快樂(lè)成長(zhǎng)【摘要】在幼兒園集體中，許多幼兒表現(xiàn)出不能順利與同伴交往，如：有的幼兒經(jīng)常與同伴產(chǎn)生矛盾與沖突；有的幼兒會(huì)成為同伴指責(zé)、嘲弄的對(duì)象；有的幼兒易遭人拒絕或常?！肮铝ⅰ钡?。面對(duì)獨(dú)生子女合群能力的先天不足，對(duì)于孩子的合群感的培養(yǎng)尤為重要。幼兒在遇到交往中的問(wèn)題時(shí)常常不能很好地控制自己的情緒，容易發(fā)脾氣、任性、霸道，如果處理不好，帶來(lái)消極的情感體驗(yàn)，直接影響了孩子之間的感情，那么教師該如何培養(yǎng)幼兒合群感？我在教育實(shí)踐中采用教育策略，如：在幼兒爭(zhēng)執(zhí)中培養(yǎng)合群感；抓住機(jī)會(huì)教給幼兒交往技能，對(duì)幼兒進(jìn)行合群感培養(yǎng)；在活動(dòng)中順勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒合群感；通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的情感教育及充滿情感性的師幼互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合群感；創(chuàng)造條件和環(huán)境，培養(yǎng)幼兒合群感。通過(guò)合群感培養(yǎng)，讓孩子感到與小伙伴一起玩游戲是一件高興的事；在活動(dòng)和游戲中樂(lè)意遵守規(guī)則，并能寬容別人的無(wú)意和過(guò)失，從中體驗(yàn)到相互合作、諒解的愉快。

【關(guān)鍵詞】合群感；情感；合作

一、問(wèn)題的提出

社會(huì)要求我們的孩子必須具備良好的交往能力，建立良好的人際關(guān)系。古人曰：“人生不能無(wú)群”，培養(yǎng)孩子的合群能力是很重要的。然而，今天的幼兒獨(dú)生子女，很多長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的過(guò)分保護(hù)與溺愛(ài)，視聽(tīng)科技的日新月異，孩子們習(xí)慣面對(duì)于電視、游戲機(jī)，較少有豐富多彩的同伴交往體驗(yàn)。因此，在他們身上我們看到了不容樂(lè)觀的現(xiàn)象：以自我為中心、缺乏同情心，缺少愛(ài)心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。在幼兒園不能很好地與同伴交往，如：有的幼兒經(jīng)常與同伴產(chǎn)生矛盾與沖突；有的幼兒易遭人拒絕等。面對(duì)獨(dú)生子女合群能力低下，作為啟蒙老師我們就要重視并加強(qiáng)培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的交往技能，使他們從小學(xué)會(huì)大膽與人交往，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，是我們責(zé)無(wú)旁貸的重點(diǎn)工作，使幼兒在集體生活中了解和認(rèn)識(shí)人之間的正常關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)心他人，學(xué)習(xí)各種社會(huì)交往技能。培養(yǎng)孩子的合群感，讓孩子感到與小伙伴一起玩游戲是一件高興的事。在活動(dòng)和游戲中樂(lè)意遵守規(guī)則，并能寬容別人的無(wú)意和過(guò)失，從中體驗(yàn)到相互合作、諒解的愉快。幼兒期是情感期而非理智期，對(duì)于幼兒的合群感的培養(yǎng)很重要，這也是人生成功的奠基。

二、培養(yǎng)幼兒合群感的教育策略

幼兒在遇到交往中的問(wèn)題時(shí)常常不能很好地控制自己的情緒，容易發(fā)脾氣、任性、霸道。如果處理不好，帶來(lái)消極的情感體驗(yàn)，直接影響了孩子之間的感情，不利于合群感的培養(yǎng)，那么教師該如何正確對(duì)待幼兒爭(zhēng)執(zhí)，培養(yǎng)幼兒合群感？我在幼兒與幼兒的交往中、各種活動(dòng)中認(rèn)真觀察并采取一定的教育策略進(jìn)行了教育。

（一）在幼兒爭(zhēng)執(zhí)中培養(yǎng)合群感

幼兒在交往的過(guò)程中，因?yàn)槿狈煌哪芰Γ乙宰晕覟橹行?，搶玩具的現(xiàn)象，這都是由于孩子年齡小，缺乏社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)造成的。因此，教給孩子們一些友好交往的技能是非常必要的。如鼓勵(lì)幼兒把自己的圖書(shū)、玩具拿出來(lái)一起與朋友分享，共同搭積木完成一個(gè)造型，共同完成一幅畫(huà)或采取二人合作或幾人一組的體育游戲，跟小朋友和老師說(shuō)一說(shuō)自己喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，和小朋友拉拉手，抱一抱表示友好，和小朋友協(xié)商游戲的玩法等。學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，用商量的語(yǔ)氣向同伴提出要求。為幼兒的合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幼兒經(jīng)過(guò)這樣與人商量、討論的鍛煉，使幼兒合作能力大大加強(qiáng)，體驗(yàn)到與人合作中遇到種種問(wèn)題。這樣幼兒的合作能力就會(huì)在反復(fù)的鍛煉中得到提高。

（三）在活動(dòng)中順勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒合群感

在活動(dòng)或游戲中，可以讓能力強(qiáng)的幼兒多帶動(dòng)能力弱的幼兒，性格開(kāi)朗的孩子多和性格內(nèi)向的孩子接觸，讓他們?cè)诮煌腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相影響。比如杰杰小朋友很想加入陽(yáng)陽(yáng)小朋友他們組的金箍棒游戲，但不知怎么加入，就呆呆地站在一旁，我告訴杰杰：“我們一起去和他們玩，咱們可以想出更新鮮的玩法，你有什么好的玩法嗎？”杰杰點(diǎn)點(diǎn)頭，“我想試試”。在與小朋友商量中，杰杰參加到游戲中，在我的帶動(dòng)下，杰杰也想出了新玩法，小朋友們愉快地接納了我們，開(kāi)始了新的游戲玩法。

（四）對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的情感教育，培養(yǎng)幼兒合群感

1.運(yùn)用繪本等文學(xué)作品對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的情感教育，培養(yǎng)好品質(zhì)，培養(yǎng)合群感。

培養(yǎng)幼兒的合群感，對(duì)幼兒要進(jìn)行愛(ài)的情感教育，首先要讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)他人，有關(guān)心他人、幫助他人的品德。由于父母的溺愛(ài)、嬌慣，使他們處處以我為中心、自私、任性攻擊性行為較多。我們老師要與家長(zhǎng)溝通，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，互相配合，通過(guò)《小兔樂(lè)樂(lè)》等閱讀活動(dòng)進(jìn)行教育，糾正幼兒的不良習(xí)慣，給予愛(ài)的教育，教育幼兒在和小朋友相處時(shí)要關(guān)心他人，互相友愛(ài)，遇事與人商量。幼兒只有具備了關(guān)心他人、寬容、友善、互幫互助等良好的品德，才能在與人合作時(shí)感到順利和快樂(lè)，減少、不必要的沖突。

2.教師心中充滿愛(ài)，充滿情感性的師幼互動(dòng)，利于合群感培養(yǎng)。

教育需要愛(ài)的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，不斷分析和解讀幼兒行為的原因，思考有效的教育策略，用愛(ài)的情感與孩子互動(dòng)，能取得較好的合群教育效果。

（五）創(chuàng)造條件和環(huán)境，培養(yǎng)幼兒合群感

創(chuàng)造一個(gè)溫馨、合作、友愛(ài)的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒合群感的最重要條件。

1.創(chuàng)設(shè)寬松愉快的生活氣氛和精神環(huán)境，使幼兒經(jīng)常處于積極的情緒情感狀態(tài)。

良好的生活環(huán)境，充滿激勵(lì)的情緒情感氣氛，可以使幼兒感到安全和愉快，在這樣的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，幼兒才能思維敏捷、想象豐富、滿懷信心去創(chuàng)造。為此教師應(yīng)盡可能地為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使幼兒的一日生活時(shí)時(shí)處在都充滿歡樂(lè)愉快的情趣。如睡覺(jué)前聽(tīng)聽(tīng)故事、飯后散步等，教師必須要注意自已的教育態(tài)度，促使幼兒養(yǎng)成積極的情緒情感。曾有這樣一件事：有一次我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友在自然角里圍在一起觀看什么，并且把水灑了一地?？吹竭@種情景，我沒(méi)有馬上阻止或責(zé)備，而是帶著驚奇的語(yǔ)調(diào)問(wèn)：“咦？這里下過(guò)大雨了嗎？”孩子們齊聲說(shuō)：“我們?cè)诳葱∥伵?huì)不會(huì)游泳?！甭?tīng)到這，我立即為孩子們打了一盆水，讓他們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教育他們以后不要把水潑灑一地。由這件事我想到：為讓老師與孩子合群、孩子與孩子合群，教師應(yīng)該尊重幼兒的人格和天性，滿足幼兒情緒情感的需要，為他們創(chuàng)設(shè)合群的精神環(huán)境。

2.創(chuàng)造豐富適宜的認(rèn)知環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)鍛煉，以促進(jìn)其合群感的發(fā)展。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)游戲可以用來(lái)發(fā)泄情感，培養(yǎng)合群能力。像繪畫(huà)、涂色、玩泥、玩沙、玩水、唱歌、跳舞、角色游戲等都可以在與同伴合作交往中表達(dá)自己不同的情緒情感，從而使幼兒感到合群的輕松愉快。

3.創(chuàng)造支持性環(huán)境促進(jìn)合群感發(fā)展。

要在游戲中培養(yǎng)合群感、幼兒互動(dòng)達(dá)到積極成功的游戲效果，這就需要教師創(chuàng)造支持性環(huán)境、材料，提高環(huán)境與幼兒的互動(dòng)作用，促進(jìn)合群感發(fā)展。

三、培養(yǎng)幼兒合群感的教育啟示

通過(guò)平時(shí)的教育實(shí)踐，我在對(duì)幼兒合群感的培養(yǎng)上總結(jié)了一些教育啟示：

第一、重視培養(yǎng)幼兒解決合作中遇到問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步合群奠基。在游戲活動(dòng)中幼兒大多遇到糾紛時(shí)不會(huì)很好的解決，不是告狀就是吵鬧。這時(shí)就需要教師幫助幼兒解決幼兒這間的矛盾問(wèn)題。教師在解決這樣的問(wèn)題時(shí)就需要采取一種幼兒喜歡并樂(lè)于接受的方式，不要傷害幼兒的自尊心。如教師可采取加入游戲活動(dòng)的方式來(lái)共同商討解決辦法，采取大家都贊同的方式來(lái)解決?；蛴梦膶W(xué)作品中的人物來(lái)提醒幼兒該怎樣解決。針對(duì)孩子在交往中可能出現(xiàn)的矛盾，向孩子提出一些問(wèn)題。如：只有一個(gè)玩具，兩個(gè)小朋友都想玩，該怎么辦？小朋友打你時(shí)，應(yīng)該怎么辦？引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)出解決矛盾的正確方法，如“兩個(gè)人輪流玩”或者“兩人一起玩”等。這樣，幼兒在協(xié)商的過(guò)程中學(xué)會(huì)了謙讓、諒解等交往合作技能，為以后進(jìn)一步合作奠定良好的基礎(chǔ)。

第二、激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望，促進(jìn)合群感發(fā)展。用故事表演、情境表演等，來(lái)激發(fā)幼兒合作，引導(dǎo)幼兒要向故事里或表演中的小朋友一樣分享或合作、解決困難等，通過(guò)文學(xué)作品和身邊的事例激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。從而使幼兒喜歡與同伴合作。對(duì)與同伴合作保持一種持續(xù)的興趣。

第三、關(guān)注個(gè)體，幫助幼兒消除和克服不良情緒，使其保持和形成合群情感。在生活中，有些幼兒會(huì)遇到新奇、陌生或恐懼的事情而產(chǎn)生情感壓力不合群，遇到這種問(wèn)題，教師首先要設(shè)法盡快幫助幼兒消除不良情緒，給予撫慰，轉(zhuǎn)移注意、給予成功體驗(yàn)恢復(fù)愉快心境。有些幼兒家庭缺損、生理有缺陷、心理有缺陷，更要多觀察、多親近、多“偏愛(ài)”，對(duì)于這樣幼兒更要想方設(shè)法培養(yǎng)他的興趣與合群的能力，發(fā)揮其長(zhǎng)處、特長(zhǎng)，幫助消除和轉(zhuǎn)移不良情緒情感，用愛(ài)心慰撫他們受傷的心靈使他們變消極為積極、變沉默為活潑、變孤立為合群。只有這樣，才能使每個(gè)幼兒都能具有積極良好的情緒情感，才能使每個(gè)幼兒都在輕松愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)。

第四、讓幼兒體會(huì)到合群的快樂(lè)。幼兒在與同伴交往中感受到合作的愉快，會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要，產(chǎn)生積極、合群的態(tài)度。為了讓幼兒體會(huì)合群的快樂(lè)，教師要抓住契機(jī)給予表?yè)P(yáng)。可以請(qǐng)幼兒講講合作的過(guò)程，對(duì)他們的合作方式予以肯定，對(duì)于合作不是很成功的給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生積極的情緒，對(duì)孩子合作的成果進(jìn)行展示、講評(píng)，激發(fā)合作成功的快樂(lè)情緒合作這時(shí)，教師讓幼兒體會(huì)合作成功的快樂(lè)情緒。

總之，