人教版八上（2024）Unit1HappyHolidaySectionB(Project）公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）第7課時教學設計

Unit1HappyHolidayProject教學設計

課題Makeaholidayto-dolist

課型新授課章/單元復習課□

專題復習課□

習題/試卷講評課□學科實踐活動課其他□

內(nèi)容介紹本項目式學習主題屬于“人與社會"范疇，涉及子主題“假期生活與成長體驗”。項目圍繞“制作假期待辦清單（Makeaholidayto-dolist）"展開，旨在通過系列活動，讓學生回顧、梳理假期經(jīng)歷，挖掘有意義的假期活動，深化對假期價值的理解，同時提升團隊協(xié)作、表達及反思能力。項目設計涵蓋三個核心環(huán)節(jié)：一、假期活動回顧學生以小組為單位，梳理自己假期期間參與過的活動，制作成清單。這一環(huán)節(jié)鼓勵學生回憶假期生活細節(jié)，激活對假期經(jīng)歷的記憶，為后續(xù)篩選有意義活動做準備，初步培養(yǎng)學生梳理信息、歸納總結的能力，也促進小組內(nèi)成員分享交流假期生活，營造輕松的課堂互動氛圍。二、有意義活動篩選與闡釋從個人假期活動清單里，每組挑選出五項他們認為人人都該嘗試的有意義活動，填寫到表格（包含“Holidayactivity”“Place"Reason”欄），闡述選擇理由，比如活動對放松身心、增長見識、促進人際交往等方面的作用。此環(huán)節(jié)引導學生思考“假期活動的價值”，培養(yǎng)決策能力和批判性思維，讓學生學會從不同維度（如個人成長、文化體驗、情感交流）評估活動意義，同時鍛煉語言表達的邏輯性，用英語清晰說明“為何這項活動值得嘗試”。三、班級分享與投票各小組向全班展示選定的五項活動及理由，全班同學參與交流，最后投票選出大家最喜歡、覺得最值得做的三項活動。這一環(huán)節(jié)為學生提供公開表達的平臺，鍛煉口頭匯報、傾聽及回應他人觀點的能力，促進班級成員間思想碰撞，也讓學生從多元視角了解不同假期活動的魅力，拓寬對“豐富假期生活"的認知。此外，“Reflecting”部分的反思問題，引導學生從語法運用（一般過去時描述假期經(jīng)歷）、詞匯語法知識（不定代詞使用場景）、自我表達（描述上一次假期及感受）、價值挖掘（從旅行和假期活動中能學到什么）等層面，深化對假期經(jīng)歷的認知，將語言學習與個人成長感悟相融合，理解“假期是放松、享受生活、創(chuàng)造回憶的時光這一意義，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。綜上，本項目通過“回顧—篩選—分享—反思"系列活動，讓學生在語言實踐（用英語交流假期活動）中，提升英語綜合運用能力，同時深入思考假期活動的價值，促進自我成長認知，實現(xiàn)語言學習與個人素養(yǎng)發(fā)展的融合，契合“人與社會”主題下對生活體驗、成長感悟的探索。

學習目標

單元學習目標對應單元目標本課學習目標

1.熟練運用特殊疑問句和不定代詞詢問并交流假期經(jīng)歷，準確描述假期中的地點、活動、感受，能用一般過去時敘述假期事件，培養(yǎng)對不同文化和生活方式的理解與熱愛。2.聽辨并準確認讀含有元音音素e/ee/ea[i]、i/y[i]、e/ea[e]、a[]的音標及對應詞匯，建立音素與字母/字母組合的對應意識；掌握單詞在句子中的節(jié)奏規(guī)律，在朗讀與聽力中準確體現(xiàn)語音節(jié)奏；在口頭表達中做到元音發(fā)音清晰、句子朗讀節(jié)奏流暢，提升語音準確性與聽力理解能力。3.理解并運用不定代詞（如anything/nothing/someone等）詢問及描述假期中的人、事、物，使用恰當?shù)牟欢ù~完成對話與語篇填空，運用準確的語言在故事排序與續(xù)寫中連貫表達，培養(yǎng)在真實語境中靈活運用不定代詞進行交流的能力。4.通過閱讀莫斯科旅行日記語篇，理解旅行中文化體驗、歷史感悟及人際交流的意義，梳理語篇中時間順序、活動內(nèi)容與情感表達的結構；能夠歸納文中不定代詞、過去時態(tài)等語言現(xiàn)象，結合VocabularyinUse中的詞匯（如landscape/gettogether）描述假期經(jīng)歷；通過仿寫Gina的假期故事，關聯(lián)自身真實體驗，用英語記錄假期中的地點、活動與感受，提升跨文化認知能力與生活敘事表達能力。5.運用所學的一般過去時和不定代詞知識，分組制作假期待辦事項列表，篩選并闡述五項值得推薦的假期活動及理由；通過班級分享與統(tǒng)計top3活動，提升團隊協(xié)作、信息整合及公眾表達能力；結合反思問題梳理語法應用要點，探討旅行與假期活動的文化與成長價值，培養(yǎng)批判性思維與跨文化認知。

目標5通過參與“制作假期待辦清單"項目式學習，學生能夠：運用本單元所學語言，梳理并分享假期活動，篩選有意義活動并闡述理由，參與班級交流與投票，提升英語語言運用和表達能力。積極投入小組合作，在活動回顧、篩選、分享等環(huán)節(jié)中，主動交流、傾聽，享受協(xié)作與分享假期經(jīng)歷的樂趣，增強團隊協(xié)作和溝通意識。借假期待辦清單的制作、分享與反思，深化對假期價值的理解，從多元視角挖掘活動意義，培養(yǎng)積極生活態(tài)度，促進自我成長認知。

學習效果評價

教師在活動實施過程中，通過隨時觀察、提問及學生交流，評價、反饋學生學習任務的完成情況。

教師對小組項目學習成果進行評價：點評學習中的亮點或解答學生的疑問。

小組互評：教師讓學生根據(jù)項目學習展示匯報對其他小組進行點評。

小組成員互評：教師可根據(jù)活動內(nèi)容設計評價表，教師根據(jù)《小組成員互評表》中的評價內(nèi)容對小組成員互評，在每個成員符合的內(nèi)容處打鉤。

評價內(nèi)容成員1成員2成員3成員4

能否用本單元所學詞匯（如“scenery”“explore"）、一般過去時，準確描述假期活動（4a環(huán)節(jié)），包括活動內(nèi)容、發(fā)生地點、個人感受，判斷語言知識遷移運用的精準度。

選定五項活動時，是否突破“個人偏好”，從“不同人群需求（如family-friendly、solotraveler）、多元價值（放松/學習/社交）"角度，篩選出對多數(shù)人有意義的活動，判斷對“假期活動普適價值”的理解水平。

環(huán)節(jié)梳理個人假期活動時，是否融入獨特經(jīng)歷，讓清單區(qū)別于常規(guī)內(nèi)容，展現(xiàn)假期體驗的個性化與獨特性，判斷創(chuàng)意挖掘能力。

小組活動中，是否主動分享個人假期素材（如提供3個及以上獨特活動）、參與討論決策（如提出篩選活動的維度建議），統(tǒng)計有效貢獻行為，判斷團隊協(xié)作中的“主動投入度"。

實施過程

實施階段實施內(nèi)容

準備及介紹Step1項目發(fā)布與任務解讀教師向?qū)W生宣布項目：“今天我們啟動‘Makeaholidayto-dolist’項目式學習！大家要化身‘假期生活規(guī)劃師’，梳理自己的假期活動，篩選出超有意義、值得分享的活動，還要和全班交流，挖掘假期的獨特價值?！苯又斀忭椖恳螅?a需小組合作，用英語梳理個人真實假期活動；4b要從活動里選5項，結合“活動內(nèi)容、地點、意義"填表，理由得體現(xiàn)對成長、放松、文化體驗的價值；4c班級分享后投票選top3活動。教師分發(fā)任務包，內(nèi)含：《假期活動梳理表》：用于4a記錄“活動名稱、參與時間、簡單感受”；《有意義活動推薦表》（即4b表格）：需填“Holidayactivity"Place”“Reason"；《小組協(xié)作互評表》：從“發(fā)言貢獻、傾聽配合、創(chuàng)意提出”維度，互評小組內(nèi)成員表現(xiàn)。Step2項目價值與方法引導教師闡釋項目意義：“通過這個項目，大家要學會用英語復盤假期，精準表達活動價值，還要從‘個人體驗’拓展到‘普適建議’，理解假期對生活的意義。"講解實施方法：“咱們分三步：先‘個人梳理-小組匯總’（4a），再‘組內(nèi)篩選-理由闡述’（4b），最后‘班級分享-投票反思’（4c）。過程中要活用本單元詞匯（如scenery/explore）、一般過去時，還要學會從‘放松、成長、文化’等角度思考活動意義?！睆娬{(diào)預期成果：“最終要產(chǎn)出‘全班認可的top3假期活動清單’，還要能清晰用英語講清‘為啥這些活動值得做’，同時提升團隊協(xié)作和英語表達力！"。

第一階段第一階段：假期活動梳理與篩選Step1個人假期活動頭腦風暴教師引導：“先回憶自己最近一次假期！不管是短途游、宅家，還是參加特殊活動，把能想到的都列出來，比如‘hikinginthemountains’‘cookingwithfamily’，用英語寫在《假期活動梳理表》，至少寫5項！”給學生3-5分鐘獨立梳理，鼓勵用本單元學過的詞匯、短語，如描述旅行用“exploretheancienttown"，宅家活動用“relaxbywatchingoldmovies”。Step2小組活動匯總與初篩教師組織小組（4-5人一組）圍坐，每人依次分享《假期活動梳理表》，其他成員記錄亮點。接著引導討論：“現(xiàn)在每組要選出8-10項‘有意思、能分享’的活動，先說說哪些活動‘別人聽了會想嘗試’？可以從‘獨特體驗（比如campinginacave）、情感共鳴（像volunteeringatananimalshelter）’角度選！"觀察小組討論，提醒用英語交流，如“Ithink‘learningtomakelocalfood’isgreatbecauseithelpsknowculture.”，并指導記錄《小組初篩活動清單》。Step3有意義活動深度篩選教師發(fā)布4b任務：“從初篩的活動里，選5項‘人人該嘗試’的！思考‘這個活動能給人帶來啥？’，比如增長知識、放松心情、交新朋友。"給小組發(fā)放《有意義活動推薦表》，引導填寫：“‘Reason’欄要具體，別只寫‘fun’，要像‘visitinghistoricalmuseumshelpsusunderstandthepastbetter’這樣，把價值說清楚！”巡視小組，協(xié)助解決語言表達問題，如教用“...ismeaningfulbecauseitallowsusto..."句式強化理由。Step4班級小組代表預分享每組選1名代表，拿著填好的4b表格，在講臺簡單預演分享（如“OurfirstactivityisvisitingtheseasideinQingdao.ReasonItletsusenjoybeautifulsceneryandfeeltheseabreeze,whichisreallyrelaxing.”）。教師和其他小組可快速提問反饋，如“Howtomakethisactivityeasierforpeopletotry"，幫代表優(yōu)化分享邏輯和英語表達，為4c正式分享做準備。

第二階段第二階段：班級分享與價值挖掘Step1班級正式分享與互動每組代表按序上臺，用1-2分鐘清晰分享5項活動及理由（配合表格展示）。要求語速適中、發(fā)音清晰，重點突出“活動獨特價值”，如“Thisfarm-pickingactivityinthecountrysideisspecialbecausewecannotonlygetfreshfruitsbutalsolearnhowfarmerswork."其他同學認真傾聽，聽完后用英語提問或點評，如“Ilikeyourideaofstar-gazingcamping.Butwhereisthebestplacetodoit”“Yourreasonforthecity-walkingtouriscool—discoveringhiddencafes.Iwanttotry!"Step2全班投票與結果統(tǒng)計教師發(fā)放“活動推薦投票貼”，每人給最喜歡的3項活動貼投票貼（可跨組選）。之后快速統(tǒng)計票數(shù)，選出“全班top3假期待辦活動"，寫在黑板上，如“1.Hikinginnationalparks2.Takingalocalfoodtour3.Doingvolunteerworkatananimalrescuecenter”。Step3活動價值集體研討圍繞top3活動，教師引導全班討論：“這些活動為啥受歡迎？比如hiking除了看風景，還能鍛煉毅力；localfoodtour能了解文化。那參與這些活動，我們能學到啥、收獲啥？"鼓勵學生用英語表達，如“Hikingteachesustofacechallenges,likeclimbingsteeppaths.Itmakesusstronger.”，深化對“假期活動意義"的理解，關聯(lián)本單元“從經(jīng)歷中學習”的主題。

第三階段第三階段：反思總結與語言鞏固Step1個人反思與語言自查學生填寫《項目反思表》，包含：語言運用：“我用了____個本單元詞匯，____個一般過去時句子，哪些表達還想優(yōu)化？（如‘Iwentto...’想換成‘Iexplored...’）"活動認知：“之前沒想到____活動這么有意義，以后假期我想____（新計劃）”教師提供語言自查清單，讓學生對照檢查4a、4b、4c中的英語表達錯誤（如時態(tài)、詞匯搭配），嘗試自主修正。Step2小組協(xié)作互評與反饋發(fā)放《小組協(xié)作互評表》，小組成員互相評價：“誰在梳理活動時想法最多？誰闡述理由最清晰？誰給了最有用的建議？"用“★”打分（3星為優(yōu)），并寫一句鼓勵/建議的話，如“LiHua,youfoundreallyuniqueactivities!Nexttime,speaklouderwhensharing."教師收齊互評表，梳理小組協(xié)作亮點與問題，課堂簡單反饋，如“很多小組在篩選活動時超有創(chuàng)意，但表達‘活動意義’時，還能更具體，像把‘fun’換成‘helpusrelaxandmakenewfriends’?！盨tep3項目總結與拓展延伸教師總結：“通過這個項目，大家用英語梳理了假期，發(fā)現(xiàn)好多寶藏活動，還學會從‘個人體驗’到‘給別人提建議’！記住，假期是創(chuàng)造回憶、成長學習的好時光～"布置拓展任務：“用今天學到的思路，給家人設計一份‘周末to-dolist’，用英語寫清活動和理由，下次課分享！”讓項目學習延伸到生活，鞏固語言運用與思維成果。評價環(huán)節(jié)（可融入各階段）結合學生在“活動梳理的完整性、理由闡述的邏輯性、英語表達的準確性、小組協(xié)作的積極性"等方面表