率懷恩迎擊，懷恩子玢戰(zhàn)敗降虜，已而歸，懷恩怒，叱斬之，將士股栗，皆殊死戰(zhàn)，遂破其眾。詔懷恩護回紇歸國，道太原，辛云京內忌懷恩，又以其與回紇親，疑可汗見襲，閉關不敢犒軍。懷恩既父子新立功，名出諸將遠甚，而為云京所拒，大怒，表上其狀。會監(jiān)軍駱奉先自云京所歸，云京已厚結其歡，因言懷恩與可汗約反狀明白。奉先過懷恩，升堂拜母，厚納以幣。懷恩未及酬，奉先亟辭去，懷恩即遣左右匿其馬，奉先疑圖己乘夜遁歸懷恩驚追與其馬。奉先還，具奏懷恩反狀，懷恩亦請誅云京、奉先，詔兩解之。懷恩之過潞，李抱玉贈以幣馬，懷恩答之。俄抱玉表懷恩私有所結。懷恩性強固，不肯為讒毀屈，無以自解，乃上書陳情。詞言慢很，帝一不為慊，且欲其悔過，故推心待之。詔宰相裴遵慶臨諭詔旨，因察其去就。遵慶至，懷恩泣且訴。遵慶道帝所以不疑，即勸入朝，懷恩許諾。副將范志誠諫，以為“嫌隙成矣，奈何入不測之朝，獨不見來瑱、李光弼乎？二臣功高不賞，瑱已及誅”。懷恩乃止。御史大夫王翊使回紇還，懷恩慮泄其交通狀，因留不遣。即使玚攻云京，云京敗，進攻榆次。懷恩至鳴沙，病死。始，懷恩立功，門內死王事者四十六人。及拒命，帝隱忍，數(shù)下詔，未嘗聲其反。及死，為之惻然曰：“懷恩不反，為左右所誤耳！”（選自《新唐書》，有刪改）材料二：擁重兵、居高位、立大功而終叛，類皆有激之者，唯仆固懷恩不然。來瑱雖誅，然無功于唐，而據(jù)邑脅君，上下之猜嫌久矣。雖誅來瑱，懷恩自可坦然無危疑也。代宗推心以任懷恩，至于已叛，猶眷眷不忘，養(yǎng)其母，鞠①其女，且曰：“朕負懷恩?！睉讯鞑慌?，優(yōu)游擁王爵于朔方，何嫌何懼，不席富貴以終身邪？河北初平，大功已集，薛嵩等迎拜馬首，氣隨行間，正其策勛鳴豫②之日矣；遽起異心，養(yǎng)寇樹援，為叛逆之地，辛云京閉城自衛(wèi)，豈過計哉？駱奉先雖為云京行說以發(fā)其反謀，亦非縣坐以本無之志而陷以醢菹③，辛云京、李抱玉先事之知耳，非激之也。（選自王夫之《讀通鑒論》，有刪改）［注］①鞠：撫育。②鳴豫：過分得意。③醢菹：剁成肉醬。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。奉先疑A圖己B乘夜C遁D歸E懷恩F驚G追H與其馬。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．道，名詞作動詞，取道，與“則近道矣”（《禮記·大學之道》）中的“道”意義不同。B．會，恰逢、正趕上，與“會其怒”（《鴻門宴》）中的“會”意義相同。C．察，觀察，與“不可不察亂之所自起”（《兼愛》）中的“察”意義相同。D．其，指懷恩，與“其‘恕’乎”（《〈論語〉十二章》）中的“其”用法和意義均不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．懷恩愛憎分明，軍紀嚴明，對戰(zhàn)敗投降的兒子也絲毫不留情面，斥責并斬殺了他；將士們都大受震動，勇猛死戰(zhàn)，于是擊破賊兵。B．懷恩和辛云京交惡，而駱奉先和辛云京私下有勾結，于是駱奉先按照辛云京的授意拜見懷恩的母親并送上一份厚禮，以穩(wěn)住懷恩。C．懷恩個性固執(zhí)剛強，不甘被別人讒言詆毀，于是上書陳述，雖言辭對皇帝頗有不敬，但皇帝全然不生氣，而是希望懷恩能悔過。D．王夫之認為，懷恩大功建立，可謂志得意滿，若不叛亂，可以坐擁王爵，生活得優(yōu)游自在，然而他走了相反的道路，實屬不該。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）懷恩既父子新立功，名出諸將遠甚，而為云京所拒。（2）來瑱雖誅，然無功于唐，而據(jù)邑脅君，上下之猜嫌久矣。14．代宗和王夫之對懷恩造反的看法有何不同？請簡要分析。三、詩歌鑒賞閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。重至衡陽傷柳儀曹并引劉禹錫元和乙未歲，與故人柳子厚臨湘水為別，柳浮舟適柳州，余登陸赴連州。后五年，余從故道出桂嶺，至前別處，而君沒于南中，因賦詩以投吊。憶昨與故人，湘江岸頭別。我馬映林嘶，君帆轉山滅。馬嘶循古道，帆滅如流電。千里江蘺春，故人今不見。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)中“憶”字串起了眼前與昨天，詩人想起了五年前那湘江分別的一幕，有恍如昨昔之感。B．“君帆轉山滅”描寫目送朋友的情景，與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙。C．頸聯(lián)中“馬嘶”“古道”“帆滅”的意象都有強烈的感情色彩，“流電”實指柳宗元的死太突然了。D．全詩意旨悲慘，音節(jié)短促，敘述平實，語淡情深，二人友情至深，這篇吊喪之作尤為真摯深切。16．這首詩是怎樣表達“傷”之情的？請結合全詩簡要分析。四、名篇名句默寫17.補寫出下列句子的空缺部分。（1）在成人禮上，校長引用《論語》“_______，_______”兩句，寄語同學們“為學”要在物質條件上不追求安逸和享受。（2）遙對明月，李太白豈能無酒？《將進酒》中有“_______”的名句，酒與月皆不可辜負；同樣遙對明月，張若虛生發(fā)哲思，《春江花月夜》中有“_______”的名句，以人賞月來嘆問人類源起。（3）《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，夫妻相見，沒有出現(xiàn)久別重逢、卿卿我我的親昵，而是“_______，_______”，這正是東坡筆力奇崛之處，妙絕千古。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成小題。MBTI指標全稱為“邁爾斯-布里格斯類型指標”，是美國一對母女凱瑟琳·布里格斯和伊莎貝爾·邁爾斯在榮格心理類型理論的基礎上，開創(chuàng)的一個人格評估模型。關于其來由，有一個說法是，二戰(zhàn)期間，大量男性奔向戰(zhàn)場，女性走出家門參加工作，為了幫助進入勞動力市場的女性找到適合其性格的工作，二人研究出該指標。MBTI將人格特質分為：內傾-外傾、實感-直覺、思維-情感、判斷-感知4組相互獨立的傾向，在此基礎上組合成16種類型，每個類型分別用4個字母標示。比如，ISTJ代表內傾實感型人格，重視邏輯、分析和決斷、寫下“朱門酒肉臭、路有凍死骨”的杜甫就頗有這種特質。

I

（內傾）喜歡獨處，傾向保留自己的內心想法，較少與陌生人交流。E

（外傾）樂于加入群體活動，大方表達自己觀點，常常成為群體中的焦點。S

（實感）注重實用思維，偏好具體的指引，強調實踐中的細節(jié)。N

（直覺）擅長抽象思考，【①用簡練的語言表達完備的意思】，掌握概念與大方向。T

（思維）在乎原則、公理、正義、倫常等，對事不對人。F

（情感）重視和諧、體諒，常把人們的情緒納入處事的考量。J

（判斷）目標導向，希望一切在掌控中，【②按照一定的步驟、順序進行】地照計劃實現(xiàn)。P

（感知）保持開放的選擇，隨現(xiàn)狀調整策略，能接受意想不到的改變。MBTI關注取向與生活方式對照表而從職場選拔工具到“萬物皆可MBTI”，不過最近一兩年時間。MBTI之所以能出圈契合了三方面因素。契合人們偏愛分類的天性。從中國五行學說到西方十二星座的分類，人們不斷創(chuàng)造對人群進行分類的方式