2026年教師資格證筆試教育心理學試題及答案考試時長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2026年教師資格證筆試教育心理學試題及答案考核對象：參加教師資格證筆試的考生題型分值分布：-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.學習是指因練習或經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。2.精神分析理論認為，人的行為主要是由無意識動機驅(qū)動的。3.成長性需要和缺失性需要是馬斯洛需要層次理論中的兩種基本需要類型。4.班杜拉的社會學習理論強調(diào)觀察學習在行為塑造中的作用。5.感知運動階段是皮亞杰認知發(fā)展理論中的第一個階段。6.歸因理論主要解釋個體如何解釋自己和他人的行為原因。7.學習策略是指學習者為了提高學習效果而有意識地使用的思維和行為技能。8.班級授課制是現(xiàn)代學校教育中最基本的教學組織形式。9.情境認知理論認為知識是情境化的，不能脫離具體環(huán)境。10.動機是指引發(fā)和維持個體活動并使活動朝向特定目標的內(nèi)在動力。二、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪項不屬于行為主義學習理論的核心觀點？A.學習是通過刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成的B.學習是內(nèi)在認知過程的結(jié)果C.強化在行為塑造中起關(guān)鍵作用D.經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射是主要機制2.根據(jù)馬斯洛需要層次理論，自我實現(xiàn)需要屬于哪一層？A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.超越性需要3.皮亞杰認知發(fā)展理論中，具體運算階段通常出現(xiàn)在哪個年齡段？A.0-2歲B.2-7歲C.7-11歲D.11歲以上4.下列哪項是觀察學習的核心要素？A.直接經(jīng)驗B.模仿榜樣C.機械練習D.內(nèi)在強化5.歸因理論中，將失敗歸因于內(nèi)部穩(wěn)定因素的是哪種歸因模式？A.內(nèi)部-不穩(wěn)定B.外部-不穩(wěn)定C.內(nèi)部-穩(wěn)定D.外部-穩(wěn)定6.學習策略中，復(fù)述策略屬于哪種類型？A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.情感管理策略7.班級授課制的優(yōu)勢不包括以下哪項？A.提高教學效率B.注重個體差異C.促進師生互動D.便于因材施教8.情境認知理論強調(diào)知識的哪種特性？A.抽象性B.情境化C.獨立性D.系統(tǒng)性9.動機理論中，成就動機通常由哪兩種需要構(gòu)成？A.認知需要和情感需要B.成就需要和權(quán)力需要C.生理需要和安全需要D.社交需要和尊重需要10.教育心理學中，"最近發(fā)展區(qū)"的概念由誰提出？A.斯金納B.維果茨基C.皮亞杰D.馬斯洛三、多選題（每題2分，共20分）1.行為主義學習理論的主要代表人物包括哪些？A.巴甫洛夫B.斯金納C.華生D.維果茨基E.桑代克2.馬斯洛需要層次理論中，屬于缺失性需要的有？A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.尊重需要E.自我實現(xiàn)需要3.皮亞杰認知發(fā)展理論中，前運算階段的主要特征包括？A.具有自我中心主義B.不能進行邏輯推理C.開始使用符號語言D.具有可逆性思維E.認為世界是靜態(tài)的4.觀察學習的四個主要過程包括？A.注意B.保持C.再現(xiàn)D.強化E.模仿5.歸因理論中，將成功歸因于外部因素的可能解釋包括？A.偶然因素B.任務(wù)難度C.能力不足D.幸運E.努力程度6.學習策略的主要類型包括？A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.情感管理策略E.社交策略7.班級授課制的局限性包括？A.難以關(guān)注個體差異B.師生互動有限C.教學效率低D.課堂管理難度大E.學生參與度低8.情境認知理論強調(diào)的哪些觀點？A.知識是情境化的B.學習是主動建構(gòu)的C.知識是獨立存在的D.社會互動重要E.認知是靜態(tài)的9.動機理論的主要類型包括？A.成就動機B.歸因動機C.內(nèi)在動機D.外在動機E.成長動機10.教育心理學中，影響學習遷移的因素包括？A.學習內(nèi)容的相似性B.學習者的認知結(jié)構(gòu)C.學習者的動機水平D.教學方法的有效性E.課堂環(huán)境四、案例分析（每題6分，共18分）1.案例：小明是一名小學三年級學生，他在課堂上經(jīng)常注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量不高。教師發(fā)現(xiàn)他更喜歡獨自玩耍，不喜歡參與小組活動。根據(jù)教育心理學知識，分析小明可能存在哪些問題，并提出相應(yīng)的教育建議。2.案例：某中學開展了一次科學實驗活動，要求學生分組完成實驗報告。部分小組合作順暢，報告質(zhì)量高；而部分小組則出現(xiàn)分工不均、意見沖突等問題，導(dǎo)致報告完成效果不佳。根據(jù)社會學習理論，分析影響小組合作效果的因素，并提出改進措施。3.案例：一位教師發(fā)現(xiàn)，學生在學習同一單元內(nèi)容時，有的學生能迅速掌握，而有的學生則需要反復(fù)講解。根據(jù)認知發(fā)展理論，分析可能的原因，并提出差異化教學策略。五、論述題（每題11分，共22分）1.試述學習動機對學習效果的影響，并結(jié)合實際教育情境說明如何激發(fā)學生的學習動機。2.論述教育心理學在教師專業(yè)發(fā)展中的作用，并分析教師應(yīng)如何運用教育心理學知識改進教學實踐。---標準答案及解析一、判斷題1.√2.√3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.√10.√解析：1.學習的定義符合行為主義觀點，強調(diào)行為變化。2.精神分析理論強調(diào)無意識動機。3.馬斯洛需要層次理論分為成長性需要（自我實現(xiàn)）和缺失性需要（生理、安全、社交、尊重）。4.班杜拉的社會學習理論強調(diào)觀察學習。5.感知運動階段是皮亞杰認知發(fā)展的第一個階段。6.歸因理論解釋行為原因。7.學習策略是提高學習效果的思維和行為技能。8.班級授課制是基本教學組織形式。9.情境認知理論認為知識情境化。10.動機是引發(fā)和維持活動的內(nèi)在動力。二、單選題1.B2.D3.C4.B5.C6.A7.D8.B9.B10.B解析：1.B選項錯誤，行為主義強調(diào)外在強化，內(nèi)在認知過程屬于認知主義觀點。2.D選項屬于超越性需要，自我實現(xiàn)需要是最高層次。3.具體運算階段通常在7-11歲。4.觀察學習的核心是模仿榜樣。5.內(nèi)部-穩(wěn)定因素指將失敗歸因于自身能力不足。6.復(fù)述策略屬于認知策略。7.班級授課制難以兼顧個體差異。8.情境認知理論強調(diào)知識情境化。9.成就動機由成就需要和權(quán)力需要構(gòu)成。10.維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)概念。三、多選題1.A,B,C,E2.A,B,C,D3.A,B,C4.A,B,C,D,E5.A,B,D6.A,B,C7.A,B,D,E8.A,B,D9.A,C,D,E10.A,B,C,D解析：1.行為主義代表人物包括巴甫洛夫、斯金納、華生、桑代克。2.缺失性需要包括生理、安全、社交、尊重需要。3.前運算階段特征包括自我中心、不可逆思維。4.觀察學習過程包括注意、保持、再現(xiàn)、強化、模仿。5.外部歸因因素包括偶然、任務(wù)難度、運氣。6.學習策略類型包括認知、元認知、資源管理。7.班級授課制局限性包括難以關(guān)注個體差異、互動有限等。8.情境認知理論強調(diào)知識情境化、社會互動。9.動機類型包括成就、內(nèi)在、外在、成長動機。10.影響學習遷移的因素包括內(nèi)容相似性、認知結(jié)構(gòu)、動機水平等。四、案例分析1.參考答案：小明可能存在注意力缺陷問題，如多動癥傾向。教育建議：-采用多感官教學，提高課堂趣味性。-設(shè)置明確任務(wù)，加強時間管理訓(xùn)練。-鼓勵小組合作，增強社交互動。-家校合作，共同關(guān)注行為改善。解析：-問題分析：注意力不集中可能源于多動癥或?qū)W習興趣不足。-教育建議需結(jié)合行為干預(yù)和動機激發(fā)。2.參考答案：影響因素：分工不均、溝通不足。改進措施：-明確小組目標，制定分工規(guī)則。-加強溝通訓(xùn)練，培養(yǎng)協(xié)作意識。-教師提供指導(dǎo)，促進合作學習。解析：-社會學習理論強調(diào)榜樣和互動影響。3.參考答案：原因：認知發(fā)展水平差異。教學策略：-分層教學，提供不同難度任務(wù)。-個別輔導(dǎo)，針對性講解。-多樣化教學，滿足不同需求。解析：-認知發(fā)展理論強調(diào)個體差異。五、論述題1.參考答案：學習動機影響學習效果，表現(xiàn)為：-動機高，學習投入度強。-動機與學習目標一致，效果更佳。激發(fā)方法