2026年南崗小學班主任綜合技能大賽筆試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.2026年春季學期，南崗小學推行“晨讀五分鐘”計劃，班主任在組織過程中發(fā)現(xiàn)部分學生朗讀聲音極小。下列做法最符合“最近發(fā)展區(qū)”理論的是A.立即點名批評聲音小的學生B.讓全班齊讀并錄音，課后單獨播放給聲音小的學生聽C.把朗讀內容提前一晚發(fā)家長群，要求家長逐字檢查D.降低文本難度，統(tǒng)一更換為繪本故事答案：B解析：錄音回放讓學生清晰感知自我與同伴差距，在教師協(xié)助下調整音量，恰好落在“最近發(fā)展區(qū)”內，既不過難也不過易。2.六年級學生小趙連續(xù)三天未交數(shù)學作業(yè)，數(shù)學教師要求班主任“嚴肅處理”。班主任首先應A.通知家長到校陪寫B(tài).查閱小趙近兩周各科作業(yè)量及睡眠記錄C.讓小趙在全班做檢討D.直接移交年級處分答案：B解析：先收集數(shù)據，判斷是否存在作業(yè)總量過載或家庭突發(fā)變故，再決定干預層級，體現(xiàn)教育診斷優(yōu)先原則。3.依據《未成年人學校保護規(guī)定》，班主任在班級群發(fā)布成績時應當A.用學號代替姓名B.只發(fā)布前10名名單以樹立榜樣C.發(fā)布PDF掃描件，包含全班排名D.私聊發(fā)送給家長答案：A解析：學號匿名化可兼顧家長知情與未成年人隱私保護，符合法規(guī)第28條。4.班級出現(xiàn)“小團體”排斥現(xiàn)象，班主任使用社會網絡分析法（SNA）繪制關系圖，發(fā)現(xiàn)節(jié)點A處于高中心度卻與孤立節(jié)點B、C無任何連接。最合適的干預點是A.直接拆散小團體座位B.提升節(jié)點A在班級中的道德影響力C.讓節(jié)點A擔任B、C的幫扶導師D.舉行“隨機抽簽”換組答案：C解析：利用高中心度學生的社會資本帶動邊緣節(jié)點，既保持網絡穩(wěn)定又促進融合。5.2026年新版《義務教育課程方案》強調“跨學科主題學習”，班主任在設計春季研學時，應優(yōu)先遵循A.家長投票決定目的地B.與科學、語文、美術教師共同確立探究問題C.選擇收費最低的旅行社D.沿用去年方案節(jié)省備課時間答案：B解析：跨學科協(xié)同確定真實問題，才能體現(xiàn)方案修訂后的課程整合精神。6.下列哪項最符合“成長型思維”培養(yǎng)策略A.公開表揚“小周真聰明”B.在作業(yè)本上批注“你又進步了，因為你的驗算步驟更嚴謹”C.獎勵成績前五名學生文具D.告訴學生“失敗就是不夠努力”答案：B解析：具體指出過程性進步，引導學生將成就歸因于策略與努力，而非固定天賦。7.班級舉行“情緒氣象站”活動，學生用磁貼標注當日心情。班主任發(fā)現(xiàn)“雷陣雨”磁貼集中在周三。接下來一周，班主任應A.取消周三所有測驗B.用班會課共同分析周三課程表與情緒關聯(lián)C.給貼“雷陣雨”學生布置額外作業(yè)D.告誡學生“學會忍耐”答案：B解析：與學生一起數(shù)據化檢視情緒觸發(fā)因素，培養(yǎng)元情緒能力。8.家長凌晨1點發(fā)長語音抱怨孩子被同桌影響，班主任第二天最佳回復順序是①共情②提供觀察記錄③提出可調換座位試點④約時間面談A.①②③④B.④①②③C.①④②③D.②①④③答案：C解析：先安撫情緒，再轉入私密溝通，避免在群里升級矛盾。9.根據埃里克森人格理論，小學中高段學生發(fā)展的核心沖突是A.主動對內疚B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.親密對孤獨答案：B解析：小學階段主要解決“勤奮對自卑”，教師應提供適度挑戰(zhàn)與成功體驗。10.班主任在組織“課間微運動”時，最關鍵的安全預案是A.要求值日教師拍照留痕B.提前檢查鞋底是否有碎石C.讓學生自行熱身D.準備冰袋在講臺答案：B解析：場地與器材隱患排查是預防運動損傷的第一道防線。11.下列哪種評價方式最能體現(xiàn)“教—學—評一致性”A.期末用市統(tǒng)一卷B.課堂即時問答+課后分層任務+單元自查表C.期末學生互評D.家長打分答案：B解析：目標、活動、評價三線對齊，形成閉環(huán)。12.班級圖書角屢遭“撕頁”事件，班主任安裝攝像頭后抓到“肇事者”。接下來首要教育步驟是A.公開播放監(jiān)控B.讓該生賠償并寫檢討C.與該生單獨談話了解動機D.取消圖書角答案：C解析：先診斷行為背后的情緒或閱讀需求，再談責任，避免羞辱。13.教育部2026年新規(guī)明確“作業(yè)熔斷”制度，班主任在執(zhí)行時應注意A.21:00后學生可拒絕未完成作業(yè)B.21:30由家長拍照上傳進度，教師二次布置C.22:00后無論是否完成強制停止D.以教師手表為準答案：C解析：熔斷點統(tǒng)一為22:00，兼顧城鄉(xiāng)差異，教師不得加碼。14.在進行“生命教育”主題班會時，最適合采用A.死亡體驗劇本殺B.繪本《獾的禮物》+“四宮格”分享C.觀看恐怖片片段D.講授生物學概念答案：B解析：繪本提供安全距離，四宮格幫助學生表達情感，符合小學生認知。15.班主任撰寫操行評語時，應避免A.使用第二人稱“你”B.堆砌形容詞“熱愛集體、關心他人”C.用具體事例+成長建議D.先寫優(yōu)點再寫待改進答案：B解析：空泛堆砌削弱評語可信度，需事實支撐。二、判斷題（每題1分，共10分）16.正向行為支持（PBS）強調先懲罰再獎勵。答案：錯誤解析：PBS核心在于預防、教授替代行為、強化正向，而非懲罰優(yōu)先。17.班主任可以不經學生同意將其心理問題告知全班以取得同伴支持。答案：錯誤解析：涉及健康隱私，需征得本人及監(jiān)護人同意，否則違反倫理。18.“雙減”后，學校可安排六年級學生周五晚上20:30—21:00線上答疑。答案：錯誤解析：義務教育階段線上培訓結束時間不晚于21:00，但學校答疑屬“課后服務”，不得新授新課，且需自愿參加。19.班級常規(guī)應由班主任與學生共同制定并定期復盤。答案：正確解析：共同制定提升認同感，復盤保持動態(tài)更新。20.教育敘事研究強調“故事”而非“數(shù)據”，因此不需要信度檢驗。答案：錯誤解析：敘事研究同樣需多角互證、研究者反思，確保可信。21.發(fā)現(xiàn)學生攜帶電子煙，班主任應先暫扣再報告學校。答案：正確解析：立即暫扣防止繼續(xù)使用，再啟動學校危機干預流程。22.使用“代幣制”時，代幣兌換率一旦確定，學期內不可調整。答案：錯誤解析：需根據學生興趣及通脹效應靈活微調，保持強化效能。23.班主任情緒勞動具有隱性、無償、持續(xù)的特點。答案：正確解析：情緒勞動常被忽視，卻直接影響班級氛圍。24.依據《家庭教育促進法》，教師可拒絕家長要求“多布置作業(yè)”的訴求。答案：正確解析：教師有權基于專業(yè)判斷拒絕超量作業(yè)，符合法律第22條。25.教室燈光照度不足會導致學生隱性視力疲勞，班主任應定期用照度計檢測。答案：正確解析：照度低于300lx時閱讀效率下降，班主任可作為健康管理員角色自測上報。三、填空題（每空1分，共20分）26.科爾伯格道德發(fā)展理論中，小學生多數(shù)處于________水平。答案：前習俗27.2026年南崗小學啟用“AI課堂觀察”，系統(tǒng)每秒抓取學生微表情，班主任需遵循的數(shù)據倫理原則是________與________。答案：知情同意；最小夠用28.班級“情緒溫度計”采用10點量表，綠色區(qū)間為________分。答案：7—1029.根據《學生傷害事故處理辦法》，學校需在事故發(fā)生后________小時內向主管教育行政部門報告。答案：2430.班主任與家長溝通時，描述學生行為的“三明治”法順序是________→________→________。答案：優(yōu)點—問題—期待31.課桌擺放“魚骨形”最有利于________型課堂。答案：合作探究32.聯(lián)合國教科文組織提出“教育4.0”框架，強調的核心能力包括全球公民技能、創(chuàng)新創(chuàng)造技能、________技能、________技能。答案：技術；人際交往33.班級“值日班長”輪崗制體現(xiàn)的管理原理是________。答案：分布式領導34.教師專業(yè)發(fā)展“三階段”模式指出，新手教師關注生存，成熟教師關注________，專家教師關注________。答案：任務；學生35.在“項目式學習”評價中，用于衡量小組協(xié)作質量的量表叫________量表。答案：Rubric四、簡答題（每題8分，共24分）36.簡述“班級議事會”操作流程，并說明如何確保每位學生發(fā)聲。答案：（1）前期：班主任與學生共同制定議事規(guī)則，如“舉手牌”“限時90秒”“不評判人只評判觀點”。（2）議題征集：用“便利貼”匿名墻收集問題，歸類后投票產生前三議題。（3）分組討論：按“異質組”4人一組，設計時員、記錄員、發(fā)言人、鼓勵員角色，確保分工。（4）圓桌大會：每組發(fā)言人用“電梯陳述”30秒匯報，其他同學用“我補充”或“我質疑”手勢申請發(fā)言，班主任僅作時間裁判。（5）共識工具：用“三色卡”現(xiàn)場投票，綠通過、黃需修正、紅否決，超70%綠即通過。（6）追蹤：值日組將決議寫入“班級日志”，兩周后復盤。確保發(fā)聲：①角色輪換；②用“發(fā)言球”物理傳遞，持球者才能說話；③設置“安靜寫”環(huán)節(jié)，內向者先書面提交，由主持人代讀；④用在線協(xié)作墻，允許實時打字提問，班主任課后逐條回應。37.結合實例說明如何運用“同伴輔導”提升學困生計算能力。答案：實例：五年級（2）班小韓，兩位數(shù)乘除錯誤率68%。步驟：①診斷：利用“錯因分析表”發(fā)現(xiàn)其位值概念薄弱。②配對：選擇中等生小羅，其乘法策略靈活且性格開朗，兩人座位相鄰。③培訓：午休10分鐘，班主任訓練小羅“提問—提示—等待”三步輔導法，避免直接給答案。④目標：兩周內把錯誤率降至30%，采用“成長型記錄折線”可視化。⑤資源：提供20道“對比題組”，小羅引導小韓先用“估算”發(fā)現(xiàn)明顯錯誤，再用“格子乘法”驗證。⑥評價：每日放學前2分鐘，小韓自評“今日我學到的策略”，小羅評“我給的最有效提示”，班主任周五匯總。結果：第10天錯誤率降至24%，且小羅在幫助過程中復述策略，自身正確率由90%提升到97%，實現(xiàn)雙向增益。38.概述“班主任情緒急救包”應包含的五類工具及使用場景。答案：（1）生理調節(jié)類：4-7-8呼吸法卡片，用于課堂突發(fā)沖突后30秒快速冷靜。（2）認知重構類：ABCDE反駁表，用于家長投訴后辦公室10分鐘書寫，轉換“被指責”為“需求未被滿足”。（3）社會支持類：三人互助小組微信碼，當班主任遇到學生自傷危機時可一鍵呼叫校內心理教師與年級主任。（4）感官安撫類：薄荷味精油腕涂，適用于連堂后頭痛低落，刺激嗅覺提升喚醒。（5）意義升華類：“教育故事集”便簽，收錄往屆學生來信，用于期末壓力高峰時閱讀，恢復職業(yè)價值感。五、案例分析題（每題16分，共32分）39.案例：六年級班主任李老師收到女生小靜媽媽微信：“孩子回家哭說‘活著沒意思’，因為同桌男生小林總說她‘考不好就嫁不出去’。小林是班級學霸，父母認為只是玩笑?！崩罾蠋煵榭窗嗉壭睦頇n案，發(fā)現(xiàn)小靜近期SCL-90抑郁因子2.6（高于常模），小林攻擊性因子1.8（正常）。問題：（1）列出李老師在24小時內的三級預防干預步驟。（2）設計一次班會活動，促進性別平等與尊重。答案：（1）一級預防（即刻）：①啟動“學生心理危機快速響應”流程，報告學校心理中心與年級主任；②安排小靜到“靜心房”由專職心理教師進行自殺風險評估，確定為“輕生觀念無具體計劃”，風險等級Ⅱ；③同步通知家長到校，簽署《安全監(jiān)護承諾書》，建議24小時陪護。二級預防（48小時內）：①與小林單獨談話，使用“認知—行為”短程干預，讓其寫下“玩笑”給同桌帶來的三條真實后果，促進觀點采擇；②召開“三方會議”（班主任、雙方家長、心理教師），制定《尊重公約》：禁止外貌、性別、成績相關貶損語，違者一次提醒二次記過；③調整座位至“T”型區(qū)，物理距離增加但非公開懲罰，保持雙方課堂互動可能。三級預防（兩周跟蹤）：①每日情緒打卡，小靜用1—5分量表自評，心理教師周五匯總；②小林擔任“性別平等小衛(wèi)士”，需在兩周內完成“尊重語言”海報，并在全班分享，強化新角色認同；③建立“樹洞信箱”，鼓勵匿名舉報性別歧視言論，班主任每周一開箱，月底統(tǒng)計下降率。（2）班會活動設計：主題：《語言有重量》目標：認知性別刻板印象危害；練習正向反饋；生成班級公約。流程：①熱身：每人領取一張“標簽貼”，隨機寫上“愛哭”“理科差”等詞匯，貼到別人背后，3分鐘內通過提問猜自己標簽，體驗被刻板印象束縛。②故事：朗讀繪本《奧利弗是個娘娘腔》，分組討論“奧利弗被嘲笑時的感受”。③數(shù)據：出示聯(lián)合國“性別歧視與抑郁風險”統(tǒng)計圖，視覺沖擊。④角色扮演：A扮演“小林”，B扮演“小靜”，C用“我信息”句式干預，如“當你說她嫁不出去時，我作為同學感到難過，因為成績與婚姻無關”。⑤共識：用“五指法”列出五條“尊重語言”標準，大拇指—不評價外貌；食指—不綁定性別與能力；中指—不威脅未來；無名指—不公開貶低；小指—不傳遞家長壓力。⑥輸出：將五指法制成手模海報，每人按手印簽字，張貼于教室門口。40.案例：南崗小學引進“智慧作業(yè)”平臺，系統(tǒng)根據學生答題自動生成“錯題電影”——30秒短視頻講解。一個月后，家長群出現(xiàn)兩極聲音：甲家長：“孩子沉迷刷視頻，視力降到4.6！”乙家長：“錯題電影讓娃數(shù)學提高20分！”丙家長：“平臺推送同類型題太多，孩子做到哭。”班主任王老師該如何基于“數(shù)據治理”原則，制定《智慧作業(yè)使用公約》？答案：①數(shù)據透明：導出全班使用日志，包含日均觀看時長、重復觀看率、同知識點練習次數(shù)、視力篩查結果，用可視化圖表發(fā)家長群，避免情緒對立。②問題歸因：-視力：發(fā)現(xiàn)連續(xù)觀看>15分鐘的學生，視力下降顯著；-題量：系統(tǒng)默認“同難度推送”導致平均練習量翻倍；-效率：觀看3遍以上仍錯誤的學生，平臺未升級策略。③目標設定：-保護視力：單段視頻≤5分鐘，每日總時長≤20分鐘；-精準教學：錯題重復≤3次，若仍未掌握，自動轉人工干預；-家長權限：開放“家長端”一鍵暫停功能，21:00后系統(tǒng)自動鎖定。④多方協(xié)商：召開“圓桌會議”，邀請平臺技術員、校醫(yī)、家委、學生代表，共同修訂參數(shù)。⑤公約內容：第1條每日“錯題電影”觀看總量不超過20分鐘，超時平臺自動彈窗提醒；第2條連續(xù)錯誤3題，系統(tǒng)自動推送“教師講解”而非繼續(xù)同類題；第3條每使用30分鐘，平臺強制黑屏5分鐘，學生需遠眺或做眼操，由家長拍照上傳“護眼打卡”；第4條每周一班主任發(fā)送“數(shù)據周報”，家長可提出“降量”或“提量”申請，教師48小時內調整；第5條期末對使用時長最短且進步最大前10名學生頒發(fā)“高效學習獎”，