心理健康教化6,證師資培訓(xùn)心得體會

身為老師，并且是我們孩子們的管理者一一班主任，我參與了這次

的心理健康教化“C證”培訓(xùn)?？臻e的暑假時間因為培訓(xùn)讓我受益匪

淺，也因此利用學(xué)到的很多學(xué)問，而彌補了暑假的空洞，讓我更了解

我所接觸的學(xué)生的內(nèi)心世界，讓我學(xué)得了如何搭建一座通往孩子們的

心橋。

短短六天的學(xué)習(xí)，雖然里面學(xué)習(xí)的學(xué)問很多都是之前學(xué)習(xí)過的，但

是經(jīng)過這次的“復(fù)習(xí)”才了解到當(dāng)時學(xué)習(xí)的心理學(xué)、教化學(xué)等心理健

康教化很多都沒有納入實際應(yīng)用，讓我反思了不少。雖然都是一些理

論的東西，卻毫不脫離實際。

現(xiàn)在社會關(guān)于“健康”的概念已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點，人們不

僅須要生理上的健康，還更須要心理上的健康。當(dāng)今社會競爭激烈，

無論是大人還是小孩，都無處不面臨著各種各樣的壓力，經(jīng)濟壓力、

感情壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭壓力、社會壓力，等等。壓力有時候能成

為一種動力，使人進步，然而，壓力過多，得不到確定的宣泄和釋

放，就會造成不同程度的心理問題，變得越來越嚴(yán)峻。

中學(xué)生是大小人的特殊象征。初中階段是學(xué)生長身體、長學(xué)問、長

才智的時期，也是其道德品質(zhì)及世界觀逐步形成的時期。他們接近成

人的年齡，有獨立的思想，但是有屬于無趣剛剛轉(zhuǎn)向成熟的階段，但

他們的大腦尚未發(fā)育成熟，又缺少確定的心理素養(yǎng)，執(zhí)行限制實力不

足，簡潔心情化，并且及成年人相比，青少年加工信息多使專心情通

路，這些都確定了青少年的腦簡潔受到新異刺激的影響，他們更簡潔

受到自身心情?、而非邏輯本身的支配。想要和學(xué)生們相處得好，就要

充分了解學(xué)生的心情特點，避開一些簡潔引起學(xué)生劇烈沖突的行為。

通過學(xué)習(xí)到的理論學(xué)問，好好切實地應(yīng)用到生活實際當(dāng)中。例如，對

于兩個同樣做錯事情的孩子，對抑郁質(zhì)的學(xué)生和對膽汁質(zhì)的學(xué)生的解

決方案是不盡相同的。

在這里，我要總結(jié)一下我的心得體會。

身為一名老師，應(yīng)盡自己最大的實力去引導(dǎo)學(xué)生走向光明。

一、先了解自己提高自己

沒上過這次的培訓(xùn)課之前，雖然已經(jīng)學(xué)了不少的心理健康教化學(xué)

問，但是很少學(xué)以致用，我總會以青春期的孩子都是叛逆的，不聽話

的，很敏感，很簡潔胡思亂想的這個定義去看待我的學(xué)生。其實，每

一個老師對待同樣的學(xué)生，方法都不一樣，有時候甚至?xí)罁?jù)老師自

身的素養(yǎng)，當(dāng)然包括身體素養(yǎng)和心理道德素養(yǎng)，來教化學(xué)生。我希望

通過學(xué)習(xí)，能從另一力面來了解自己，發(fā)覺自己的某些不當(dāng)之處，米

更好的了解我的學(xué)生，教化我的學(xué)生。因為只有一個心理健康的老

師，才能培育一群心理健康的孩子。因此，我認為，老師提高自身素

養(yǎng)，查漏補缺，揚長避短，是教化孩子們的前提。

二、了解學(xué)生

多方面地去了解學(xué)生的各種需求。有一位培訓(xùn)老師問起過，“你覺

得學(xué)生出現(xiàn)問題正常嗎？”“為什么學(xué)生會出現(xiàn)問題呢？"，這兩個

問題啟發(fā)了我，不能片面地去看待問題學(xué)生。青少年簡潔將問題過度

地困難化，將社會志向化，并且言行不一。很多老師都有這樣的感

覺，認為青少年是處于叛逆的時期，特殊敏感，愛胡思亂想，受不了

打擊，等等，卻很少考慮到，引發(fā)他們這些行為真正的內(nèi)在緣由是什

么。緣由可能是一個，也可能是多個，必需多方面地去了解學(xué)生，才

能找出那個導(dǎo)致問題的多方面緣由。老師應(yīng)當(dāng)要及學(xué)生加強溝通，形

成和諧的師生關(guān)系，而不是一味地排斥及問題學(xué)生的溝通。另一方

面，老師也要加強班集體建設(shè)，增加班級凝合力,避開學(xué)生因缺乏同

伴交往而加入不良群體，讓學(xué)生不會感到孤立無援，培育他們開朗的

性格，抵擋不良行為和不良群體的影響。當(dāng)然，除了讓學(xué)生在校能健

康地發(fā)展，也須要為他們創(chuàng)建

三、同等、友好的師生關(guān)系

老師確定要是一個有愛心的人。要用自己滿腔的愛去關(guān)切和敬重每

個學(xué)生，耐性

細致地去指導(dǎo)每個學(xué)生，才能讓學(xué)生信任你，跟著你的指引，往前

走。老師應(yīng)當(dāng)是垃圾回收站這樣的一個角色，一個不高的角色。友好

和學(xué)生相處，愛他們，敬重他們，信任、理解、寬容并且接納他們，

重視和觀賞每一個學(xué)生，共享他們的喜悅，擔(dān)當(dāng)池們的悲傷，用愛去

感召學(xué)生，才能教化好學(xué)生。如此，學(xué)生都會自愿把自己的不良習(xí)

慣、不良心情?，等等都送往老師這個垃圾回收站，再由老師經(jīng)過垃圾

回收再造的程序，把原本的力氣回來給學(xué)生，開導(dǎo)學(xué)生，指引學(xué)生正

確之路。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，培育學(xué)生良好品德

學(xué)生之所以會有壓力，大部分來自學(xué)習(xí)、學(xué)校和家庭。林格說：

“人的根本在心靈，教化應(yīng)回來心靈的深處?！睂W(xué)生的教化應(yīng)當(dāng)先從

心動身，而不是從書動身。先培育學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好，才能保證學(xué)生

的學(xué)習(xí)質(zhì)量。家長常常指責(zé)孩子讀書差，其實，導(dǎo)致孩子成果差的緣

由有很多，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動力是特別重要的一個因素。學(xué)生應(yīng)

受到更多的激勵和愛惜，而老師和家長都應(yīng)當(dāng)通過不同的渠道去開發(fā)

他們的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生真正想為自己去學(xué)。發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點，多激

勵少指責(zé)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。

總而言之，通過這次的學(xué)習(xí)，我不但鞏固了之前的所學(xué)，也學(xué)得更

多教化學(xué)生的方法和策略，我將好好利用學(xué)得的理論學(xué)問，合理地運

用到實際當(dāng)中，不斷提高自身的素養(yǎng)，為健康的教化活動做出更大的

努力！篇二：c證培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

c證培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

談?wù)剬﹂_展心理健康教化c證師資培訓(xùn)重要性的相識，談?wù)勯_展中

小學(xué)心理健康教化重要性的相識，等等。

摘要：帶著一份向往，帶著一份喜悅，帶著一份期盼及責(zé)任，我有

幸參與了“廣東省老師心理健康c證”的培訓(xùn)。雖然時間不長，但對

我個人而言，收獲確是豐富且充溢的。孫義農(nóng)老師的講座即有理論

的學(xué)習(xí)，充溢我們的大腦，又有豐富的、典型的案例，使我在思想理

念和工作實力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪

淺。

感受一：相識心理健康重要，促發(fā)展。

感受二：提高自身素養(yǎng)，助成長。

通過培訓(xùn)，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能，供應(yīng)維護心理健

康和提高心理素養(yǎng)的方法有了確定的了解；通過對個別典型的案例的

分析學(xué)習(xí)，對相識及識別心理異樣現(xiàn)象有了相識，而且有了確定的輔

導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素養(yǎng)良好的老師，會

憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生主動

主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在老師的感召下，會表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體

驗到愉悅、滿意的情感，并流露出對老師的敬重和愛戴。要努力克服

不良心情的困擾，在不斷提高學(xué)問素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培育自信樂觀、豁

達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的

才能，促進學(xué)生的健康成長，提高教化教學(xué)的整體效益。

總之，在這次的培訓(xùn)的熬煉中，我增長了學(xué)問，擴大了視野，在業(yè)

務(wù)水平上有了確定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上，

更進一步努力，將所見、所學(xué)依據(jù)實際運用到自己的教學(xué)工作，真正

做到為人師表！

通過本次心理健康教化學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教化的意

義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會：中學(xué)生心理健

康教化關(guān)鍵是老師，老師要敬重學(xué)生。不行有私心，要講究誠信，要

創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教化物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼

吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子

自由描繪、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可

愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物

質(zhì)環(huán)境。整齊美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對生活的酷愛，陶冶了中

學(xué)生情操，充溢了中學(xué)生生活，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲，培育了中學(xué)

生的探究精神及生活情趣。

社會H新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少

年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺

乏科學(xué)的辨別實力和

社會實踐閱歷，加上中學(xué)生的獨立意識較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心

理行為偏差。近年來，中學(xué)生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理

行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理編差，是由于在學(xué)習(xí)

和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的

實力。

一、抓相識提高，明確心理健康教化的重要性。

作為教化工作者我們對此不能束之高閣，不能只留意分數(shù)而不管學(xué)

生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢

才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R，耍下足功

夫，正視心理健康教化，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為

21世紀(jì)培育合格的人才。

二、抓學(xué)科滲透，扎實推動心理健康教化。

課堂是學(xué)校進行教化活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳

授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們要嚴(yán)格依據(jù)上級要求，開

設(shè)上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康

教化的教化因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教化：語文課，以教材中

大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng)；

數(shù)學(xué)課中探討重點是視察、留意、思維、記憶等心理活動；英語課則

要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)

自我，增加學(xué)生群體交往意識，發(fā)展實力和特性：音樂、美術(shù)等以培

育學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教化。在各

學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、

美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教化的主體，老師不僅在學(xué)

問上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛

移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教化的一個重要內(nèi)容。

三、抓家庭教化，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)切子女的心理健康。

由于學(xué)生家長及學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)

系，家庭教化干脆影響著學(xué)校教化的效果，也是學(xué)校教化所不能代替

的一種力氣。父母在關(guān)切子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)切他們的心

理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的

相識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取

鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，相識的片面性，使不少家長

對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理健康的教化方法，

這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就

剛好及家長聯(lián)系做到剛好矯正，并在學(xué)校對家長開展如何對子女進行

心理健康教化的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教化孩子，從而培育孩子關(guān)切

社會、關(guān)切他人，培育他們的責(zé)任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進

取的精神。

四、抓課題探討，從細處著手抓好心理健康教化。

探究了一系列針對中學(xué)生的關(guān)愛教化的內(nèi)容及途徑，探究并形成了

優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在老師以

身示范下，對中學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方

面的教化。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等綻開教

化，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提

高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團結(jié)幫助

蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群，主動參及，團結(jié)協(xié)作，自

尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學(xué)生都能從小

事做起主動關(guān)切、愛惜、幫助他人，富有憐憫心。多次主題班會及團

隊活動的開展，使學(xué)生受到教化的同時，自身的實力不斷得到提高，

心理素養(yǎng)明顯加強。

五、抓學(xué)校教化，引導(dǎo)老師關(guān)切學(xué)生的心理健康。

要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教化教學(xué)精神環(huán)境，同等相待學(xué)生。在人際交

往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。

作為老師，在學(xué)生面前必需表現(xiàn)一個真實的自我.用真誠的愛去對待

每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信；師生心理交融的基礎(chǔ)是感

性的溝通，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多

關(guān)切有心理障礙的學(xué)生，因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的緣由，

心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)

生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學(xué)習(xí)和生活造成確定

的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認為老師應(yīng)深化了解學(xué)

生，擅長及學(xué)生溝通，進行談心、溝通，進而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的

內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)切、呵護每個

學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄予，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依

靠。當(dāng)學(xué)生須要關(guān)切、幫助時，老師應(yīng)剛好伸出救濟之手幫助學(xué)生，

使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生信任自己確定能行，逐步養(yǎng)成良

好的心理品質(zhì)?？傊?，加強心理健康教化是當(dāng)前教化改革在新形勢下

的新視角，它留意全體學(xué)生的心理素養(yǎng)的發(fā)展，雖然，開展心理健康

教化的方法及途徑有很多，但我個人認為，事實也證明白，當(dāng)學(xué)生須

要關(guān)切、幫助時，家長、袤師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地

塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去駕馭科學(xué)文化學(xué)問，學(xué)

生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更主動地投入到學(xué)習(xí)中，這是

開展心理健康教化不行缺的方法及手段。實踐證明，心理健康教化在

現(xiàn)代社會的教化中越來越重要。篇三：心理學(xué)C證培訓(xùn)心得體會

對于老師來說，心理學(xué)是必須要駕馭的一門學(xué)問，懷著一份求知的

心情，我參與了心理健康教化老師C證考試培訓(xùn)。這幾天的課程學(xué)

習(xí)，雖說有點驚慌，有點乏累，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，

感覺到是那樣的充溢，那樣的興奮。

我感覺老師必需擅長視察學(xué)生。不僅僅是視察學(xué)生，視察身邊的

人，同時也包括視察自己。俗話說“人貴有自知之明”，而“自知之

明”離不開自我視察。良好的自我視察力能夠是你剛好的發(fā)覺并抓住

自己的缺點和不足，對自己做出客觀的評價，以哽在工作中依據(jù)自身

的實際狀況揚長避短、在不斷的自我調(diào)整中完善自己。駕馭正確的視

察方法就要學(xué)習(xí)有關(guān)的心理學(xué)方面的學(xué)問，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，同

時耍留意時時刻刻熬煉自己的視察力。另外還要空意至IJ,同事們和領(lǐng)

導(dǎo)也在時時刻刻視察自己?！耙匀藶楸?，感情留人”，就是要跳出狹

隘老師的局限，在教化學(xué)生過程中要傾注心血、傾注感情，在教學(xué)過

程中，既要關(guān)注學(xué)生獲得學(xué)問的實力，又要關(guān)注他們的情感看法，敬

重領(lǐng)導(dǎo)和同事們的特性，了解他們的思想、感情和心理狀態(tài)，關(guān)切他

們的個人生活和健康，實現(xiàn)團體目標(biāo)和個人目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，做到個

人和團體一起成長。，團結(jié)和諧的人際關(guān)系和工作環(huán)境，使大家能夠

心情安逸地工作。只有有了感情這個重要的基礎(chǔ)，一個組織才能始終

保持人及人之間的親密關(guān)系和合作，才能把人心凝合起來，形成合

力。在教學(xué)中客觀公正地對待每一個學(xué)生，不搞厚此薄彼，不搞親親

疏疏，要傾注心血，熱忱待人，同等待人，善意待人，真正把一個班

級建設(shè)成為暖和的“大家庭”。通過5天心理學(xué)的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我

將會不斷的提高心理學(xué)的理論學(xué)問，同時我也會把兩位老師交給我們的

方法很好的運用到實踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長,爭取做到在敬重他人的

同時，努力發(fā)展自身，是自己成為一名合格的、稱職的人民老師。

總之，學(xué)習(xí)心理學(xué)，不僅對我個人有很大的幫助.對我在教學(xué)中也有

很大的幫助，我會盡我所能學(xué)好心理學(xué)這門功

對于老師來說，心理學(xué)是必須要駕馭的一門學(xué)問，尤其是像我這樣

從事三年以下的新老師，更是要不斷的充電，在教化教學(xué)中敏捷運專

心理學(xué)學(xué)問。懷著一份求知的心情，我很榮幸能夠在暑假參與心理健

康教化老師C證考試培訓(xùn)。第一天，吳郁蔥老師給我們講了《學(xué)校心

理健康的基本理念》，頗為受益，回來后結(jié)合了相關(guān)的資料'讓我初

步相識了學(xué)校心理健康輔導(dǎo)。

學(xué)校心理健康輔導(dǎo)是指教化者運專心理學(xué)、教化學(xué)、社會學(xué)、行為

科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論及技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個別輔

導(dǎo)、教化教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生

自我相識，自我接納，自我調(diào)整，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心

理健康及人格和諧發(fā)展的一種教化活動。

其主要的任務(wù)有三點：

受一、發(fā)展性輔導(dǎo);發(fā)展性輔導(dǎo)面對全體學(xué)生，主要提高學(xué)生的心

理素養(yǎng)。包括三大領(lǐng)域的輔導(dǎo)，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人珞輔導(dǎo)（包括心情輔

導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)和價值澄清輔導(dǎo)）和生涯輔導(dǎo)；

其次、預(yù)防性輔導(dǎo)C主要是要防范于未然，幫助學(xué)生順當(dāng)渡過成長

過程中的各種困難，提高應(yīng)挫實力；

第三、補救性輔導(dǎo)：對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，幫助他

們解除心理困擾；對一些特殊嚴(yán)峻心理問題的學(xué)生，知道甄別并轉(zhuǎn)

介。

學(xué)校心理健康輔導(dǎo)的目標(biāo)如下：

短期目標(biāo)：矯正學(xué)生偏差行為和消退心理問題；

中期目標(biāo)：培育學(xué)生正確的自我觀、自主性、學(xué)習(xí)實力和社交生

活適應(yīng)力，以及建立適當(dāng)生活方式；

終極目標(biāo)：促進學(xué)生自我完善，使個人潛能得到充分發(fā)揮。

我要要以終極目標(biāo)為展望，不斷實現(xiàn)短期目標(biāo)和中期目標(biāo)，最終實

現(xiàn)終極目標(biāo)。

學(xué)校心理健康輔導(dǎo)的原則有：發(fā)展性原則，價值中立原則，激勵性

原則，保密性原則。

在講座中，吳老師舉的一些案例讓我感受頗深。比如“芙蓉姐

姐”，比如邁克杰克遜的整容，比如美國史上最密重校內(nèi)槍擊案的嫌

兇趙承熙，個個都讓人“駭人動目”的同時，也備感痛心，也在時時

刻刻提示我們在關(guān)注身體健康的同時，別忽視心理健康，尤其是我們

老師。

——〈學(xué)校心理健康的基本理念〉心得

以上就是我個人對這次老師心理健康學(xué)習(xí)的一點心得，希望能夠通

過這樣的總結(jié)及反思，留下更多的感悟和思索，可以從中得到啟發(fā)，

更好將這些理論運用到實踐中，解決實際中存在的問題，使我在工作

中，在學(xué)習(xí)中，和學(xué)生一起快速成長。所以我會在今后的工作中，不

斷的學(xué)習(xí)有關(guān)切理健康學(xué)問，不斷地去探究探討心理健康學(xué)問，加深

自身的素養(yǎng)和水平，做學(xué)生的知心摯友。篇四：C證培訓(xùn)心得體會

C證培訓(xùn)心得體會

2019年11月我有幸參與了龍泉驛區(qū)小學(xué)班主任c證培訓(xùn)班。雖然

培訓(xùn)只有短短的四天時間，但收獲頗豐。各位教化專家從班主任工作

理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教化法律和校內(nèi)平安，從

不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到

了在當(dāng)今教化形勢下如何做一名合格的班主

任！

就像專家講座里告知我們的那樣：一個才智的班主任首先應(yīng)當(dāng)是一

個歡樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每

一個學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)當(dāng)要有自己的魅力；應(yīng)當(dāng)善用激勵方

式；應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：

“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的須要，那就是希望感到自己是一

個發(fā)覺者、探討者和探究者?！眱?yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠遠勝于我

們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小

事做起，教化學(xué)生講究方法，留意策略，下面我就這幾點談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做要做一個歡樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)

任心和公正心”

“班主任確定要做一個歡樂的人?！蔽液芟矏圻@句話。作為班主

任，要用自己滿腔的愛去關(guān)切，去敬重每一個學(xué)生，耐性細致地去指

導(dǎo)每個學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生

才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教化?！坝讼扔摹?，感人

心者，莫先乎于情。老師耍愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一

顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛學(xué)生，就

確定會創(chuàng)建稀奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象常

是肅穆、可畏而不行親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其敞快

樂扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導(dǎo)及教化目的，那么什么

是愛學(xué)生呢?愛就是敬重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充

分地重視和觀賞每一個學(xué)生，耐性地傾聽他的看法，接納他的感受，

包涵他的缺點，共享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名

好老師，既是學(xué)問的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感

召學(xué)生，才能教化好學(xué)生。因此，老師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的

心田，以學(xué)生的要求作為旁的起點，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛

的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的

班主任應(yīng)對教化對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必需不斷地

學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，

以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應(yīng)當(dāng)具有其獨

特的魅力，成為教化戰(zhàn)線上的魅力形象大使。常常會聽到：什么樣的

班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看

班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌

對學(xué)生具有劇烈的示范作用，因而耍求班主任要樂觀、活潑開朗、充

溢朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、心情昂揚、用語幽默、看法親

善、風(fēng)度從容、姿態(tài)瀟灑。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起

來。我平常對學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持寧靜，上課不遲到??下課后

和學(xué)生們一起運動、閑聊，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對

我有好感，信任我。對有些學(xué)生要激勵，有些學(xué)生耍要求嚴(yán)格，有些

學(xué)生要真誠關(guān)切??因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響

著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形

象。

為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會

給學(xué)生留下深遠的影響，

當(dāng)然班主任的素養(yǎng)不是及生俱來的，而是在長期的教化實踐中進行

修養(yǎng)及熬煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認

為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要

做到，在教化改革中以自己的模范行為帶動學(xué)生、培育學(xué)生；其次是

要接著努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路靈敏，遇到問題總是窮

追不舍，老師只用簡潔說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)

在提倡新的教化觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由及民主

之風(fēng)真正帶入我們的班級，把敬重及關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)

生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理

問題，就是在管理班級時，或許一句暖和的話語就能鼓起孩子前進的

風(fēng)帆，或許老師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許老師

一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次溫柔的摩拳

就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上

時代前進的步伐，班主任必需學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任

和敬重。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長總結(jié)。

三、班主任應(yīng)擅長激勵學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教化藝術(shù)的頂峰一師生間心靈交往的和

諧境界?！奔皩W(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，及學(xué)生在一起活

動，以傾聽為前提，及學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽

了講座后，讓我更深刻地相識到賞識教化對于班主任工作的重要，

“數(shù)子一過，不如獎其一功?！?/p>

林格也曾說：“人的根本在心靈，教化應(yīng)回來心靈的深處?！毙睦?/p>

學(xué)探討也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們

要貫徹嘉獎為主，懲處為輔的正面教化原則，假如一個班級受到表揚

多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成果就會越來越好，因為表揚

使學(xué)生揚長避短，促使他們不斷進步，相反假如一個班級常常受到指

責(zé)，便會失去信念，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你

的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，

在教化學(xué)生中少指責(zé)、懲處，多去發(fā)覺學(xué)生的“閃光點”，賜予確定

和激勵。另外，集體性的嘉獎要多應(yīng)用，心理學(xué)來討表明：人們都希

望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。

集體性嘉獎不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，強化學(xué)生的集體意識，

而且能教化和影響每一位學(xué)生。有位教化家講過：“教化了集體，團

結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教化力

氣。”所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使池們不斷爭取一個又

一個的勝利。

學(xué)生最關(guān)切的是老師對他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)切和

愛惜，尤其是面對問題學(xué)生時，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點，然后真

誠地去贊許他們、激勵他們，那么你會發(fā)覺，學(xué)生個個都是那么可

愛、那么優(yōu)秀。教化學(xué)生首先耍學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助

人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康歡樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生

觀。

四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級

班級應(yīng)當(dāng)是有特性的，獨特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成

果的凹凸，名利的多少上，更應(yīng)當(dāng)是看在這個歡樂成長的園地里，老

師，學(xué)生是不是都感到華蜜，歡樂。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營造寬

松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教

會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活

動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，

培育班級主子翁意識。集集體的力氣，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬

松和諧的魅力班級。

老師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教化方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)

化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂。除此而外,我們還要正確處理

好及班科任老師的關(guān)系，處理好及家長的關(guān)系。對學(xué)生的教化，單靠

我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好及同事，任課老

師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教化意識

的提高，我們應(yīng)當(dāng)利用家長這個群體，讓他們協(xié)作我們一起來培育教

化學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教

會學(xué)生學(xué)會在社會中生存?！俺扇吮葎倮匾?，成長比成果更重

要，付出比結(jié)果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯，

我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相

長?！弊屛覀儗Ｐ乃妓?，專心感悟。讓教化才智升華，煉就一雙慧

眼，發(fā)覺學(xué)生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流

螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個鮮活生命

的獨