幼兒園大班手工美術(shù)教案范本幼兒園大班（5-6歲）是幼兒審美感知、動手能力與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵階段，手工美術(shù)活動作為美育與實踐融合的重要載體，需兼顧趣味性與教育性。以下以“創(chuàng)意自然拼貼畫——邂逅四季的色彩”為核心案例，呈現(xiàn)一份兼具專業(yè)邏輯與實操價值的手工美術(shù)教案，供幼教工作者參考。一、教案核心要素與設(shè)計理念（一）活動主題創(chuàng)意自然拼貼畫——邂逅四季的色彩（可根據(jù)季節(jié)、節(jié)日或幼兒興趣調(diào)整，如“廢舊材料機(jī)器人”“黏土浮雕畫”等）（二）適用年齡段大班（5-6歲）（三）活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：觀察自然材料（樹葉、花瓣、樹枝等）的形態(tài)、色彩特征，感知“拼貼組合”的藝術(shù)表現(xiàn)形式。2.技能目標(biāo)：運(yùn)用剪、貼、擺、畫等手法，將自然材料與繪畫結(jié)合，創(chuàng)作個性化拼貼作品，提升手部精細(xì)動作與空間構(gòu)圖能力。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)對自然的熱愛，體驗“變廢為美”的創(chuàng)作樂趣，在分享中增強(qiáng)自信心與審美表達(dá)欲。二、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備自然材料：提前帶領(lǐng)幼兒在園所/社區(qū)收集落葉（銀杏葉、楓葉等）、干花、小樹枝、松果（需去尖、消毒）；工具材料：幼兒專用圓頭安全剪刀、固體膠、水彩筆、A4素描紙（底色可選米黃/白色）、小調(diào)色盤（盛放材料）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)“自然博物館”角：將材料分類擺放，搭配放大鏡、植物圖鑒，供幼兒觀察；播放輕柔自然音效（鳥鳴、溪流聲），營造沉浸式創(chuàng)作氛圍。三、活動過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“森林精靈的邀請函”（5分鐘）教師化身“森林精靈”，手持“神秘信件”：“昨天森林里的小精靈托風(fēng)送來一封信，說要辦‘最美四季畫展’，邀請小朋友用自然禮物創(chuàng)作一幅畫，送給小動物們！我們看看小精靈準(zhǔn)備了哪些材料吧~”邊說邊展示材料，引發(fā)幼兒興趣。（二）探索發(fā)現(xiàn)：“自然材料的秘密”（8分鐘）1.分組觀察：幼兒4-5人一組，用手摸、眼睛看、鼻子輕聞（安全范圍內(nèi)）材料，討論：“這片楓葉像什么？銀杏葉邊緣為什么是波浪形的？”2.經(jīng)驗聯(lián)結(jié)：教師提問拓展想象：“銀杏葉當(dāng)小魚尾巴，還需要什么做身體？樹枝能變成小刺猬的刺嗎？”滲透“材料替代”的創(chuàng)作思路。（三）創(chuàng)作實踐：“我的自然童話”（18分鐘）1.示范引導(dǎo)：教師現(xiàn)場示范“材料組合的可能性”（如楓葉拼孔雀尾巴、樹枝做樹干），強(qiáng)調(diào)“每個人的想法都獨(dú)特，你可以創(chuàng)造自己的自然故事”。2.自主創(chuàng)作：幼兒選擇材料，在畫紙上構(gòu)圖、粘貼、添畫。教師巡回指導(dǎo)：關(guān)注材料使用安全（如剪刀握法）；鼓勵獨(dú)特思路（如“我的松果是小松鼠的家，花瓣是天空的云朵”）；支持精細(xì)動作（如幫助手部力量弱的幼兒按壓膠棒，或提供鑷子粘貼小花瓣）。（四）展示評價：“森林畫展的掌聲”（6分鐘）1.幼兒自評：幼兒手持作品站在“畫展區(qū)”（提前布置的展示墻）前，用一句話介紹：“我的畫叫《______》，這里的______（材料）是______（角色/事物），因為______?！?.同伴互評：其他幼兒用“我喜歡______的畫，因為______”表達(dá)感受，教師記錄關(guān)鍵詞（如“創(chuàng)意”“色彩”“故事有趣”）。3.教師總結(jié)：肯定幼兒的創(chuàng)作勇氣與想象力，用童趣語言升華：“小樹葉能變成小魚、龍的翅膀，大自然的禮物在你們手里太神奇啦！”（五）活動延伸：“自然藝術(shù)的無限可能”區(qū)域活動：美工區(qū)投放樹皮、種子、廢舊材料（吸管、紐扣），鼓勵“混合拼貼”；家園共育：發(fā)放“家庭自然拼貼任務(wù)卡”，建議家長帶幼兒收集材料，共同創(chuàng)作“家庭自然故事畫”并在班級群分享；主題拓展：結(jié)合季節(jié)開展“秋天的田野”“冬天的樹枝雪人”等系列活動，深化幼兒對自然的感知。四、教案設(shè)計的核心思路1.生活化選材：自然材料易獲取、富變化，契合大班幼兒“親近自然、樂于探索”的年齡特點，同時滲透環(huán)保意識（“變廢為美”）。2.過程性支持：從“觀察特征”到“想象替代”再到“自主創(chuàng)作”，遵循“感知—表現(xiàn)—創(chuàng)造”的藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，避免“模仿式”創(chuàng)作，保護(hù)幼兒原創(chuàng)性。3.評價多元化：自評、互評結(jié)合，關(guān)注“創(chuàng)作過程的投入度”與“作品的獨(dú)特性”，而非“像不像”，契合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)與創(chuàng)造”的要求。五、注意事項1.材料安全：所有自然材料需提前清洗、消毒、去除尖銳部分（如松果尖刺、樹枝斷口）；工具選用幼兒專用安全剪刀、無毒膠棒。2.差異化指導(dǎo)：對動手能力強(qiáng)的幼兒，可挑戰(zhàn)“多材料組合”或“立體拼貼”（如用樹枝搭建小場景）；對能力較弱的幼兒，提供“半成品材料包”（如預(yù)剪好的樹葉形狀、簡單輪廓圖）降低難度。3.時間彈性：創(chuàng)作環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒專注度適當(dāng)調(diào)整，若幼兒興趣濃厚，可延長5-8分鐘，避免“趕流程”式