中小學校管理崗位職責及工作分工一、引言學校管理是保障教育教學質量、促進學生全面發(fā)展的核心支撐?？茖W合理的崗位職責劃分與工作分工，能讓各崗位人員明確權責、協(xié)同配合，形成高效的管理運轉體系，為學校發(fā)展和師生成長筑牢基礎。以下結合中小學管理實際，梳理各核心崗位的職責與分工邏輯。二、校級管理崗位（一）校長校長作為學校管理的核心決策者，統(tǒng)籌學校整體發(fā)展方向。需依據(jù)教育政策與學校實際，制定發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃并推動實施；主持學校行政會議，協(xié)調各部門工作銜接，確保教育教學、后勤保障、安全管理等工作有序開展；代表學校對外溝通，維護與教育主管部門、社區(qū)、家長的良好關系；關注教師專業(yè)成長與學生全面發(fā)展，營造積極的校園文化氛圍；在重大事項決策中，兼顧教育規(guī)律與社會效益，保障學校依法依規(guī)辦學。（二）副校長（分管領域）1.教學副校長協(xié)助校長統(tǒng)籌教學管理工作，牽頭制定教學改革方案、課程設置規(guī)劃，指導教務處落實教學計劃；深入課堂調研教學質量，組織開展教學研討、教師培訓活動，推動課堂教學創(chuàng)新與學科建設；協(xié)調各學科師資配置，關注學生學業(yè)發(fā)展，牽頭制定學業(yè)評價體系，平衡應試需求與素質教育目標的落地。2.德育副校長聚焦學生思想道德與身心健康發(fā)展，指導德育處構建德育體系，策劃主題教育活動（如愛國主義教育、心理健康教育等）；統(tǒng)籌班主任隊伍建設，規(guī)范班級管理流程，推動家校社協(xié)同育人機制的完善；處理學生重大思想行為問題，協(xié)調心理輔導、安全教育等專項工作，營造積極向上的校園德育生態(tài)。3.后勤副校長主導學校后勤保障與安全管理，指導總務處優(yōu)化校園設施維護、物資采購、食堂管理等工作；牽頭制定校園安全應急預案，組織消防、防震等應急演練，排查校園安全隱患；協(xié)調財務預算編制與執(zhí)行，監(jiān)督資金使用合規(guī)性，保障學校運轉的物質基礎與安全環(huán)境。三、教學管理崗位（教務處）（一）教務主任全面主持教務處日常工作，根據(jù)學校教學規(guī)劃制定學期教學計劃，編排課程表、作息時間表，協(xié)調教師調課、代課事宜；統(tǒng)籌教學資源管理，包括教材征訂、教學設備調配、圖書館與實驗室使用規(guī)劃；組織教師開展校本教研，推動集體備課、聽評課活動常態(tài)化，收集教學反饋并優(yōu)化教學管理策略；牽頭學業(yè)質量監(jiān)測，分析考試數(shù)據(jù)，為教學改進提供依據(jù)；協(xié)助教學副校長推進教學改革，落實新課標要求與特色課程建設。（二）教務干事在教務主任指導下開展專項工作：負責學生學籍管理，包括新生入學、學籍變動、畢業(yè)審核等流程的規(guī)范操作；整理教學檔案，如教師教案、聽課記錄、學生成績檔案等，確保資料完整可查；協(xié)助組織各類教學競賽、學科活動，統(tǒng)計教師教學工作量，做好教學后勤服務（如打印試卷、分發(fā)教學資料等）；對接教育主管部門的教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計與上報工作，保障信息準確及時。四、德育管理崗位（德育處）（一）德育主任統(tǒng)籌德育處工作，結合學生年齡特點設計德育活動體系，如主題班會、社會實踐、志愿服務等；指導班主任開展班級文化建設、學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，定期組織班主任培訓與經驗交流；協(xié)調學校與家庭、社區(qū)的德育聯(lián)動，策劃家長會、家長學校、社區(qū)實踐活動，形成育人合力；關注特殊學生群體（如心理困境、行為偏差學生），聯(lián)合心理教師、班主任制定幫扶方案，維護校園德育秩序。（二）德育干事協(xié)助德育主任落實具體工作：負責德育活動的組織執(zhí)行，如節(jié)日主題教育、法治講座的場地安排、人員協(xié)調；整理學生德育檔案，記錄學生獎懲、社會實踐、品德發(fā)展等情況；排查學生思想動態(tài)，及時向德育主任反饋班級管理中的問題，配合開展心理健康普查與干預工作；管理校園宣傳陣地（如校刊、宣傳欄、校園廣播），傳播正能量，營造德育氛圍。五、后勤管理崗位（總務處）（一）總務主任全面管理學校后勤工作，制定校園設施維護計劃，統(tǒng)籌校舍修繕、水電管網維護、綠化美化等工程；規(guī)范物資采購流程，保障教學用品、辦公用品的及時供應，監(jiān)督食堂食品安全與營養(yǎng)搭配；牽頭校園安全管理，聯(lián)合安保人員落實門禁制度、校園巡邏，定期開展安全隱患排查；編制后勤經費預算，監(jiān)督資金使用效率，確保學校運轉的物質保障與成本控制平衡。（二）后勤干事（含安保、食堂管理等）安保人員：負責校園門禁管理，查驗入校人員身份，登記外來訪客；開展校園日常巡邏，維護課間、放學時段的秩序；配合應急演練與安全檢查，保管安防設備并定期維護。食堂管理員：監(jiān)督食堂食材采購、儲存、加工流程，保障餐品衛(wèi)生與營養(yǎng)；統(tǒng)計師生用餐需求，優(yōu)化供餐服務，處理師生用餐反饋；協(xié)調食堂工作人員培訓，落實食品安全管理制度。資產管理員：登記學校固定資產（如教學設備、辦公家具），定期盤點資產使用情況，辦理資產調撥、報廢手續(xù)，保障資產賬實相符。六、班級管理崗位（班主任）班主任是班級管理的第一責任人，需全面了解班級學生的學習、生活、心理狀況，建立班級管理制度（如班規(guī)、值日制度）；組織班級日常管理，包括早讀、課間操、放學秩序維護，培養(yǎng)學生自主管理能力；協(xié)調各科任課教師的教學銜接，反饋學生學習情況，制定個性化輔導方案；加強家校溝通，定期召開家長會、家訪，爭取家長對班級管理的支持；關注學生思想動態(tài)，開展心理健康教育與生命教育，處理班級突發(fā)問題（如學生矛盾、意外傷害），營造積極向上的班級氛圍。七、教學實施崗位（任課教師）任課教師需立足學科教學，鉆研新課標與教材，制定教學計劃與教案，優(yōu)化課堂教學設計，激發(fā)學生學習興趣；落實分層教學理念，關注不同學習能力學生的發(fā)展，開展課后輔導與學業(yè)答疑；參與校本教研與集體備課，分享教學經驗，探索教學創(chuàng)新方法（如項目式學習、信息化教學）；批改作業(yè)、評定學業(yè)成績，客觀反饋學生學習進展；配合班主任開展班級管理，參與德育活動（如學科德育滲透、主題班會），促進學生全面發(fā)展。八、崗位協(xié)同與保障機制各崗位需建立常態(tài)化溝通機制，如行政例會（校級領導、部門主任參與）、學科組教研會（任課教師參與）、班級協(xié)調會（班主任與任課教師參與），確保信息共享、問題共商；學校應完善考核評價體系，