《多人協(xié)同效率高》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年人教版（新教材）初中信息科技七年級(jí)全一冊(cè)一、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作與網(wǎng)頁(yè)制作能力，通過(guò)前序課程學(xué)習(xí)，能獨(dú)立制作并美化簡(jiǎn)單的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，對(duì)校園活動(dòng)線上展主題有明確的認(rèn)知。此階段學(xué)生樂于參與小組合作，具備初步的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，但缺乏規(guī)范的協(xié)同工作方法，在多人合作完成任務(wù)時(shí)，容易出現(xiàn)“分工模糊、文件版本混亂、內(nèi)容沖突、溝通不暢”等問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生對(duì)在線協(xié)同工具的接觸較少，操作熟練度不足，對(duì)協(xié)同工作的核心邏輯（文件共享、實(shí)時(shí)編輯、版本控制）理解存在難度。此外，初一學(xué)生自我管理能力較弱，部分學(xué)生在小組合作中存在消極參與、推諉任務(wù)的情況，需通過(guò)明確分工、合理引導(dǎo)、多元評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)其積極性。本節(jié)課需結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)具象的協(xié)同工具操作與真實(shí)的任務(wù)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生掌握多人協(xié)同制作網(wǎng)頁(yè)的方法，培養(yǎng)規(guī)范的協(xié)同工作意識(shí)。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)信息意識(shí)：能夠識(shí)別多人協(xié)同制作網(wǎng)頁(yè)的核心痛點(diǎn)（版本混亂、分工不明、溝通不暢），理解在線協(xié)同工具的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用場(chǎng)景，結(jié)合教材案例感知協(xié)同工作對(duì)提升效率、優(yōu)化成果的重要性，樹立“規(guī)范協(xié)同、高效合作”的意識(shí)。計(jì)算思維：掌握常用在線協(xié)同工具（如騰訊文檔、石墨文檔、在線表格）的基礎(chǔ)操作，能運(yùn)用工具完成文件共享、分工規(guī)劃、實(shí)時(shí)編輯、版本回溯等協(xié)同任務(wù)；理解多人協(xié)同制作網(wǎng)頁(yè)的流程邏輯，能結(jié)合流程規(guī)劃小組工作，形成“分工—執(zhí)行—整合—優(yōu)化”的問(wèn)題解決思路。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能結(jié)合校園活動(dòng)線上展主題，以小組為單位，運(yùn)用在線協(xié)同工具規(guī)劃分工、共享素材、協(xié)作編輯網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，嘗試優(yōu)化協(xié)同工作流程；學(xué)會(huì)利用協(xié)同工具解決合作中的實(shí)際問(wèn)題，提升數(shù)字化協(xié)同能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力。信息社會(huì)責(zé)任：遵守在線協(xié)同工作的規(guī)則，規(guī)范使用協(xié)同工具，保護(hù)小組共享素材與文件安全；在合作中主動(dòng)溝通、積極配合，承擔(dān)小組分配的任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、協(xié)作精神與誠(chéng)信品質(zhì)，樹立正確的數(shù)字化合作觀念。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握在線協(xié)同工具的基礎(chǔ)操作（文件共享、實(shí)時(shí)編輯、權(quán)限設(shè)置、版本控制），理解多人協(xié)同制作網(wǎng)頁(yè)的流程，能結(jié)合教材案例與校園活動(dòng)主題，以小組為單位完成協(xié)同分工、素材共享與內(nèi)容協(xié)作編輯，提升工作效率。教學(xué)難點(diǎn)：制定科學(xué)合理的小組協(xié)同分工方案，協(xié)調(diào)小組成員的工作進(jìn)度，解決協(xié)同過(guò)程中出現(xiàn)的文件版本沖突、內(nèi)容不一致、溝通不暢等問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生將協(xié)同工具與網(wǎng)頁(yè)制作有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“高效協(xié)同、成果優(yōu)化”的目標(biāo)。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)栴}激趣，引出主題教師講述校園真實(shí)案例：“上節(jié)課我們完成了校園活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)的美化，現(xiàn)在有一個(gè)任務(wù)，需要我們班級(jí)合作制作一份完整的‘校園活動(dòng)線上展’網(wǎng)頁(yè)集，包含運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、社團(tuán)活動(dòng)等多個(gè)板塊。如果我們采用單獨(dú)制作、最后匯總的方式，可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題？”邀請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生大概率會(huì)提到“版本太多不好整合”“內(nèi)容重復(fù)或沖突”“分工不明確導(dǎo)致效率低”“溝通不方便”等問(wèn)題。教師展示教材第102頁(yè)的協(xié)同工作與單獨(dú)工作效果對(duì)比圖表，補(bǔ)充：“大家提到的這些問(wèn)題，正是多人合作的常見痛點(diǎn)。而通過(guò)在線協(xié)同工具，我們可以實(shí)現(xiàn)文件共享、實(shí)時(shí)編輯、同步溝通，有效解決這些問(wèn)題，大幅提升合作效率。今天我們就一同走進(jìn)教材，學(xué)習(xí)《多人協(xié)同效率高》，掌握多人協(xié)同制作網(wǎng)頁(yè)的方法，高效完成班級(jí)校園活動(dòng)線上展網(wǎng)頁(yè)集的制作?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)任務(wù)場(chǎng)景與問(wèn)題引導(dǎo)，喚醒學(xué)生對(duì)多人合作痛點(diǎn)的認(rèn)知，結(jié)合教材圖表直觀呈現(xiàn)協(xié)同工作的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，自然引出課題，為后續(xù)教材內(nèi)容講解與協(xié)同實(shí)踐鋪墊基礎(chǔ)。（二）新知講授：工具解析，流程梳理在線協(xié)同工具認(rèn)知與基礎(chǔ)操作教師結(jié)合教材第103-105頁(yè)內(nèi)容，講解常用在線協(xié)同工具的特點(diǎn)與操作方法：“教材中推薦了騰訊文檔、石墨文檔、在線表格等協(xié)同工具，這些工具都支持多人實(shí)時(shí)編輯、文件共享、權(quán)限設(shè)置等功能，適合小組合作使用。今天我們以騰訊文檔為例，學(xué)習(xí)協(xié)同工具的核心操作。”教師現(xiàn)場(chǎng)演示協(xié)同工具的基礎(chǔ)操作，同步講解教材知識(shí)點(diǎn)：①文件創(chuàng)建與共享：新建騰訊文檔，點(diǎn)擊“分享”按鈕，設(shè)置分享范圍（僅小組成員可見）與權(quán)限（可編輯、可查看），通過(guò)二維碼或鏈接邀請(qǐng)小組成員加入；②實(shí)時(shí)編輯與同步：邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，與教師同時(shí)編輯同一文檔，展示內(nèi)容實(shí)時(shí)同步效果，講解教材中“實(shí)時(shí)協(xié)同”的核心優(yōu)勢(shì)；③權(quán)限設(shè)置：演示如何給不同成員設(shè)置不同權(quán)限（如組長(zhǎng)設(shè)置為“可編輯”，部分成員設(shè)置為“可評(píng)論”），避免誤改重要內(nèi)容；④版本控制與回溯：講解如何查看文檔編輯記錄，當(dāng)內(nèi)容出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，通過(guò)版本回溯恢復(fù)之前的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)教材中“版本管理”的知識(shí)點(diǎn)。師問(wèn)：“結(jié)合教材內(nèi)容與我們的協(xié)作需求，為什么要給不同成員設(shè)置不同權(quán)限？如果所有成員都擁有‘可編輯’權(quán)限，可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？”邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：“合理設(shè)置權(quán)限能避免內(nèi)容被誤改、刪除，確保協(xié)同工作的有序進(jìn)行，這也是教材中強(qiáng)調(diào)的‘規(guī)范協(xié)同’的重要原則?！蓖瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生圈畫教材中的協(xié)同工具操作步驟，強(qiáng)化記憶。設(shè)計(jì)意圖：以教材推薦工具為核心，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示讓學(xué)生直觀掌握協(xié)同工具的基礎(chǔ)操作，結(jié)合設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解操作背后的邏輯，避免機(jī)械模仿，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力，落實(shí)信息意識(shí)核心素養(yǎng)。多人協(xié)同制作網(wǎng)頁(yè)的流程梳理教師結(jié)合教材第106-107頁(yè)的協(xié)同工作流程圖示，講解多人協(xié)同制作網(wǎng)頁(yè)的核心步驟：“多人協(xié)同制作網(wǎng)頁(yè)需遵循‘規(guī)劃—分工—執(zhí)行—整合—優(yōu)化’的流程。第一步，小組規(guī)劃，明確網(wǎng)頁(yè)集的整體主題、結(jié)構(gòu)框架（如首頁(yè)、各活動(dòng)板塊、結(jié)尾頁(yè)）、設(shè)計(jì)風(fēng)格，確保整體統(tǒng)一；第二步，合理分工，結(jié)合成員特長(zhǎng)分配任務(wù)，如專人負(fù)責(zé)素材收集、專人負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)制作、專人負(fù)責(zé)內(nèi)容編輯、專人負(fù)責(zé)整合優(yōu)化；第三步，分頭執(zhí)行，成員根據(jù)分工完成各自任務(wù)，通過(guò)協(xié)同工具共享素材、同步進(jìn)度；第四步，整合匯總，將各成員制作的網(wǎng)頁(yè)板塊整合為完整網(wǎng)頁(yè)集，排查內(nèi)容沖突、樣式不一致等問(wèn)題；第五步，優(yōu)化完善，小組共同審核，修改不足，提升作品質(zhì)量。”教師展示教材中的小組分工示例表格，引導(dǎo)學(xué)生參考制定分工方案：“教材中的分工表格明確了成員、任務(wù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、負(fù)責(zé)人，這樣能讓每個(gè)成員都清楚自己的職責(zé)，避免推諉扯皮。我們?cè)谥贫ǚ止し桨笗r(shí)，也要結(jié)合小組實(shí)際，明確任務(wù)邊界與時(shí)間要求?！苯M織學(xué)生分組討論：“結(jié)合我們班級(jí)的校園活動(dòng)線上展網(wǎng)頁(yè)集任務(wù)，你們小組打算如何規(guī)劃分工？每個(gè)成員適合承擔(dān)什么任務(wù)？”小組討論5分鐘后，每組派代表分享分工思路，教師點(diǎn)評(píng)優(yōu)化，如“你們小組可以增設(shè)一名‘協(xié)調(diào)員’，負(fù)責(zé)同步進(jìn)度、溝通問(wèn)題，確保協(xié)同順暢；素材收集員要注意素材版權(quán)，與網(wǎng)頁(yè)制作員保持溝通，確保素材符合制作需求”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)流程講解與分組討論，讓學(xué)生理解協(xié)同工作的核心邏輯，掌握科學(xué)的分工方法，避免合作混亂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為后續(xù)協(xié)同實(shí)踐筑牢基礎(chǔ)。協(xié)同過(guò)程中的問(wèn)題解決技巧教師結(jié)合教材第108頁(yè)的常見問(wèn)題與解決方法，講解協(xié)同過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略：①版本沖突：當(dāng)多名成員同時(shí)編輯同一文件時(shí)，容易出現(xiàn)版本沖突，可通過(guò)協(xié)同工具的“實(shí)時(shí)同步”功能避免，若出現(xiàn)沖突，優(yōu)先保留最新正確版本，結(jié)合編輯記錄回溯修改；②內(nèi)容不一致：由于設(shè)計(jì)風(fēng)格不統(tǒng)一導(dǎo)致內(nèi)容沖突，需在規(guī)劃階段明確設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（字體、顏色、布局），制作統(tǒng)一模板供成員使用；③進(jìn)度不同步：部分成員進(jìn)度滯后影響整體工作，可通過(guò)協(xié)同工具設(shè)置進(jìn)度提醒，協(xié)調(diào)員定期同步各成員進(jìn)度，幫助滯后成員解決問(wèn)題；④溝通不暢：可通過(guò)協(xié)同工具的評(píng)論、批注功能實(shí)時(shí)溝通，也可定期開展小組線上或線下會(huì)議，同步思路、解決疑問(wèn)。教師現(xiàn)場(chǎng)演示如何通過(guò)協(xié)同工具的評(píng)論功能溝通問(wèn)題：“在編輯網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容時(shí)，若對(duì)某部分內(nèi)容有疑問(wèn)，可選中內(nèi)容添加評(píng)論，@對(duì)應(yīng)成員，對(duì)方收到提醒后即可回復(fù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)溝通，避免反復(fù)傳輸文件。”同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“遇到問(wèn)題時(shí)，小組成員要主動(dòng)溝通、積極配合，共同尋找解決方案，不能各自為戰(zhàn)?！睅焼?wèn)：“如果你們小組在協(xié)同制作中，有成員進(jìn)度嚴(yán)重滯后，且不主動(dòng)溝通，應(yīng)該如何處理？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充：“首先協(xié)調(diào)員主動(dòng)聯(lián)系該成員，了解滯后原因，若存在技術(shù)困難，小組內(nèi)互助解決；若存在消極態(tài)度，及時(shí)提醒其承擔(dān)責(zé)任，必要時(shí)調(diào)整分工，確保整體進(jìn)度不受影響，這也是信息社會(huì)責(zé)任的重要體現(xiàn)?！痹O(shè)計(jì)意圖：提前預(yù)設(shè)協(xié)同過(guò)程中的問(wèn)題，講解應(yīng)對(duì)策略，幫助學(xué)生建立問(wèn)題解決意識(shí)，避免遇到問(wèn)題時(shí)手足無(wú)措，同時(shí)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)與協(xié)作精神，落實(shí)信息社會(huì)責(zé)任核心素養(yǎng)。（三）協(xié)同實(shí)踐：小組合作制作校園活動(dòng)線上展網(wǎng)頁(yè)集明確實(shí)踐任務(wù)：以小組為單位（4-5人一組），運(yùn)用在線協(xié)同工具（騰訊文檔、在線表格等），合作制作“校園活動(dòng)線上展”網(wǎng)頁(yè)集。要求：①遵循協(xié)同工作流程，先制定小組分工方案與設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)協(xié)同工具共享；②網(wǎng)頁(yè)集需包含首頁(yè)、至少3個(gè)活動(dòng)板塊（運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、社團(tuán)活動(dòng)等）、結(jié)尾頁(yè)，整體設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一，符合校園主題；③運(yùn)用前節(jié)課所學(xué)的網(wǎng)頁(yè)美化技巧，每個(gè)板塊網(wǎng)頁(yè)需樣式美觀、布局合理；④全程通過(guò)協(xié)同工具共享素材、實(shí)時(shí)溝通、同步進(jìn)度，記錄協(xié)同過(guò)程中的問(wèn)題及解決方法；⑤完成后小組內(nèi)審核，確保網(wǎng)頁(yè)集內(nèi)容完整、無(wú)沖突、樣式統(tǒng)一，提交最終作品與分工方案、協(xié)同記錄。協(xié)同實(shí)踐與針對(duì)性指導(dǎo)：學(xué)生分組開展協(xié)同實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注小組分工、協(xié)同溝通、問(wèn)題解決等環(huán)節(jié)。對(duì)分工不明確的小組，幫助其優(yōu)化分工方案，明確各成員職責(zé)；對(duì)協(xié)同工具操作不熟練的學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)操作技巧，如文件共享、評(píng)論批注、版本回溯等；對(duì)出現(xiàn)版本沖突、內(nèi)容不一致的小組，引導(dǎo)其運(yùn)用教材中的解決方法排查問(wèn)題，優(yōu)化溝通方式；對(duì)進(jìn)度滯后的小組，分析滯后原因，協(xié)調(diào)小組資源，幫助其追趕進(jìn)度。同時(shí)強(qiáng)調(diào)協(xié)同規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)溝通、積極配合，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：以真實(shí)任務(wù)為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用協(xié)同工具與流程方法，落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)；通過(guò)針對(duì)性指導(dǎo)，解決學(xué)生協(xié)同過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生積累協(xié)同工作經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)字化協(xié)同能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（五）課堂小結(jié)與拓展延伸教師小結(jié)：“今天我們通過(guò)教材學(xué)習(xí)，掌握了在線協(xié)同工具的基礎(chǔ)操作與多人協(xié)同制作網(wǎng)頁(yè)的流程方法，體驗(yàn)了協(xié)同工作帶來(lái)的高效便捷。多人協(xié)同不僅是一種工作方式，更需要我們具備明確的分工意識(shí)、順暢的溝通能力、強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。希望大家能將本節(jié)課所學(xué)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)與生活中，在團(tuán)隊(duì)合作中高效完成任務(wù)。”拓展延伸：課后完善本組作品，將網(wǎng)頁(yè)集與協(xié)同記錄提交至班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，參與“最佳協(xié)同作品”評(píng)選；探索更多在線協(xié)同工具（如飛書文檔、金山文檔）的功能，對(duì)比不同工具的優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的工具；結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，制定一份“小組協(xié)同工作規(guī)范”，明確分工、溝通、文件管理等要求，下節(jié)課在班級(jí)內(nèi)交流分享；4.嘗試運(yùn)用協(xié)同工具完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)（如小組報(bào)告、手抄報(bào)設(shè)計(jì)），鞏固協(xié)同工作技巧。設(shè)計(jì)意圖：鞏固課堂實(shí)踐成果，拓展學(xué)習(xí)維度，引導(dǎo)學(xué)生將協(xié)同工作方法遷移到其他學(xué)習(xí)場(chǎng)景，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與探究能力，同時(shí)強(qiáng)化協(xié)同意識(shí)與規(guī)范意識(shí)。五、教學(xué)反思本課圍繞《多人協(xié)同效率高》核心主題，緊扣人教版新教材要求與七年級(jí)學(xué)情，以校園活動(dòng)線上展網(wǎng)頁(yè)集制作為載體，通過(guò)情境導(dǎo)入、流程梳理、協(xié)同實(shí)踐、多元評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，有效落實(shí)了核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中注重聯(lián)動(dòng)教材內(nèi)容與真實(shí)任務(wù)場(chǎng)景，以在線協(xié)同工具操作為核心，以流程方法為支撐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握協(xié)同技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，大部分小組能制定合理的分工方案，運(yùn)用協(xié)同工具高效完成作品，協(xié)同能力與數(shù)字化學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。同時(shí)，教學(xué)中也存在一些不足：一是部分小組在分工時(shí)未能充分結(jié)合成員特長(zhǎng)，導(dǎo)致部分任務(wù)完成質(zhì)量不高，需在分工環(huán)節(jié)增加針對(duì)性指導(dǎo)，引導(dǎo)小組科學(xué)分配任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“人盡其才”；二是少數(shù)學(xué)生在協(xié)同過(guò)程中參與度不高，存在消極等待、推諉任務(wù)的情況，需通過(guò)更細(xì)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化個(gè)體責(zé)任，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性；三是對(duì)協(xié)同工具高級(jí)功能的挖掘不足，如批量共享、模板