2026春小學(xué)美術(shù)滬教版一年級(jí)下冊(cè)第5單元奇幻小屋

每課教學(xué)設(shè)計(jì)第1課小屋畫(huà)出來(lái)核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識(shí)讀：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活中的小屋及童話(huà)、繪本中的奇幻小屋形象，能準(zhǔn)確辨識(shí)小屋的基本構(gòu)成部分，感知不同造型小屋的線(xiàn)條、形狀特點(diǎn)，說(shuō)出自己喜歡的小屋樣式及理由。美術(shù)表現(xiàn)：掌握小屋基本結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方法，能用直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)等基本線(xiàn)條和圓形、方形、三角形等基本形狀，勾勒出具有個(gè)性的奇幻小屋，嘗試為小屋添加簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)裝飾，提升線(xiàn)條運(yùn)用和造型表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，突破現(xiàn)實(shí)小屋的局限，設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特、充滿(mǎn)童趣的奇幻小屋，體驗(yàn)從構(gòu)思到繪畫(huà)表現(xiàn)的創(chuàng)作過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。文化理解：感受不同場(chǎng)景下小屋的審美價(jià)值，了解小屋與生活、自然的關(guān)聯(lián)，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對(duì)美好生活場(chǎng)景的熱愛(ài)與表達(dá)欲望。教學(xué)重點(diǎn)掌握小屋（墻體、屋頂、門(mén)窗）的基本結(jié)構(gòu)及繪畫(huà)方法，能運(yùn)用基本線(xiàn)條和形狀完整表現(xiàn)小屋造型；結(jié)合想象力，設(shè)計(jì)出具有奇幻感的小屋外形，并用簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)豐富畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)突破現(xiàn)實(shí)認(rèn)知，大膽發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特、富有童趣的奇幻小屋；合理安排畫(huà)面構(gòu)圖，使小屋造型與細(xì)節(jié)裝飾協(xié)調(diào)統(tǒng)一，體現(xiàn)出奇幻氛圍。教學(xué)方法情境教學(xué)法、演示法、觀(guān)察法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、作品賞析法。教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)（5分鐘）上課前，教師檢查學(xué)生繪畫(huà)工具（鉛筆、橡皮、彩筆、畫(huà)紙）的準(zhǔn)備情況，引導(dǎo)學(xué)生有序擺放工具，保持桌面整潔。師生問(wèn)好后，通過(guò)提問(wèn)“小朋友們，你們住過(guò)什么樣的房子呀？”引發(fā)學(xué)生思考，快速集中學(xué)生注意力，導(dǎo)入本節(jié)課主題。情境導(dǎo)入（10分鐘）教師創(chuàng)設(shè)“奇幻森林探險(xiǎn)”情境：“今天老師要帶大家去一片神奇的奇幻森林，在這片森林里，住著許多小動(dòng)物，它們都有自己獨(dú)一無(wú)二的小屋。這些小屋和我們平時(shí)住的房子不一樣，有的長(zhǎng)在大樹(shù)上，有的藏在花朵里，還有的飄在云朵上，特別神奇。”隨后播放精心準(zhǔn)備的課件，展示繪本、童話(huà)中的奇幻小屋圖片，包括樹(shù)屋、蘑菇屋、云朵屋、糖果屋等，搭配輕柔的背景音樂(lè)，讓學(xué)生直觀(guān)感受奇幻小屋的多樣性和趣味性。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“剛才我們看到了哪些神奇的小屋？你最喜歡哪一個(gè)？它是什么樣子的？”邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享自己的觀(guān)察和想法，教師適時(shí)引導(dǎo)，總結(jié)奇幻小屋的特點(diǎn)——造型獨(dú)特、充滿(mǎn)想象力、與自然元素巧妙結(jié)合。進(jìn)而揭示課題：“這些奇幻小屋是不是特別有趣？今天我們就一起來(lái)把自己心中的奇幻小屋畫(huà)出來(lái)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《小屋畫(huà)出來(lái)》?！毙轮v授與示范（20分鐘）認(rèn)識(shí)小屋的基本結(jié)構(gòu)教師出示生活中普通小屋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：“不管是普通的小屋還是奇幻小屋，都有幾個(gè)基本部分組成，大家仔細(xì)看看，小屋都有哪些部分呀？”學(xué)生觀(guān)察后發(fā)言，教師總結(jié)小屋的基本結(jié)構(gòu)：墻體、屋頂、門(mén)窗，并用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條在黑板上勾勒出普通小屋的輪廓，標(biāo)注出各個(gè)部分。接著，教師結(jié)合奇幻小屋圖片提問(wèn)：“我們?cè)倏纯催@些奇幻小屋，它們的墻體、屋頂、門(mén)窗和普通小屋有什么不一樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：奇幻小屋的墻體可以是圓形、三角形、不規(guī)則形狀，屋頂可以是圓錐形、波浪形、花瓣形，門(mén)窗也可以設(shè)計(jì)成星星形、月亮形、花朵形等，打破常規(guī)造型。學(xué)習(xí)線(xiàn)條與形狀的運(yùn)用教師講解：“要畫(huà)出好看的奇幻小屋，我們需要用到各種線(xiàn)條和形狀。直線(xiàn)可以用來(lái)畫(huà)墻體、門(mén)窗邊框，曲線(xiàn)可以用來(lái)畫(huà)波浪形屋頂、云朵裝飾，折線(xiàn)可以用來(lái)畫(huà)三角形屋頂、個(gè)性門(mén)窗；圓形、方形、三角形這些基本形狀，組合起來(lái)就能變成各種各樣的小屋造型?！彪S后在黑板上示范不同線(xiàn)條和形狀的畫(huà)法，讓學(xué)生跟著在空中比劃，熟悉線(xiàn)條的運(yùn)用技巧。教師示范繪畫(huà)步驟教師邊示范邊講解奇幻小屋的繪畫(huà)步驟，步驟清晰、動(dòng)作緩慢，方便學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)：構(gòu)思布局。在畫(huà)紙中間偏上的位置，確定小屋的大小和位置，用輕輕的鉛筆線(xiàn)條畫(huà)出小屋的大致輪廓，注意畫(huà)面構(gòu)圖均衡，小屋不宜過(guò)大或過(guò)小。繪制基本結(jié)構(gòu)。先畫(huà)墻體，可選擇方形、圓形或不規(guī)則形狀，比如畫(huà)一個(gè)梯形的樹(shù)屋墻體；再畫(huà)屋頂，搭配圓錐形屋頂，讓小屋更有立體感；接著畫(huà)門(mén)窗，設(shè)計(jì)成圓形窗戶(hù)和拱形門(mén)，增加奇幻感。添加細(xì)節(jié)裝飾。在小屋周?chē)砑哟髽?shù)、小草、云朵等自然元素，在小屋墻體上畫(huà)簡(jiǎn)單的花紋，屋頂上添加煙囪、小旗子等細(xì)節(jié)，讓小屋更生動(dòng)。勾勒線(xiàn)條。用稍重的鉛筆線(xiàn)條將小屋的輪廓和細(xì)節(jié)清晰勾勒出來(lái)，擦去多余的輔助線(xiàn)條，使畫(huà)面更整潔。示范過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)：“小朋友們可以大膽發(fā)揮想象，不用和老師畫(huà)得一模一樣，設(shè)計(jì)出屬于自己的奇幻小屋才是最棒的?！睂W(xué)生創(chuàng)作（30分鐘）教師布置創(chuàng)作任務(wù)：“請(qǐng)小朋友們結(jié)合自己的想象，畫(huà)一座奇幻小屋，要求畫(huà)出小屋的基本結(jié)構(gòu)，造型獨(dú)特，添加簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)裝飾?？梢詤⒖嘉覀儎偛趴吹降膱D片，也可以自己大膽創(chuàng)新，比如讓小屋長(zhǎng)在水里、長(zhǎng)在彩虹上都可以?！睂W(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，做到因材施教：對(duì)于繪畫(huà)能力較弱的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)其掌握小屋基本結(jié)構(gòu)的畫(huà)法，幫助其確定構(gòu)圖和造型，鼓勵(lì)其大膽下筆；對(duì)于繪畫(huà)能力較強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)其豐富細(xì)節(jié)裝飾，嘗試設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意的小屋造型，比如添加小屋的主人、周?chē)钠婊脠?chǎng)景等，提升作品的層次感和趣味性。巡視過(guò)程中，教師及時(shí)提醒學(xué)生保持畫(huà)面整潔，正確使用繪畫(huà)工具，注意坐姿和握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣。同時(shí)，收集學(xué)生創(chuàng)作中的典型問(wèn)題，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)集中講解。作品展示與點(diǎn)評(píng)（10分鐘）展示作品：將學(xué)生的作品整齊張貼在黑板的“奇幻小屋畫(huà)廊”區(qū)域，邀請(qǐng)學(xué)生逐一介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么小屋，藏在什么地方，小屋的主人是誰(shuí)，分享自己的創(chuàng)作思路。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)：采用學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式。學(xué)生互評(píng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從“造型是否獨(dú)特”“結(jié)構(gòu)是否完整”“細(xì)節(jié)是否豐富”三個(gè)方面評(píng)價(jià)同伴的作品，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人作品的優(yōu)點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)，重點(diǎn)肯定每一位學(xué)生的創(chuàng)作熱情和獨(dú)特想法，對(duì)于作品優(yōu)秀的學(xué)生，表?yè)P(yáng)其想象力和表現(xiàn)力；對(duì)于存在不足的學(xué)生，委婉指出改進(jìn)方向，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)作積極性。例如，針對(duì)造型獨(dú)特的作品，教師可以說(shuō)：“這位小朋友畫(huà)的糖果屋特別有創(chuàng)意，墻體是方形的糖果，屋頂是圓形的糖果，顏色搭配也很鮮艷，讓人一看就想吃，想象力太豐富了！”針對(duì)結(jié)構(gòu)不完整的作品，教師可以說(shuō)：“你的小屋畫(huà)得很可愛(ài)，如果能給小屋加上窗戶(hù)，再添上一些小草裝飾，會(huì)更漂亮哦。”課堂小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)：“今天我們一起認(rèn)識(shí)了奇幻小屋的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了用線(xiàn)條和形狀畫(huà)出自己心中的奇幻小屋，每一位小朋友都發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了獨(dú)一無(wú)二的作品，老師為你們感到驕傲。下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)把畫(huà)出來(lái)的小屋親手建起來(lái)，大家可以提前想一想，用什么材料能做出我們畫(huà)的小屋?！彪S后引導(dǎo)學(xué)生整理繪畫(huà)工具，保持教室整潔。教材分析《小屋畫(huà)出來(lái)》是滬教版一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第5單元“奇幻小屋”的第一課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元以“奇幻小屋”為主題，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從繪畫(huà)表現(xiàn)到立體搭建，再到裝飾美化和場(chǎng)景組合，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。本節(jié)課作為單元的開(kāi)篇課，起著奠基作用，旨在引導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察生活中的小屋入手，結(jié)合童話(huà)、繪本中的奇幻元素，打破常規(guī)認(rèn)知，大膽發(fā)揮想象力，掌握小屋的基本繪畫(huà)方法，為后續(xù)的立體搭建和裝飾美化打下堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富，對(duì)童話(huà)、奇幻元素充滿(mǎn)興趣，容易被生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引。教材通過(guò)展示不同風(fēng)格的奇幻小屋圖片，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作素材，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐，符合核心素養(yǎng)下美術(shù)教學(xué)的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力、美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)自己的情感和想法，體會(huì)美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)畫(huà)一座完整的奇幻小屋，要求結(jié)構(gòu)完整（包含墻體、屋頂、門(mén)窗），造型獨(dú)特，并用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條添加至少3處細(xì)節(jié)裝飾（如煙囪、花紋、周?chē)男〔莸龋?huà)面整潔，線(xiàn)條流暢。完成后，給家長(zhǎng)介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。拓展作業(yè)結(jié)合自己的想象，為奇幻小屋設(shè)計(jì)一位主人（可以是小動(dòng)物、小精靈等），畫(huà)出小屋主人在小屋周?chē)顒?dòng)的場(chǎng)景，豐富畫(huà)面內(nèi)容。同時(shí)，嘗試用彩筆為作品涂上自己喜歡的顏色，注意色彩搭配協(xié)調(diào)。實(shí)踐作業(yè)和家長(zhǎng)一起尋找生活中的小屋圖片或繪本中的奇幻小屋形象，仔細(xì)觀(guān)察它們的造型和細(xì)節(jié)，記錄下自己最喜歡的部分，下節(jié)課和同學(xué)分享。結(jié)語(yǔ)本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新知講授、示范指導(dǎo)和創(chuàng)作實(shí)踐，讓同學(xué)們走進(jìn)了奇幻小屋的世界，學(xué)會(huì)了用線(xiàn)條和形狀表現(xiàn)自己心中的奇幻小屋。每一位同學(xué)都展現(xiàn)出了豐富的想象力和積極的創(chuàng)作熱情，作品中充滿(mǎn)了童真童趣。奇幻小屋的創(chuàng)作之旅才剛剛開(kāi)始，下節(jié)課我們將把畫(huà)紙上的小屋變成真實(shí)可觸的立體小屋，希望大家?guī)е裉斓膭?chuàng)意和熱情，繼續(xù)探索美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，用雙手和想象力創(chuàng)造更多美好的作品。同時(shí)，也希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嘤^(guān)察、多思考，發(fā)現(xiàn)身邊更多的美，并用美術(shù)的方式表達(dá)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)《小屋畫(huà)出來(lái)》小屋基本結(jié)構(gòu)：墻體、屋頂、門(mén)窗常用線(xiàn)條：直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)常用形狀：圓形、方形、三角形創(chuàng)作要點(diǎn)：造型獨(dú)特、結(jié)構(gòu)完整、細(xì)節(jié)豐富（黑板右側(cè)預(yù)留區(qū)域，展示1-2幅學(xué)生優(yōu)秀作品）第2課小屋建起來(lái)核心素養(yǎng)目標(biāo)美術(shù)表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多種適合搭建小屋的材料（紙盒、卡紙、彩泥、樹(shù)枝等），掌握拼、插、粘等基本搭建方法，能運(yùn)用材料將上節(jié)課畫(huà)的奇幻小屋設(shè)計(jì)稿轉(zhuǎn)化為立體小屋，提升立體造型能力。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合材料特點(diǎn)，靈活調(diào)整小屋造型，在搭建過(guò)程中大膽創(chuàng)新，嘗試設(shè)計(jì)可活動(dòng)的門(mén)窗、獨(dú)特的屋頂造型等，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。文化理解：了解不同材料在立體造型中的作用，感受手工制作的藝術(shù)魅力，體會(huì)從平面設(shè)計(jì)到立體搭建的轉(zhuǎn)化過(guò)程，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)手工和現(xiàn)代創(chuàng)意制作的興趣。責(zé)任擔(dān)當(dāng)：培養(yǎng)學(xué)生安全使用工具和材料的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約材料、保持桌面和教室整潔的良好習(xí)慣，在小組合作中學(xué)會(huì)分工協(xié)作、互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并合理運(yùn)用多種搭建材料，掌握拼、插、粘等基本搭建技巧，能根據(jù)設(shè)計(jì)稿搭建出結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、造型完整的立體奇幻小屋。教學(xué)難點(diǎn)如何根據(jù)材料特點(diǎn)調(diào)整設(shè)計(jì)方案，解決小屋搭建過(guò)程中的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固問(wèn)題；在保證結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)小屋的奇幻造型和創(chuàng)意細(xì)節(jié)。教學(xué)方法示范法、實(shí)踐操作法、小組合作法、問(wèn)題導(dǎo)向法、作品賞析法。教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)（5分鐘）上課前，教師檢查學(xué)生攜帶的搭建材料和工具（紙盒、卡紙、彩泥、樹(shù)枝、剪刀、雙面膠、固體膠等），提醒學(xué)生將鋒利工具（如剪刀）放在桌面邊緣，避免誤傷。師生問(wèn)好后，通過(guò)提問(wèn)“上節(jié)課我們畫(huà)了自己心中的奇幻小屋，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的小屋是什么樣子的？”回顧上節(jié)課內(nèi)容，自然導(dǎo)入本節(jié)課主題。情境導(dǎo)入（10分鐘）教師延續(xù)上節(jié)課的“奇幻森林探險(xiǎn)”情境：“小朋友們，上節(jié)課我們把心中的奇幻小屋畫(huà)在了紙上，今天奇幻森林里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)了，都特別想住進(jìn)我們?cè)O(shè)計(jì)的小屋?？墒钱?huà)紙上的小屋是平面的，小動(dòng)物們住不進(jìn)去，我們?cè)撛趺崔k呢？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“把小屋建起來(lái)”。隨后，教師展示自己提前用多種材料搭建的立體奇幻小屋范作，包括紙盒做的樹(shù)屋、彩泥搭配樹(shù)枝做的蘑菇屋、卡紙折的云朵屋等，讓學(xué)生近距離觀(guān)察、觸摸，感受立體小屋的質(zhì)感和造型特點(diǎn)。教師提問(wèn)：“這些立體小屋是用什么材料做的？和我們畫(huà)的平面小屋有什么不一樣？”邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：“這些立體小屋是用我們生活中常見(jiàn)的材料搭建而成的，它們有立體感，能讓我們真正‘摸到’奇幻小屋，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小屋建起來(lái)》，親手為小動(dòng)物們搭建一座溫暖的奇幻小屋?！毙轮v授與示范（25分鐘）認(rèn)識(shí)搭建材料及特點(diǎn)教師展示多種搭建材料，逐一介紹其特點(diǎn)和用途：“紙盒質(zhì)地較硬，適合做小屋的墻體和屋頂，能讓小屋更穩(wěn)固；卡紙質(zhì)地較薄，容易折疊、裁剪，適合做門(mén)窗、屋檐等細(xì)節(jié)部分；彩泥柔軟易塑形，適合裝飾小屋的墻面、屋頂，還能做出小裝飾物；樹(shù)枝有自然的紋理，適合做小屋的支架、欄桿等?！蓖瑫r(shí)提醒學(xué)生：“選擇材料時(shí)，要結(jié)合自己的小屋設(shè)計(jì)稿，根據(jù)材料特點(diǎn)選擇合適的材料，比如想做堅(jiān)固的墻體，就可以用紙盒?！睂W(xué)習(xí)基本搭建方法教師結(jié)合范作，示范拼、插、粘三種基本搭建方法：拼：將不同形狀的紙盒、卡紙拼接在一起，組成小屋的基本結(jié)構(gòu)，比如將方形紙盒作為墻體，圓錐形卡紙作為屋頂，拼接成完整的小屋造型。插：在紙盒墻體上剪出合適的縫隙，將卡紙門(mén)窗插入縫隙中，使門(mén)窗可以活動(dòng)，增加小屋的趣味性。粘：用雙面膠、固體膠將材料固定在一起，粘貼時(shí)要注意對(duì)齊位置，用力按壓，確保粘貼牢固，避免小屋倒塌。同時(shí)提醒學(xué)生：“使用膠水時(shí)要適量，不要過(guò)多，以免弄臟材料和桌面；使用剪刀時(shí)要小心，沿著線(xiàn)條裁剪，避免剪到手。”教師示范搭建步驟教師結(jié)合上節(jié)課的奇幻小屋設(shè)計(jì)稿，示范立體小屋的搭建步驟，步驟清晰、動(dòng)作規(guī)范，方便學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備材料。根據(jù)設(shè)計(jì)稿，選擇合適的材料，將紙盒裁剪成小屋墻體的形狀，卡紙裁剪成屋頂、門(mén)窗的形狀，做好搭建前的準(zhǔn)備。搭建墻體。將裁剪好的紙盒墻體拼接在一起，用雙面膠固定牢固，確保墻體垂直、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，避免傾斜倒塌。安裝屋頂。將裁剪好的屋頂（圓錐形、三角形等）放在墻體上方，調(diào)整位置，用雙面膠或固體膠固定，確保屋頂與墻體連接緊密。制作并安裝門(mén)窗。用卡紙剪出喜歡形狀的門(mén)窗，在墻體上標(biāo)記出門(mén)窗的位置，剪出縫隙，將門(mén)窗插入縫隙中，或直接用膠水粘貼在墻體上。初步裝飾。用簡(jiǎn)單的材料（如彩泥小球、小樹(shù)枝）對(duì)小屋進(jìn)行初步裝飾，比如在屋頂上粘貼彩泥小球，在墻體旁插上小樹(shù)枝作為欄桿。示范過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)：“搭建時(shí)要先保證結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，再考慮裝飾細(xì)節(jié)；如果材料不合適，可以靈活調(diào)整設(shè)計(jì)方案，比如紙盒太大，就可以裁剪成合適的大小，大膽創(chuàng)新才是最重要的?！毙〗M分工指導(dǎo)考慮到一年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力有限，教師將學(xué)生分成4-5人小組，指導(dǎo)小組進(jìn)行合理分工：有的同學(xué)負(fù)責(zé)裁剪材料，有的同學(xué)負(fù)責(zé)搭建墻體和屋頂，有的同學(xué)負(fù)責(zé)制作門(mén)窗，有的同學(xué)負(fù)責(zé)初步裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作能力。同時(shí)提醒小組內(nèi)互相幫助，遇到問(wèn)題共同解決，營(yíng)造和諧的合作氛圍。學(xué)生實(shí)踐搭建（30分鐘）教師布置搭建任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合上節(jié)課的設(shè)計(jì)稿，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的搭建方法和材料，搭建一座立體奇幻小屋。要求結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、造型完整，體現(xiàn)出奇幻感，同時(shí)注意安全使用工具和材料，保持桌面整潔。小組內(nèi)要分工明確、互相配合，共同完成搭建任務(wù)。”學(xué)生開(kāi)始小組合作搭建，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：材料使用：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)稿和材料特點(diǎn)，合理選擇材料，避免浪費(fèi)材料，對(duì)于材料不足的小組，教師提供補(bǔ)充材料。搭建技巧：對(duì)搭建能力較弱的小組，重點(diǎn)指導(dǎo)其掌握拼、插、粘的方法，幫助其解決結(jié)構(gòu)穩(wěn)固問(wèn)題，比如提醒學(xué)生在墻體連接處多粘貼幾層雙面膠，增加牢固性。創(chuàng)意表現(xiàn)：對(duì)搭建能力較強(qiáng)的小組，引導(dǎo)其在保證結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意的細(xì)節(jié)，比如可活動(dòng)的門(mén)窗、獨(dú)特的屋頂造型、奇幻的裝飾元素等，提升作品的創(chuàng)意性。安全與衛(wèi)生：全程提醒學(xué)生安全使用剪刀等工具，避免誤傷；及時(shí)清理桌面和地面的廢料，保持教室整潔。巡視過(guò)程中，教師收集學(xué)生搭建中的典型問(wèn)題，如墻體傾斜、屋頂不牢固、門(mén)窗安裝不當(dāng)?shù)?，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)集中講解解決方法。作品展示與點(diǎn)評(píng)（10分鐘）展示作品：將各小組的立體奇幻小屋擺放在教室前方的展示臺(tái)，組成“奇幻小屋部落”，每個(gè)小組推選一名代表，介紹自己小組的作品，說(shuō)說(shuō)使用了哪些材料、采用了什么搭建方法、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意是什么，分享小組合作的過(guò)程和感受。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)：采用小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式。小組互評(píng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從“結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)固”“造型是否獨(dú)特”“材料使用是否合理”“小組合作是否默契”四個(gè)方面評(píng)價(jià)其他小組的作品，學(xué)會(huì)欣賞他人、尊重他人的勞動(dòng)成果。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)，重點(diǎn)肯定各小組的合作精神和創(chuàng)作熱情，對(duì)于作品優(yōu)秀的小組，表?yè)P(yáng)其創(chuàng)意表現(xiàn)和搭建技巧；對(duì)于存在不足的小組，委婉指出改進(jìn)方向，比如“你們小組的小屋造型很有創(chuàng)意，如果能在墻體連接處多粘貼一些雙面膠，讓小屋更穩(wěn)固就更好了”，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完善作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和合作意識(shí)。課堂小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)：“今天我們以小組為單位，運(yùn)用多種材料和搭建方法，把畫(huà)紙上的奇幻小屋變成了立體小屋，每一組都展現(xiàn)出了很強(qiáng)的合作能力和創(chuàng)意能力。在搭建過(guò)程中，大家遇到了一些問(wèn)題，但都通過(guò)互相幫助、共同思考解決了，老師為你們感到驕傲。下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)如何讓我們的小屋變得更漂亮，大家可以提前想一想，用什么方法能裝飾我們的小屋，讓它更有奇幻感?！彪S后引導(dǎo)學(xué)生整理材料和工具，清理桌面和地面，保持教室整潔。教材分析《小屋建起來(lái)》是滬教版一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第5單元“奇幻小屋”的第二課，屬于“造型·表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”相結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課承接上節(jié)課的平面繪畫(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從平面表現(xiàn)轉(zhuǎn)向立體搭建，是本單元教學(xué)的重要過(guò)渡環(huán)節(jié)，為后續(xù)的裝飾美化和場(chǎng)景組合奠定立體造型基礎(chǔ)。教材內(nèi)容充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)知特點(diǎn)，選取生活中常見(jiàn)的廢舊材料（紙盒、卡紙等）作為搭建素材，既貼近學(xué)生生活，又能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和資源再利用意識(shí)。教材通過(guò)展示不同材料搭建的立體小屋范例，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作靈感，同時(shí)注重基本搭建方法的傳授，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)穩(wěn)固和創(chuàng)意表現(xiàn)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能、提升能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、小組合作能力和創(chuàng)新思維，符合核心素養(yǎng)下美術(shù)教學(xué)的要求。通過(guò)小組合作搭建，不僅能提升學(xué)生的立體造型能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受手工制作的樂(lè)趣，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)和探索欲望。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)完善本節(jié)課小組合作搭建的立體奇幻小屋，檢查小屋結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)固，對(duì)不牢固的部分進(jìn)行加固；補(bǔ)充小屋的基本細(xì)節(jié)，如安裝好門(mén)窗、添加簡(jiǎn)單的裝飾，確保小屋造型完整。拓展作業(yè)和家人一起尋找更多適合裝飾小屋的廢舊材料（如瓶蓋、紐扣、毛線(xiàn)等），根據(jù)材料特點(diǎn)，為自己的立體小屋設(shè)計(jì)1-2個(gè)獨(dú)特的裝飾元素，比如用瓶蓋做小屋的窗戶(hù)，用毛線(xiàn)做小屋的屋頂裝飾，下節(jié)課帶到學(xué)校和同學(xué)分享。實(shí)踐作業(yè)仔細(xì)觀(guān)察自己搭建的立體小屋，說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)和不足，記錄下需要改進(jìn)的地方；和家人一起嘗試用簡(jiǎn)單的材料搭建一座小型的小屋模型，鍛煉自己的動(dòng)手能力。結(jié)語(yǔ)本節(jié)課通過(guò)小組合作搭建，讓同學(xué)們體驗(yàn)了從平面設(shè)計(jì)到立體造型的轉(zhuǎn)化過(guò)程，掌握了基本的搭建方法和技巧，每一組的作品都凝聚著大家的智慧和汗水。在搭建過(guò)程中，大家學(xué)會(huì)了分工協(xié)作、互相幫助，也學(xué)會(huì)了面對(duì)問(wèn)題時(shí)主動(dòng)思考、積極解決。立體小屋的搭建只是奇幻之旅的一部分，下節(jié)課我們將為小屋穿上漂亮的“衣裳”，讓它變得更加絢麗多彩。希望大家繼續(xù)保持這份創(chuàng)作熱情，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，用雙手和想象力，把我們的奇幻小屋打造得更加完美，同時(shí)也學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多可利用的材料，用創(chuàng)意點(diǎn)亮生活。板書(shū)設(shè)計(jì)《小屋建起來(lái)》搭建材料：紙盒、卡紙、彩泥、樹(shù)枝等基本方法：拼、插、粘搭建要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、造型完整、分工合作安全提示：小心使用剪刀、膠水適量（黑板右側(cè)展示各小組優(yōu)秀作品）第3課小屋美起來(lái)核心素養(yǎng)目標(biāo)美術(shù)表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多種裝飾材料和裝飾方法（涂色、拼貼、泥塑、繪畫(huà)等），能運(yùn)用合適的材料和方法為立體小屋進(jìn)行裝飾美化，提升色彩搭配和細(xì)節(jié)表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合小屋的奇幻造型，大膽設(shè)計(jì)裝飾方案，將色彩、圖案與小屋造型巧妙結(jié)合，創(chuàng)造出色彩鮮艷、細(xì)節(jié)豐富、富有奇幻氛圍的小屋作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美能力。審美判斷：引導(dǎo)學(xué)生欣賞裝飾精美的奇幻小屋作品，能辨別不同裝飾方法和色彩搭配的效果，說(shuō)出自己喜歡的裝飾風(fēng)格及理由，提升審美鑒賞能力。文化理解：感受不同裝飾風(fēng)格所體現(xiàn)的審美情趣，了解裝飾藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)，體會(huì)裝飾美化對(duì)提升作品藝術(shù)價(jià)值的作用，激發(fā)對(duì)生活美學(xué)的追求。教學(xué)重點(diǎn)掌握涂色、拼貼、泥塑等基本裝飾方法，能運(yùn)用多種裝飾材料為立體小屋進(jìn)行裝飾；合理搭配色彩和圖案，使裝飾效果與小屋的奇幻造型協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教學(xué)難點(diǎn)如何根據(jù)小屋的造型和奇幻主題，設(shè)計(jì)出獨(dú)特、協(xié)調(diào)的裝飾方案；避免裝飾過(guò)于雜亂，做到色彩搭配和諧、圖案布局合理，突出小屋的奇幻氛圍。教學(xué)方法示范法、實(shí)踐操作法、作品賞析法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)（5分鐘）上課前，教師檢查學(xué)生攜帶的裝飾材料和工具（彩筆、油畫(huà)棒、水彩顏料、彩紙、瓶蓋、紐扣、毛線(xiàn)、彩泥、膠水等），引導(dǎo)學(xué)生有序擺放。師生問(wèn)好后，通過(guò)提問(wèn)“上節(jié)課我們搭建了立體奇幻小屋，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的小屋是什么樣子的？”回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出本節(jié)課主題。情境導(dǎo)入（10分鐘）教師延續(xù)“奇幻森林探險(xiǎn)”情境：“小朋友們，我們?yōu)槠婊蒙值男?dòng)物們搭建了漂亮的立體小屋，可是小動(dòng)物們覺(jué)得小屋還不夠漂亮，想讓我們幫它們把小屋裝飾得更絢麗多彩，讓小屋變得更有奇幻感，這樣它們住起來(lái)會(huì)更開(kāi)心?！彪S后播放課件，展示裝飾精美的奇幻小屋作品，包括涂色鮮艷的糖果屋、拼貼瓶蓋的星星屋、彩泥裝飾的蘑菇屋等，讓學(xué)生直觀(guān)感受不同裝飾方法和風(fēng)格帶來(lái)的效果。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“這些小屋是用什么方法裝飾的？你最喜歡哪一個(gè)？它的色彩和圖案有什么特點(diǎn)？”邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀(guān)察和想法，教師總結(jié)：“這些小屋運(yùn)用了涂色、拼貼、彩泥裝飾等方法，搭配了鮮艷的色彩和有趣的圖案，變得特別漂亮。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小屋美起來(lái)》，用我們的雙手為自己的小屋穿上漂亮的‘衣裳’?！毙轮v授與示范（25分鐘）認(rèn)識(shí)裝飾方法及材料教師結(jié)合課件和實(shí)物，逐一介紹常用的裝飾方法及對(duì)應(yīng)的材料：涂色法：使用彩筆、油畫(huà)棒、水彩顏料等材料，為小屋的墻體、屋頂涂上喜歡的顏色，可采用平涂、漸變、花紋涂色等方式，讓小屋色彩鮮艷。提醒學(xué)生：“涂色時(shí)要順著一個(gè)方向涂，避免顏色涂出輪廓，水彩顏料要控制好水量，避免弄濕小屋?！逼促N法：使用彩紙、瓶蓋、紐扣、毛線(xiàn)等材料，通過(guò)粘貼的方式，在小屋上制作圖案或裝飾細(xì)節(jié)，比如用彩紙剪出小花、星星拼貼在墻體上，用瓶蓋做窗戶(hù)裝飾。提醒學(xué)生：“拼貼時(shí)要先確定圖案的位置，再粘貼，避免粘貼后位置不合適?！蹦嗨芊ǎ菏褂貌誓啵ㄟ^(guò)捏、搓、壓等方法，制作出小裝飾物，粘貼在小屋上，比如用彩泥捏成小花、小動(dòng)物，粘貼在屋頂或墻體上，增加小屋的立體感和趣味性。繪畫(huà)法：使用彩筆、記號(hào)筆等材料，在小屋的墻體、屋頂上直接畫(huà)出圖案，比如條紋、波浪線(xiàn)、圓點(diǎn)、小動(dòng)物等，豐富小屋的裝飾細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)色彩搭配技巧教師結(jié)合作品，講解簡(jiǎn)單的色彩搭配技巧：“裝飾小屋時(shí)，色彩搭配很重要。我們可以選擇對(duì)比色（如紅色和綠色、黃色和紫色）搭配，讓小屋色彩鮮艷、充滿(mǎn)活力；也可以選擇鄰近色（如紅色和橙色、藍(lán)色和綠色）搭配，讓小屋色彩和諧、柔和。同時(shí)，要注意主色調(diào)的選擇，避免顏色過(guò)多導(dǎo)致畫(huà)面雜亂。”隨后展示不同色彩搭配的小屋作品，讓學(xué)生直觀(guān)感受搭配效果。教師示范裝飾步驟教師選取上節(jié)課搭建的立體小屋范作，示范多種裝飾方法的運(yùn)用，步驟清晰、動(dòng)作規(guī)范：確定裝飾方案。結(jié)合小屋的蘑菇造型，確定裝飾主題為“彩虹蘑菇屋”，選擇涂色法、拼貼法和泥塑法相結(jié)合的裝飾方式，主色調(diào)為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫彩虹色。涂色裝飾。用油畫(huà)棒為蘑菇屋的屋頂涂上彩虹色，順著一個(gè)方向平涂，確保色彩均勻；墻體涂上淡黃色，作為底色。拼貼裝飾。用彩紙剪出小花、星星圖案，粘貼在墻體上；用瓶蓋粘貼在屋頂邊緣，作為裝飾。泥塑裝飾。用彩泥捏成小蘑菇、小花，粘貼在屋頂和墻體連接處，增加小屋的立體感和奇幻感。細(xì)節(jié)完善。用記號(hào)筆在墻體上畫(huà)出簡(jiǎn)單的條紋圖案，豐富裝飾細(xì)節(jié)；檢查整體裝飾效果，對(duì)不合適的地方進(jìn)行調(diào)整。示范過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)：“裝飾時(shí)要結(jié)合小屋的造型和主題，突出奇幻感；圖案布局要合理，避免過(guò)于密集或稀疏；要注意保護(hù)小屋的結(jié)構(gòu)，避免裝飾時(shí)損壞小屋。”學(xué)生裝飾實(shí)踐（30分鐘）教師布置裝飾任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的裝飾方法和材料，為自己上節(jié)課搭建的立體奇幻小屋進(jìn)行裝飾美化。要求結(jié)合小屋的造型和奇幻主題，設(shè)計(jì)獨(dú)特的裝飾方案，合理搭配色彩和圖案，做到裝飾效果與小屋造型協(xié)調(diào)統(tǒng)一，細(xì)節(jié)豐富、色彩鮮艷。同時(shí)注意安全使用工具和材料，保持桌面整潔?！睂W(xué)生開(kāi)始自主裝飾，教師巡視指導(dǎo)，做到因材施教：裝飾方法指導(dǎo)：對(duì)裝飾能力較弱的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)其掌握涂色、拼貼等基本方法，幫助其確定裝飾方案和色彩搭配，鼓勵(lì)其大膽嘗試。創(chuàng)意表現(xiàn)指導(dǎo)：對(duì)裝飾能力較強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)其結(jié)合多種裝飾方法，設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意的裝飾細(xì)節(jié)，比如在小屋周?chē)砑悠婊脠?chǎng)景裝飾，或設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖案組合，提升作品的審美價(jià)值。色彩搭配指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意色彩搭配的和諧性，避免顏色過(guò)多或過(guò)于雜亂，幫助其調(diào)整色彩搭配方案。安全與衛(wèi)生：提醒學(xué)生安全使用剪刀、膠水等工具，避免誤傷；及時(shí)清理桌面和地面的廢料、膠水痕跡，保持教室整潔。作品展示與點(diǎn)評(píng)（10分鐘）展示作品：將學(xué)生裝飾好的奇幻小屋擺放在展示臺(tái)，組成“奇幻小屋樂(lè)園”，每個(gè)學(xué)生輪流介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)使用了哪些裝飾方法、搭配了什么色彩、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意是什么，分享自己的裝飾思路和感受。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)：采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式。學(xué)生自評(píng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的裝飾方案和優(yōu)點(diǎn)、不足；學(xué)生互評(píng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“裝飾方法運(yùn)用”“色彩搭配”“創(chuàng)意表現(xiàn)”“細(xì)節(jié)豐富度”四個(gè)方面評(píng)價(jià)同伴的作品，學(xué)會(huì)欣賞他人的創(chuàng)意和優(yōu)點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)，重點(diǎn)肯定每一位學(xué)生的裝飾熱情和獨(dú)特想法，對(duì)于作品優(yōu)秀的學(xué)生，表?yè)P(yáng)其裝飾技巧和創(chuàng)意表現(xiàn)；對(duì)于存在不足的學(xué)生，委婉指出改進(jìn)方向，比如“你的小屋色彩搭配很漂亮，如果能在墻體上添加一些簡(jiǎn)單的圖案，會(huì)更豐富哦”，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完善作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和審美能力。課堂小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)：“今天我們運(yùn)用多種裝飾方法和材料，為自己的立體奇幻小屋進(jìn)行了裝飾美化，每一位小朋友都展現(xiàn)出了出色的審美能力和創(chuàng)意能力，我們的小屋變得更加絢麗多彩、充滿(mǎn)奇幻感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了基本的裝飾技巧，還學(xué)會(huì)了合理搭配色彩和圖案。下節(jié)課我們將把所有小朋友的奇幻小屋組合起來(lái)，打造一個(gè)熱鬧的奇幻小鎮(zhèn)，大家可以提前想一想，如何將自己的小屋融入小鎮(zhèn)場(chǎng)景中。”隨后引導(dǎo)學(xué)生整理材料和工具，清理桌面和地面，保持教室整潔。教材分析《小屋美起來(lái)》是滬教版一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第5單元“奇幻小屋”的第三課，屬于“造型·表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”相結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課承接上節(jié)課的立體搭建內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體小屋進(jìn)行裝飾美化，是本單元教學(xué)的重要提升環(huán)節(jié)，為后續(xù)的小鎮(zhèn)場(chǎng)景組合奠定審美和細(xì)節(jié)基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和審美需求，選取多種常見(jiàn)的裝飾材料和簡(jiǎn)單的裝飾方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。教材通過(guò)展示不同裝飾風(fēng)格的奇幻小屋作品，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作靈感，同時(shí)強(qiáng)調(diào)裝飾方法與小屋造型、主題的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握色彩搭配和圖案設(shè)計(jì)技巧，提升作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力和審美判斷能力，符合核心素養(yǎng)下美術(shù)教學(xué)的要求。通過(guò)裝飾實(shí)踐，不僅能提升學(xué)生的色彩搭配和細(xì)節(jié)表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受裝飾藝術(shù)的魅力，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作與生活美學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的追求。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)完善本節(jié)課裝飾的奇幻小屋，檢查裝飾細(xì)節(jié)是否豐富、色彩搭配是否和諧，對(duì)不合適的地方進(jìn)行調(diào)整；確保小屋結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，裝飾效果與小屋造型協(xié)調(diào)統(tǒng)一。拓展作業(yè)結(jié)合奇幻小屋的主題，為小屋設(shè)計(jì)一個(gè)小小的庭院場(chǎng)景，用彩紙、彩泥、樹(shù)枝等材料制作小草、小花、小路等元素，擺放在小屋周?chē)S富作品內(nèi)容，營(yíng)造更濃厚的奇幻氛圍。實(shí)踐作業(yè)和家人一起欣賞自己裝飾的奇幻小屋，說(shuō)說(shuō)自己的裝飾思路和方法，聽(tīng)取家人的建議；同時(shí)尋找生活中的裝飾元素，觀(guān)察它們的色彩搭配和圖案設(shè)計(jì)，記錄下自己喜歡的部分，下節(jié)課和同學(xué)分享。結(jié)語(yǔ)本節(jié)課通過(guò)裝飾實(shí)踐，讓同學(xué)們?yōu)樽约旱牧Ⅲw奇幻小屋賦予了更多的色彩和創(chuàng)意，每一件作品都展現(xiàn)出了大家獨(dú)特的審美和想象力。在裝飾過(guò)程中，大家學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種裝飾方法，掌握了簡(jiǎn)單的色彩搭配技巧，也體會(huì)到了裝飾美化帶來(lái)的樂(lè)趣。奇幻小屋的美化工作已經(jīng)完成，下節(jié)課我們將迎來(lái)本單元的最后一課，把所有的奇幻小屋組合起來(lái)，打造一個(gè)熱鬧、神奇的奇幻小鎮(zhèn)。希望大家?guī)е裉斓某晒蜔崆椋^續(xù)投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中，用創(chuàng)意和雙手，共同打造屬于我們的奇幻世界，同時(shí)也學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美。板書(shū)設(shè)計(jì)《小屋美起來(lái)》裝飾方法：涂色、拼貼、泥塑、繪畫(huà)色彩搭配：對(duì)比色、鄰近色、主色調(diào)裝飾要點(diǎn)：主題統(tǒng)一、色彩和諧、細(xì)節(jié)豐富材料提示：合理使用、避免浪費(fèi)（黑板右側(cè)展示學(xué)生優(yōu)秀裝飾作品）第4課帶你游小鎮(zhèn)核心素養(yǎng)目標(biāo)美術(shù)表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將裝飾好的立體奇幻小屋進(jìn)行組合擺放，構(gòu)建完整的奇幻小鎮(zhèn)場(chǎng)景；能運(yùn)用多種材料制作小鎮(zhèn)的輔助元素（小路、樹(shù)木、云朵等），豐富場(chǎng)景內(nèi)容，提升場(chǎng)景構(gòu)建和綜合表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的小屋特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)小鎮(zhèn)的布局和場(chǎng)景主題，發(fā)揮想象力，為小鎮(zhèn)添加奇幻元素，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和場(chǎng)景設(shè)計(jì)能力。文化理解：感受場(chǎng)景組合的藝術(shù)魅力，了解小鎮(zhèn)場(chǎng)景與個(gè)體小屋的關(guān)聯(lián)，體會(huì)集體創(chuàng)作的樂(lè)趣和價(jià)值，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。審美判斷：引導(dǎo)學(xué)生欣賞集體構(gòu)建的奇幻小鎮(zhèn)場(chǎng)景，能評(píng)價(jià)場(chǎng)景布局的合理性和創(chuàng)意表現(xiàn)，說(shuō)出自己喜歡的場(chǎng)景部分及理由，提升綜合審美鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)合理規(guī)劃小鎮(zhèn)布局，將立體奇幻小屋有序組合擺放，構(gòu)建完整的小鎮(zhèn)場(chǎng)景；運(yùn)用多種材料制作輔助元素，豐富場(chǎng)景內(nèi)容，突出小鎮(zhèn)的奇幻主題。教學(xué)難點(diǎn)如何協(xié)調(diào)個(gè)體小屋與整體場(chǎng)景的關(guān)系，使小鎮(zhèn)布局合理、錯(cuò)落有致；結(jié)合奇幻主題，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、有層次感的小鎮(zhèn)場(chǎng)景，避免場(chǎng)景雜亂無(wú)章。教學(xué)方法小組合作法、實(shí)踐操作法、場(chǎng)景構(gòu)建法、作品賞析法、情境教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)（5分鐘）上課前，教師檢查學(xué)生攜帶的裝飾好的立體奇幻小屋、場(chǎng)景輔助材料（彩紙、樹(shù)枝、彩泥、棉花、毛線(xiàn)等）和工具，引導(dǎo)學(xué)生有序擺放。師生問(wèn)好后，通過(guò)提問(wèn)“上節(jié)課我們裝飾好了自己的奇幻小屋，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的小屋是什么風(fēng)格的？”回顧上節(jié)課內(nèi)容，自然導(dǎo)入本節(jié)課主題。情境導(dǎo)入（10分鐘）教師延續(xù)“奇幻森林探險(xiǎn)”情境：“小朋友們，我們每個(gè)人都有了一座漂亮的奇幻小屋，現(xiàn)在奇幻森林里的小動(dòng)物們都住進(jìn)了自己的小屋，可是它們覺(jué)得一座小屋太孤單了，想組成一個(gè)熱鬧的奇幻小鎮(zhèn)，邀請(qǐng)大家一起游玩。今天我們就一起來(lái)搭建一座神奇的奇幻小鎮(zhèn)，然后帶著小動(dòng)物們和小伙伴們一起游小鎮(zhèn)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《