第頁，共頁2025-2026學(xué)年上期期中學(xué)情調(diào)研九年級(jí)語文試卷注意事項(xiàng)：1.本試卷共五大題，滿分120分，考試時(shí)間為120分鐘。請(qǐng)用黑色墨水的鋼筆或簽字筆直接答在答題卡上。2.閉卷考試。3.答題前請(qǐng)將答題卡密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫清楚。一、積累與運(yùn)用（24分）為弘揚(yáng)新時(shí)代青年奮斗精神，校文學(xué)社開展以“賞君子之美識(shí)文人風(fēng)骨”為主題的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。1.作為主持人的小語同學(xué)，想將她的部分主持詞和大家交流探討。歷史的長河奔涌向前，那些照亮人心的智慧箴言，如同不滅的火炬，指引著一代又一代人前撲后繼，為理想而奮斗。他們恪守著內(nèi)心的準(zhǔn)則，絕不褻瀆信念的神圣。在這條漫長征途上，唯有孜孜不倦的求索才是正途，任何形式的嬌柔造作，最終都會(huì)在時(shí)間的淬煉下顯露出蒼白本質(zhì)。（1）小語同學(xué)有幾個(gè)字音拿不準(zhǔn)，請(qǐng)你將下面加點(diǎn)字的讀音標(biāo)注在括號(hào)內(nèi)。箴言（）恪守（）褻瀆（）孜孜不倦（）（2）主持詞中有兩個(gè)詞語有錯(cuò)別字，請(qǐng)將正確的詞語準(zhǔn)確規(guī)范地書寫出來。________________【答案】（1）①.zhēn②.kè③.dú④.zī（2）①.前仆后繼②.矯揉造作【解析】【小問1詳解】本題考查字音的識(shí)記。箴言（zhēnyán）：勸誡、告誡的話。恪守（kèshǒu）：嚴(yán)格遵守。褻瀆（xièdú）：輕慢、不尊敬。孜孜不倦（zīzībùjuàn）：勤奮努力，不知疲倦?！拘?詳解】本題考查字形的識(shí)記。（1）前仆后繼（qiánpūhòujì）：前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去，形容英勇奮斗，不怕犧牲。前撲后繼——前仆后繼（2）矯揉造作（jiǎoróuzàozuò）：形容過分做作，極不自然。嬌柔造作——矯揉造作2.小語在審稿時(shí)發(fā)現(xiàn)下面語段中有成語使用不恰當(dāng)，請(qǐng)你看看加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）所謂君子，并非生而超凡，而是將道義的種子根深蒂固，任憑世事變幻亦不動(dòng)搖。他們往往不尚空談，只在無人處埋頭苦干，如松柏扎根，沉默而堅(jiān)韌。若道之所在、義之所趨，哪怕前路荊棘遍布，他們也敢舍身求法，以血肉之軀照亮黑暗。每見這樣的風(fēng)骨，總叫庸碌如我者自慚形穢，在塵世的喧囂中，照見自己的渺小與浮淺。A.根深蒂固 B.埋頭苦干 C.舍身求法 D.自慚形穢【答案】A【解析】【詳解】本題考查成語的含義理解及語境運(yùn)用。A.根深蒂固：形容基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖，多用來形容思想、觀念、習(xí)慣等抽象事物。該成語后面不能帶賓語，可將“根深蒂固”改為“深深種下”；B.埋頭苦干：專心一意地刻苦工作。語境中形容君子不尚空談、踏實(shí)做事的狀態(tài)，成語使用恰當(dāng)；C.舍身求法：比喻為了追求真理而不惜犧牲自己。用來形容君子為了道義甘愿付出的風(fēng)骨，符合語境；D.自慚形穢：指因自己容貌舉止不如人而感到慚愧，后泛指自愧不如別人。用于表達(dá)對(duì)君子風(fēng)骨的敬佩和自身的自愧，使用正確；故選A。3.小語想在介紹古人的君子之美時(shí)引用一些古詩詞名句，請(qǐng)你幫他補(bǔ)寫。追求是永遠(yuǎn)的旋律：范仲淹《岳陽樓記》中的“①________________，②________________”，表現(xiàn)了作者以天下為己任，憂國憂民的濟(jì)世情懷；劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中“③________________，④________________”，表現(xiàn)出遭貶謫后豁達(dá)的襟懷和積極進(jìn)取的態(tài)度；《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中“⑤________________，________________⑥”是韓愈愿為朝廷去除弊政的追求，為此他不辭衰老，不惜殘年；《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中“⑦_(dá)_______________，⑧________________”則體現(xiàn)了蘇軾對(duì)親人平安健康，即便相隔千里，也能共享美好的月亮的希望?！敬鸢浮竣?先天下之憂而憂②.后天下之樂而樂③.沉舟側(cè)畔千帆過④.病樹前頭萬木春⑤.欲為圣明除弊事⑥.肯將衰朽惜殘年⑦.但愿人長久⑧.千里共嬋娟【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“憂、畔、弊、衰、嬋娟”等字詞容易寫錯(cuò)。4.“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)?！卑嗉?jí)將圍繞“君子當(dāng)自強(qiáng)不息”這一主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。（1）【內(nèi)涵理解】活動(dòng)組在宣傳手冊(cè)上印制了下面兩句名言，小明不懂其內(nèi)涵，請(qǐng)你選擇一句向他解釋一下。①君子求諸己，小人求諸人。②勝人者有力，自勝者強(qiáng)。選擇：________________釋義：_______________\（2）【精神探索】在此次活動(dòng)中，小組準(zhǔn)備派你參加以“青年當(dāng)自強(qiáng)不息”為主題的演講，在討論論據(jù)的使用時(shí)，你認(rèn)為下列不符合此主題的論據(jù)是（）A.22歲的霍金就被診斷為患有肌萎縮側(cè)索硬化癥，但他并沒有放棄對(duì)科學(xué)的追求。相反，他通過自己的努力和堅(jiān)持，成為了一位杰出的物理學(xué)家和宇宙學(xué)家。B.“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！比松仿?，我們青年人要不斷追求。C.我們學(xué)過的課文中就有很好的例子，孟子曾大聲疾呼“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。D.習(xí)近平總書記叮囑我們：“青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)?！保?）【汲取力量】徐楓燦是我國首位實(shí)裝單飛的女飛行員。她以堅(jiān)韌不拔的意志，克服了飛行訓(xùn)練中的重重困難，在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，從未退縮，而是勇往直前，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了自強(qiáng)不息的精神。學(xué)校決定邀請(qǐng)她下周五到學(xué)校做報(bào)告，以激勵(lì)同學(xué)們?cè)谧穳?mèng)路上堅(jiān)持不懈、努力奮斗。你們小組打算會(huì)后對(duì)她進(jìn)行采訪，請(qǐng)你完成以下采訪提綱。徐楓燦采訪提綱時(shí)間、地點(diǎn)下午4：30，學(xué)校報(bào)告廳采訪對(duì)象徐楓燦采訪目的了解徐楓燦自強(qiáng)不息的精神采訪方式面對(duì)面采訪采訪器材錄音筆、攝像機(jī)采訪問題問題一：_____問題二：_____【答案】（1）①.小明，“君子求諸己，小人求諸人”的意思是：具有君子品行的人，遇到困難首先想到的是要靠自己去解決，不到萬不得已不去求助于別人。而不具備君子品行的人，遇事總是習(xí)慣于求助于別人，而不是靠自己的去解決。②.小明，“勝人者有力，自勝者強(qiáng)”的意思是：戰(zhàn)勝別人的只能說有力量，自己戰(zhàn)勝自己才是真正強(qiáng)大，人最難戰(zhàn)勝的敵人是自己。（2）C（3）①.示例：在成為飛行員的道路上，您遇到過哪些特別的挑戰(zhàn)？②.示例：你是如何面對(duì)這些挑戰(zhàn)并堅(jiān)持下來的？【解析】【小問1詳解】本題考查對(duì)名言內(nèi)容的理解。①句意：有道德修養(yǎng)的人遇到問題或者困難，要求自己戰(zhàn)勝困難；沒有道德修養(yǎng)的人，遇到問題或者麻煩總是求助于別人?！扒笾T己”意味著遇到問題時(shí)首先反思自身，是否努力不夠、態(tài)度不端或方法不當(dāng)；而“求諸人”則是推卸責(zé)任，把過錯(cuò)歸于他人。一個(gè)真正自強(qiáng)的人，不會(huì)抱怨環(huán)境或指責(zé)同伴，而是主動(dòng)改進(jìn)自己。這正是“自強(qiáng)不息”的體現(xiàn)：把成長的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。青年唯有勇于自省、嚴(yán)于律己，才能不斷進(jìn)步，肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任與使命。②句意：超越別人就有了力量，戰(zhàn)勝了自己就變得強(qiáng)大。這則名言告訴我們，要修養(yǎng)自身，克服困難。這句話強(qiáng)調(diào)真正的強(qiáng)大不在于外在的勝利，而在于內(nèi)在的超越。生活中，打敗別人可能靠體力、技巧或優(yōu)勢(shì)，但這只是“有力”；而克服自身的懶惰、怯懦、驕傲和欲望，才是最難的。這正契合“君子當(dāng)自強(qiáng)不息”的主題——真正的自強(qiáng)，是不斷反省、修正、提升自己。唯有戰(zhàn)勝自我，才能實(shí)現(xiàn)人格的完善與精神的崛起，成為堪當(dāng)大任的時(shí)代新人。示例1：小明同學(xué)，“君子求諸己，小人求諸人”的意思是說，有道德修養(yǎng)的人，遇到困難挫折的時(shí)候，一定是要靠自己去克服它。而道德修養(yǎng)低的人，遇到困難挫折的時(shí)候，只能依靠別人才能解決問題。這則名言告訴我們，要修養(yǎng)自身，克服困難。示例2：小明同學(xué)，“勝人者有力，自勝者強(qiáng)”的意思是：超越別人，自己就有了力量；戰(zhàn)勝了自己，就會(huì)變得更加強(qiáng)大。這則名言告訴我們要自強(qiáng)不息?！拘?詳解】本題考查論據(jù)的理解。A.霍金在青年時(shí)期遭遇重大疾病，卻憑借自身努力堅(jiān)持在科學(xué)領(lǐng)域取得杰出成就，體現(xiàn)了青年霍金的自強(qiáng)不息。由此可知，該論據(jù)符合“青年當(dāng)自強(qiáng)不息”的主題；B.這句話表達(dá)了青年人面對(duì)漫長道路應(yīng)不斷追求探索的態(tài)度，體現(xiàn)了自強(qiáng)不息的精神，符合主題；C.這句話強(qiáng)調(diào)了人在面對(duì)各種誘惑和困境時(shí)應(yīng)堅(jiān)守自我，不被外界左右，不符合主題；D.這句話主要強(qiáng)調(diào)的是青年對(duì)于國家興衰的重要性和作用，體現(xiàn)出青年自身“自強(qiáng)不息”的行為和精神；故選C?！拘?詳解】本題考查擬寫采訪詞。作答此題，要緊扣采訪目的。本次采訪目的是了解徐楓燦自強(qiáng)不息的精神，所以問題要圍繞她在追求飛行夢(mèng)想過程中，體現(xiàn)這種精神的相關(guān)經(jīng)歷、想法等方面展開；已知她克服了飛行訓(xùn)練中的重重困難，可從困難細(xì)節(jié)、克服困難的方法、困難對(duì)她的影響等角度設(shè)計(jì)問題；確保問題清晰具體，避免模糊、寬泛的問題，讓采訪對(duì)象能明確作答，使采訪更有針對(duì)性和價(jià)值。示例1：在飛行訓(xùn)練那些艱難的時(shí)刻，有沒有哪一瞬間您幾乎要放棄了，但最終又憑借什么信念重新振作起來繼續(xù)堅(jiān)持？示例2：您覺得在追求飛行夢(mèng)想過程中，自強(qiáng)不息的精神對(duì)您個(gè)人的成長和心態(tài)產(chǎn)生了怎樣的影響？二、現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）（16分）閱讀《有聲音的字》，回答小題。有聲音的字①新兵入伍離開家之前，母親把一支鋼筆送給了他。新兵拿著鋼筆端詳了一會(huì)兒，琢磨了一陣兒，問，拿這個(gè)做啥？②母親給新兵整理了一下衣領(lǐng)，抻了抻衣襟，溫和地告訴他，沒事時(shí)練練字，字如其人，字是人的臉面。③新兵突然想起來，在他讀小學(xué)的時(shí)候母親就說過這句話，而且不知道說過多少遍了。只不過，這些年不怎么寫字，聽不到母親重復(fù)這句話了。④新兵把鋼筆收起來，小心翼翼地放到了背包夾層里面，一邊放一邊想，這一走，兩年后才能回來，一定要在部隊(duì)變個(gè)樣子回來給母親看看；噢，對(duì)了，還要寫一筆漂亮的字給母親瞧瞧。⑤新兵去的地方離家很是遙遠(yuǎn)，在一片雪域高原之上。⑥新兵到了部隊(duì)之后就知道了，他即將去的是邊防連隊(duì)，主要任務(wù)是守護(hù)國境線。指導(dǎo)員一邊放著宣傳片，一邊和新兵們動(dòng)情地講，我們站立的地方就是祖國！⑦這話讓新兵聽得熱血沸騰，從來沒有想過祖國和他竟然這樣近。一瞬間，他覺得自己的任務(wù)神圣起來，腰桿也挺了起來。⑧接下來的日子就是在緊張忙碌中度過了，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，訓(xùn)練、學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還要時(shí)時(shí)刻刻和高原缺氧做斗爭。⑨缺氧實(shí)在是一件難受的事，只要一邁步，胸腔里就像是塞滿了棉花，每一次吸的氣好像剛到嗓子眼就又呼出去了。頭疼得像要炸裂一樣。手機(jī)也沒有信號(hào)，休息時(shí)，覺得時(shí)光過得太慢了。⑩有一天，新兵想起了母親送給自己的那支鋼筆。他把鋼筆找了出來，開始在本子上練字。沒想到，一筆一畫寫字，時(shí)間竟然好過多了。?又是一天，指導(dǎo)員對(duì)新兵們說，下連后，連隊(duì)的榮譽(yù)墻上要貼上每個(gè)人的照片，每個(gè)人在旁邊都要寫上一句話。就寫自己最喜歡的，或者最真實(shí)的內(nèi)心話。?新兵聽到指導(dǎo)員這樣講，一下子想起了母親曾說過的話：字如其人。新兵練字練得更認(rèn)真了，他怕自己的字貼到墻上后對(duì)不起自己帥氣的臉?？墒牵掌旅嬉獙懯裁茨?？這著實(shí)讓新兵有些費(fèi)心思。?新兵下連之后，開始和老兵們一起巡邏了。那條巡邏路實(shí)在艱難，與其說是路，倒不如說沒有路。因?yàn)榈絿尘€上，有一段路就是要經(jīng)過山崖才可到達(dá)。聽說，曾經(jīng)就有馬掉下了山崖。山崖下面就是深不見底的深淵，偶爾可以看見雄鷹從繚繞著霧氣的深淵下面飛上來。?新兵曾不解地問過指導(dǎo)員，這里沒有任何人煙，也不會(huì)有人越境，我們?yōu)槭裁纯傄竭@里巡邏呀。新兵問這話時(shí)，指導(dǎo)員目光深沉地望向遠(yuǎn)方，他沒有回答新兵，卻突然唱起了《邊關(guān)軍魂》。唱著唱著，他停了下來，然后回頭望著戰(zhàn)友們。新兵從指導(dǎo)員的眼神中，似乎一下子全懂了——我們站立的地方就是祖國！?新兵成長得很快，好多老兵都說，照這個(gè)樣子發(fā)展下去，你第二年就夠資格入黨了。新兵聽后心中暗自高興，他練字練得更認(rèn)真更用心了，有時(shí)候小心翼翼地抄寫入黨誓詞。他還想，到某一天，他就用母親送給他的那支鋼筆寫入黨申請(qǐng)書。?后來的事真是誰也沒有料到……?新兵在國境線上巡邏時(shí)，突遇險(xiǎn)情，為保護(hù)戰(zhàn)友英勇犧牲。?戰(zhàn)友們?yōu)樾卤磉z物時(shí)，在他的抽屜里發(fā)現(xiàn)了一支鋼筆，和許多練過字的紙。那厚厚的一沓練字紙上，寫的幾乎都是“媽媽我想你”“媽媽我愛你”“我好帥氣”，看著這些字，戰(zhàn)友們?cè)诒粗杏窒肫鹆诵卤男δ?，覺得他真像是一個(gè)還沒長大的孩子。?可是，當(dāng)戰(zhàn)友們經(jīng)過榮譽(yù)墻，停下腳步去看新兵的照片時(shí)，發(fā)現(xiàn)照片旁邊有一行遒勁有力的鋼筆字，寫的是：我們站立的地方就是祖國，媽媽我愛你！?戰(zhàn)友們忽然意識(shí)到新兵長大了。榮譽(yù)墻上的那些字似乎也動(dòng)了起來，而且，還有著特別的聲音……（作者：胥得意，有刪改）5.小說圍繞“練字”展開故事情節(jié)，請(qǐng)簡要概括與“練字”有關(guān)的幾件事。6.文章第⑨段和第?段的畫線句在內(nèi)容和寫法上有何異同。7.文中多次寫到“我們站立的地方就是祖國”這句話，有什么用意？請(qǐng)簡要分析。8.文章結(jié)尾寫道：“榮譽(yù)墻上的那些字似乎也動(dòng)了起來，而且，還有著特別的聲音……”這樣寫有什么效果？【答案】5.①新兵收起鋼筆，決心練出一筆漂亮的字；②新兵學(xué)習(xí)訓(xùn)練之余，開始練字；③聽指導(dǎo)員說榮譽(yù)墻要寫字后，新兵練字更認(rèn)真了；④聽了老兵們的夸贊，新兵練字更認(rèn)真更用心了。6.相同點(diǎn)：內(nèi)容上均凸顯邊防環(huán)境惡劣，體現(xiàn)戍邊艱辛；寫法上均用寫實(shí)細(xì)節(jié)，語言平實(shí)直白。不同點(diǎn)：內(nèi)容上，第⑨段寫高原缺氧的生理痛苦，第?段寫巡邏路的險(xiǎn)峻；寫法上，第⑨段用比喻，第?段用側(cè)面烘托。7.①體現(xiàn)了文章主旨，全文以愛國情感貫穿始終，使結(jié)構(gòu)渾然一體。②使人物形象立體豐滿，新兵從這句話中感悟到自身的價(jià)值、職責(zé)的神圣。③表達(dá)了以新兵、指導(dǎo)員為代表的戍邊戰(zhàn)士的愛國情懷。8.收束全文，升華主旨；將新兵的家國情懷與精神力量具象化，讓無聲的文字飽含震撼人心的力量；留下想象空間，引發(fā)讀者共鳴與深思?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇《有聲音的字》以鋼筆為線索，串聯(lián)起新兵的戍邊歲月與家國情懷。文章用平實(shí)筆觸刻畫邊防環(huán)境的惡劣與戍邊的艱辛，從高原缺氧到險(xiǎn)峻巡邏路，細(xì)節(jié)真實(shí)可感。新兵從思念母親的孩童，成長為以國為家的烈士，榮譽(yù)墻上“我們站立的地方就是祖國，媽媽我愛你”的字跡，是其精神蛻變的寫照。文字于質(zhì)樸中見深情，將個(gè)人思念與家國責(zé)任交織，讓無聲的文字承載起滾燙的軍魂，極具感染力?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。根據(jù)題干“入伍前，媽媽叮囑新兵沒事時(shí)好好練字”可知，對(duì)應(yīng)文章第①——③段；“戰(zhàn)友們整理新兵遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)他練字用的鋼筆和紙；看到榮譽(yù)墻上他寫的字時(shí)，意識(shí)到他長大了”對(duì)應(yīng)文章第?——?段。因此可推測(cè)，①②③④空應(yīng)當(dāng)根據(jù)文章第④段——第?段內(nèi)容進(jìn)行概括。根據(jù)第④段“新兵把鋼筆收起來，小心翼翼地放到了背包夾層里面，一邊放一邊想，這一走，兩年后才能回來，一定要在部隊(duì)變個(gè)樣子回來給母親看看；噢，對(duì)了，還要寫一筆漂亮字給母親瞧瞧”可概括出：新兵收起鋼筆，決心練出一筆漂亮的字。根據(jù)第⑩段“有一天，新兵想起了母親送給自己的那支鋼筆。他把鋼筆找了出來，開始在本子上練字”可概括出：新兵學(xué)習(xí)訓(xùn)練之余，開始練字；根據(jù)第?段“新兵聽到指導(dǎo)員這樣講，一下子想起了母親曾說過的話：字如其人。新兵練字練得更認(rèn)真了”可概括出：聽指導(dǎo)員講解后，新兵練字更認(rèn)真了。根據(jù)第?段“新兵成長得很快，好多老兵都說，照這個(gè)樣子發(fā)展下去，你第二年就夠資格入黨了。新兵聽后心中暗自高興，他練字練得更認(rèn)真更用心了”可概括出：聽了老兵們的夸贊，新兵練字更認(rèn)真更用心?！?題詳解】本題考查現(xiàn)代文閱讀中段落內(nèi)容與寫法的對(duì)比分析能力。（1）相同點(diǎn)：根據(jù)第⑨段“只要一邁步，胸腔里就像是塞滿了棉花……頭疼得像要炸裂一樣”和第?段“聽說，曾經(jīng)就有馬掉下了山崖。山崖下面就是深不見底的深淵”可知，兩段都描寫了邊防的惡劣環(huán)境，前者體現(xiàn)高原缺氧的艱苦，后者體現(xiàn)巡邏路的危險(xiǎn)，共同突出新兵戍邊的不易。寫法上，兩段都采用寫實(shí)的細(xì)節(jié)描寫，語言直白，無華麗修飾，讓讀者直觀感受到環(huán)境的艱險(xiǎn)。（2）不同點(diǎn)：內(nèi)容上：根據(jù)第⑨段“胸腔里就像是塞滿了棉花……頭疼得像要炸裂一樣”可知，該段側(cè)重主觀生理感受，寫缺氧帶來的身體不適；根據(jù)第?段“曾經(jīng)就有馬掉下了山崖。山崖下面就是深不見底的深淵”可知，該段側(cè)重客觀環(huán)境描寫，突出巡邏路的險(xiǎn)峻。寫法上：根據(jù)第⑨段“胸腔里就像是塞滿了棉花”可知，該句運(yùn)用比喻，將缺氧時(shí)的憋悶感具象化；根據(jù)第?段“曾經(jīng)就有馬掉下了山崖”可知，該句運(yùn)用側(cè)面烘托，以馬墜崖的事例襯托山路危險(xiǎn)?！?題詳解】本題考查詞句理解。從第⑥段“我們站立的地方就是祖國！”、第?段“我們站立的地方就是祖國！”、第?段“我們站立的地方就是祖國，媽媽我愛你！”可以分析出，這句話作為核心語句貫穿全文，體現(xiàn)了以愛國情感為核心的文章主旨，讓全文圍繞這一情感線索展開，使結(jié)構(gòu)渾然一體；從第⑦段“這話讓新兵聽得熱血沸騰，從來沒有想過祖國和他竟然這樣近。一瞬間，他覺得自己的任務(wù)神圣起來，腰桿也挺了起來”可以分析出，新兵因這句話感受到自身與祖國的緊密聯(lián)系，領(lǐng)悟到職責(zé)的神圣和自身的價(jià)值，完成了從懵懂到擔(dān)當(dāng)?shù)某砷L，使人物形象立體豐滿；從第⑥段“指導(dǎo)員一邊放著宣傳片，一邊和新兵們動(dòng)情地講，我們站立的地方就是祖國！”、第?段“新兵從指導(dǎo)員的眼神中，似乎一下子全懂了——我們站立的地方就是祖國！”、第?段“照片旁邊有一行遒勁有力的鋼筆字，寫的是：我們站立的地方就是祖國，媽媽我愛你！”可以分析出，這句話集中表達(dá)了以新兵、指導(dǎo)員為代表的戍邊戰(zhàn)士對(duì)祖國的深沉熱愛與忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)膼蹏閼?。綜上所述，文中多次出現(xiàn)的“我們站立的地方就是祖國”，既以愛國情感為核心線索貫穿全文，體現(xiàn)了文章主旨并使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一；又推動(dòng)了新兵的成長，讓他從懵懂中領(lǐng)悟到職責(zé)的神圣與自身價(jià)值，使人物形象更立體豐滿；同時(shí)，這句話也集中表達(dá)了以新兵、指導(dǎo)員為代表的戍邊戰(zhàn)士對(duì)祖國深沉的熱愛與忠誠堅(jiān)守的愛國情懷。【8題詳解】本題考查對(duì)結(jié)尾句的表達(dá)效果分析能力。根據(jù)第?段“照片旁邊有一行遒勁有力的鋼筆字，寫的是：我們站立的地方就是祖國，媽媽我愛你”可知，結(jié)尾句中的“那些字”正是指這句誓言。這句誓言融合了新兵對(duì)祖國的忠誠和對(duì)母親的思念，與前文指導(dǎo)員所說的“我們站立的地方就是祖國”、新兵練字時(shí)牢記的“字如其人”相呼應(yīng)，收束全文的同時(shí)，將個(gè)人小愛升華為家國大義，讓文章主旨更深刻厚重。根據(jù)第?段“榮譽(yù)墻上那些字似乎也動(dòng)了起來，而且，還有著特別的聲音”可知，作者運(yùn)用通感與想象的手法，把靜態(tài)的文字寫得“能動(dòng)、有聲”。文字本是無聲的符號(hào)，但在戰(zhàn)友眼中，這些字承載著新兵的生命與精神，仿佛新兵的聲音在耳邊回響，將抽象的精神力量具象化，讓讀者真切感受到烈士的熱血與擔(dān)當(dāng)，極具情感沖擊力。根據(jù)第?段“寫的幾乎都是‘媽媽我想你’‘媽媽我愛你’‘我好帥氣’”和第?段的誓言對(duì)比可知，新兵的字跡里藏著從稚氣少年到戍邊英雄的成長蛻變。結(jié)尾的“特別的聲音”沒有明說具體是什么，卻暗含著新兵對(duì)祖國的誓言、對(duì)母親的告白，留下想象空間，讓讀者在回味中體會(huì)戍邊戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)精神，深化了文章的情感內(nèi)涵。（二）（共10分）閱讀下面兩個(gè)文本，完成小題。[文本一]閱讀讓你獲得幾個(gè)一輩子池莉①我今天講述的主題叫“神奇的閱讀”。很多讀書會(huì)主要是推薦書目，但是我不推薦任何書目，我推薦的是閱讀方式和閱讀本身。為什么？因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，不可通過閱讀同樣的書獲得同樣的效果。閱讀類似穿鞋，別人的、名人的鞋，不一定合你的腳；閱讀又類似吃飯，別人的、名人的乃至營養(yǎng)學(xué)家的菜，不一定合你的口味；閱讀也類似旅行，別人的、名人的乃至旅行家的旅程，不一定是你的最佳路線。因此，讀書不能按別人的書目讀，一定要自己挑選。條條道路通羅馬?、谖覀兌伎释晒Γ释ㄟ^閱讀來達(dá)到一定的目的。所以我說“條條道路通羅馬”就是這個(gè)意思。只要你堅(jiān)持閱讀，只要你跟隨自身年齡、興趣、愛好、心理需求、理解能力以及每個(gè)年齡段不同的敏感點(diǎn)來閱讀，而且讀己所喜，“多”求甚解，你就一定能夠達(dá)到目的。讀自己的書，走自己的路，這是我的觀點(diǎn)。③閱讀有著怎樣的神奇呢？比如我們?nèi)松挥幸惠呑?，通過閱讀你可以獲得幾個(gè)一輩子。我們今天在黃鶴樓，正好我們可以從黃鶴樓說起。大家都知道崔顥的《黃鶴樓》一詩寫得非常好。再就是李白。雖“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”，但是李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》也寫得非常漂亮。李白這個(gè)人就是終身讀書寫詩，讀萬卷書，行萬里路。我大概有快10年沒出來做講座了，我特別不喜歡社會(huì)上的熱鬧活動(dòng)，但是我愿意和書友們?cè)谝黄穑矣X得讀書是特別幸福和快樂的。我們只能有一輩子，但是我們通過閱讀，可以體驗(yàn)李白的一輩子、崔顥的一輩子。我們?nèi)祟悰]有翅膀，但閱讀會(huì)為我們插上翅膀。閱讀可以給你一個(gè)非常豐富的想象力，這就是閱讀的神奇。我們?nèi)绻袝r(shí)間，可以讀我們喜歡的作家的詩、小說，我們可以體驗(yàn)他們的一輩子。④閱讀很神奇的就是想象。最美的東西總是存在于你的想象之中的。人生是多苦的，世道艱難，困惑重重。我們今天物質(zhì)很豐富，但是我們每個(gè)人都有困惑。因此我覺得，焦慮、矛盾、困惑、內(nèi)心的痛苦永遠(yuǎn)是存在的。痛苦是永恒的，幸福是短暫的。因此，在一個(gè)困惑、痛苦又迷惘的人生里，我們靠什么讓自己能夠得到解釋、安慰與安寧？靠什么使整個(gè)精神狀態(tài)昂揚(yáng)和提升？我個(gè)人的體會(huì)是，靠閱讀。一個(gè)人只有大量地閱讀，才能善思明辨。⑤梭羅在《瓦爾登湖》一書中認(rèn)為，一個(gè)人任何時(shí)候放棄偏見都為時(shí)不晚。我們有一句古話說，不識(shí)字的人就好比睜著眼的盲人。其實(shí)你識(shí)字卻不閱讀，還是有眼如盲。一個(gè)人任何時(shí)候開始閱讀自己喜歡的書都不晚。印度古老經(jīng)典中有言：“一切智慧與黎明同醒?！边@是說人要有光，閱讀就是光；當(dāng)你閱讀，當(dāng)你心靈有光、眼睛有光時(shí)，你的智慧就會(huì)到來，你就會(huì)對(duì)生命有著積極昂揚(yáng)的理解。⑥閱讀的神奇還在于讓人類不斷進(jìn)化。進(jìn)化不是推倒重來，當(dāng)我們安詳?shù)摹⒇S滿的心靈和精神一步一步地跟隨今天的時(shí)代達(dá)到一個(gè)和諧的狀態(tài)，這就叫進(jìn)化。之前我在英國時(shí)，特意去了一趟達(dá)爾文的故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)小鎮(zhèn)非常漂亮，非常古老，并沒有推倒古老文化，而是恰恰相反——保存古老文化以及接軌隨后的每一天。最近在讀一位著名科學(xué)家談進(jìn)化論的書，他認(rèn)為進(jìn)化論除了達(dá)爾文的“優(yōu)勝劣汰、適者生存”理論外，還有五種合作方式。人類進(jìn)化更多是包容與合作的結(jié)果，不僅僅是你死我活、爾虞我詐、鉤心斗角、趕盡殺絕。人類從現(xiàn)代開始至今，更多選擇的是既往不咎、互相包容、寬容忍讓，這是一種合作方式。這也是我們要通過廣泛閱讀才能獲得的知識(shí)，并且非常具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，可以直接指導(dǎo)你走出工作和生活的困境。（有刪改）[文本二]①人類，往往在與社會(huì)精英的對(duì)話中，獲得總體性的進(jìn)步。那些社會(huì)精英未必就在我們身邊，但只要有書，就能和任何時(shí)代的社會(huì)精英對(duì)話，哪怕他們已經(jīng)不在人世。這些精英在書籍里展示的智慧、體驗(yàn)、事件，都可以熔煉成價(jià)值觀，被我們提取到自己的思想中來，從而讓我們的內(nèi)在得到不斷拓展。②此外，閱讀不同的人寫的書，或者同一個(gè)人寫的不同的書，其中有觀點(diǎn)相悖、互相爭論的部分，也有和我們自己秉持的觀點(diǎn)完全不同的內(nèi)容。通過和這些不同的觀點(diǎn)相碰撞、思考、內(nèi)省，我們將獲得更深刻的錘煉。這種與不同觀點(diǎn)的接觸越多樣，我們的胸襟就會(huì)變得越寬廣，包容性也會(huì)變得越強(qiáng)，也更不容易陷入非黑即白的極端主義，對(duì)各種信息的綜合判斷能力也會(huì)變強(qiáng)。（節(jié)選自《閱讀的力量》，有刪改）9.下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一第①段使用設(shè)問和類比等手法，闡釋自己不推薦書目而要讓人自己選書的原因，引發(fā)讀者的閱讀興趣。B.文本一第⑤段引用梭羅在《瓦爾登湖》里的觀點(diǎn)和印度古老經(jīng)典中的語句，是為了論證閱讀能夠點(diǎn)亮心靈，開啟智慧。C.文本一第⑥段中，作者去了達(dá)爾文的故鄉(xiāng)感受到了達(dá)爾文的“優(yōu)勝劣汰、適者生存”的進(jìn)化論。D.文本一的語言生動(dòng)形象有感染力；文本二的語言嚴(yán)謹(jǐn)，論證的邏輯性強(qiáng)，都體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。10.文本一中的第③段是如何論證閱讀的神奇的呢？請(qǐng)簡要分析。11.文本一第④段中畫橫線的句子所表述的觀點(diǎn)，在文本二中是如何闡釋的？請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（不少于100字）【答案】9.C10.第③段先通過設(shè)問，提出“閱讀的神奇在于人們可以通過它可以獲得幾個(gè)一輩子”的觀點(diǎn)，然后采用舉例論證——舉李白、崔顥與黃鶴樓之間的故事、舉自己的親身感受，闡釋了原因：因?yàn)殚喿x能給人非常豐滿的想象力，所以通過閱讀你可以獲得幾個(gè)一輩子，從而有力地證明閱讀的神奇之處。最后號(hào)召大家去讀我們喜歡的作家作品，可以體驗(yàn)他們的一輩子。11.文本二認(rèn)為：我們讀不同人的書，觀點(diǎn)會(huì)有沖突，通過和這些不同的觀點(diǎn)相碰撞，思考，內(nèi)省，我們將獲得更深刻的錘煉。這種與不同觀點(diǎn)的接觸越多樣，我們的胸襟就會(huì)變得越寬廣，包容性也會(huì)變得越強(qiáng)，對(duì)各種信息的綜合判斷能力也會(huì)變強(qiáng)。從而證明了“一個(gè)人只有大量的閱讀，才能善思明辨”的觀點(diǎn)。示例：我讀《朝花夕拾》時(shí)，既感受到魯迅對(duì)童年的懷念，也體會(huì)到他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判；再讀梁實(shí)秋的《雅舍小品》，又能感受到平和閑適的生活態(tài)度。不同的觀點(diǎn)和文風(fēng)碰撞，讓我學(xué)會(huì)從多角度看待生活，不再固執(zhí)己見，內(nèi)心也更包容平和?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀文本以“閱讀的神奇”為核心主題，通過兩個(gè)文本從不同角度展開論述。文本一以個(gè)人化、形象化的語言，運(yùn)用生活化比喻和文學(xué)例證，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化體驗(yàn)和心靈啟迪作用；文本二則以更理性的筆觸，著重分析閱讀對(duì)社會(huì)認(rèn)知能力和思維品質(zhì)的提升作用。兩文互補(bǔ)，共同構(gòu)建了閱讀在拓展生命維度、提升精神境界方面的多維價(jià)值，體現(xiàn)了文學(xué)說理與理性論證的完美結(jié)合。【9題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的分析理解。C.根據(jù)文本一第⑥段“之前我在英國時(shí)，特意去了一趟達(dá)爾文的故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)小鎮(zhèn)非常漂亮，非常古老，并沒有推倒古老文化，而是恰恰相反——保存古老文化以及接軌隨后的每一天”可知，作者去達(dá)爾文故鄉(xiāng)的感受是小鎮(zhèn)對(duì)古老文化的保存與傳承，并非感受到“優(yōu)勝劣汰、適者生存”的進(jìn)化論，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；故選C。【10題詳解】本題考查議論文段落的論證思路分析能力。根據(jù)文本一第③段“閱讀有著怎樣的神奇呢？比如我們?nèi)松挥幸惠呑?，通過閱讀你可以獲得幾個(gè)一輩子”可知，作者以設(shè)問開篇，引出“閱讀能讓人獲得幾個(gè)一輩子”的核心觀點(diǎn)。根據(jù)第③段“我們今天在黃鶴樓，正好我們可以從黃鶴樓說起……李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》也寫得非常漂亮”可知，作者運(yùn)用舉例論證，舉崔顥、李白與黃鶴樓相關(guān)的例子，具體闡釋閱讀可體驗(yàn)他人人生。根據(jù)第③段“我們?nèi)祟悰]有翅膀，但閱讀會(huì)為我們插上翅膀。閱讀可以給你一個(gè)非常豐富的想象力”可知，作者用比喻論證，點(diǎn)明閱讀能賦予人想象力，進(jìn)而回扣“獲得幾個(gè)一輩子”的觀點(diǎn)。最后根據(jù)第③段“我們?nèi)绻袝r(shí)間，可以讀我們喜歡的作家的詩、小說，我們可以體驗(yàn)他們的一輩子”可知，作者號(hào)召人們閱讀喜歡的作品，完成論證過程。【11題詳解】本題考查文本觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)分析與閱讀體驗(yàn)表達(dá)能力第一問：文本一一畫線句表達(dá)的觀點(diǎn)是“一個(gè)人只有大量的閱讀，才能善思明辨”；根據(jù)文本二第①段“只要有書，就能和任何時(shí)代的社會(huì)精英對(duì)話”，在“與社會(huì)精英的對(duì)話中，獲得總體性的進(jìn)步”可知，閱讀能提取前人的智慧，從而提高我們的認(rèn)知。根據(jù)文本二第②段“閱讀不同的人寫的書，或者同一個(gè)人寫的不同的書，其中有觀點(diǎn)相悖、互相爭論的部分，也有和我們自己秉持的觀點(diǎn)完全不同的內(nèi)容”可知，閱讀會(huì)接觸到多元且甚至相悖的觀點(diǎn)，打破單一認(rèn)知局限。根據(jù)第②段“通過和這些不同的觀點(diǎn)相碰撞、思考、內(nèi)省，我們將獲得更深刻的錘煉”可知，觀點(diǎn)的碰撞會(huì)促使讀者主動(dòng)思考、反思自身認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)思維的打磨與深化。根據(jù)第②段“這種與不同觀點(diǎn)的接觸越多樣，我們的胸襟就會(huì)變得越寬廣，包容性也會(huì)變得越強(qiáng)，也更不容易陷入非黑即白的極端主義，對(duì)各種信息的綜合判斷能力也會(huì)變強(qiáng)”可知，多樣觀點(diǎn)的接觸能拓寬胸襟、提升包容性與綜合判斷力，這正是文本一“一個(gè)人只有大量地閱讀，才能善思明辨”的具體體現(xiàn)——閱讀帶來的多元觀點(diǎn)碰撞，是實(shí)現(xiàn)“善思明辨”的核心路徑。第二問：先緊扣文本一畫線句“大量閱讀使人善思明辨”的核心觀點(diǎn)，對(duì)應(yīng)文本二“多元觀點(diǎn)碰撞錘煉思維”的闡釋邏輯。選取兩本觀點(diǎn)有差異的書籍，明確各自傳遞的核心主張，體現(xiàn)閱讀中接觸的不同思想。具體分析兩種觀點(diǎn)碰撞后，自己如何打破單一認(rèn)知、學(xué)會(huì)辯證思考，比如從“非黑即白”到理解多元價(jià)值。最后回扣觀點(diǎn)，點(diǎn)明這種思維轉(zhuǎn)變正是閱讀帶來的“善思明辨”的體現(xiàn)，確保語言連貫，字?jǐn)?shù)不少于100字。示例：我的閱讀體驗(yàn)：讀梁啟超《敬業(yè)與樂業(yè)》，我懂得做事要專注盡責(zé)；讀陶淵明的詩文，我又體會(huì)到“不為五斗米折腰”的淡泊。兩種價(jià)值取向看似不同，碰撞后卻讓我明白：人生既可以有腳踏實(shí)地的堅(jiān)守，也可以有超然物外的追求，不必用單一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判生活，這便是閱讀賦予我的思辨能力。三、古詩文閱讀（共16分）（一）（共12分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成小題?！炯住竣偃舴蛉粘龆嘱_，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。②至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。③已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】大約水上看山，惟三峽與花源耳。三峽雄奇，花源秀邃。三峽，馬《史》①也；花源，班《漢》②也。三峽，子美詩也；花源，摩詰詩也。第瞿塘滟滪③之勝，常以險(xiǎn)奪；而此地，一舟泛泛，無風(fēng)濤之怖。若以一小樓船載書畫，攜酒核④，邀二三勝友，終日盤桓⑤其中，友⑥山客而侶⑦漁仙，快可知矣。歸即于灃浦⑧治看⑨山舟，歲歲來作花源游客，山靈實(shí)聞?dòng)柩?。（選自袁中道《游桃源記》，有刪改）【注釋】①馬《史》：司馬遷的《史記》（風(fēng)格雄肆渾厚）。②班《漢》：班固的《漢書》（風(fēng)格細(xì)膩典雅）。③滟滪（yànyù）：滟滪堆，著名的險(xiǎn)灘。④酒核：美酒佳肴。⑤盤桓：徘徊，逗留。⑥友：以……為朋友。⑦侶：以……為伴侶。⑧灃浦：地名。⑨治看：選購置辦。12.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。文言語句方法提示解釋往來而不絕者詞語推斷法：絡(luò)繹不絕_____日出而林霏開查閱詞典法：①消散②開辟③打開填序號(hào)____而不知太守之樂其樂也課內(nèi)遷移法：如鳴佩環(huán)，心樂之_____13.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。14.如果你是導(dǎo)演，打算根據(jù)甲文第二段內(nèi)容拍攝一個(gè)小視頻，你會(huì)讓誰當(dāng)主角？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容簡述理由。15.歐陽修在《醉翁亭記》中說“而樂亦無窮也”，袁中道在《游桃源記》中說“快可知矣”。兩人快樂的原因有何不同？請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容簡要概括?！敬鸢浮?2.①.斷絕②.①③.以……為樂13.野花開放，散發(fā)出清幽的香氣；好的樹木枝葉茂盛，形成濃密的綠蔭。14.太守。因?yàn)樘厥钦麄€(gè)宴會(huì)的核心人物，他與民同樂，體現(xiàn)了一種理想化的官民關(guān)系。同時(shí)，他的行為也展現(xiàn)了作者的政治理想和人生哲學(xué)。

15.歐陽修的快樂源于他能夠與民同樂，實(shí)現(xiàn)政治理想和人生哲學(xué)。袁中道的快樂源于他能夠欣賞自然美景，享受與朋友共度的時(shí)光?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料選取了歐陽修《醉翁亭記》和袁中道《游桃源記》兩個(gè)經(jīng)典文段，展現(xiàn)了古代文人不同的山水情懷。歐陽修以滁州山水為背景，通過朝暮四時(shí)的景物變化和滁人游宴的熱鬧場景，表達(dá)了與民同樂的政治理想；袁中道則通過對(duì)比三峽與桃源的風(fēng)格差異，抒發(fā)了隱逸閑適的生活志趣。兩文都體現(xiàn)了中國古代“山水比德”的傳統(tǒng)，展現(xiàn)了唐宋與晚明文人不同的精神追求?！?2題詳解】本題考查文言實(shí)詞含義。（1）聯(lián)系詞語推斷法：“絡(luò)繹不絕”意思是“連續(xù)不斷”，絕：斷絕。據(jù)此可知“往來而不絕者”中的“絕”理解為“斷絕”。“往來而不絕者”句意：來來往往連續(xù)不斷的人。（2）根據(jù)查閱詞典法確定選①。“日出而林霏開”譯為：太陽升起，樹林里的霧氣散開；開：消散。（3）聯(lián)系課內(nèi)遷移法：“如鳴佩環(huán)，心樂之”意思是“好像玉佩玉環(huán)碰撞的聲音，（我）心里很喜歡”，樂：以……為樂。據(jù)此推斷“而不知太守之樂其樂也”中的“樂”理解為“以……為樂”。“而不知太守之樂其樂也”句意：卻不知道太守把游人的快樂當(dāng)作自己的快樂?！?3題詳解】本題考查文言句子翻譯及重點(diǎn)詞語理解。重點(diǎn)詞語：芳，花；發(fā)，開放；秀，茂盛。【14題詳解】本題考查內(nèi)容理解。太守在文段中扮演著至關(guān)重要的角色。他是宴會(huì)的組織者，也是宴會(huì)的核心人物。根據(jù)“臨溪而漁。溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴”可知，太守不僅參與宴會(huì)，而且是宴會(huì)的主導(dǎo)者。根據(jù)“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”可知，太守的醉態(tài)和他對(duì)宴會(huì)的享受，都反映了他與民同樂的精神。根據(jù)“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”可知，太守能夠在醉酒時(shí)與民同樂，在清醒時(shí)又能將這種快樂通過文字記錄下來。這種行為不僅體現(xiàn)了太守的個(gè)人魅力，也反映了作者對(duì)理想政治和社會(huì)關(guān)系的追求。太守的形象是整個(gè)文段的靈魂。通過太守的形象，讀者可以看到一個(gè)理想的官員形象，他關(guān)心民生，與民同樂，體現(xiàn)了儒家的仁政思想。這種形象對(duì)于觀眾來說具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，能夠引發(fā)觀眾對(duì)理想政治和社會(huì)關(guān)系的思考。綜上所述，如果根據(jù)《醉翁亭記》第二段內(nèi)容拍攝一個(gè)小視頻，應(yīng)選擇太守作為主角。太守不僅是宴會(huì)的核心人物，他的行為和形象也完美地體現(xiàn)了作者的政治理想和人生哲學(xué)。通過太守這個(gè)角色，觀眾可以更深入地理解和感受到文段所傳達(dá)的思想和情感。【15題詳解】本題考查比較閱讀。歐陽修快樂的原因是與民同樂。根據(jù)甲文第②段“滁人游也。臨溪而漁。溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”可知，這幾句描繪了滁州百姓出游、太守宴請(qǐng)賓客的歡樂場景，體現(xiàn)出歐陽修與百姓同游宴飲的歡樂，他的快樂與百姓緊密相連，他治理下的滁州百姓安居樂業(yè)，他能共享百姓的快樂，這是他“樂亦無窮”的重要原因之一。根據(jù)第③段“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”可知，歐陽修以百姓的快樂為自己的快樂，他的這種與民同樂的情懷是他快樂的源泉，這種快樂不僅僅是個(gè)人的游樂之樂，更是實(shí)現(xiàn)了與民共享太平盛世的政治理想的滿足之樂。袁中道快樂的原因是欣賞自然美景。根據(jù)乙文中“大約水上看山，惟三峽與花源耳。三峽雄奇，花源秀邃”可知，他將桃源與三峽相提并論，贊美桃源景色的秀麗深邃，從對(duì)自然景色的欣賞中感受到快樂，表明自然美景能給他帶來愉悅之感。他快樂的原因還有與朋友共度美好時(shí)光。根據(jù)“若以一小樓船載書畫，攜酒核，邀二三勝友，終日盤桓其中，友山客而侶漁仙，快可知矣”可知，他想象著和朋友一起乘坐小船，帶著書畫、美酒佳肴，在桃源中游玩的愜意場景，體現(xiàn)出他與朋友一起在美景中游玩時(shí)的快樂，這種與朋友相伴、享受悠閑時(shí)光的樂趣是他感到快樂的重要因素?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】至于太陽升起，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山間的早晨和傍晚。野花開放，散發(fā)出清幽的香氣，好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨前往，傍晚歸來，四季的景色不同，那樂趣也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老人彎著腰走，小孩由大人領(lǐng)著走，來來往往絡(luò)繹不絕的，是滁州的百姓在出游啊。到溪邊釣魚，溪水深魚兒肥；用釀泉的水釀酒，泉水香甜，酒水清澈；野味野菜，雜亂地?cái)[放在面前的，這是太守的宴席啊。宴會(huì)喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人投中了，下棋的人贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，人們時(shí)而站立，時(shí)而坐著，大聲喧嘩，這是賓客們?cè)诒M情歡樂啊。容顏蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，這是太守回去，賓客們跟隨著。樹林里的枝葉茂密成蔭，鳥兒到處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂啊。但是鳥兒只知道山林中的樂趣，卻不知道人們的樂趣；人們只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰呢？是廬陵歐陽修?！疽摇看蟾旁谒嫌^賞山景，只有三峽和桃花源兩處罷了。三峽雄奇壯麗，桃花源秀麗幽深。三峽的景色，就像司馬遷的《史記》（風(fēng)格雄肆渾厚）；桃花源的景色，就像班固的《漢書》（風(fēng)格細(xì)膩典雅）。三峽的風(fēng)光，如同杜甫的詩歌（沉郁頓挫）；桃花源的風(fēng)光，如同王維的詩歌（清新雅致）。只是瞿塘峽滟滪堆的景致，常常以驚險(xiǎn)奇絕取勝；而這個(gè)地方，一只小船悠然漂浮，沒有狂風(fēng)巨浪帶來的恐懼。如果用一艘小巧的樓船，裝載著書畫，帶上美酒佳肴，邀請(qǐng)兩三位好友，整天在這山間水中逗留，與山為友，和漁翁為伴，那快意的心情可想而知了。回去之后，我就在灃浦選購置辦一艘觀賞山景的船，年年都來做桃花源的游客，山神定能聽到我的這番話。（二）（4分）16.閱讀下面一首詩，回答問題。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。這首詩中，詩人的感情發(fā)生了怎樣的變化，請(qǐng)結(jié)合全詩進(jìn)行分析。【答案】開篇面對(duì)美酒佳肴，詩人“停杯投箸”“拔劍四顧”，表現(xiàn)出內(nèi)心的苦悶、茫然；中間借“冰塞川”“雪滿山”象征人生困境，情緒低沉；接著以“垂釣碧溪”“乘舟夢(mèng)日”典故，又顯露出一絲希望；隨后“行路難”的反復(fù)詠嘆，再次陷入迷茫、彷徨；尾句“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，感情轉(zhuǎn)為自信、樂觀，堅(jiān)信能實(shí)現(xiàn)理想?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】李白的《行路難（其一）》以豪飲起筆，驟轉(zhuǎn)“停杯拔劍”的苦悶，通過“冰塞川”“雪滿山”的意象深化困厄；繼而以呂尚、伊尹典故暗藏希望，終在“長風(fēng)破浪”中迸發(fā)昂揚(yáng)斗志。全詩跌宕起伏，將憤懣、彷徨與自信熔于一爐，典型展現(xiàn)了盛唐詩人逆境中的精神超越。【詳解】本題考查對(duì)詩歌情感的分析概括。根據(jù)“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”可知，詩人描繪了美酒佳釀價(jià)值高昂、珍貴菜肴價(jià)值萬錢的盛宴場景，極言宴席之華美豐盛，本應(yīng)開懷暢飲。然而，根據(jù)“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”可知，詩人卻放下酒杯和筷子，無法下咽，拔出寶劍環(huán)顧四周，內(nèi)心充滿迷茫與失意。這表明他雖身在盛宴之中，卻因理想受阻而情緒低落，感情由外在的奢華轉(zhuǎn)向內(nèi)心的苦悶。根據(jù)“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”可知，詩人想要渡過黃河卻被堅(jiān)冰堵塞，想攀登太行山卻被大雪封路。這兩句以自然景象象征仕途艱難與人生道路的重重阻礙，反映出詩人面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境時(shí)的無奈與壓抑，情感進(jìn)一步陷入沉重與悲慨。根據(jù)“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”可知，詩人忽然想到姜太公曾在渭水邊垂釣，后遇周文王得以施展抱負(fù)；又夢(mèng)見自己乘船經(jīng)過太陽旁邊，暗用伊尹受商湯禮聘的典故。這表明他在困頓中回憶起古代賢臣得遇明主的故事，心中重新燃起希望，感情由此出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，從消沉轉(zhuǎn)為對(duì)機(jī)遇的期待。根據(jù)“行路難，行路難，多歧路，今安在”可知，詩人反復(fù)感嘆人生道路艱難，岔路太多，不知通往理想的正道究竟在何方。這表現(xiàn)出他在追求理想過程中的彷徨與焦慮，感情再次跌入迷茫與追問之中。根據(jù)“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笨芍?，詩人堅(jiān)信終有一天能乘長風(fēng)破萬里浪，高掛云帆橫渡蒼茫大海，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)。此句氣勢(shì)豪邁，展現(xiàn)出堅(jiān)定的信念與積極樂觀的精神，感情最終升華至昂揚(yáng)奮發(fā)、自信進(jìn)取的高峰。綜上所述，詩人的感情經(jīng)歷了從苦悶茫然→沉重壓抑→萌生希望→再度迷?！罱K堅(jiān)定樂觀的變化過程，充分展現(xiàn)了其在人生逆境中復(fù)雜而激蕩的內(nèi)心世界。四、名著閱讀（4分）17.請(qǐng)你仿照示例，簡述《艾青詩選》的閱讀方法，談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。示例：魯迅《朝花夕拾》→分類閱讀→借助目錄，對(duì)文章進(jìn)行分類。如寫人的篇目《阿長與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》等，記事的篇目《五猖會(huì)》《從百草園到三味書屋》等→從長媽媽對(duì)“我”的愛，我讀出了作者對(duì)普通人身上優(yōu)秀品質(zhì)的贊頌；從“我”對(duì)五猖會(huì)心馳神往，但父親卻讓“我”背《鑒略》，我讀出了作者對(duì)那個(gè)時(shí)代封建教育的批判?！敬鸢浮俊栋嘣娺x》→意象分析法→抓住核心意象，如“土地”“太陽”“光”“火”等，梳理其在不同詩歌中的反復(fù)出現(xiàn)。如《我愛這土地》中的“土地”象征苦難深重的祖國，《向太陽》中的“太陽”象征光明與希望→從“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”，我讀出了詩人對(duì)祖國深沉、熾熱的愛；從“太陽向我滾來”的磅礴氣勢(shì)中，我感受到詩人對(duì)光明未來的堅(jiān)定信念與熱烈追求。【解析】【詳解】本題考查名著閱讀啟示。本題要求仿照示例，圍繞《艾青詩選》提出一種閱讀方法并分享閱讀體會(huì)。首先需明確，《艾青詩選》是詩歌類文本，與《朝花夕拾》的散文性質(zhì)不同，因此閱讀方法應(yīng)聚焦詩歌特點(diǎn)，如意象、情感、節(jié)奏等?？刹捎谩耙庀蟠?lián)法”作為閱讀策略：通過梳理艾青詩歌中的核心意象（如“土地”“太陽”“黎明”“光”），把握其象征意義和情感脈絡(luò)。例如，“土地”多寄托對(duì)祖國命運(yùn)的憂思與深沉熱愛，“太陽”則象征光明與希望，體現(xiàn)詩人對(duì)理想社會(huì)的追求。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體詩篇如《我愛這土地》《向太陽》《黎明的通知》，體會(huì)詩人深沉的家國情懷與堅(jiān)定的理想信念。最后聯(lián)系時(shí)代背景——抗戰(zhàn)時(shí)期民族苦難與抗?fàn)幘?，理解艾青詩歌?qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷與抒情力量。這種方法既能提升對(duì)詩歌主旨的理解，又能深入感受其藝術(shù)感染力，實(shí)現(xiàn)從形式到內(nèi)容的深度閱讀。示例：艾青《艾青詩選》→主題研讀→聚焦“土地”與“太陽”兩大核心意象，分類梳理相關(guān)詩作，如《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》《向太陽》等→從“土地”的悲愴描寫里，我讀出了詩人對(duì)祖國和人民的深切眷戀；從“太陽”的熱烈謳歌中，我讀出了詩人對(duì)光明與希望的執(zhí)著追求。五、作文（50分）18.閱讀下面材料，任選一題作文。鮮衣怒馬，我們正值年少；生逢盛世，我們逐夢(mèng)青春。在經(jīng)典的傳承中，我們汲取力量，在歲月的流轉(zhuǎn)中，我們賡續(xù)前行。追尋詩意、堅(jiān)定夢(mèng)想，挫折中砥礪奮進(jìn)，體驗(yàn)中讀懂擔(dān)當(dāng)……一個(gè)個(gè)鮮活的詞語猶如一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，匯成一首青春變奏曲，這就是青春獨(dú)有的風(fēng)景，這就是青年最美的樣子。（1）請(qǐng)以“________，我的青春關(guān)鍵詞”為題目，寫一篇記敘文。要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文；②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；③600字左右；④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）圍繞“青年逢盛世·青春正當(dāng)時(shí)”這個(gè)主題，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷囊唬鹤饭猓业那啻宏P(guān)鍵詞那束光第一次照進(jìn)我的生命，是在初三那年深秋的午后。我蜷縮在教室最后一排，用課本擋住臉，躲避著老師提問的目光。那時(shí)的我，像一只被困在繭里的蠶，用沉默編織著厚厚的保護(hù)殼。直到遇見林老師。那天她抱著一摞作文本走進(jìn)教室，發(fā)到我的時(shí)候突然停住了?！斑@篇作文的結(jié)尾很有想法，”她的聲音像一束光穿透陰霾，“放學(xué)后能留下來聊聊嗎？”我攥著作文本的手指微微發(fā)抖。那篇作文我寫了三遍，每一個(gè)字都像從心里擠出來的。放學(xué)后的辦公室里，陽光斜斜地灑在林老師的辦公桌上，她指著我的作文說：“你看這個(gè)比喻，把孤獨(dú)比作’沒有觀眾的舞臺(tái)’，多生動(dòng)啊?！彼闹讣庠诩埫嫔陷p輕劃過，仿佛在撫摸一個(gè)易碎的夢(mèng)?！耙灰獏⒓酉轮艿睦收b比賽？”林老師突然問。我猛地抬頭，看見她鏡片后的眼睛閃著光。我想搖頭，卻聽見自己說：“好?！苯酉聛淼娜兆樱颐刻旆艑W(xué)后都留在空教室里練習(xí)。林老師總會(huì)在批改完作業(yè)后過來聽我朗誦，有時(shí)她只是安靜地坐著，有時(shí)會(huì)突然拍手：“這個(gè)停頓太棒了！”她的掌聲像星星，一顆一顆點(diǎn)亮我黑暗的夜空。比賽那天，我的手心全是汗。站在臺(tái)上時(shí)，刺眼的燈光讓我看不清臺(tái)下的人。突然，我在第一排看見了林老師，她正用口型對(duì)我說：“你能行?！蔽疑钗豢跉猓曇艚K于沖破了