四年級(jí)語文課文教學(xué)微課設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)意圖四年級(jí)學(xué)生已具備初步的閱讀與觀察能力，但對(duì)“連續(xù)細(xì)致的觀察方法”及“如何把觀察所得生動(dòng)表達(dá)”的認(rèn)知仍較模糊。《爬山虎的腳》以作者的觀察實(shí)踐為范例，既呈現(xiàn)植物生長(zhǎng)特點(diǎn)，又滲透科學(xué)觀察思維。本微課聚焦“理解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)方法”，通過情境創(chuàng)設(shè)、圖文結(jié)合、模仿練筆等方式，突破“體會(huì)連續(xù)觀察的價(jià)值，掌握生動(dòng)描寫的技巧”這一難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.會(huì)寫“虎、操”等12個(gè)生字，能正確讀寫“爬山虎、空隙”等詞語；2.理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確概括爬山虎腳的位置、形狀、顏色及生長(zhǎng)特點(diǎn)。（二）過程與方法1.通過“圖文對(duì)照、小組研討”，學(xué)習(xí)作者“細(xì)致觀察+連續(xù)觀察”的方法；2.結(jié)合比喻、擬人句的品析，掌握“把事物特點(diǎn)寫生動(dòng)”的表達(dá)技巧。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)觀察自然的興趣，養(yǎng)成“留心觀察、持續(xù)探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解爬山虎腳的特點(diǎn)，梳理作者的觀察方法；難點(diǎn)：體會(huì)“連續(xù)細(xì)致觀察”對(duì)寫清楚事物的作用，模仿運(yùn)用修辭進(jìn)行生動(dòng)描寫。四、教學(xué)過程（20分鐘微課）（一）情境導(dǎo)入，激趣生疑（3分鐘）課堂伊始，借助多媒體展示爬山虎覆蓋墻面的實(shí)景視頻（搭配鳥鳴音效），畫面定格后提問：“同學(xué)們，你們仔細(xì)瞧過爬山虎嗎？它的‘腳’長(zhǎng)什么樣？藏在哪里呢？”順勢(shì)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問走進(jìn)文本。（二）初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)（5分鐘）1.自主識(shí)字：請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，圈畫“虎、隙、柄”等生字詞。利用生字卡片重點(diǎn)指導(dǎo)：“隙”：右半部分“小+彡”，可聯(lián)想“縫隙里的小草（?。┨匠鲱^，被風(fēng)吹得發(fā)顫（彡）”；“柄”：左窄右寬，“木”字旁捺變點(diǎn)，右部“丙”的豎彎鉤要舒展。2.字詞檢測(cè)：通過“填空闖關(guān)”鞏固：“爬山虎的（柄）上長(zhǎng)著（嫩紅）的細(xì)絲，這些細(xì)絲（巴）住墻，就成了它的（腳）?！保ㄈ┚x品悟，探究方法（8分鐘）1.聚焦“腳的特點(diǎn)”，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察引導(dǎo)學(xué)生默讀第3-4自然段，用“△”標(biāo)位置、“○”標(biāo)形狀、“﹏”標(biāo)顏色的語句，小組合作完成“觀察記錄表”：觀察角度關(guān)鍵詞句我的發(fā)現(xiàn)------------------------------位置莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面腳長(zhǎng)在莖與葉柄的連接處形狀枝狀的六七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角纖細(xì)、柔軟，數(shù)量清晰顏色嫩紅→灰色隨生長(zhǎng)變化，觀察需持續(xù)小組代表分享后，結(jié)合課文插圖對(duì)比：“插圖里的細(xì)絲和文字描述的‘蝸牛的觸角’像嗎？這說明作者觀察時(shí)____（很仔細(xì)）?！表槃?shì)明確：細(xì)致觀察要關(guān)注“位置、形狀、顏色”等細(xì)節(jié)。2.品析“動(dòng)態(tài)描寫”，體會(huì)連續(xù)觀察出示第5自然段：“爬山虎的腳觸著墻……一腳一腳往上爬?！闭?qǐng)學(xué)生圈出表示動(dòng)作的詞（觸、變、巴、拉、貼、爬），追問：“‘一腳一腳’能換成‘一步一步’嗎？”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：爬山虎的“腳”是逐步生長(zhǎng)、連續(xù)變化的，作者通過“過幾天、不幾天”等時(shí)間詞，跟蹤觀察了它的生長(zhǎng)過程。3.賞析修辭表達(dá)，習(xí)得生動(dòng)技巧找文中的比喻、擬人句，如“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋”（把葉子動(dòng)態(tài)比作水面波紋）、“爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬”（擬人化表現(xiàn)生長(zhǎng)）。請(qǐng)學(xué)生模仿說句子：“____像____”“____（植物）____（擬人動(dòng)作）”，初步掌握“修辭讓描寫更生動(dòng)”的技巧。（四）模仿練筆，鞏固方法（3分鐘）布置小任務(wù)：觀察家里的綠蘿（或多肉、吊蘭），模仿課文寫一段“植物的某部分”。提供“觀察支架”：位置：“綠蘿的氣根長(zhǎng)在____”形狀：“像____，____（細(xì)節(jié)）”變化：“過了____，我發(fā)現(xiàn)____”示例引導(dǎo)：“綠蘿的氣根從莖的關(guān)節(jié)處垂下來，像老爺爺?shù)暮?，嫩得能掐出水。過了一周，那些短胡須變長(zhǎng)了，有的悄悄纏在了花架上?！保ㄎ澹┛偨Y(jié)拓展，遷移運(yùn)用（1分鐘）用思維導(dǎo)圖回顧：爬山虎的腳的特點(diǎn)→觀察方法（細(xì)致+連續(xù)）→表達(dá)技巧（修辭）。拓展建議：“課后用今天的方法觀察含羞草的葉、向日葵的花盤，把發(fā)現(xiàn)寫在‘觀察日記’里?！蔽?、教學(xué)評(píng)價(jià)1.字詞掌握：課堂聽寫“隙、柄、萎”等字，正確率達(dá)90%以上為達(dá)標(biāo)；2.文本理解：能結(jié)合文本回答“爬山虎的腳和我們的腳有什么不同”，要點(diǎn)清晰（如“我們的腳會(huì)走，它的腳靠生長(zhǎng)攀爬”）；3.練筆質(zhì)量：練筆中至少運(yùn)用1種修辭，且體現(xiàn)“細(xì)致觀察”（如描寫形狀、變化），視為合格。六、教學(xué)反思本微課通過“圖文結(jié)合、支架輔助”降低了觀察與表達(dá)的難度，但部分學(xué)生可能對(duì)“連續(xù)觀察的時(shí)間跨度”理解不足。后續(xù)可補(bǔ)充“作者觀察日記”的片段（如“第一