《猴王出世》教學設(shè)計【教學目標】1.能運用多種方法讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典名著的興趣；2.能梳理故事主線，說清楚石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的；3.能加上適當?shù)恼Z氣、神態(tài)、動作朗讀對話，表演出石猴與眾猴的不同特點；4.體會《西游記》輕松明快的語言特點，和豐富多彩的奇妙幻想?！窘虒W重難點】1.能運用多種方法讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典名著的興趣；2.能加上適當?shù)恼Z氣、神態(tài)、動作朗讀對話，表演出石猴與眾猴的不同特點。【教學步驟】一、導(dǎo)入1.聽音識人物。導(dǎo)入：同學們，前面三節(jié)課我們跟隨諸葛亮觀三國烽煙，跟隨武松識梁山好漢。接下來我們要認識另一部古典名著，你們對它一定很熟悉，來聽聽他們是誰？播放音頻，指名學生回答。2.揭題，簡介《西游記》和作者吳承恩。二、品讀（一）學習任務(wù)一：石猴是怎么出世的1.梳理全文。請同學們結(jié)合學習提示和課文內(nèi)容，說一說這篇課文重點寫了哪兩件事？分別是哪幾個自然段寫到的？2.學習第1自然段（1）說一說石猴出世。石猴是怎么出世的呢？請大家自由朗讀課文第1自然段，再用自己的話說一說。遇到不明白的語句可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。指名1-2人說清楚石猴出世的過程。提問：你覺得這是一只怎樣的石猴？說一說原因。（2）體會石猴形象和語言特點。出示第1自然段后半段。他還是一只怎樣的石猴？請你用自己的朗讀，把石猴的特點表現(xiàn)出來。（3）體會語言特點，指導(dǎo)朗讀。提問：看看文中的語言，發(fā)現(xiàn)了什么？（短句、排比、對仗）提問：石猴還會做什么？請大家仿照這樣的語言說一說。（4）小結(jié)：《西游記》這部小說之所以能成為經(jīng)典，與它輕松明快、風格突出的語言密不可分，小說中常用簡短、整齊的句式，造成一種輕快的節(jié)奏感，大家讀起來似乎真的看到了一只活潑、自在石猴。（二）學習任務(wù)二：石猴是怎么成為猴王的1.出示要求：快速默讀課文2-4自然段，按事情的發(fā)展順序說說石猴稱王的過程？2.同桌互相說一說，再指名學生按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚成為猴王的過程。3.讀對話。提問：你從哪看出來只有石猴敢跳？出示眾猴與石猴的對話，指導(dǎo)朗讀。（1）師生合作讀第一組對話。提問：老師讀得怎么樣？（注意語氣-自信、迫不及待）你從哪里看出石猴迫不及待、自信？指名學生帶上語氣讀“我進去！我進去！”再出示有神態(tài)、動作提示的對話，指名學生再讀對話，并理解“瞑目蹲身”。（2）學生小組合作讀。每組選擇一組對話，注意要展示出石猴與眾猴的不同特點，小組展示之后，再和大家說說這樣讀的原因。教師相機提問：第二組對話：石猴為什么那么開心？（得意洋洋）水簾洞是什么樣的地方？（隱蔽、寬闊、家當齊全）指名讀“大造化！大造化！”第二組對話：你怎么理解“拱伏無違”“序齒排班”的？此時端坐上面的石猴，和開始時那只急急切切想跳入瀑布的時候，一樣嗎？指名朗；讀“列位阿……”一段。5.小結(jié)就是這樣，石猴高登王座，從此人們稱他為——美猴王。（三）學習任務(wù)三：整本書閱讀1.通過猴王的名號，更加具體地認識人物。除了“石猴”“美猴王”以外，還知道《西游記》這部書中猴王的其他名字和稱號？（孫悟空、弼馬溫、齊天大圣、孫行者、斗戰(zhàn)勝佛）2.閱讀激趣，感受經(jīng)典魅力。（1）看回目，說故事。古代長篇小說多是章回體，只要看一下某一回的標題，就可以猜出它主要講了什么故事。說一說學生知道的《西游記》中的其他故事，感受奇妙的想象。（2）了解書中幻想的色彩?！段饔斡洝分谐錆M了幻想的色彩，無奇不有。在這里，一個筋斗可行十萬八千里；風雨雷電召之即來，揮之即去；火焰山下，用芭蕉扇一扇，有火處下雨，無火處天晴……這些令人嘆為觀止的想象，造就了