一、認知奠基：什么是"集會"？為什么需要"安靜"？演講人CONTENTS認知奠基：什么是"集會"？為什么需要"安靜"？成長儀式：開學典禮、入隊儀式（重要時刻的集體見證）行為指導：集會保持安靜的"三步六法"方法5：小耳朵豎起來情感升華：從"要我安靜"到"我要安靜"總結(jié)與展望：讓"安靜"成為溫暖的語言目錄2025小學一年級思想品德上冊集會保持安靜課件作為從事小學德育教學十余年的一線教師，我始終認為：一年級是規(guī)則意識與社會責任感啟蒙的關(guān)鍵階段，而"集會保持安靜"這一主題，正是將抽象的"公共禮儀"轉(zhuǎn)化為具體行為規(guī)范的重要切入點。今天，我將以"集會保持安靜"為核心，從認知啟蒙、情感共鳴、行為指導三個維度展開教學，幫助剛?cè)雽W的孩子們理解"安靜"背后的深層意義，最終內(nèi)化為自覺行動。01認知奠基：什么是"集會"？為什么需要"安靜"？認知奠基：什么是"集會"？為什么需要"安靜"？對于剛從幼兒園升入小學的一年級學生而言，"集會"是一個既熟悉又陌生的概念。他們可能經(jīng)歷過升旗儀式、開學典禮等集體活動，但未必能清晰界定"集會"的本質(zhì)特征。因此，教學的第一步是幫助學生建立具象認知。1從生活場景出發(fā)，定義"集會"我們可以通過一組對比圖片開啟討論：第一組是"教室里幾個同學圍坐聊天"，第二組是"全校師生在操場聽校長講話"，第三組是"參加社區(qū)兒童節(jié)表演"。引導學生觀察并總結(jié)："集會是很多人聚在一起，為了同一個目標做事情的活動。"在此基礎上，結(jié)合校園實際列舉常見集會類型：每日必修課：升旗儀式（周一早晨，全體師生面向國旗）02成長儀式：開學典禮、入隊儀式（重要時刻的集體見證）成長儀式：開學典禮、入隊儀式（重要時刻的集體見證）學習平臺：全校講座、年級家長會（獲取信息的公共場合）文化活動：節(jié)日匯演、讀書分享會（展示與欣賞的舞臺）通過具體場景的列舉，學生能直觀感知"集會"的公共屬性——它不是幾個小伙伴的私人游戲，而是涉及幾十人甚至上百人的集體活動。1.2追問"為什么要安靜"：從"影響他人"到"尊重規(guī)則"當學生明確"集會"的公共性后，需要進一步理解"安靜"的必要性。這里可以采用"情景模擬+情感體驗"的教學法。情景一：播放一段真實的集會視頻（畫面：主持人講話時，臺下有小朋友大聲說話、跑動），暫停后提問："如果是你在臺上講話，下面很多人吵鬧，你會有什么感覺？"學生可能回答："會難過""聽不清自己說什么""不想繼續(xù)了"。成長儀式：開學典禮、入隊儀式（重要時刻的集體見證）情景二：講述真實案例：去年運動會開幕式上，三年級（2）班的小美準備了很久的詩歌朗誦，可她剛開口，臺下就有小朋友大聲討論零食，小美急得哭了。"如果你是小美，你希望臺下的小朋友怎么做？"引導學生說出"安靜聽""不打擾"。通過這些互動，學生能逐漸理解：集會中的"安靜"不僅是"不發(fā)出聲音"，更是對他人勞動的尊重、對集體秩序的維護。就像我們在教室上課要安靜聽講一樣，集會時的安靜是"大家一起遵守的小約定"。03行為指導：集會保持安靜的"三步六法"行為指導：集會保持安靜的"三步六法"認知到位后，需要將抽象要求轉(zhuǎn)化為可操作的具體行為。針對一年級學生的年齡特點，我總結(jié)了"進場-就座-參與"的三步流程，并細化為六個具體方法，幫助學生建立清晰的行為圖譜。1第一步：進場時的"輕與靜"集會前的進場環(huán)節(jié)是秩序的起點。很多班級的混亂往往從排隊時就開始了，因此需要重點強調(diào)"輕步走、小聲說"。1第一步：進場時的"輕與靜"方法1：小企鵝排隊法要求學生像小企鵝一樣，雙手自然下垂，小肚皮輕輕貼住前面同學的后背，腳尖跟著前面同學的腳跟走。這樣既能保持隊伍整齊，又能避免跑動時的嘈雜。方法2：小蜜蜂說話聲如果需要交流（如提醒同學鞋帶散了），聲音要像小蜜蜂采蜜時那樣輕——只有旁邊1-2個同學能聽到，不能讓整支隊伍都聽見。教師可以現(xiàn)場示范：正常說話、大聲說話、小蜜蜂說話三種音量，讓學生辨別哪種更適合進場。2第二步：就座時的"穩(wěn)與禮"到達場地后，快速、安靜地找到位置就座，是保持集會秩序的關(guān)鍵。很多學生容易在此環(huán)節(jié)出現(xiàn)推擠、碰撞或大聲喊"這是我的位置"的情況。2第二步：就座時的"穩(wěn)與禮"方法3：小松樹坐正法就座時，輕輕搬椅子（避免椅子腿摩擦地面的刺耳聲），雙腳并攏，雙手放在膝蓋上，腰背挺直像小松樹一樣。教師可以用兒歌輔助記憶："小椅子，輕輕搬；小屁股，慢慢坐；小腰板，挺挺直；小眼睛，看前方。"方法4：位置確認三步驟提前在場地貼好班級標識（如彩色貼紙），告訴學生："找位置時，先看地面的標記，再看旁邊同學的校服，最后舉手問老師。"避免因位置爭議引發(fā)吵鬧。3第三步：參與時的"聽與應"集會的核心是"共同參與"，安靜不等于"完全不動"，而是"有需要時安靜聽，該回應時大聲應"。這需要引導學生區(qū)分"傾聽時刻"和"互動時刻"。04方法5：小耳朵豎起來方法5：小耳朵豎起來當主持人、老師或表演同學說話時，要做到"三到"：眼到（看著說話的人）、耳到（閉緊小嘴巴，用耳朵認真聽）、心到（想想別人說了什么）。教師可以設計"聽關(guān)鍵詞"游戲："剛才校長說'要愛護校園的小花'，誰聽到了？"用互動強化傾聽習慣。方法6：小手掌鼓起來當需要表達掌聲時（如表演結(jié)束、講話精彩），雙手掌心相對，有節(jié)奏地輕拍（避免用力拍打產(chǎn)生刺耳聲）。可以現(xiàn)場練習："輕輕拍，一二一；大聲笑，不可以。"既保持禮貌，又避免過度喧鬧。05情感升華：從"要我安靜"到"我要安靜"情感升華：從"要我安靜"到"我要安靜"行為習慣的養(yǎng)成需要情感認同的支撐。只有讓學生感受到"安靜"帶來的美好體驗，才能真正實現(xiàn)從"遵守規(guī)則"到"主動維護"的轉(zhuǎn)變。1榜樣的力量：身邊的"安靜小標兵"每周集會后，由學生投票選出"安靜小標兵"，并頒發(fā)自制勛章（如印著小耳朵圖案的貼紙）。被選中的同學要分享自己的做法："今天集會時，我看到小美說話，就輕輕拉了拉她的衣角，我們一起安靜聽。"通過同伴榜樣的示范，讓學生明白"安靜"是可以互相提醒、共同做到的。2溫暖的反饋：被尊重的幸福在課堂上設置"溫暖時刻"分享環(huán)節(jié)："上周五集會時，大家都很安靜，老師看到表演的同學笑得特別甜，你們猜為什么？"引導學生說出："因為我們安靜聽，他們覺得自己的努力被看到了。"再請學生回憶："你有沒有因為別人安靜聽你說話而感到開心？"用具體的情感體驗，讓"安靜"與"幸福"建立聯(lián)結(jié)。3家庭的延伸：和爸爸媽媽的"集會約定"設計親子任務單："周末和爸爸媽媽一起參加一次集會（如社區(qū)活動、商場講座），觀察大人是怎么做的，回家和老師同學分享。"通過家庭實踐，讓學生意識到"安靜"不僅是學校的要求，更是社會生活的基本禮儀，從而深化行為的內(nèi)在動機。06總結(jié)與展望：讓"安靜"成為溫暖的語言總結(jié)與展望：讓"安靜"成為溫暖的語言回顧整節(jié)課的學習，我們從認識"集會"的公共性，到理解"安靜"是對他人的尊重；從學習進場、就座、參與的具體方法，到感受"安靜"帶來的溫暖。同學們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：集會時的"安靜"不是冷冰冰的規(guī)則，而是我們送給彼此的"小禮物"——送給臺上講話的人一份被尊重的安心，送給身邊同學一份不被打擾的專注，送給自己一份從容傾聽的成長。作為老師，我特別感動于同學們今天的思考：有的同學說"安靜是小嘴巴閉閉好"，有的說"安靜是小耳朵認真聽"，還有的說"安靜是輕輕拉同伴的手"。這些充滿童真的理解，恰恰是"集會保持安靜"最本真的意義——它不需要驚天動地的壯舉，只需要每一個小小的、溫暖的行動。未來的日子里，希望同學們能把今天學到的"安靜"魔法，帶到每一次升旗儀式、每一場校園活動中。當我們的校園里，每一次集會都能聽到"沙沙"的翻書聲、"輕輕"的鼓掌聲、"專注"的呼吸聲，那就是最美的成長樂章。總結(jié)與展望：讓"安靜"成為溫