小學(xué)五年級(jí)語文下學(xué)期課外閱讀試題卷2026第一部分：現(xiàn)代文閱讀（共30分）閱讀一：《老北京的小胡同》（節(jié)選）老北京的小胡同，像一張巨大的蜘蛛網(wǎng)，縱橫交錯(cuò)，連接著城里的每一個(gè)角落。清晨，胡同里飄著早點(diǎn)鋪的油條香，剃頭匠的銅盆在晨光里閃著亮，賣豆腐腦的挑子“吱呀”一聲停在巷口，掀開木蓋，熱氣裹著豆香，一下子就鉆進(jìn)了各家各戶的窗欞。孩子們背著書包，踩著青石板路，踢踢踏踏地跑過，褲腳帶起的塵土，在陽光里跳著細(xì)碎的舞。胡同深處，總有幾棵老槐樹，樹干粗得要兩個(gè)人合抱，枝椏伸展，像一把巨大的綠傘。夏天，槐花開了，一串串白得像雪，風(fēng)一吹，花瓣簌簌落下，鋪在地上，像一層薄薄的雪毯。老人們搬著小馬扎坐在樹下，搖著蒲扇，聊著天。張大爺說他年輕時(shí)在胡同口的茶館聽?wèi)?，李奶奶說她小時(shí)候在槐樹下跳皮筋，聲音慢悠悠的，和著蟬鳴，成了胡同里最溫柔的背景音。傍晚，胡同里漸漸熱鬧起來。下班的人騎著自行車“叮鈴鈴”地穿過，菜販的吆喝聲此起彼伏：“新鮮的黃瓜——?jiǎng)傉奈骷t柿——”。廚房里飄出飯菜香，誰家燉了排骨，誰家炒了辣椒，氣味在胡同里混合著，勾得人直咽口水。孩子們吃完飯，又聚在胡同口玩捉迷藏，手電筒的光在黑暗里晃來晃去，笑聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。老北京的小胡同，藏著最真實(shí)的煙火氣，也藏著一輩輩人的回憶。它像一位沉默的老人，見證著城市的變遷，卻始終守著那份獨(dú)有的寧?kù)o與溫暖。閱讀題目文中畫橫線的句子“老北京的小胡同，像一張巨大的蜘蛛網(wǎng)”，運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？（4分）答案示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法。將“小胡同”比作“巨大的蜘蛛網(wǎng)”，生動(dòng)形象地寫出了老北京胡同數(shù)量多、縱橫交錯(cuò)、相互連接的特點(diǎn)，給人以直觀的視覺感受。作者在描寫胡同景象時(shí)，分別從哪些感官角度進(jìn)行了描寫？請(qǐng)各舉一個(gè)例子。（6分）答案示例：嗅覺：“清晨，胡同里飄著早點(diǎn)鋪的油條香”“熱氣裹著豆香，一下子就鉆進(jìn)了各家各戶的窗欞”。視覺：“剃頭匠的銅盆在晨光里閃著亮”“槐花開了，一串串白得像雪”。聽覺：“賣豆腐腦的挑子‘吱呀’一聲停在巷口”“老人們搬著小馬扎坐在樹下，搖著蒲扇，聊著天”“菜販的吆喝聲此起彼伏”。觸覺：（文中未直接體現(xiàn)，可從“夏天，槐花開了……風(fēng)一吹，花瓣簌簌落下”間接感受風(fēng)的輕柔）。結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)“老北京的小胡同，藏著最真實(shí)的煙火氣”這句話的理解。（5分）答案示例：“煙火氣”指的是生活的氣息、人間的百態(tài)。這句話的意思是，老北京的小胡同里充滿了普通人真實(shí)、具體的日常生活場(chǎng)景：清晨的早點(diǎn)香、剃頭匠的銅盆、孩子們的奔跑；傍晚的飯菜香、菜販的吆喝、老人們的閑聊、孩子們的游戲。這些場(chǎng)景沒有刻意的修飾，卻充滿了生機(jī)與活力，體現(xiàn)了最樸素、最溫暖的生活本質(zhì)，所以說它“藏著最真實(shí)的煙火氣”。文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（5分）答案示例：文章通過對(duì)老北京小胡同里各種生活場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的描寫，表達(dá)了作者對(duì)老北京胡同生活的喜愛、懷念與眷戀之情，以及對(duì)那份寧?kù)o、溫暖、充滿人情味的傳統(tǒng)生活方式的贊美。閱讀二：《大自然的聲音》風(fēng)，是大自然的音樂家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。（此處原文缺失，假設(shè)為描述風(fēng)的聲音變化，如微風(fēng)、大風(fēng)等）水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。（此處原文缺失，假設(shè)為描述雨滴落在不同物體上的聲音，如樹葉、屋頂、水面等）動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。（此處原文缺失，假設(shè)為描述不同動(dòng)物的聲音特點(diǎn)）閱讀題目（注：由于原文內(nèi)容缺失，以下題目為假設(shè)性題目，實(shí)際出題需根據(jù)完整原文。）文章主要從哪幾個(gè)方面介紹了“大自然的聲音”？（4分）答案示例：文章主要從風(fēng)的聲音、水的聲音、動(dòng)物的聲音三個(gè)方面介紹了大自然的聲音。請(qǐng)從文中找出一個(gè)你認(rèn)為最生動(dòng)的句子，并說說它好在哪里。（5分）答案示例：（假設(shè)句子為“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！保┻@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，將“風(fēng)”比作“音樂家”，將“樹葉”比作“歌手”，生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)吹動(dòng)樹葉時(shí)發(fā)出的聲音悅耳動(dòng)聽，仿佛一場(chǎng)音樂會(huì)，讓讀者感受到了大自然聲音的美妙。仿照文中的寫法，你也來寫一寫大自然的另一種聲音，比如雷聲、雪聲等。（6分）答案示例：雷，是大自然的鼓手。他會(huì)在天空中敲響他的大鼓。當(dāng)他重重地擂動(dòng)鼓面，“轟隆隆——”一聲巨響，仿佛整個(gè)世界都在顫抖。（可繼續(xù)描寫雷聲的不同狀態(tài)，如悶雷、炸雷等）第二部分：古詩(shī)文閱讀（共20分）閱讀三：《山居秋暝》（唐·王維）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。閱讀題目解釋下列詞語。（4分）暝：日落，天色將晚。浣女：洗衣物的女子。歇：盡。王孫：原指貴族子弟，此處指詩(shī)人自己。“明月松間照，清泉石上流”這兩句詩(shī)描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的話描述出來。（6分）答案示例：皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌。這兩句詩(shī)描繪了一幅明月朗照、清泉流淌的寧?kù)o、清幽的山間秋夜圖。月光透過松樹的枝葉，灑在林間的石頭上，清澈的泉水在石頭上潺潺流過，發(fā)出悅耳的聲響。畫面充滿了詩(shī)意和禪意。詩(shī)的尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（5分）答案示例：尾聯(lián)的意思是，盡管春天的美景已經(jīng)消歇，眼前的秋景也足以令人流連。詩(shī)人以“王孫”自比，表達(dá)了自己喜愛山居秋景、向往寧?kù)o閑適的田園生活，以及不愿與世俗同流合污、渴望歸隱的思想感情。這首詩(shī)在寫景方面有什么特點(diǎn)？（5分）答案示例：動(dòng)靜結(jié)合：“明月松間照”是靜景，“清泉石上流”“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”是動(dòng)景，動(dòng)靜相映，更顯山林的幽靜。視聽結(jié)合：“明月松間照”“清泉石上流”“竹喧”“蓮動(dòng)”是視覺描寫；“清泉石上流”的流水聲、“竹喧”的喧鬧聲是聽覺描寫，多種感官結(jié)合，使畫面更生動(dòng)。色彩鮮明：“明月”的皎潔、“松”的翠綠、“清泉”的清澈、“蓮”的粉紅（或白色），色彩豐富而和諧。意境清幽：全詩(shī)通過對(duì)空山、新雨、明月、清泉、竹林、蓮花等意象的描寫，營(yíng)造出一種寧?kù)o、空靈、清幽的意境。第三部分：非連續(xù)性文本閱讀（共20分）材料一：某市小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表項(xiàng)目占比每天閱讀時(shí)間30分鐘以上45%每天閱讀時(shí)間15-30分鐘30%每天閱讀時(shí)間少于15分鐘25%喜歡的閱讀類型-童話寓言60%喜歡的閱讀類型-科普百科25%喜歡的閱讀類型-文學(xué)名著10%喜歡的閱讀類型-其他5%閱讀方式-紙質(zhì)書70%閱讀方式-電子書20%閱讀方式-聽書10%材料二：專家建議培養(yǎng)閱讀興趣：興趣是最好的老師。家長(zhǎng)和老師應(yīng)鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)。保證閱讀時(shí)間：每天應(yīng)保證至少30分鐘的課外閱讀時(shí)間，形成良好的閱讀習(xí)慣。選擇合適讀物：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇內(nèi)容健康、積極向上、語言優(yōu)美的讀物。營(yíng)造閱讀氛圍：家庭和學(xué)校應(yīng)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀，老師可以組織讀書分享會(huì)等活動(dòng)。注重閱讀方法：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)精讀與泛讀相結(jié)合，邊讀邊思考，做好讀書筆記。閱讀題目從材料一的調(diào)查表中，你能獲取哪些信息？（至少寫出兩條）（6分）答案示例：該市小學(xué)生每天閱讀時(shí)間在30分鐘以上的占比最高，為45%。該市小學(xué)生最喜歡的閱讀類型是童話寓言，占比60%。該市小學(xué)生主要的閱讀方式是紙質(zhì)書，占比70%。選擇文學(xué)名著進(jìn)行閱讀的小學(xué)生占比較低，僅為10%。結(jié)合材料一和材料二，你認(rèn)為目前小學(xué)生課外閱讀存在哪些問題？（至少寫出兩條）（6分）答案示例：閱讀時(shí)間不足：仍有25%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間少于15分鐘，可能無法滿足培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的需求。閱讀類型單一：大部分學(xué)生偏好童話寓言，對(duì)科普百科、文學(xué)名著等其他類型讀物的閱讀較少，不利于知識(shí)的全面積累和視野的拓展。（可能存在的問題）閱讀深度不夠：（材料中未直接體現(xiàn)，但可推測(cè)，如對(duì)文學(xué)名著閱讀少可能意味著深度閱讀不足）。針對(duì)你發(fā)現(xiàn)的問題，請(qǐng)你向?qū)W?；蚣议L(zhǎng)提出兩條合理的建議。（8分）答案示例：針對(duì)閱讀時(shí)間不足：建議學(xué)校：每天安排固定的課外閱讀課或午讀時(shí)間，保證學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間。建議家長(zhǎng)：以身作則，每天抽出時(shí)間和孩子一起閱讀，營(yíng)造家庭閱讀氛圍，并幫助孩子制定合理的閱讀計(jì)劃。針對(duì)閱讀類型單一：建議學(xué)校：圖書館和班級(jí)圖書角應(yīng)增加科普百科、文學(xué)名著等不同類型書籍的種類和數(shù)量，并定期開展讀書推薦會(huì)、主題閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同類型的讀物。建議家長(zhǎng)：根據(jù)孩子的興趣，逐步引導(dǎo)他們接觸除童話寓言外的其他類型書籍，例如選擇一些有趣的科普繪本或經(jīng)典名著的少兒版。第四部分：名著閱讀（共20分）閱讀片段：《西游記》（節(jié)選）（此處為《西游記》中某個(gè)經(jīng)典片段的原文，例如“三打白骨精”、“大鬧天宮”、“偷吃人參果”等片段的節(jié)選）閱讀題目請(qǐng)寫出這個(gè)片段的主要人物和主要情節(jié)。（6分）答案示例：（假設(shè)片段為“三打白骨精”）主要人物：孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧、白骨精。主要情節(jié)：白骨精為了吃唐僧肉，先后變成村姑、老婦、老翁來欺騙唐僧，都被孫悟空的火眼金睛識(shí)破。孫悟空三次棒打白骨精，前兩次都被白骨精逃脫，并留下假尸，導(dǎo)致唐僧誤以為孫悟空濫殺無辜，將其逐出師門。請(qǐng)分析片段中主要人物的性格特點(diǎn)。（至少分析兩個(gè)人物）（8分）答案示例：（以“三打白骨精”為例）孫悟空：機(jī)智勇敢：能夠識(shí)破白骨精的偽裝。嫉惡如仇：堅(jiān)決要打死白骨精，保護(hù)師父。急躁沖動(dòng)：有時(shí)不聽唐僧解釋，直接動(dòng)手。唐僧：心地善良：容易相信他人，同情弱者（白骨精變的村姑、老婦、老翁）。是非不分/固執(zhí)己見：被白骨精的表象迷惑，不相信孫悟空的判斷，固執(zhí)地認(rèn)為孫悟空錯(cuò)殺好人。豬八戒：貪吃好色/搬弄是非：容易被白骨精的美色和食物誘惑，并且在唐僧面前說孫悟空的壞話，挑撥離間。這個(gè)片段體現(xiàn)了《西游記》的哪些藝術(shù)特色？（至少寫出兩點(diǎn)）（6分）答案示例：情節(jié)曲折離奇：白骨精三次變化，孫悟空三次識(shí)破并棒打，情節(jié)一波三折，充滿懸念。人物形象鮮明：通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，塑造了孫悟空、唐僧、豬八戒等性格各異、栩栩如生的人物形象。想象力豐富：白骨精的變化多端，孫悟空的火眼金睛等，都體現(xiàn)了作者豐富的想象力。語言生動(dòng)形象：描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面、人物對(duì)話等都非常生動(dòng)，具有很強(qiáng)的畫面感。第五部分：表達(dá)與交流（共10分）題目：讀《______》有感在本學(xué)期的課外閱讀中，你一定讀過不少好書。請(qǐng)選擇一本你印象最深刻的書，寫一篇讀后感。要求：把題目補(bǔ)充完整。寫出自己的真實(shí)感受，不少于300字。（此處為寫作題